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第二學期教師個人工作總結(jié)

時間:2023-05-05 11:05:15 教師工作總結(jié) 我要投稿

第二學期教師個人工作總結(jié)模板

  花飛花度花歲月,淡然清風又一年。辛苦的一年,遺憾的一年。

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  昨日聽陶老師的報告,思一年來自己的生活與工作軌跡確實是遺憾的一年;晚上見幾位弟子的祝福又是幸福的一年;回顧學校中考的成績又是興奮的一年;顧自己的兩個班級又是失敗的一年。

  一年來,無論在工作還是在生活中都會感覺到學校新的領導班子的有為,欣喜之余,感覺到的又是十足的壓力。一年中,自己拼盡全力,但面對慘白的成績卻又感覺到了太多的無奈與自身的不足、落后。幾年來,自己真的第一次感覺到了一種退步與能力的欠缺。也許,離開現(xiàn)實的土壤,理想也許只能做無根的浮萍。

  首先體現(xiàn)在對于教研教改上。雖說有一定的認識,也想努力地實踐,但畢業(yè)班的現(xiàn)實卻又束縛了自己的手腳,面對成績與未知的前景,面對身邊的頌歌一片,只能做一些無謂的掙扎,然后在一種自己認為落后的應試教育道路上“堅定地”走下去。其實想想,改革需要的一種膽量,更需要的是一種理論的指導,而這種理論必須是高于自身的教學實踐才行。但想想一年來,在一種固定的操作模式下,自己又得到了多少這樣提升的空間與機會,自己的主觀能動性又獲得了多少理論的指導。我想,當自己在現(xiàn)實面前碰壁時,自己的努力才是唯一的出路。但遺憾的是一年來,自己缺失了這樣的思想。蒼白的實踐之下帶來的卻是理論的荒漠,一年來,在教育教學的理論勾勒上,自己卻又荒廢了一年。除了獲得了一個省級論文一等獎、全省新課程培訓“優(yōu)秀”學員外,自己交出的答卷確實過于蒼白。

  其次,在于教育教學上。一年來,在這方面自己認為是失敗的,可以講也是自己畢業(yè)來第一次這樣一敗涂地,毫無還手之力。從自身講,自己的主觀能動性上遠遠落后于喬來紅、閆玉紅老師,特別表現(xiàn)與對于作業(yè)的批改與學情的了解上;其次,理論指導的混亂,畫虎反而畫成了貓。從現(xiàn)實的角度講,自己今年的兩個班級從一開始就遇到了現(xiàn)實的壓力。七、八班各有一名學生的退學,而相對的來講其他幾個平行班級卻又接受了幾名學生。平衡很容易的被打破。再者,受制于學期初鎮(zhèn)上一個多月的合唱訓練,讓本來師生相互認識熟悉的第一個月就這樣被浪費,再回過頭來別的班級已經(jīng)遙遙領先。三者,任課教師與班主任的管理思維出現(xiàn)了不一致也是造成今年成績不理想的因素,特別是以孫君、馬康、許英等幾名學生的教育上出現(xiàn)了偏差。

  再次,對于自身文化修養(yǎng)的提升是遺憾的一年。一年來,個人私事的頻繁剝奪了自己讀書與反思的時間。無論是教育教學理論書籍還是文學作品的閱讀都遇到了困難。當然,在現(xiàn)實中也是深受其害,無論是教育教學上理論的混亂導致教學成績的慘敗、課堂的無所適從。還是語文課堂語言的蒼白,課堂內(nèi)容的“荒漠化”;對于語文教師寫作的艱難都源于此。

  反思于此,問題的思考也許更能提升自己。在教育教學這塊土壤上,以下幾個問題更需自己去努力。

  第一:作為教師應該帶給學生怎樣的“寫作理念”,是單純的“應試作文”還是“以提升學生寫作修養(yǎng)為終極目標的作文”。也許這永遠是一對矛盾體。

  第二:如何將一種先進的教學模式“常態(tài)化”,而非課堂與考試必須要采用兩種模式。

  第三:如何調(diào)節(jié)科目之間“側(cè)重點的問題”。

  第四:面對“屢教不改”的學生作為班主任應該堅持一種怎樣的立場。

  成功能培養(yǎng)一名教師的霸氣,但我想失敗更能培養(yǎng)一個人的冷靜與思考。但我想一年的失敗與遺憾會帶給一個更自信與從容的自己。

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