【實用】語文教師年度工作總結(jié)三篇
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的語文教師年度工作總結(jié)3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教師年度工作總結(jié) 篇1
一轉(zhuǎn)眼,一個學期快過去了。在這個學年中,我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作,我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、思想認識。
這一學年,在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表,確立“以學生為主體”,“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,重視學生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在這學年里,我在思想上嚴于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己,鞭策自己。對自己要求嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。
一學年來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排,配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面,整學年的教學任務(wù)很重。我爭取多聽課,從中學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。每上一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。
這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學年教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。
然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師,他們說:"老師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下,他一定有很大的進步。"于是,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"必須履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業(yè),輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。
給后進生根據(jù)各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責,而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,學起來也非常起勁。一段時間下來,學生都有進步,有的進步非?。
三、班主任工作。
在班主任工作方面,我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手,所以我把培養(yǎng)得力的`班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會,了解他們工作的情況,鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信,成為同學學習的榜樣。
四、出勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時,還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、下班,不遲到,不早退,有事請假。工作積極、主動,任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。
五、主要成績。
在這一學年里,我班學生在?习l(fā)表作文10篇,講故事比賽中獲得二等獎,在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調(diào)研中語文合格率為100%,優(yōu)秀率為99%,本學期期中調(diào)研中語文合格率為100%,優(yōu)秀率為96.2%。
總之,我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以校為家,以教為本;對待同事團結(jié)友愛,互相幫助,并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加,但決不放松嚴格要求。
語文教師年度工作總結(jié) 篇2
九年級下學期的語文教學中,我5教的初三兩個班共有學生65人。和其他學科一樣,入學初語文基礎(chǔ)差的驚人。九年級下學期我堅持兩手抓:一是腳踏實地抓備考,二是抓緊培優(yōu)輔差,堅持打基礎(chǔ),抓閱讀,促作文,取得了一些成效。
一、更新觀念,抓好總復習
初三語文總復習階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生、老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此,我認為無論是常規(guī)教學,還是在總復習階段,同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上。
因為語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程,但只要找準切入點,也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”。“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。
因此,“積累”成為提高學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累?九年級下學期我是這樣做的:
1.從開始初我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句
這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面,提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學以致用,多寫多練,教師面批面改。
2.注重課堂教學的人文性和學科拓展,全面提高45分鐘效率
教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上,引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。此外還大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物致知精神》一文時,就讓學生討論和研究中西方教育的差異,使學生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。
3.作文積累
增加作文的訓練量,每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學生,以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。
通過以上方法,全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準備了實力。
二、提高學生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,如何進行有針對性的備考,是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對中考具體情況,設(shè)計多種訓練方案,提高學生應(yīng)試能力。
1.每星期的閱讀訓練,讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧
教師的講解應(yīng)有針對性,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律,使學生心中有數(shù)。
2.讓學生盡早接觸中考題型
如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從九年級下學期一開始,每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場,便于學生的應(yīng)試。
綜上所述,九年級下學期語文教學和復習,應(yīng)著眼以下幾點:
1.激發(fā)學生的自信心和自主性。
2.注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3.有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4.反饋應(yīng)該及時迅速。
5.以閱讀和寫作為中心組織教學,以關(guān)注思考人生為學習的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學。雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文學習,也才能取得最終的勝利。
三、培優(yōu)輔差常抓不懈,作文訓練重中之重
從語言文字到篇章結(jié)構(gòu),查漏補缺,一學期來從未停歇。與此同時,高度重視作文教學。提起作文訓練,很多學生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆。提到寫議論文,學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強完成了訓練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓練,我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。
鑒于此,我進行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:95%的學生不知如何進行議論文的寫作,97.7%的學生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,不知道如何恰當使用論據(jù),甚至喪失寫作信心,有些“望文生畏”。我想了一些方法,嘗試著去實行,以便調(diào)動和提高學生的寫作興趣,再一次讓學生敢于提筆寫作。
就學生寫作而言,經(jīng)過訓練發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進行了簡單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。
2.論題的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當缺乏,而且不具有代表性。
4.文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。
經(jīng)過研究分析,找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因。首先,很多學生受方言的影響,前后鼻音部分。因此,在學生作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的別字。
