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教育讀書筆記摘抄（精選11篇）
看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢？以下是小編整理的教育讀書筆記摘抄，希望對(duì)大家有所幫助。
教育讀書筆記摘抄 1
《愛的教育》這本書是一部流傳世界各地的著作，它以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)敘述。雖然每篇篇幅不長(zhǎng)，但每個(gè)故事都令人感動(dòng)。"愛"，這個(gè)詞是如此亮眼，讓人們追求和渴望擁有它，因?yàn)閻勰茏屓伺c人之間變得更美好。我們想要完全擁有愛，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手共同創(chuàng)造出世間最美好的愛。這本書正是想要傳達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)。在我看來(lái)，其中我最喜歡的兩節(jié)是《賣炭者與紳士》和《義快的行為》。
第一段：在第一節(jié)中，描述了一個(gè)父親對(duì)兒子諾琵斯的深厚愛意。諾琵斯惡言辱罵了培諦的父親，將他稱為"叫花子"。當(dāng)諾琵斯的父親得知此事后，堅(jiān)持要求諾琵斯向培諦和他的父親道歉。盡管培諦的`父親一再拒絕，諾琵斯的父親仍然堅(jiān)持讓他向?qū)Ψ降狼浮倪@件事情中可以看出，諾琵斯的父親是一個(gè)極其正直的人，他通過(guò)愛來(lái)教育他的兒子，使他成為一個(gè)關(guān)心他人、不嘲笑他人的人。第二段：第二節(jié)中，發(fā)生了一個(gè)墨盒砸到老師的事件。起因是克洛西遭到侮辱，最后忍無(wú)可忍，拿起墨盒朝那些人扔去，卻沒想到剛好扔到了剛走進(jìn)門的老師身上。最后，卡隆主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任，但老師明白不是他的錯(cuò)，讓肇事者站起來(lái)，并沒有對(duì)他做出處罰。聽完卡隆的陳述后，老師將那些侮辱克洛西的人抓了起來(lái)，但卡隆與老師交流后，老師決定不對(duì)他們進(jìn)行處罰。這個(gè)故事展現(xiàn)了卡隆對(duì)他人關(guān)懷的高尚品質(zhì)，并且寬容待人，這種為人處事的態(tài)度是非�？少F的。
讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上，使同學(xué)之間自私自利，以我為主，嫉妒打擊，怕得罪人，惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來(lái)熏陶別人，讓愛在人們心中永駐。
教育讀書筆記摘抄 2
教育是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，也是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。在教育中，閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀書，我們可以獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力，提高自己的思考能力，增強(qiáng)自己的判斷力。下面就是本人在閱讀中摘抄而來(lái)的一些關(guān)于教育的智慧讀書筆記。
一、《論語(yǔ)》：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命�！�
讀這句話的時(shí)候，我深感孔子對(duì)教育的重視和對(duì)人生規(guī)劃的深刻理解。孔子在這句話中明確表示了一個(gè)人在學(xué)習(xí)方面的不同階段：十五歲時(shí)要開始學(xué)習(xí)，三十歲時(shí)要成為一名有所建樹的人，四十歲時(shí)要開始了解自己的人生，五十歲時(shí)要對(duì)自己的人生目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。在我們的教育中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的人生規(guī)劃的教育，幫助孩子在學(xué)習(xí)、工作和生活中有清晰的目標(biāo)。
二、《論語(yǔ)》：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！�
這是孔子所說(shuō)的一句話，也是教育中的'一條重要規(guī)則。敏銳而熱愛學(xué)習(xí)是非常重要的品質(zhì)，但要想做到這一點(diǎn)，我們必須學(xué)會(huì)“不恥下問(wèn)”，意思是說(shuō)即使我們離最高的知識(shí)還很遠(yuǎn)，我們也不應(yīng)該羞澀地問(wèn)別人，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能快速獲得知識(shí)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果。在教育中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，并不斷啟發(fā)孩子思考，讓他們知道不要害怕發(fā)表自己的觀點(diǎn)和甚至自己的疏漏，因?yàn)檫@是自己成長(zhǎng)的重要一步。
