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秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2024-06-06 16:24:21 班主任工作總結(jié) 我要投稿

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的秋季學(xué)期班主任工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)1

  20xx年春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。在學(xué)校正確的和大力支持下,在家長(zhǎng)們的積極配合下,在我們幼兒班教師的共同努力和辛勤工作下,順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。幼兒班像個(gè)大家庭,班中孩子在老師的愛護(hù)下快樂成長(zhǎng)。我班有幼兒43人,其中女生19人,男生24人.現(xiàn)就幼兒班這學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、安全工作放第一

  從教育開始,由細(xì)微處入手,怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。首先在每節(jié)課中滲透安全教育,下課了我們要玩文明的游戲,不做危險(xiǎn)的活動(dòng)。讓孩子排好隊(duì),手拉手觀看我們美麗的校園,自己去觀察哪些地方能去玩,哪些地方不能玩,說到做到,每個(gè)小朋友表現(xiàn)非常好。課間班主任隨時(shí)提醒督促,放學(xué)后更是堅(jiān)守崗位,直到送走每一個(gè)孩子。通過這些工作,使師生安全意識(shí)得到提高。

  二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

  良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是本學(xué)期的重要工作。針對(duì)孩子的特點(diǎn),采取激勵(lì)等各種方法來規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣,教育學(xué)生禮貌文明的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,我很注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣,做到不隨地丟紙屑,不隨地吐痰,課桌內(nèi)書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔,講究個(gè)人衛(wèi)生,見到老師主動(dòng)問好,樂意把心里的秘密告訴老師,與同學(xué)友好相處,平時(shí)交流都能用禮貌用語。老師經(jīng)常使用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語,使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

  今年學(xué)校給我們營(yíng)造了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。由此,我每天帶領(lǐng)全班幼兒共同保持室內(nèi)衛(wèi)生,及時(shí)處理班級(jí)的'垃圾。讓孩子們?cè)谶@樣舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,健康地成長(zhǎng)。

  四、積極家長(zhǎng)溝通

  在不同的時(shí)間,地點(diǎn)保持和家長(zhǎng)多溝通,發(fā)現(xiàn)幼兒沒到校上學(xué),及時(shí)地電話與家長(zhǎng)聯(lián)系.幼兒班是一個(gè)特殊的班級(jí),年幼的孩子接受系統(tǒng)正規(guī)的學(xué)前教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子剛上學(xué)的情況也較擔(dān)心,如何讓家長(zhǎng)放心是做工作的第一步,為此我利用多種形式,虛心聽取家長(zhǎng)意見。發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。不斷改進(jìn)工作,取得了家長(zhǎng)的支持和幫助,同時(shí)也讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí),進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流,為孩子的進(jìn)步一起歡欣,為他們的成長(zhǎng)一起努力。

  總結(jié)這學(xué)期的點(diǎn)滴,在繁忙中又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子的各方面得到發(fā)展,我們所有的任課老師和孩子們一起進(jìn)步了。在欣喜之余,同時(shí)也反思了自己的不足,為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)2

  本學(xué)期是是我第一次擔(dān)任一年級(jí)班主任。從開學(xué)初就懷著無比激動(dòng)的心情,經(jīng)過一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)好一名一年級(jí)班主任是不簡(jiǎn)單的。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。

  現(xiàn)我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)良好的班集體。

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早,我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校,指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔區(qū),放學(xué)前協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

  3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

  平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的`工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生。

  總之,只要我們心中真誠地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)3

  這個(gè)學(xué)期接手的801班,又是一個(gè)重新組合的班級(jí),在管理上是個(gè)挑戰(zhàn)。努力探究班主任工作的思路與方法,制定多項(xiàng)有關(guān)生活和學(xué)習(xí)的常規(guī),進(jìn)行了班級(jí)管理改革嘗試。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是瑣碎的,又是艱巨的,也是容不得急燥的,應(yīng)該像春風(fēng)化雨一般,潤(rùn)物無聲。