其次,很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學生不知道什么時候提出觀點,有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律,甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學的主張。
再次,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù),而且了解的不夠深入,在學生的寫作訓練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后,對于辯證的思想,我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣,他們習慣于不求甚解。
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施?梢赃@樣講,“江山易改,本性難移”,實施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的'從教者,我還是進行了一些大膽的嘗試,以期達到改變現(xiàn)狀的目的。具體來講就是堅持多練。
一是口頭練
如提供一個話題給學生,讓學生即興準備,可以商量,然后找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力,另外一方面,我們可以讓學生抓住關(guān)鍵,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學”和“效率”,學生結(jié)合自己的實際情況,理解勤奮學習的重要性,列舉自己所知道的事例,進行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及學習的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
二是讓學生評作文,找到不足
我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己評自己的作文,然后同學互相評作文,找到文中明顯的不足,讓學生學會評改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學生可以互相學習,學習別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會評改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,你能夠得以借鑒,這樣他們才能夠不斷成長,不斷進步。所以我認為這種方法對于學生的幫助很大。
三是積累名言和典型事例
針對學生論據(jù)過于少的特點,我發(fā)動了學生搜索很多的名人名言,并且讓學生進行課前的演講,談?wù)剬W生自己對于問題的看法,當然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點時間全班進行學習和交流。在用了這種方法以后,絕大多數(shù)學生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。組織學生收集論據(jù),也是重要的活動。論據(jù)是為文章的觀點服務(wù)的,是為論證自己的主張服務(wù)的。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據(jù)過少的特點,我發(fā)動學生收集論據(jù)。
分組也是一個辦法,但不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學生一段時間,讓他們有充分的準備,再集中找一個時間,讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數(shù)學生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),全班分為五個組,那么,每次學生進行交流的時候?qū)⒁莆諑装賯論據(jù),半年下來,學生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。
四是要求學生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論比賽
俗話說“事實勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辯證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我提倡學生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道,辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辯證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志',學生在作文中辯的不很理想。在觀摩了辯論大賽之后,學生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。
當然,我的語文教學工作還存在著一定的不足。如:兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重。有些知識點雖然教了,但落實力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小,方法指導上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強化之處。
語文教師年度工作總結(jié) 篇3
高中語文組現(xiàn)有教師3人,男教師1人,女教師2人。本學期以來,在學校和學部的正確領(lǐng)導下,在全組同志的共同努力下,在語文教改的大潮中,我們堅持全面實施素質(zhì)教育,以《綱要》為指導思想,努力讓語文教學充滿動感,充滿活力,取得了一些可喜的成績,下面將語文教研組的工作匯報
一、認真鉆研業(yè)務(wù),努力提高教師素質(zhì)。
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì),青年教育家魏書生說:“一位教師,要做經(jīng)師,要做人師。教書的同時始終育人。做經(jīng)師、做人師是學生切身利益的需要,是人民的需要,是國家利益的需要,是黨的利益的需要,是語文學科性質(zhì)的需要,是提高語文成績本身的需要。”“育人是語文教師份內(nèi)的事!边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師,育人者,這無疑需要人師,育人者,要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語文知識。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識水平的提高。在語文教學上,既控制宏觀框架,又進行微觀運作。我們組教師認真學大綱,學《高考語文說明》,按框架要求進行教學,不做無用功。高中語文的宏觀框架,具體分解來講,包括知、情、能。按魏書生的思路,既要控制宏觀框架,又要進行微觀運行,這是素質(zhì)教育的目標,我們目標明確后在教學過程中通過微觀去實現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強,方法得當,因此我校學生的語文成績大面積提高。
二、加強教學基本訓練,搞好常規(guī)教學
抓好常規(guī)課教學是提高教學質(zhì)量的必由之路,所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學。
1、個人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上,每周按學校要求每個年組按固定的時間集備一次,集備時統(tǒng)一目標、重點、難點、關(guān)鍵。我們在備知識的同時,還要備人,因為備人是至關(guān)重要的,這就要求各位教師要掌握所教各個班級該學科的整體水平,了解每個學生的實際水平,做到對癥下藥,量體裁衣,不斷增強備課力度。
2、課堂教學。我們努力貫徹“三主”原則,尤其重視訓練為主線這一環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學方法授課,發(fā)揚教學民主,讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。
為了提高教學效率,克服教學的盲目性、隨意性,大面積提高教學質(zhì)量。本學期以來,我們組進行單元教學的嘗試,教師授課時以單元作為教學單位,通過一兩篇課文的講讀帶動單元定向起始課(2)預(yù)習自讀課(3)導入講讀課(4)遷移自讀課(5)總結(jié)反饋課五種類型。在教學中我們堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。
樹立大語文觀,全面進行大語文教學,在教學過程中努力調(diào)動學生的積極性,極大地激發(fā)學生的學習興趣,寓教于樂,讓學生在歡樂的氣氛中學到知識,提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。
批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級、二年級的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學生的作文水平,我們組的教師堅持兩周批改一次小作文,一次大作文,批改時全批全改。由于批改的細致,對學生的作文水平了解的清楚,因此講評作文時能做到有的放矢,切實提高學生的寫作能力。
輔導是課堂教學的有效補充,對個別學生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導解決,另外也可以通過輔導融洽師生關(guān)系,“親其師才能信其道”,營造一個和諧的'學習氛圍是提高成績的關(guān)鍵。我們組的教師對此深有體會,我們組的教師輔導認真負責,除了正常的輔導外,還經(jīng)常在下午自習時間或周六、周日的時間深入班級輔導,或在辦公室中為學生個別輔導,學生的自習時間便是我們語文組教師最忙碌的時間。
三、積極開展教研活動,推動教學改革向深層次發(fā)展。
教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學水平的提高,所以我們十分重視并努力搞好教研活動,做到有計劃、有目的、有針對性、有記錄,我們的教研活動主要從以下幾個方面開展:
1、學習外地的經(jīng)驗,取人之長,補已之短。每當市縣舉行公開課,我們都參加聽課。聽課后我們便在一起評課,學習先進經(jīng)驗,以便改進自己的教學。
2、堅持教學評估制度。
每學期我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結(jié)的機會,當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課,即上課——評課。教師個人備,組內(nèi)教師協(xié)助備,上課教師說課、上課、組內(nèi)評課,我們這樣做受益非淺,每次都能解決一些實際問題,由于經(jīng)常做公開課、評課,組內(nèi)教師的授課水平大有提高。
3、在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,積極撰寫論文。
每個學期,在個人教研的基礎(chǔ)上,全組要選定一個課題作為全組集體科研項目。在教學實踐的基礎(chǔ)上,大家隨時記錄,隨時總結(jié),并寫出科研論文。
一分耕耘,一分收獲,我們辛勤的工作,贏得了學生的愛戴。同行的認可,家長的理解。
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