三、《論語(yǔ)》：“己所不欲，勿施于人�！�
這是孔子所說(shuō)的一句關(guān)于道德的話，與教育有很大關(guān)系。作為教育者，我們首先要做的是以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的榜樣。我們不僅應(yīng)該教孩子道德，更應(yīng)該通過(guò)言行來(lái)教育并做出榜樣，只有這樣孩子才能在我們的引領(lǐng)下走向更好的未來(lái)。
四、《紅樓夢(mèng)》：“金釵贈(zèng)孟夫人，記君恩若山海，不是緣君好辯性崖岸，不是緣教君識(shí)字非妾身�！�
這是《紅樓夢(mèng)》中的一句詩(shī)句，反映了女主人公林黛玉及其好友晴雯之間的友誼。在這句話中，晴雯贈(zèng)送了金釵作為禮物，表達(dá)了她對(duì)林黛玉的感激之情，但并非因?yàn)榱主煊竦穆斆鞑胖�。這句話提醒我們，現(xiàn)代教育應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的品格教育，這是教育的另一重要方面。如果一個(gè)人的品德不佳，再聰明也毫無(wú)意義，我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生明確好的品質(zhì)，幫助他們明白這是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要一環(huán)。
五、《論語(yǔ)》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎�！�
這是孔子所說(shuō)的一句話，就是在闡述一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要原則。我們擁有學(xué)習(xí)的永恒力量，但是如果我們沒有不斷地練習(xí)，思考、研究呢，這些知識(shí)的積累就毫無(wú)意義了。這就像學(xué)習(xí)音樂一樣，如果我們從來(lái)沒有肝膽相照地練習(xí)，那么我們永遠(yuǎn)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的音樂家。在教育中，我們應(yīng)該重視實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下不斷實(shí)踐，不斷探究，積極發(fā)掘自己的潛力。
以上就是，我在閱讀中摘出的關(guān)于教育的智慧讀書筆記，我相信這些筆記能夠讓我們從不同角度來(lái)理解教育、學(xué)習(xí)等相關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)不僅能夠指導(dǎo)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作，而且也可以幫助教育者更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中更加健康快樂，并成為自己人生旅途中的佼佼者。
教育讀書筆記摘抄 3
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，讀書則是教育的重要組成部分。在教育中，讀書是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高認(rèn)知水平和獨(dú)立思考能力的重要方法之一。下面是我從互聯(lián)網(wǎng)所有文庫(kù)文檔資料中摘錄的一些關(guān)于教育智慧讀書筆記。
先修知識(shí)
1.小學(xué)閱讀一定要先懂字音、音節(jié)，這些是輸入材料的最基本部分，加上學(xué)會(huì)拼讀——就能讀得有條理。
2.學(xué)習(xí)閱讀是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要從簡(jiǎn)單到難，從表層到深入閱讀。
3.閱讀的能力沒有天生，也不是憑借智商就能輕松掌握的一種能力，需要靠一定程度的積累和訓(xùn)練。
4.閱讀不是單一的看書，它包含理解、分析、推理、判斷等多個(gè)方面，屬于高水平認(rèn)知活動(dòng)，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和良好的教育環(huán)境。
培養(yǎng)閱讀興趣
1.家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子從低齡開始做閱讀相關(guān)的寫作、繪畫、唱歌等創(chuàng)作活動(dòng)。
2.給孩子一些平易近人的優(yōu)秀閱讀材料，如易懂、有趣的童話故事、名著精華等。
3.帶孩子去閱讀相關(guān)主題的博物館、美術(shù)館等展覽。
4.夜晚時(shí)光，可以講一些有趣的故事，或者與孩子分享自己的閱讀心得。
培養(yǎng)理解能力
1.讀書后，可以問(wèn)問(wèn)自己關(guān)于書中的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的了解，比如：“你最喜歡哪個(gè)角色？”等等。
