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高二同學(xué),你準(zhǔn)備好了嗎?
開(kāi)學(xué)在即,新升高二的學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的適應(yīng)、磨合,已經(jīng)開(kāi)始明白高中學(xué)習(xí)與初中的不同,同時(shí)這個(gè)年級(jí)又是介于高一和高三之間的過(guò)渡時(shí)期,有些學(xué)生常常自忖:再不拼命玩一玩,高三就沒(méi)時(shí)間了。故而好多學(xué)生往往就是在這一刻,或努力有成,或迷途難返。調(diào)適好心態(tài),積極面對(duì)
經(jīng)歷了一年高中的學(xué)習(xí),高二學(xué)生在掌握知識(shí)等方面已較明顯地分出差異。對(duì)績(jī)優(yōu)生而言,由于考試成績(jī)好,他們的自信力得到強(qiáng)化,學(xué)習(xí)興趣提高,完全適應(yīng)了高中階段的生活。另一部分學(xué)生由于在考試中屢戰(zhàn)屢敗,挫折感、自卑感、害怕學(xué)習(xí)等心理也在逐步固化,出現(xiàn)厭學(xué)、興趣轉(zhuǎn)移,偏科等傾向。
無(wú)論你屬于何種情況,請(qǐng)務(wù)必保持清醒的頭腦今天的績(jī)優(yōu)生不等于永遠(yuǎn)成功,仍需總結(jié)方法,不斷提升自己各方面的能力;高一的績(jī)差生,并不意味著永遠(yuǎn)落后。你要做的只是虛心求教、不恥下問(wèn)、調(diào)整方法。其實(shí)做好眼前的事,可以節(jié)省下自己許多時(shí)間和精力,更好地提高學(xué)習(xí)效率。
輕裝上陣,降低額外干擾
高二學(xué)生的戀愛(ài)率是高中三個(gè)年級(jí)之最。這個(gè)年齡的學(xué)生受生理、心理和某些社會(huì)價(jià)值觀的影響,出現(xiàn)了叛逆、尋找同齡人解脫煩悶的現(xiàn)象?上н@往往離真正的愛(ài)情相距甚遠(yuǎn)。因而一旦一方離開(kāi)了這場(chǎng)“愛(ài)情”,另一方便消極沉淪,一蹶不振。即便是不離不棄,但這種耗時(shí)、費(fèi)神又總是琢磨不定、毫無(wú)歸宿感的愛(ài)還是會(huì)大大影響年輕人的學(xué)習(xí)。
一段時(shí)間做一件事,高二學(xué)生大概不會(huì)不清楚:高中的任務(wù)不是戀愛(ài)結(jié)婚。沒(méi)有必要將本來(lái)就已經(jīng)比較勞心勞神的學(xué)習(xí)生活再搞得過(guò)于“豐富多彩”,如此下去,完全有可能讓你面臨補(bǔ)考“中彩”、留級(jí)“中彩”。愛(ài)自己,就要輕裝上陣;愛(ài)別人,就要減少給人過(guò)多的干擾。如果愛(ài)成了你和他前進(jìn)的壓力,請(qǐng)趕緊擺脫它!
選科分班,關(guān)注自身發(fā)展
高考的模式為“3+1”,理、化、生、政、史、地中的任意一門(mén)是選科的重要考量。因此高二學(xué)生即將面臨的就是高考選科。當(dāng)許多學(xué)校開(kāi)始讓學(xué)生選科時(shí),圍繞“選什么”、“為什么選”的問(wèn)題,總有部分學(xué)生猶豫不決,以致于一些學(xué)生選了文科想理科、選了理科改文科。
原因大致是因?yàn)閷?duì)外部信息過(guò)分重視,或者心理不夠穩(wěn)定。比如道聽(tīng)途說(shuō)。有人認(rèn)為某門(mén)學(xué)科好考或本校這幾次考得好,學(xué)生便誤以為自己適合這門(mén)學(xué)科。
也有同學(xué)聽(tīng)從了學(xué)科教師的建議。這里有兩種情況:一是教師純粹出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),提醒學(xué)生改學(xué)適合自己的學(xué)科;二是教師因擔(dān)心影響本學(xué)科的高考成績(jī)。
還有一種情況是學(xué)生的自卑心理作祟。當(dāng)學(xué)生在某一自己有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)后,幾次考核成績(jī)不佳,又無(wú)人關(guān)心,易產(chǎn)生自卑感,放棄原有的選擇。
事實(shí)上,學(xué)生選課最重要的因素在自己的內(nèi)因本身的四門(mén)學(xué)習(xí)成績(jī),特別是相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)以及未來(lái)大學(xué)所選學(xué)科,要有意識(shí)地關(guān)注自身發(fā)展的需要,而不是其他。只有合理把握選科對(duì)自身高考的作用,更多地分析自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),才能無(wú)往而不勝。(蔣敏然 上海交大附中)
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