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大處著眼小處著筆 08高考湖北作文題評(píng)析
2008年高考全國(guó)18道作文試題，真可謂花團(tuán)錦簇、爭(zhēng)芳斗艷。而湖北卷的作文試題，尤以其新穎、嚴(yán)謹(jǐn)、高遠(yuǎn)的獨(dú)特風(fēng)采，笑傲群芳。
題型新穎，穩(wěn)中有變換新顏
湖北卷語(yǔ)文自主命題4年來(lái)，作文試題的題型基本穩(wěn)定。2004年是材料加話題的作文形式，2005年至2007年這3年都是材料作文形式。
因?yàn)椴牧洗蠖枷薅俗魑牧⒁�、選材的范圍，故有人稱之為命意式材料作文，并認(rèn)為這已是湖北卷作文題的特色。堅(jiān)守特色可以保持穩(wěn)定，但守而不變，過(guò)分求穩(wěn)，又意味著守舊與僵化，會(huì)給高校選拔人才和中學(xué)教學(xué)造成負(fù)面影響。所以，今年湖北卷作文試題穩(wěn)中求變，大膽突破命意型材料作文的模式，采用了情境式的命題作文，完成了一次漂亮的轉(zhuǎn)身。
命題者精心構(gòu)思，試題由情境材料、引導(dǎo)語(yǔ)和命題3部分組成。
情境材料描述了一組日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，諸如愛(ài)護(hù)一棵小樹(shù)，憐憫一條小狗，電梯間的禮讓，馬路上的攙扶等。材料敘述用語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，每個(gè)考生都能讀懂，迅速入題。設(shè)置的情境形象生動(dòng)，有事有景有情味，考生讀來(lái)親切。接著用引導(dǎo)語(yǔ)啟發(fā)考生由材料展開(kāi)聯(lián)想與思考。然后給出作文題目“舉手投足之間”。這三者是一個(gè)整體，考生審題時(shí)應(yīng)整體把握：細(xì)讀材料，入乎其內(nèi)；理解引言，出乎其外；領(lǐng)悟命題，反觀材料。如此，便能體會(huì)到作文試題的旨趣，進(jìn)而準(zhǔn)確地立意為文。
擬題嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)放之中巧限制
開(kāi)放與限制是作文命題中的一對(duì)矛盾。只有開(kāi)放才能使人人有話說(shuō)，才能張揚(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出真情實(shí)感；只有限制才能防止宿構(gòu)，公平公正，確保試題的選拔功能。如何適度開(kāi)放，又合理限制，是作文命題的難點(diǎn)。
今年湖北卷的作文試題突破了這一難點(diǎn)。命題者大處著眼，而又小處著筆，雙重限制，使開(kāi)放和限制巧妙地融于一題。
命題的著眼點(diǎn)是廣大開(kāi)放的。“如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己，如何對(duì)待自然”，此三者，可謂貫通古今，涉及人生社會(huì)、自然萬(wàn)物。
在這廣闊的思維空間里，考生盡可以“思接千載，視通萬(wàn)里”，聯(lián)想翩翩，展翅翱翔。但這并不意味著無(wú)邊無(wú)際，什么都可以寫(xiě)，因?yàn)榍懊嬗胁牧希竺嬗蓄}目，構(gòu)成了雙重限制。材料的觸及點(diǎn)是小而又小，只不過(guò)是平常生活中一些“折枝”、“讓路”、“系鞋帶”之類的小事。而這有意設(shè)置的情境，是給考生提供思維的基點(diǎn)，讓考生由感性而理性，由微觀而宏觀，這是命題的第一重限制。為了使命題意圖更明確，又直接給出作文題目“舉手投足之間”——一語(yǔ)千鈞，既點(diǎn)化前面的材料，又給考生的發(fā)散思維聚焦。這是第二重限制。何謂“舉手投足”？就是一舉手一投足，是某一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，是某一種富有特征的行為，是能夠反映人物心靈之光或精神風(fēng)貌的生動(dòng)細(xì)節(jié)。
這前后的雙重限制，使文題開(kāi)放有度，限制合理，具有良好的測(cè)試功能。文題看似容易，但寫(xiě)好不易。要理解題旨、切準(zhǔn)題意，不易；要選好細(xì)節(jié)、以小見(jiàn)大，寫(xiě)出“舉手投足之間”的心靈之光，不易；要有思想深度、獨(dú)到見(jiàn)解，走出平庸與膚淺，不易；寫(xiě)小事而不流于瑣碎，議常理而不失之膚淺，也不容易。這種種不易，賦予了文題良好的區(qū)分度，達(dá)到了“人人都有話說(shuō)，但又并不是人人都能說(shuō)好”的境界。
立意高遠(yuǎn)，作文做人相結(jié)合
命題有如作文，也自有其立意。此題的立意就是“文以載道，因道為文”，即檢測(cè)考生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力水平，并引導(dǎo)考生“善待他人、善待自然、善待自己”，從而把作文與做人結(jié)合起來(lái)。
這一立意是高遠(yuǎn)的，但又是貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生思想的，極有現(xiàn)實(shí)意義。自古及今，人們崇尚文如其人，作好文必先做好人。而做人又不是說(shuō)大話說(shuō)空話，不是空泛地為生民請(qǐng)命，為天地立言，而是要落實(shí)在具體行動(dòng)上，在“舉手投足之間”去培養(yǎng)健全人格，去提升人格品位。這些，正是當(dāng)今教育的缺失，正是和諧社會(huì)的呼喚。從這個(gè)意義上說(shuō)，作文試題的立意真是用心良苦了。
在作文評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，不少考生聯(lián)想到濮存昕的公益廣告詞：“公益廣告對(duì)于社會(huì)上那些不文明現(xiàn)象，或許不能藥到病除。但是，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些；每個(gè)人的心靈就像是一扇窗，窗戶打開(kāi)，光亮就會(huì)進(jìn)來(lái)。”這自然是對(duì)命題旨趣的很好詮釋。
文以識(shí)見(jiàn)為高。具有一定思想修養(yǎng)的考生，應(yīng)該都能領(lǐng)悟命題旨趣，緊扣“舉手投足之間”，放大細(xì)節(jié)，生發(fā)議論，找到適合自己的寫(xiě)作角度。例如關(guān)愛(ài)他人，共建和諧；奉獻(xiàn)愛(ài)心，敬畏生命；風(fēng)度氣質(zhì)，人格品位等等。立意是多維向度的，題材是豐富多彩的，而且任何一個(gè)角度都可以敘述故事，抒情言志。思想有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。每一個(gè)考生都可以大展才華，寫(xiě)出自己理想的作文答卷。
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