2.在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣后，可以嘗試將自己理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，包括書中的概念、思路和名詞。
3.通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和整理筆記來(lái)梳理閱讀的思路，并與他人討論，分享閱讀體驗(yàn)，得到不同的理解和啟示。
4.閱讀的過(guò)程中，可以養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，以便回溯其中的細(xì)節(jié)和思路。
提高分析能力
1.在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，先看書后分析，采用先讀掃描，再分析結(jié)構(gòu)的方法，加深理解。
2.多運(yùn)用對(duì)比分析的方法，比如將類似類型的書籍作比較，比較角色的`特點(diǎn)、情節(jié)的相似點(diǎn)、不同點(diǎn)。
3.閱讀時(shí)盡量多關(guān)注心理、社會(huì)、政治等方面，多提出問(wèn)題和自己的看法，以便更全面、深入地理解書中的內(nèi)容。
4.時(shí)常將自己的閱讀心得和別人討論，以此來(lái)獲得他人的看法和專家的指導(dǎo)。
總之，教育中的閱讀需要個(gè)人的努力和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，要培養(yǎng)閱讀興趣，發(fā)揚(yáng)閱讀能力，提高閱讀水平，建立正確的閱讀方法和態(tài)度，從而在閱讀中汲取智慧。
教育讀書筆記摘抄 4
教育是一種影響，是一種影響施加到另外一種影響上，讓影響產(chǎn)生影響的過(guò)程�！睹纺�
《教育的情調(diào)》與其說(shuō)它是一本書，不如說(shuō)是一份禮物，它告訴老師，如何帶著敏感、機(jī)智和愛進(jìn)入孩子的世界，挖掘孩子心中潛在的無(wú)限可能。它蘊(yùn)含了一種“教育學(xué)的角度”和“教育學(xué)式的看”，它蘊(yùn)含著人的生命，折射著人的溫度。只有讀懂孩子的內(nèi)心，把準(zhǔn)教育的基調(diào)，我們才能擁有教育的“情調(diào)”。
用心“看”孩子
每個(gè)孩子都需要被“看到”。書中提到“這里的‘看’不僅僅只是用眼睛看，它還指‘承認(rèn)一個(gè)存在著的人、一個(gè)獨(dú)立的'人和一個(gè)成長(zhǎng)中的人’”，因此，“被看到”即被重視、被認(rèn)真地感受。在英語(yǔ)課堂教學(xué)或校園生活中，有時(shí)也許是一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱、一次擊掌等不起眼的“被看見”都很可能會(huì)成為彼此心中最重要的關(guān)注。“看見”孩子，教育活動(dòng)就有了美好情調(diào)。我們用全部身心細(xì)膩理解孩子體驗(yàn)的同時(shí)，不妨加一些儀式感。如清晨教室門前的“問(wèn)候”，是更誠(chéng)懇的觸接；放學(xué)時(shí)“給予孩子恰如其分的評(píng)價(jià)”，是更用心的反饋，這樣更會(huì)讓他們體驗(yàn)到被重視的感覺。
用心“學(xué)”反思
思品行：孩子的察覺力非常敏感，能夠感受到老師是否言行一致。我們常常說(shuō)言傳身教，就是因?yàn)槎渎牭讲灰欢苡浀米。茄劬吹降�，卻能印在腦海中。我們應(yīng)該常常反思，反思自己的言談舉止，會(huì)對(duì)孩子造成什么影響。
思教學(xué)：著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。只有在教學(xué)后的回味中，我們才能看到情境中的學(xué)生和我們自己，才有可能換位思考，增進(jìn)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的理解，也只有在這樣循環(huán)往復(fù)的反思和實(shí)踐中引導(dǎo)出師生走心的、高質(zhì)量的溝通，助力孩子內(nèi)心世界的積極建構(gòu)，教育的情調(diào)自然就有了。
用心“悟”教育
教育是什么？教育，就是成年人與孩子相處的一門學(xué)問(wèn)。范梅南老先生說(shuō)：教育就是一種影響，是一種影響施加到另外一種影響上，讓影響產(chǎn)生影響的過(guò)程。老師必須首先是好學(xué)生，然后才能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。作為一名英語(yǔ)老師，我們需要教育的敏感和機(jī)智，才能不自覺的從教育學(xué)的眼光去觀察他的一切。用獨(dú)特的愛和教育機(jī)智化解孩子的困惑，而教師也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)：即時(shí)捕捉課堂生成，及時(shí)進(jìn)行德育滲透。真正上好每一堂課，高效完成每一項(xiàng)工作，才能夠真正地賦能每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭。當(dāng)然我們要學(xué)會(huì)但是永遠(yuǎn)也學(xué)不完，而我只能慢慢摸索前行！