  一、建立好班委會(huì)管理好班級(jí)的關(guān)鍵就是班主任要選出一批得力的助手作為班委會(huì)成員,要讓他們成為班主任在班級(jí)日常管理的眼睛。一開學(xué)我就深入調(diào)查,細(xì)心觀察,選定了一些有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹康娜诉x,之后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作,給予他們班干部的權(quán)力,又要根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:如按時(shí)到校、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做好我的左膀右臂。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

  我特別安排了兩個(gè)班長(zhǎng),一個(gè)專門負(fù)責(zé)整理上交各種資料,負(fù)責(zé)班上各種需要整理的東西,另一個(gè)專門管紀(jì)律,在各個(gè)自由活動(dòng)的課堂時(shí)間,記錄下好人好事和違反紀(jì)律的行為。這樣整個(gè)班級(jí)在各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)合比較有序。

  二、搞好智育和德育思想教育是最重要的基礎(chǔ)性教育,如果一個(gè)人的思想變質(zhì)了,那么他的學(xué)習(xí)也一定受到影響。我深深地明白,要想改變學(xué)生的行為,首先先要改變他們的思想。因此我在班級(jí)中系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中,班會(huì)課及思想品德課是最佳的德方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人,人與人之間就會(huì)有一定的.情感,在日常生活中,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

  作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,以要同科任教師密切配合。針對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高,上課時(shí)間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象,我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人,做到認(rèn)真聽課,做好課堂紀(jì)律。我利用課余時(shí)間,我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

  在各科老師的共同努力下,形成了較好的班風(fēng)和學(xué)。

  三、關(guān)注學(xué)困生801班后進(jìn)生數(shù)量不少,不容忽視。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。我首先在態(tài)度上不歧視他們,把真誠的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。

  努力做到感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上也不能過于簡(jiǎn)單。以自己對(duì)他們的關(guān)心,叩響他們心靈的門。其次是善于發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有極大的幫助。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以黑板報(bào)為主,定期的一個(gè)主題,讓學(xué)生明白自己該圍繞什么努力,去規(guī)范自己的行為。

  主動(dòng)在學(xué)校組織的班級(jí)集體的活動(dòng)中獻(xiàn)出自己的力量,為班級(jí)爭(zhēng)光。特別是這個(gè)學(xué)期的衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)評(píng)比,讓學(xué)生們能積極主動(dòng)打掃各個(gè)生活環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣,要求不亂扔垃圾,保持教室和寢室的干凈。在這個(gè)學(xué)期舉行的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中人人踴躍參加,為班級(jí)爭(zhēng)光。讓學(xué)生明白作為班級(jí)的一份子,我們必須要以集體為榮。

  作為一個(gè)班主任,需要對(duì)學(xué)生更多的耐心和細(xì)心,需要去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),在這個(gè)方面,我還要更好的改進(jìn)和努力。在教書育人的這條道路上,要且行且學(xué),為了學(xué)生,作為一名平凡的人民教師,我還將繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力,沒有最好,只有更好。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)4

  學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生服好務(wù),使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。過去的一學(xué)期里,在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī),現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下:

  一、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

  做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會(huì)課,開好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。

  學(xué)生自尊心很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。班會(huì)可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情,一定要從學(xué)生的角度去考慮,為學(xué)生利益著想,學(xué)生才易于接受。

  二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。

  四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此,對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。在這點(diǎn)上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學(xué)生自治的重要途徑。同時(shí),做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

  三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。

  后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的'重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的主人意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。積極開展好課外文體活動(dòng),做好早操、課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾。在這方面,我平時(shí)注意多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),上課專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

  五、抓好安全工作。

  安全維系著家家戶戶的生活,我始終做到,安全第一,預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作,另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒有發(fā)生安全事故?傊,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大的起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高,圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)5

  緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束,這一年讓我更加認(rèn)識(shí)到一份耕耘一份收獲。我和學(xué)校每一位老師一樣,認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作,做到勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍,充實(shí)自我。為了下一步能更好的勝任教師這一職稱特作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)建立一支有職責(zé)心的班干部,工作實(shí)行精細(xì)化職責(zé)制

  1,班主任工作十分辛苦,事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好,又能抽出更多的時(shí)間,研究備課,研究課堂,有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我覺得作為班主任必須要充分相信學(xué)生,許多工作放手讓學(xué)生去做,要做到人人有事干,事事有人干。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的潛力,又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部,對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查。衛(wèi)生委員的值日安排,檢查。學(xué)習(xí)委員每一天的早讀,課外作業(yè)的收交。體育委員的廣播操,眼保健操檢查。文藝委員的活動(dòng)安排檢查。小組長(zhǎng)的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù),與學(xué)生協(xié)商,實(shí)行自愿承包,職責(zé)到人。并由職責(zé)人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn),班委會(huì)透過執(zhí)行。

  2,做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少開一次班委會(huì),對(duì)每周的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),多鼓勵(lì),多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時(shí)開。還注意做到,每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換,至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間,無特殊狀況,都不超過兩個(gè)月。要做好輪換下來的班干部的思想工作,為調(diào)動(dòng)他們的用心性,在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì),輪換下來的班干部作為藍(lán)隊(duì),負(fù)責(zé)監(jiān)督。還能夠每月拿出一周的時(shí)間,讓藍(lán)隊(duì)的干部工作,調(diào)動(dòng)起雙方的用心性。在這一學(xué)年中,我真正感受到了做班主任也能夠從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出來,過舒心的日子,而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開展:在這一學(xué)期中,同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng),人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能用心參與并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

  二、勤于觀察

  要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的`正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)潛力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和群眾觀念。在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等等。全國優(yōu)秀班主任xx老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。xx老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題?梢妰(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,他們不僅僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,甚或是極微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。

  勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體,在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在超多感知材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

  三、出勤狀況

  嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度,做到不遲到、不早退,按時(shí)上下班,無特殊狀況,不隨意請(qǐng)假。本人并能做到根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)加班加點(diǎn)。學(xué)校的各類活動(dòng)均能按學(xué)校要求用心參加。

  四、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)

  班主任整天和學(xué)生打交道。一方面,在了解學(xué)生的過程中,交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”。另一方面,交談在說服、教育學(xué)生的過程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

  教育的過程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過程,理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有超多的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的用心態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之。

  總而言之,在這一年的班主任工作中,我努力使自己配合好學(xué)校各項(xiàng)工作,強(qiáng)抓班級(jí)安全工作,不放松對(duì)班群眾的管理,自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班群眾氛圍,不求最好,但求更好。整個(gè)班群眾在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)6

  光陰荏苒,眨眼間,這一年已接近尾聲。本年度,我任教一年級(jí)語文教學(xué)及班主任工作,回顧這一年來的工作,有歡笑,有懊惱,有成功,亦有不足。面對(duì)工作,我始終以積極的態(tài)度去對(duì)待,努力地去學(xué)習(xí),同時(shí)向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,從而較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下:

  一、愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)

  在教師工作崗位上,我以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格要求自己,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度,積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,一切從集體利益出發(fā),堅(jiān)守崗位,為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)。堅(jiān)持做到早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,不無故請(qǐng)假,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

  二、班級(jí)管理工作

  作為班主任,管理好一個(gè)班級(jí)是最基本也是最主要的任務(wù)。在這方面,我做了如下工作:

  1、常規(guī)教育常抓不懈

  一年級(jí)的孩子年齡小,活潑好動(dòng),剛進(jìn)校時(shí)對(duì)周圍的一切都充滿著好奇,要使他們盡快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细裥W(xué)生,是需要花費(fèi)一番功夫的。因此,我從培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)入手,對(duì)思想教育常抓不懈:利用班會(huì),晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,衛(wèi)生、紀(jì)律、安全做到常常講,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。一學(xué)期下來,我班進(jìn)步了不少,很好的實(shí)現(xiàn)了從幼兒園到小學(xué)的過渡,現(xiàn)在,班內(nèi)大部分孩子都能很好的約束自己的行為,涌現(xiàn)出了一大批好榜樣。比如在早讀時(shí)間,孩子們到校比較早,最開始在老師不在的情況下很少有人自覺主動(dòng)地去讀書,還需要老師不斷地督促、提醒,有時(shí)候我在值日,沒時(shí)間到班進(jìn)行監(jiān)督,孩子們根本就不知道要早讀,跳繩的、講話的、到處亂跑的,亂成一鍋粥。針對(duì)這種情況,我在班內(nèi)挑選了四名小領(lǐng)讀,兩個(gè)一組,每周一輪換,到校后就組織學(xué)生進(jìn)行早讀,經(jīng)過大半年的鍛煉,現(xiàn)在大部分學(xué)生到校后都能在小領(lǐng)讀的組織下自覺進(jìn)行早讀。

  我知道,教師的一言一行都深深影響著自己的學(xué)生,因此,我以身作則,當(dāng)看到地上有垃圾小紙屑時(shí)會(huì)主動(dòng)拾起扔進(jìn)垃圾桶;下課后隨手關(guān)燈;升旗時(shí)立正站好行禮;放學(xué)后鎖好門窗??一學(xué)期下來,學(xué)生們也能夠主動(dòng)彎腰拾起地上的垃圾,下課后知道跑去關(guān)好電燈,下午放學(xué)后清潔委員會(huì)管理好清潔衛(wèi)生,并且走時(shí)隨手關(guān)門??看到孩子們的這些變化,我從心里感到高興!但也還有個(gè)別同學(xué)轉(zhuǎn)變較慢,需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理,使之形成良好的習(xí)慣。

  2、與科任老師作好交流

  在平時(shí)的工作中,我經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,保證學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

  3、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)

  關(guān)心學(xué)生身體健康,時(shí)刻關(guān)注班內(nèi)學(xué)生的身體情況,當(dāng)遇到學(xué)生身體不舒服或者意外受傷時(shí),我會(huì)及時(shí)作出相關(guān)處理,并通知學(xué)生家長(zhǎng),保證每一個(gè)孩子的健康快樂成長(zhǎng)。

  本學(xué)期學(xué)校也組織了不少活動(dòng),每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待,積極組織學(xué)生參加,力求使學(xué)生從每一次活動(dòng)中得到鍛煉。無論是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,還是朗誦表演或合唱比賽,在活動(dòng)前我都作了細(xì)致指導(dǎo),想讓學(xué)生在參加這些活動(dòng)鍛煉身心的同時(shí),也明白一些道理,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),使整個(gè)班級(jí)都能有一個(gè)提升。

  4、家校聯(lián)手齊努力

  我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)做好溝通工作,了解孩子在家的行為表現(xiàn),同時(shí)也告知家長(zhǎng)孩子在校的種種表現(xiàn),取得家長(zhǎng)的支持和配合,將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來,幫助孩子更快更好地成長(zhǎng)。

  三、教育教學(xué)工作

  作為一名教師,搞好教學(xué)工作是自己的本職所在,本學(xué)期,我除了抓好班級(jí)管理之外,在教學(xué)上也沒有放松自己。具體來說,我主要從以下幾方面入手:

