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作文新題演練
實戰(zhàn)題目
閱讀下面詩歌,根據(jù)要求寫作文。
詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女
靜女其姝,俟我於城隅。愛而不見,搔首踟躕。
靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說懌女美。
自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。
根據(jù)詩歌的旨意,發(fā)揮想象,把詩歌改寫成其他文體。
寫作指引
這是文體創(chuàng)新專門訓(xùn)練,在高三年級時,講到文體特意安排的一次作文訓(xùn)練。改寫這樣一篇詩歌,首先要搞清楚幾個問題:(1)靜女有沒有出現(xiàn),就是男子有沒有等到靜女?(2)作者為什么沒有安排靜女出現(xiàn)的場景?(3)靜女為什么要爽約,為什么答應(yīng)了男子約會,卻要讓男子等待?回答這樣的幾個問題,就有必要對詩歌這種表現(xiàn)的題旨進(jìn)行分析。但同時還要思考:作者為什么特意安排沒有讓女子出現(xiàn)?這也是詩歌魅力所在,給讀者留下了廣闊的想象空間。作為文體創(chuàng)新訓(xùn)練,首先要搞清楚的就是,選擇什么文體就要“是”什么文體,符合這種文體的一般要求,尤其是硬性的要求。從改寫情況來看,有改寫成電影劇本的,有改寫成日記的,有改寫成詩歌的,這樣的訓(xùn)練給學(xué)生提供了一個不斷嘗試文體寫作的機(jī)會,在嘗試中也不斷加深對該文體的理解與頓悟。
教師下水
靜 女
老婦人清掃道路,到了城門邊,目光集中在地上的紙屑。
拾起這些紙,借助微曦的晨光,認(rèn)真地看字。
紙條一
我的愛人,我的內(nèi)心充滿了甜蜜。在這柔和的月色里,我的心也慢慢地柔和了起來。月亮升起來了,陪伴著我等待你靜悄悄的腳步聲,我知道那是一種極其易碎的聲音,仿佛我一抬手就會將這月光破碎了一樣。在這個迷人的月色里,我等待著你。我的愛人。
紙條二
你藏在哪里呀?我的愛人。皓月當(dāng)空,我在我的視野里尋找你,怎么就是不見你的到來?那匆匆行過的腳步,定定不是你的,我想見你輕盈地走來,如仙女般裊裊,踏著柔美音樂的節(jié)奏。又是一陣腳步聲走過,拖起長長的影子。我的腳已經(jīng)踢出了一個大泡,因為等你,我已感覺不出疼痛。快些來吧!
紙條三
我拿出了你送給我的簫,似乎感覺到了你的存在,我從紅色的微茫里,似乎看到了你嬌羞的容顏,我想起了鄭愁予的詩:我打江南走過,那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落……這不甚嬌羞的蓮花正如你的嬌艷。月上柳梢頭,人約黃昏后——等待是我的音符,甜蜜,甜蜜……
紙條四
你曾經(jīng)給我的那把茅草花,似乎是你的柔情似水。輕盈的抖落,在夜風(fēng)中索索的舞動,像美麗的精靈,也像跳動的星星。那上面的溫澤,似乎還傳送著你的溫潤。我可愛的,因為著愛你,我在這里細(xì)數(shù)星光。縷縷的,在我的身上,如同你的發(fā)絲摩挲著我的臉龐……
還有一張
(只是寫了一句:)
我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人,是個過客……
老婦人想:這又是一個愛情故事,是甜蜜,還是悲傷呢?她似乎不懂,也無法搞明白。
點評:原詩中留下的巨大的想象空間,作者插進(jìn)了一個掃路的老婦人形象,通過這樣一個線索人物,把故事還原出來。這樣做的好處有:原汁原味地保留原詩的意趣,原詩留下的空白在改寫中依然是空白,繼續(xù)的把問題留給讀者;通過紙條的客觀敘述,可以還原出等待的男子情感變化的脈絡(luò);五張紙條,是等待的男子的五次心路歷程,把難以捉摸的情感物化出來等。語言富于變化,情感細(xì)膩,故事性強(qiáng)。
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