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學(xué)年度第一學(xué)期高二語文備課組的工作總結(jié)
本學(xué)期以來,高二語文備課組老師在繞著學(xué)校的中心工作,認(rèn)真貫徹“堂堂清”教學(xué)思想,積極參加各開展教研活動,完善和改進教學(xué)方法和手段,為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻,F(xiàn)將本組具體工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)“堂堂清”教學(xué)思想,切實貫徹“堂堂清”教學(xué)模式
本學(xué)期,我們在高一一學(xué)年的實踐和思考的基礎(chǔ)上,進一步研究、探討“堂堂清”教學(xué)思想和教學(xué)模式。在語文教研組組長葉俊老師的帶領(lǐng)下,通過共同學(xué)習(xí),我們進一步提升對“堂堂清”思想內(nèi)涵的理解,規(guī)范了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)為,“堂堂清”是一種教學(xué)原則,是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法。堂堂清教學(xué),不僅僅是一種課堂模式,更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個方面的內(nèi)容:問題前置,重視課前預(yù)習(xí);獨立思考,重視思維品質(zhì);自主合作,重視課堂展示;以學(xué)定教,重鞏固提升。語文教學(xué)的堂堂清模式由五個系統(tǒng)板塊構(gòu)成,即目標(biāo)系統(tǒng)、預(yù)習(xí)系統(tǒng)、自學(xué)系統(tǒng)、總結(jié)系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。基于這樣的認(rèn)識,我們確定了語文教學(xué)的散文、小說、詩歌、文言文和寫作五種課堂教學(xué)基本模式。
二、積極參加各級教研部門組織的教研活動
積極參加市校兩級教研部門組織的各類教研活動,全組六位教師六次集體參加馬鞍山市教研部門集中組織的集體學(xué)習(xí),四位教師報名參與承擔(dān)了省級課題《高中語文地方課程資源的開發(fā)、利用研究》中支課題“高中語文校本教材的開發(fā)利用狀況研究”部分研究任務(wù),四名教師報名參加了市電教館組織的七項電教作品培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極撰寫教學(xué)論文,張飛的論文《一線串珠,讓語文教學(xué)更簡潔、流暢》獲市級論文評選一等獎,王秀華《好課,從強化“文體”意識開始》獲市二等獎,李友香《淺談新課程背景下語文教學(xué)中結(jié)語設(shè)計》獲市三等獎;此外,全組教師均認(rèn)真撰寫了學(xué)校布置的“堂堂清”教學(xué)論文,從不同的角度總結(jié)了自己在教學(xué)實踐中的心得與思考。
三、認(rèn)真開展集體備課活動
全組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于集體備課的規(guī)定。開學(xué)初,備課組即制定了集體備課的實施方案,主要實行“分工備課——集體商議——二次備課”的備課流程。備課組長制定集體備課的教案統(tǒng)一模板,并預(yù)留二次備課的空間。集體備課中充分發(fā)揮了六位教師在各方面的長處——吳佳老師的課件制作,張飛老師的教案編制,李友香老師的試卷組合,王秀華老師的資料搜集,鮑建平老師的教學(xué)規(guī)范,尹勝保老師的引領(lǐng)示范——極大提高了集體備課的效率,實現(xiàn)了備課組資源的共享。開學(xué)前的暑假,我們還協(xié)作編制的人教版必修五內(nèi)容的同步導(dǎo)學(xué)案,該學(xué)案以堂堂清教學(xué)思想為指導(dǎo),突出了教學(xué)預(yù)案的問題引導(dǎo)性,并重視訓(xùn)練與鞏固,拓展與延伸。該學(xué)案突出導(dǎo)學(xué)功能,系統(tǒng)性和實用性強,文字編輯精美,是全組教師學(xué)習(xí)堂堂清思想的重要研究成果。
四、立足常規(guī),狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量
1、加強對高考信息的研究.我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題,在常規(guī)教學(xué)中,穿插了高考專題知識的梳理,統(tǒng)一印發(fā)了部分專題(譬如字音、字形、成語、名篇名句默寫等)的資料和試卷。確保在進行常規(guī)教學(xué)的同時,注入高考的知識,增強教學(xué)的目的性。
2、重視作文教學(xué),本學(xué)期,我們成功舉辦了一次高二優(yōu)秀習(xí)作展,同時各位老師還積極遴選優(yōu)秀作文,推薦到《中加校報》發(fā)表,并認(rèn)真撰寫了作文評語。
3、認(rèn)真做好試卷分析和評講。本學(xué)期學(xué)校組織了兩次月考和一次期中、期末考試。全組教師均能認(rèn)真撰寫試卷分析及時上交學(xué)校教務(wù)部門,認(rèn)真組織試卷評講,并就考試中發(fā)現(xiàn)的突出問題展開討論和研究,并提出了很多非常有針對性的解決措施。
五、存在的問題與思考
1、堂堂清教學(xué)模式仍需要繼續(xù)研究,高中語文教學(xué)的作文教學(xué)體系尚未確立和作文教學(xué)的堂堂清模式仍需繼續(xù)打磨。
2、語文教與學(xué)的生態(tài)環(huán)境比較嚴(yán)峻。譬如作文競賽、演講比賽這樣的校級語文活動幾乎沒有,語文學(xué)習(xí)氛圍不濃。語文學(xué)習(xí)資源有待進一步開發(fā)。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,不能正確對待語文學(xué)科在高考中的地位和作用。
3、“堂堂清”教學(xué)模式化,讓語文課堂成了概念化的演繹,有可能減弱教師的教學(xué)創(chuàng)新意識。
4、教學(xué)案的編制還應(yīng)進一步提高可操作性。教學(xué)實踐中“清”的時間和課堂容量之間的矛盾亟待解決,學(xué)生層次的不均衡性也影響了堂堂清教學(xué)模式的貫徹。
一個學(xué)期以來,高二語文備課組的教學(xué)教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,改進不足,我們將繼續(xù)堅決貫徹落實堂堂清教學(xué)思想,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校創(chuàng)造2012年高考目標(biāo)的新輝煌添磚加瓦。
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