“雙減”政策正當(dāng)時(shí)，作為一名教育者，我們都該給自己一段思考，什么才是真正屬于孩子的。用心“看”孩子，去打開孩子心靈的鑰匙；用“心”學(xué)反思，去回味教學(xué)路之荊棘；用心“悟”教育，去喚醒敏感而機(jī)智的心。讓教育和成長(zhǎng)在生命河流中，更有情調(diào)，更溫暖美好！
教育讀書筆記摘抄 5
《教育的情調(diào)》源自美國(guó)教育現(xiàn)象學(xué)重要開創(chuàng)者馬克斯·范梅楠的經(jīng)典之作，李樹英教授將其翻譯為中文，并進(jìn)行了改寫和添加，使之與中國(guó)本土教育更加貼合。這本書讀起來(lái)十分親切，仿佛是與一位老教師在交談，書中沒有傳授教育技巧，而是通過(guò)真實(shí)的教育故事把我們帶入到教育情境中去，從而引發(fā)思考，尋找到教育的情調(diào)。我在拜讀此書的過(guò)程中，總能聯(lián)想到自己身邊發(fā)生的與書中相似的教育案例，從而發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題所在，收獲頗豐。
一、用心感受，“看到”每個(gè)孩子。
“學(xué)生不是容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。”每一位孩子都是獨(dú)特的存在，每一位孩子的成長(zhǎng)都需要用愛來(lái)澆灌。
同樣是和老師問(wèn)好，麥克的垂頭喪氣和馬克的快樂形成了鮮明的對(duì)比。馬克的老師不僅僅看到了孩子，而且用心感受了每一位孩子一天的生活，并給予了肯定。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。被老師“看到”意味著被承認(rèn)是一個(gè)存在著的人、一個(gè)獨(dú)立的人和一個(gè)成長(zhǎng)中的人。
因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)面對(duì)的孩子較多，我似乎更容易先關(guān)注到“成問(wèn)題”的孩子和優(yōu)秀的孩子。但其他的孩子絕不能被忽視。我們需要提前做好功課，充分了解每一位孩子，牢記自己作為教師的責(zé)任，并帶著責(zé)任去“看”每一位孩子，也許是課堂中的一個(gè)眼神，也許是課下相遇時(shí)的一句問(wèn)候，只要用心感受、用心去看每一位孩子，孩子都能感知到，并能在老師的用心和愛中更好地成長(zhǎng)。
二、用心表達(dá)，肯定孩子的成長(zhǎng)。
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，每個(gè)人成長(zhǎng)的道理上都需要鮮花和掌聲，它帶給我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們有底氣一路向前。正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子們更是如此。
英語(yǔ)朱老師在改卷過(guò)程中故意忽視掉一個(gè)字母錯(cuò)誤，并在全班面前肯定小李同學(xué)的進(jìn)步，給予極大的贊賞，這讓小李同學(xué)備受鼓舞，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加努力、認(rèn)真和細(xì)心。
小李同學(xué)的故事讓我想起了我的一位學(xué)生Jerry，他曾是是班里的后進(jìn)生，同時(shí)也是一名作業(yè)困難戶，很少主動(dòng)完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。期中考試之后，我在班里實(shí)行了積分制度，攢夠一定的積分可以進(jìn)行抽獎(jiǎng)，這是孩子們喜歡的活動(dòng)。積分制度推行后的`第二天，我收到了Jerry的家庭作業(yè)，顯然，他也喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。他的作業(yè)十分工整，雖然還是出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，但從字跡上能看出來(lái)，他非常用心了，于是我給他的作業(yè)等級(jí)是A+，積1分。從那以后，他主動(dòng)交作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多，雖然時(shí)不時(shí)地還是會(huì)偷懶，但作業(yè)中的錯(cuò)誤越來(lái)越少了。第一個(gè)月，只要他主動(dòng)交作業(yè)，我都給他判了A+。到月末抽獎(jiǎng)的時(shí)候，他只差了1分，我悄悄地借給了他一分，并在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，第二個(gè)月，他幾乎按時(shí)上交了每一次作業(yè)，上課也開始聽講了，好幾次還舉手要回答問(wèn)題。他已經(jīng)擺脫了作業(yè)困難戶的身份，我相信，只要再堅(jiān)持一段時(shí)間，他的改變會(huì)更令人驚喜。