  1、備課

  在平時(shí)的備課中,我認(rèn)真鉆研教材,通常在課前做了大量工作,對(duì)每一篇課文力求做到讀通讀透,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。一年級(jí)的課文都比較短小,道理也相對(duì)比較淺顯,可這些在我們看來很容易理解的在一年級(jí)的小朋友眼里理解起來卻并不簡(jiǎn)單,怎樣才能做到深入淺出,為孩子們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就需要教師想辦法讓學(xué)生們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,能積極主動(dòng)的從生活中學(xué)語文,也能將所學(xué)運(yùn)用到生活中。此外,低年段的主要教學(xué)任務(wù)是識(shí)字、寫字,如何拿捏好教學(xué)尺度,做到重點(diǎn)突出、化繁為簡(jiǎn),是需要教師下一番功夫的`。因此,我十分用心地備好每一節(jié)課,由于沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此我一開始借鑒名師的教案,看視頻,查資料,從模仿入手,有時(shí)加上自己的創(chuàng)新,慢慢的,也取得了良好的效果。

  2.上課

  一年來,我堅(jiān)持上好每一節(jié)課,確保還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂,在課堂教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),制定出符合學(xué)生心理的教學(xué)方案,使學(xué)生們能充分感受到學(xué)習(xí)語

  文的樂趣,從而喜歡上語文。課堂上,我常常采用各種不同的方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),比如在讀課文時(shí),我會(huì)采用范讀,讓學(xué)生展示讀,或者進(jìn)行齊讀、賽讀,達(dá)到一定的朗讀效果;在識(shí)字教學(xué)中,我會(huì)采取不同的形式來增強(qiáng)學(xué)生的記憶,有時(shí)會(huì)通過游戲來達(dá)到識(shí)字效果,有時(shí)會(huì)請(qǐng)小老師帶讀,有時(shí)會(huì)采用自主識(shí)字,其中滲透一些識(shí)字方法,一年下來,我班的識(shí)字能力也有了一定的提高;指導(dǎo)寫字時(shí),我會(huì)先進(jìn)行范寫,然后讓學(xué)生認(rèn)讀,再仔細(xì)觀察這個(gè)字的特點(diǎn),提醒其他小朋友要注意的地方,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而對(duì)寫字產(chǎn)生興趣,達(dá)到一定效果。

  3.作業(yè)和輔導(dǎo)

  對(duì)于作業(yè),我每一次都能做到認(rèn)真批改,仔細(xì)講解,保證一定的作業(yè)質(zhì)量。一年級(jí)的孩子實(shí)在太小,每一次的作業(yè)發(fā)下去之后看都不看,有錯(cuò)誤的地方也不知道更正,因此從開學(xué)初,我每次都會(huì)把有錯(cuò)誤的作業(yè)本挑選出來,然后利用課間或中午時(shí)間一個(gè)個(gè)的找到這些同學(xué),仔細(xì)地跟他講解如何作出更正,直到他聽明白為止。對(duì)于比較典型的錯(cuò)誤,我會(huì)在班上進(jìn)行集中講解,再三強(qiáng)調(diào)。我常常跟同學(xué)們講如何正確對(duì)待作業(yè),有錯(cuò)誤的地方應(yīng)該怎樣更改,一遍又一遍不厭其煩的示范講解之后,慢慢地,學(xué)生們知道了如何改正錯(cuò)誤,知道了完成作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì),現(xiàn)在,大部分同學(xué)已經(jīng)能夠在本子下發(fā)后第一時(shí)間作出更正了。

  為防止兩極分化,我努力地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)于這些反應(yīng)較慢、學(xué)習(xí)有一定困難的孩子,我會(huì)抽出時(shí)間來作個(gè)別輔導(dǎo),并且常常鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們的自信心,使他們能保持一定的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過多方面的教育影響,使班上的同學(xué)形成互幫互助的良好風(fēng)氣,提倡大家共同進(jìn)步,使整個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量有一定的提升。雖然有時(shí)候輔導(dǎo)那些所謂的“后進(jìn)生”費(fèi)神費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,但當(dāng)我看到一些孩子在我的不斷努力與幫助下成績(jī)有所提高時(shí),內(nèi)心還是感到很欣慰的。

  回顧這一年來工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我傾注了汗水與艱辛,雖取得了一定的成績(jī),但我深感工作中的困難仍不少,自身的業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步提高。不過我始終堅(jiān)信,只要我保持著積極向上的工作態(tài)度,踏實(shí)努力的工作作風(fēng),勇于進(jìn)取的工作精神,我的工作一定會(huì)越做越好!在今后的時(shí)間里,我愿與學(xué)生共成長(zhǎng),向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)!

