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最新班主任第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范文
時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束;仡櫼粋(gè)學(xué)期的工作,總有那么多遺憾,總有那么多問(wèn)題還擺在眼前。但人不能只看一面,細(xì)細(xì)想來(lái),收獲也還是有的,現(xiàn)就平時(shí)的幾點(diǎn)略有成效的做法與大家交流,以求能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
一、設(shè)立明星榜,樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)全體
一個(gè)集體總是需要一些榜樣的力量的。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生受社會(huì)媒介影響,漸漸萌芽的崇拜偶像,推崇明星的思想,我引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)設(shè)立明星榜,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,分階段從不同角度,推選出身邊的小明星。例如,剛開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)生因?yàn)椴沤?jīng)歷了一個(gè)假期,一部分人心思還沒(méi)有完全收回來(lái),課堂紀(jì)律渙散,作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草。我便及時(shí)定出明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):看看身邊哪些同學(xué)課前準(zhǔn)備工作做得好,上課聽(tīng)講認(rèn)真,評(píng)選出我們自己的紀(jì)律小明星;看看我們身邊哪些同學(xué)作業(yè)工整,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,評(píng)選出我們自己的作業(yè)小明星……學(xué)期中有段時(shí)間,我們班購(gòu)買(mǎi)小食品的學(xué)生漸漸多起來(lái),我又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的健康小明星……對(duì)這些被評(píng)選出的同學(xué),我請(qǐng)他們將自己的照片進(jìn)行裝飾,張貼于班級(jí)的明星榜上。這樣的明星評(píng)選,面廣,影響也廣,每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都有可能被發(fā)掘出來(lái),學(xué)生就有了積極向上的動(dòng)力。我覺(jué)得這種辦法對(duì)解決班級(jí)存在的階段性問(wèn)題較為有效。
二、明確責(zé)任制,獎(jiǎng)罰分明,提高效率
現(xiàn)代教育似乎很忌諱處罰這個(gè)詞,但是,我認(rèn)為適當(dāng)?shù)奶幜P是對(duì)公平公正的一種捍衛(wèi),是讓學(xué)生明白必須為自己的行為負(fù)責(zé)的一種手段,是教育不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。一進(jìn)入冬季,天氣越來(lái)越冷,學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性就越來(lái)越低。特別是個(gè)別愛(ài)溜尖;膶W(xué)生,一遇到值日,總是拖得遲遲的不進(jìn)教室,甚至不進(jìn)校園,直到聽(tīng)見(jiàn)鈴響才趕緊拿起掃把掃兩下做做樣子。針對(duì)這一現(xiàn)象,我要求衛(wèi)生委員明確每組負(fù)責(zé)人,并由負(fù)責(zé)人分配組員具體任務(wù),各司其職。并規(guī)定由于組內(nèi)哪個(gè)人造成的打掃不及時(shí),不徹底,就由哪個(gè)人獨(dú)自完成當(dāng)天或第二天本組的全部值日內(nèi)容。并由全班同學(xué)監(jiān)督,視其具體表現(xiàn)再定奪是否繼續(xù)處罰。嚴(yán)格執(zhí)行一段時(shí)間后,衛(wèi)生打掃情況明顯好轉(zhuǎn)。
三、把病灶擺在眼前,共同關(guān)注,有效化解
很多時(shí)候,班級(jí)存在的問(wèn)題,教師說(shuō)的嘴皮子都磨破了,但學(xué)生似乎總是注意不到。怎么辦?把問(wèn)題的癥結(jié)找出來(lái),擺在他們的眼前,讓他們自己感受,自己體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。還以衛(wèi)生為例。班級(jí)的垃圾筐在教室最后的角落里,經(jīng)常是不到兩節(jié)課,學(xué)生就將里邊扔的滿(mǎn)滿(mǎn)的,甚至很多人不自覺(jué)地扔到了外邊。掃把、簸箕等一些勞動(dòng)工具也經(jīng)常亂放一通。教室角成了一個(gè)衛(wèi)生死角。一次次強(qiáng)調(diào),這是我們自己的家,我們要讓自己生活在一個(gè)干凈舒適的環(huán)境里。課總是好不了三兩天,就又成了老樣子。于是,我組織學(xué)生調(diào)整了教室桌椅擺放,把勞動(dòng)工具,垃圾筐都擺在明處,擺在教室前面。抱著試一試的心理,卻沒(méi)想到效果還真不錯(cuò)。打掃完衛(wèi)生,勞動(dòng)工具再?zèng)]出現(xiàn)亂丟亂放的現(xiàn)象,垃圾筐再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)垃圾滿(mǎn)筐不倒的現(xiàn)象,四周?chē)匀灰彩歉筛蓛魞。其?shí),孩子們并不是不愛(ài)這個(gè)集體,只是常常會(huì)忽視這些小問(wèn)題。把問(wèn)題擺在他們面前,他們自然就會(huì)下意識(shí)地注意自己的行為舉動(dòng)了。理性的說(shuō)教也許并不能真正觸及孩子的心,但需要的滿(mǎn)足卻能讓人意識(shí)到自身的價(jià)值。我想,對(duì)待其他類(lèi)似問(wèn)題我們是不是還可以再?lài)L試呢?
班務(wù)工作是繁雜的,細(xì)碎的。切合實(shí)際,行之有效的方法,只是促進(jìn)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的一種手段,凌駕于這種管理能力之上的我想更應(yīng)該是人格的魅力,愛(ài)的感化。作為一名教師,特別是作為一個(gè)班主任,用自己的身教去啟發(fā)學(xué)生,遠(yuǎn)勝于一百句空話(huà);用一顆愛(ài)心去溫暖學(xué)生,更能喚起心靈的漣漪,從而達(dá)到教育的目的。只要我們真誠(chéng)地用愛(ài)心來(lái)澆灌身邊一棵棵幼小的樹(shù)苗,相信總有一天他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),用他們的枝繁葉茂來(lái)回贈(zèng)大地!
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