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語(yǔ)文工作室年度工作總結(jié)
一群真誠(chéng)智慧的語(yǔ)文人在XX老師的召喚下走到了一起,本著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的初心,追尋著簡(jiǎn)約樸實(shí)而又內(nèi)蘊(yùn)豐盈的語(yǔ)文課堂。回顧工作室成立以來(lái)的工作,收獲頗豐,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,觀照了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學(xué)中的擔(dān)當(dāng)。
一、突出工作室引領(lǐng)效應(yīng)
利用新教材改革契機(jī),通過(guò)外出觀摩學(xué)習(xí)吸風(fēng)飲露,吐故納新,并對(duì)接課堂,踐行教學(xué),充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用,促進(jìn)工作室成員的教學(xué)和研究交流,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。
1.觀摩學(xué)習(xí),開(kāi)拓學(xué)科教學(xué)眼界
為了使成員開(kāi)闊視野,接受更先進(jìn)的教育理念,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,工作室堅(jiān)持“走出去”,到各地參與學(xué)術(shù)交流、聽(tīng)課教研等活動(dòng)。20XX年,先后到石家莊、參加“高考一輪復(fù)習(xí)備考”為主題的教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)、到承德參加“整本書(shū)閱讀”展示活動(dòng)、到盧龍參觀盧龍一中進(jìn)行教學(xué)交流,赴正定一中參加“高考二輪復(fù)習(xí)”研討活動(dòng),等等。每次外出學(xué)習(xí)后及時(shí)反思、分享和研討,提升了自己的學(xué)科素養(yǎng),也使得學(xué)習(xí)成果第一時(shí)間發(fā)揮價(jià)值。
2.示范引領(lǐng),構(gòu)建有效學(xué)科范式
自工作室成立,工作室通過(guò)公開(kāi)課展示、開(kāi)設(shè)講座、“同課異構(gòu)”研討等多種方式實(shí)現(xiàn)名師工作室的引領(lǐng)示范作用。
3.宣傳影響,發(fā)揮正面導(dǎo)向作用
工作室利用工作室微信平臺(tái)上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案、課件、教學(xué)反思、讀書(shū)心得等各類(lèi)資源近百份,通過(guò)資源匯總和共享,讓成果向周邊輻射,惠及更多的語(yǔ)文教師。制做的工作室簡(jiǎn)報(bào)共50期,多篇活動(dòng)宣傳報(bào)道傳送到各類(lèi)媒體,不斷擴(kuò)大工作室的影響力。
二、多途徑培養(yǎng),喚醒青年教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)
工作室注重成員的文化蓄養(yǎng),積極營(yíng)造優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境,開(kāi)發(fā)多樣培養(yǎng)路徑,挖掘成員發(fā)展?jié)撡|(zhì),從而不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高工作室成員的整體素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)讀寫(xiě),厚積薄發(fā)
專(zhuān)業(yè)閱讀是一種吸納,是站在大師的肩膀上前行,能奠定教師的學(xué)術(shù)根基,影響其學(xué)科思維方式。自成立以來(lái),工作室為每位成員制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃,推薦、購(gòu)買(mǎi)閱讀書(shū)目,定期交流閱讀心得并在工作室讀書(shū)會(huì)上進(jìn)行共享,讓閱讀成為了必不可少的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣。學(xué)員們?cè)趯?zhuān)業(yè)的閱讀中不斷成長(zhǎng),蛻變,成熟,用專(zhuān)業(yè)閱讀撬動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫(xiě)的教育隨筆、讀書(shū)心得在報(bào)刊發(fā)表。
專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作是一種梳理表達(dá),是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學(xué)校、課堂、學(xué)生開(kāi)展教育科學(xué)研究,認(rèn)真積累教學(xué)過(guò)程中的心得感悟,捕捉課堂教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)弱音符,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。
課堂實(shí)踐,修煉技藝
“XX語(yǔ)文工作室”追尋語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的課堂,塑造“簡(jiǎn)約、靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格,使課堂成為教師和學(xué)生知識(shí)、能力、思想、智慧共存共生的舞臺(tái)。自成立以來(lái),工作室始終聚焦課堂,通過(guò)研課、磨課、評(píng)課、議課等形式分享彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念,激發(fā)成員的自身潛力,夯實(shí)教學(xué)基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級(jí)、河北省級(jí)公開(kāi)課共6節(jié),充分展現(xiàn)了精湛的教學(xué)技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。
這些課堂匯聚了教育智慧,在共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時(shí)也鍛煉了教師的能力,使工作室成員的整體教育教學(xué)水平得到長(zhǎng)足進(jìn)展。20XX年XX、朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評(píng)比大賽中獲獎(jiǎng)。
分享論道,碰撞思想
工作室每?jī)芍馨才乓淮畏窒頃?huì),通過(guò)主題研討、問(wèn)題論辯等形式實(shí)現(xiàn)同伴互助,共同成長(zhǎng),并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。確定好主題后,全體成員想點(diǎn)子、找辦法、談?dòng)^點(diǎn),思維火光閃現(xiàn),思想精華碰撞,成員之間的凝聚力越來(lái)越強(qiáng),熱情越來(lái)越高,交流內(nèi)容越來(lái)越廣,每一次分享會(huì)都在意猶未盡中結(jié)束。工作室自成立以來(lái),已經(jīng)成為了溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍的家,為成員們的成長(zhǎng)輸送動(dòng)力和養(yǎng)分,讓每個(gè)人都在快樂(lè)和幸福充實(shí)自己,收獲成長(zhǎng)。
課題研究,提升素養(yǎng)
教而不研則淺,研而不教則空,教科研與教學(xué)緊密相連才有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量,教育科研能力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的有力體現(xiàn)。2017年,工作室的教科研成績(jī)突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中課堂學(xué)程生態(tài)化的建設(shè)研究》立項(xiàng)以來(lái),研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級(jí)課題一項(xiàng),南通市級(jí)課題一項(xiàng)正在研究中,四項(xiàng)海門(mén)市級(jí)課題順利結(jié)題,三項(xiàng)海門(mén)市級(jí)課題申報(bào)成功。通過(guò)課題研究,工作室學(xué)術(shù)研討氛圍變得濃厚,各成員圍繞課題在自己的教學(xué)實(shí)踐中積累、探索,不斷豐富學(xué)科素養(yǎng),提升教科研能力。
三、多元化成果,記錄教師成長(zhǎng)軌跡
20XX年,在主持人的引領(lǐng)下,根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃,工作室各位成員觸類(lèi)旁通,在教育教學(xué)工作、自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、名市貢獻(xiàn)等方面全面開(kāi)花,獲譽(yù)頗豐,朝名師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)經(jīng)過(guò)一年的努力,工作室優(yōu)秀教師隊(duì)伍從數(shù)量、層次上都有很大的提升。有三人被評(píng)為“霸州市三百教師”,三人被評(píng)為“廊坊市骨干教師”。另外,XX被評(píng)為“廊坊市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科名師”。
20XX年,“XX”工作室仍將聚焦語(yǔ)文課堂,務(wù)實(shí)求真,磨煉教學(xué)“真功夫”,提升師生語(yǔ)文素養(yǎng),把工作室打造成學(xué)習(xí)的共同體、文化的棲息地、專(zhuān)業(yè)的工作坊、教學(xué)的診斷所和成功的加油站,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的高中語(yǔ)文教學(xué)起到更大的示范引領(lǐng)作用。
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