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樹立高考現(xiàn)代文閱讀的規(guī)范意識(shí)（上）
【理論導(dǎo)引】
從閱卷看，現(xiàn)代文閱讀部分得分率不高，尤其是文學(xué)作品閱讀，有的考生連一半的分也得不上。究其原因，缺乏答題的規(guī)范意識(shí)不能不說是一個(gè)重要因素。
現(xiàn)代文閱讀的規(guī)范意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)包括規(guī)范地讀文、規(guī)范地讀題、規(guī)范地答題和規(guī)范地書寫。
規(guī)范地讀文，用張志公先生的話說，應(yīng)按三步走：“粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍”。
粗讀一遍的目的是對(duì)選文有個(gè)整體感知，或者說是“粗知大意，得其梗概”。
想一遍，就是想選文的大意和梗概，可問自己兩個(gè)問題：（1）文章主要講什么問題，或說了件什么事、刻畫了一個(gè)什么樣的形象？（2）文章主要寫了幾層意思？幾層意思之間是什么關(guān)系？想一遍大有用處，想一遍之后再去細(xì)讀，才能使自己的思路跟作者的思路合拍，才知道哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意，應(yīng)當(dāng)深入揣摩，這樣，收獲會(huì)更大。想一遍是個(gè)習(xí)慣問題，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣之后，費(fèi)時(shí)很少，往往只要幾分鐘，而收獲卻很大。
再細(xì)讀一遍，目的在于咀嚼、消化：
首先，驗(yàn)證第一遍讀過之后的印象對(duì)不對(duì)，對(duì)的，加深，鞏固；不對(duì)的，糾正。
第二，求深求透。對(duì)不甚了然的，要思考揣摩；主要的次要的，要分清楚。既要有全面的理解，又要對(duì)主體部分、重要段落作更深入的理解。要體會(huì)蘊(yùn)藏的意思，玩味精微細(xì)致的情境和一些提法特殊的句子。
有的考生考場(chǎng)上閱讀文本（選文）只圖快，一目十行，糊里糊涂，未搞清文章意思就急于答題，這是不明智的。閱讀時(shí)，認(rèn)真讀文本，按上述三步走，十分重要，是減少失誤多得分的前提。
下面就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“演練基地”，以上面的方法解答后面的閱讀題。
【名師指教】
《別踩疼了雪》是篇散文，它寫了一件事：父親帶女兒到北方看雪。為什么這樣做呢？原來這里面有著深意：女兒看雪，是為了“看到”母親，為了以自己的方式懷念母親。順著這樣的思路，我們就能讀懂此文，理解其蘊(yùn)含的主旨�！稄�(fù)活》寫在沙漠中旅行時(shí)遇到的一件發(fā)人深省的事，它可分為這樣幾層：蜥蜴盯視露珠；未能等到，干渴而死；半夜里瓶中的蜥蜴又復(fù)活了；讓它回歸沙漠。閱讀時(shí)對(duì)畫線句和結(jié)尾段應(yīng)深入理解其含意。
規(guī)范地讀題是指要讀清、讀準(zhǔn)題目問的是什么，切不可含糊�，F(xiàn)代文閱讀選文后的題目，有的考查文中重要詞語的含義、重要句子的含意，有的考查對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的理解，有的要求分析選文的結(jié)構(gòu)，有的要求分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等等。如散文《別踩疼了雪》后的第1題，明顯要求“篩選并整合文中的信息”，第2題則要求分析理解第二自然段中的那句話，實(shí)際上考查的是分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
《復(fù)活》后面的第4小題考查對(duì)畫線詞語的理解，“詞不離句”是個(gè)原則，回答時(shí)一定要結(jié)合具體的語境。第6小題問“蜥蜴的半夜復(fù)活給了我們什么啟示”，這類題是活題，考生一定要在深入理解全文的基礎(chǔ)上集中寫出自己這一方面的感悟，不可泛泛而談或僅僅重復(fù)寫“復(fù)活”的那個(gè)段落中的一些句子。
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