老師對(duì)分?jǐn)?shù)的寬容和有意義的贊賞能夠給孩子一種奇特的激勵(lì)和永久的動(dòng)力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步、不吝嗇表達(dá)，讓孩子在肯定中成長(zhǎng)。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯逃呢�(zé)任很重，教育的任務(wù)也很緊迫，我們必須承擔(dān)起責(zé)任，為真正的教育努力奮斗；我們必須用心體會(huì)，才能奏響教育情調(diào)的美妙樂章。
教育讀書筆記摘抄 6
教育是人類智慧的結(jié)晶，讀書是教育不可或缺的一部分。在讀書的過(guò)程中，我們可以汲取知識(shí)，梳理思維，培養(yǎng)自己的人文精神，提升自己的語(yǔ)文能力和表達(dá)能力。以下是我在閱讀有關(guān)教育智慧方面書籍中的一些讀書筆記摘抄，希望能對(duì)大家有所啟迪。
1.讀書不易，但收獲巨大
讀書雖然不易，但卻是人類進(jìn)步的首要條件。讀書可以拓展人們的視野，讓他們與過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的人們溝通，了解不同的文化，彌合思想間的差異，提高個(gè)人修養(yǎng)�；畹嚼�，學(xué)到老，只要心有所向，人生就一定會(huì)更加精彩。
2.知識(shí)需要不斷更新
知識(shí)像水一樣永遠(yuǎn)在流動(dòng)，如同大海里的魚兒一樣，如果不及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，我們就會(huì)在潮漲潮退的生命長(zhǎng)河中與時(shí)代脫節(jié)，變得落伍和無(wú)能。因此，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新個(gè)人的技能表現(xiàn)至關(guān)重要。
3.修身養(yǎng)性
教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，還包括了修身養(yǎng)性的要求。傳統(tǒng)文化提倡“敬天，修身，齊家，治國(guó)，平天下”，這就包含了為人處世的道德倫理，向往天地之間的精神氣息、人格品質(zhì)和生活態(tài)度。因此，讀書的過(guò)程中不僅僅要注重知識(shí)的'吸收，還要注重道德素質(zhì)的提高。
4.多讀名人傳記
名人傳記是很好的讀書素材，通過(guò)其的閱讀可以了解名人們的心路歷程、人生經(jīng)驗(yàn)和人格特質(zhì)。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同名人所面臨的困難和問(wèn)題都不盡相同，請(qǐng)修別人的閱讀習(xí)慣和思維方式，這樣能夠更好的促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。
5.如何正確理解教育
教育是一個(gè)廣泛的概念，其中不僅包含傳授知識(shí)技能，還包括了引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的理念。正確理解教育，包括以下方面：關(guān)注學(xué)生心理健康，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，注重啟迪學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的自信心等等。教育可以影響下一代的成長(zhǎng)發(fā)展，塑造著社會(huì)的未來(lái)，因此應(yīng)該引起每一個(gè)人的高度重視。
以上就是我的教育智慧讀書筆記摘抄，也是我對(duì)于教育方面的幾點(diǎn)深度思考。希望大家引以為鑒，不斷提高自己的讀書意識(shí)，從而獲取精神上的富足。
教育讀書筆記摘抄 7
每到暑期買幾本書似乎成了慣例，書的種類無(wú)非就是工作和生活愛好方面的，有班主任管理方面的，有教育教學(xué)的，還有育兒的，當(dāng)然也有我喜歡的小說(shuō)……今年暑假照例又在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買了七本書，由于兩個(gè)娃，一個(gè)四歲一個(gè)四個(gè)月，加上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)全部整頓，老母親我的時(shí)間基本被孩兒給霸占了，所以只抽時(shí)間讀了兩本，其中《教育的情調(diào)》這本書對(duì)我影響比較深刻。
這本書是由《兒童的秘密》一書的作者馬克斯·范梅南著作，李樹英老師結(jié)合中國(guó)本土化譯作。是一本關(guān)于兒童生命的研究，主要是以現(xiàn)象學(xué)描述方法向我們展示優(yōu)秀的父母和教師是如何通過(guò)現(xiàn)象學(xué)式的“聽”、“看”和對(duì)具體情境的'“關(guān)注”來(lái)養(yǎng)成和發(fā)展獨(dú)特的情調(diào)和敏感品質(zhì)的。這種品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展沒有什么高深的道理，也沒有什么確定的原則可供我們遵循，而是通過(guò)“聽”“看”和“關(guān)注”完成的。這是一種潛移默化的影響，所以我讀完后也想推薦給大家，無(wú)論是當(dāng)老師的還是做父母的，都應(yīng)該作為枕邊書去讀一讀。