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)7

  20xx年已悄然逝去,20xx年的腳步卻緊隨其后。對(duì)于教師和學(xué)生而言,每年的元月和六、七月份是令人興奮的,同時(shí)又是令人緊張的。因?yàn)槊磕甑倪@幾個(gè)月份都是教師和學(xué)生收獲的季節(jié),興奮源于一個(gè)學(xué)期的努力即將結(jié)出碩果,緊張是因?yàn)閾?dān)心結(jié)果不如預(yù)期理想?偠灾粋(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期的付出與收獲,可謂是悲喜交加!現(xiàn)就本學(xué)期的班主任工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校八年級(jí)89班班主任,八年級(jí)89班可謂是由我一手拉扯長(zhǎng)大的,七年級(jí)時(shí)我就被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排接任該班班主任兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作;叵肫吣昙(jí)時(shí)的89班,學(xué)生男女比例失調(diào),學(xué)生厭學(xué),經(jīng)常無故缺席曠課,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)氣氛低沉,輟學(xué)率居高不下……。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力,在于學(xué)生相處的過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思自我,努力完善班級(jí)管理制度,提高自身管理藝術(shù)與水平之后。本班自升入八年級(jí)以來,學(xué)習(xí)氛圍濃了,課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,本學(xué)期的升學(xué)率達(dá)到了100%,無一學(xué)生流失,學(xué)生生病有事知道請(qǐng)假,同時(shí)還在本學(xué)期的三次月考中獲得過一次年級(jí)第一,我校自編操比賽第三,我校第十四屆冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中有數(shù)人獲得個(gè)人單項(xiàng)前茅,流動(dòng)紅旗數(shù)次等良好局面。以上的轉(zhuǎn)變,其一是學(xué)生自身努力的結(jié)果,其次是學(xué)校以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果。

  世間沒有十全十美的事物存在,更何況身為有思想的人。本班除了以上良好行為習(xí)慣的形成之外,也不乏有不可忽視的問題存在。諸如在周末以及節(jié)假日期間忘了自己的身份,做一些偷雞摸狗之事,離校后把學(xué)校的規(guī)章制度拋之腦后,隨意駕駛摩托車,乘坐三無車輛等,這不僅違反了學(xué)校的規(guī)章制度,同時(shí)也違反了我國的部分法律法規(guī),給社會(huì)造成了一定的損害,更加嚴(yán)重的是損害了班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù),也給自己的人生安全埋下了不可忽視的隱患。

  鑒于本學(xué)期在部分學(xué)生身上暴露出來的問題,我也感到深深的自責(zé)并不斷的增強(qiáng)自我反思的力度。通過反思,大部分問題還是出在我的身上,是我對(duì)自己的學(xué)生太不了解,對(duì)自己的學(xué)生太過高估,對(duì)他們的信任度太強(qiáng)。其實(shí)本班在本學(xué)期內(nèi)整體表現(xiàn)是好的,但我萬萬想不到的就是個(gè)別學(xué)生會(huì)參與偷雞摸狗之事,而且是盜取價(jià)值上千的.摩托車!唯一值得慶幸的是事件發(fā)生在周末,并且是校外。但推卸責(zé)任只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的不良行為,并且對(duì)于自己日后的管理方法永遠(yuǎn)不會(huì)得到提升。