下面談一談我其中的一點(diǎn)感悟——教育與教育愛不可有須臾的分離。
對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，撫養(yǎng)孩子變成了一項(xiàng)自私自戀的事業(yè)。有些父母（和老師）人雖在場(chǎng)，但心卻不在，他們?cè)缫殉聊缭谧运降男枨蠛陀辛耍▋?yōu)異的成績(jī)，自己未達(dá)到的理想）。也有些父母（和老師）的生活似乎與他們孩子的生活和興趣產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)和沖突。成年人忽視孩子，對(duì)他們的話充耳不聞（還經(jīng)常說(shuō)大人說(shuō)話小孩子別插嘴，或者孩子叫了爸爸或媽媽好幾遍，但你依舊沉浸在自己的事情之中），驚嚇（再不聽話我就不愛（要）你了）、辱罵、虐待他們，否定拋棄他們，這實(shí)在令人悲哀。對(duì)這些成年人最大的懲罰大概莫過(guò)于終身的懊悔和永久的遺憾，他們太專注于自己的事情而丟棄了去親身體驗(yàn)與孩子親密接觸的機(jī)會(huì)。而他們的孩子可能需要用此后自己全部的人生來(lái)找尋他們凌亂的童年記憶。幸運(yùn)的人，用童年治愈一生，不幸的人，用一生彌補(bǔ)童年。
關(guān)愛孩子的父母（和老師）能體驗(yàn)到由于孩子的出現(xiàn)而萌發(fā)出的生活的希望。這里存在著一個(gè)看似自相矛盾的點(diǎn)。我體驗(yàn)到孩子的生活比我自己的更重要，而其結(jié)果則是我必須更仔細(xì)地審視自己的生活。我必須質(zhì)疑并改造自己的生活。
在我有孩子之前，如果我愿意的話，我可以放縱自己的不良習(xí)慣，我可以完全無(wú)視他人的是深層需要自顧自地生活。但是在與孩子共同生活的日子里，我不可避免地成為一個(gè)榜樣。作為一個(gè)成年人，我向孩子展示了生活中各種具體的生活方式。我會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)我們的手勢(shì)，模仿我觀察和做事的行為、我對(duì)事務(wù)的反應(yīng)方式以及我消磨時(shí)間的方式等等。當(dāng)我看見這些時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生質(zhì)疑：我是否希望我的孩子這樣做事和生活？如果答案是否定的，那么，這些是我自己想要的行為方式嗎？我希望自己成為這樣的人嗎？正是因?yàn)槲液秃⒆釉谝黄鸩⑶疑類鬯�，所以我再也不能像以前一樣安逸地生活了。�?duì)孩子的教育已轉(zhuǎn)化為自我教育。
教育讀書筆記摘抄 8
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略，小學(xué)教師讀書筆記愛的教育摘抄。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。如果說(shuō)愛是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。
但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛。也許它聽起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。
當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的.血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
教育讀書筆記摘抄 9
《愛教育》一書中描寫了一群充滿活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛少年。她們有家庭貧困，有身有殘疾，當(dāng)然也有部分是沐浴在幸福中。她們從出身到性格都有迥異之外，但她們身上卻都有著一個(gè)共同東西—對(duì)自己祖國(guó)意大利深深愛。對(duì)親友真摯之情。這里面不能忽略是每個(gè)月老師讀給那群少年聽精神講話。這一個(gè)個(gè)小小說(shuō)，不僅使書中人物受到熏陶，一樣讓我這個(gè)讀者也被其中所表現(xiàn)出強(qiáng)烈情感所震撼。
讀《愛教育》，我走入恩里科生活，目睹了她們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)覺愛中包含著對(duì)于生活追求。夏丏尊先生在翻譯《愛教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這么一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。《愛教育》中，把愛比成很多東西，確是這么又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會(huì)有明確答案，但我知道，愛是沒有限制。同學(xué)之間友好交談，老師對(duì)學(xué)生激勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至關(guān)愛，甚至萍水相逢大家一個(gè)微笑？透過(guò)安利柯描述，我了解到什么樣師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人老師。當(dāng)安利柯先生說(shuō)道：“你們以外，我沒有別家眷在世界上，除了你們，我沒有可愛人！你們是我兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患�，給我慰藉，給我榮耀！”先生這些話，讓全部學(xué)生都信服與她。即使我無(wú)法做到這位先生如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等目光看待全部學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判定，然后毫不留情批評(píng)那個(gè)我心目中差生。卻不知，受了一肚子委屈學(xué)生在暗自垂淚。可能在她們眼里，我不再是個(gè)好老師。
愛是一個(gè)感受，是一個(gè)信仰，是一個(gè)追求，是無(wú)法用正確文字形容愛定義，不過(guò)我知道，擁有愛人，付出愛心，人生肯定是充實(shí)而無(wú)憾。一樣，我們對(duì)學(xué)生愛，不應(yīng)是居高臨下“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑愛，這種愛表示既是無(wú)微不至，又是不由自主真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)。學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們看成好友，弟兄，父母。離開了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能替換教育，但教育必需充滿感情�？偠灾�，愛教育是診療心靈創(chuàng)傷良藥，是打開學(xué)生心扉鑰匙。被愛人才知道去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人漂亮心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問(wèn)題都可能在愛暖流里溶解。
教育讀書筆記摘抄 10
美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要方式。在這樣的活動(dòng)中，幼兒可以運(yùn)用手和腦一同動(dòng)起來(lái)，不僅發(fā)展了小肌肉的靈活性，還促進(jìn)了大腦的發(fā)育，對(duì)于幼兒智力的提升至關(guān)重要。作為幼兒園的教師，在指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)他們大膽地進(jìn)行繪畫呢？另外，教師又如何巧妙地利用美術(shù)活動(dòng)范例來(lái)提升教學(xué)效果呢？
我在研究中發(fā)現(xiàn)了許多與這些問(wèn)題相關(guān)的答案，尤其是在《給幼兒園教師的101條建議——美術(shù)教育》這本書中。作者通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了很多有用的建議，這對(duì)我的啟發(fā)和收獲非常大。
書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如要信任幼兒，用和藹的態(tài)度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過(guò)小，幼兒在繪畫時(shí)會(huì)放不開手，提供的材料要充分，不要害怕孩子會(huì)弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活動(dòng)的興趣。盡量的用情境、游戲的`形式開展繪畫活動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)很明顯，活動(dòng)中用念兒歌、或故事的形式創(chuàng)設(shè)情境幼兒參與的興趣就會(huì)很高，反之，興趣就會(huì)有所減少。根據(jù)不同的美術(shù)活動(dòng)，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，還是需要多思考的。此外，盡量采用“鼓勵(lì)法”評(píng)價(jià)幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點(diǎn)，站在幼兒的角度評(píng)價(jià)幼兒作品，對(duì)于個(gè)別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要引導(dǎo)幼兒，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，千萬(wàn)不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)挑剔。充分肯定的欣賞將逐步培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感，注意對(duì)幼兒的要求要循序漸進(jìn)的。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，范例是一個(gè)常用的工具。我們需要更好地運(yùn)用范例，選擇何時(shí)使用、如何使用以及使用什么樣的范例。通過(guò)研讀相關(guān)書籍，我找到了一些答案。首先，范例應(yīng)該具有美感。只有具備美感的作品才能引起幼兒的欣賞，從中獲得啟發(fā)。相反，缺乏美感的范例無(wú)法樹立良好的榜樣，會(huì)限制幼兒的觀察機(jī)會(huì)和觀察能力的發(fā)展，進(jìn)而束縛他們的思維和創(chuàng)造能力。其次，范例的描繪方法應(yīng)適合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)。這意味著范例應(yīng)該是他們能夠理解和接受的，積極健康的。過(guò)于成人化的范例并不適合幼兒欣賞。第三，范例的形式應(yīng)多樣化，能夠從不同角度反映事物的形態(tài)，以激發(fā)幼兒的思維。這樣的多樣性可以幫助幼兒拓寬思路。以上是我對(duì)如何更好地運(yùn)用繪畫范例的一些看法和建議。
通過(guò)仔細(xì)閱讀這本書，我獲益良多。書中介紹了許多有關(guān)美術(shù)方面的理念，我相信這些理念在我的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)起到積極的作用，并對(duì)我的專業(yè)水平提升有所幫助。同時(shí)，我也更深入地理解了“教育藝術(shù)”和“教育智慧”的內(nèi)涵。
教育讀書筆記摘抄 11
在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。最近利用工作之余，我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書，感受頗深。本書是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著，主要從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效的幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園，在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題，而在面對(duì)各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí)，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng)，這些也是我常常思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這本書的閱讀，我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用。
作者在書中指出：成為最優(yōu)秀教師的.要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源，有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量，能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言，是一個(gè)嶄新而又睿智的話題。
一名優(yōu)秀教師，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書中也進(jìn)行了闡述，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的能力;高尚的品德;愛護(hù)和關(guān)心兒童;對(duì)專門職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng);友善的個(gè)性;端正潔凈的儀表。具備了理想教師的素質(zhì)，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”，而要達(dá)到所謂“優(yōu)秀”，絕非易事，作者在書中也做了詳實(shí)地闡述。在讀后，我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié)。
我要做到對(duì)自己的工作充滿激情，并把這種激情傳遞給同事和幼兒，展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力。在班級(jí)教學(xué)和生活中，在處理班級(jí)事情的過(guò)程中，要做到對(duì)待每個(gè)幼兒，要盡可能地做到公正、公平，無(wú)論他來(lái)自哪里，無(wú)論他長(zhǎng)得是否可愛、聰明伶俐、討人喜歡。要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師，理解得更透徹一些，就是教師必須敬業(yè)，有育人教書的激情;有良好的道德品質(zhì)，“德高為師，身正為范�！庇袗坌�，大愛無(wú)聲，師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世。此外，作為一名優(yōu)秀教師，必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí)，保持與時(shí)代同步伐，不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。
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