  回想偷盜事件的發(fā)生,我想是因?yàn)槲疑媸牢瓷,?duì)這個(gè)世界的善惡看的不夠透徹。此外,是因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)環(huán)境與工作環(huán)境有別,我的判斷仍然受到自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響,太輕信學(xué)生。就拿偷盜事件來說,七年級(jí)時(shí)就有部分學(xué)生給我反映個(gè)別學(xué)生存在喜歡隨意拿別人的東西的惡習(xí)。但是我卻認(rèn)為是這部分學(xué)生太大驚小怪,太斤斤計(jì)較不予理睬,但通過本學(xué)期有本班學(xué)生參與盜竊三起來看,是我太過于信任個(gè)別學(xué)生,對(duì)部分村寨的社會(huì)風(fēng)氣不夠了解。痛定思痛,在日后的班級(jí)管理過程中,我定對(duì)細(xì)微之事加以注意,將一切可能將學(xué)生帶入歧途的小事毀滅于其萌芽期!

  古語有言:“千里之堤毀于蟻穴”。日后我將認(rèn)真對(duì)待發(fā)生在班內(nèi)的任何一件小事,從小事抓起,從細(xì)微處入手,自己的班級(jí)帶上一個(gè)全新的臺(tái)階!

  隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富以及對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)、反思、改進(jìn),我相信我會(huì)在自己的工作崗位上取得成效的!

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)8

  我所任的八年班一班年十分特殊,全班35人,男生比女生多!男生不但性格外向、思想不成熟,而且,好說好動(dòng)、自控能力差。班級(jí)組建至今,幾次考試,班級(jí)成績(jī)都不算理想。最突出的特點(diǎn)就是“看班主任”,班主任在與不在判若兩人。特別是剛開學(xué),這個(gè)毛病尤為嚴(yán)重。一時(shí)間,讓我這個(gè)干過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對(duì)這樣不成熟的學(xué)生,我萬分無奈,更手足無措!真巧,學(xué)校正在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“鳳城六中”的德育和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和分析我班的實(shí)際情況,我發(fā)現(xiàn):我班的學(xué)生紀(jì)律不好,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單而且家長(zhǎng)“無微不至的呵護(hù)”使得他們“養(yǎng)尊處優(yōu)”,當(dāng)然“不思進(jìn)取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗(yàn)”,讓他們有所思,有所想。只有他們獨(dú)立思考了,他們才能夠“明是非,知廉恥”!

  越學(xué)習(xí)“鳳城六中”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我就越來越有種“如獲至寶”的感覺,學(xué)習(xí)實(shí)踐地越深入,我就越能夠清楚地感覺到——我需要的就是這個(gè)!

  于是,在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的指導(dǎo)和配合下,我大膽的進(jìn)行了如下的探索和實(shí)踐:

  1、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)”的同時(shí),德育管理評(píng)價(jià)也采取“分組聯(lián)動(dòng)”的模式。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的德育分?jǐn)?shù)量化評(píng)價(jià)。

  全班同學(xué)分六個(gè)小組,每個(gè)小組6人,每個(gè)小組都有組長(zhǎng),每個(gè)同學(xué)都是課代表,班級(jí)的所有活動(dòng)按小組評(píng)比。每人每天都根據(jù)一天的課上課下的表現(xiàn)給他們打分。每周都進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出優(yōu)勝小組,每個(gè)小組還要評(píng)各種星的學(xué)生,并給相應(yīng)的加分。月考后,同其他考試成績(jī)一并納入到班級(jí)“綜合榜”,排序比較。并對(duì)優(yōu)勝者,進(jìn)步較大及優(yōu)勝組進(jìn)行表彰。每個(gè)月還要將評(píng)星情況公布一次。通過分組,每個(gè)同學(xué)都有事做,都有集體利益感,都怕給小組丟分,都能主動(dòng)學(xué)習(xí),自覺遵守紀(jì)律,班風(fēng)變好啦。

  2、堅(jiān)持利用好每周的“完美自我”總結(jié)反思的機(jī)會(huì),提高學(xué)生自我反思效果,提升學(xué)生自我修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

  為了使學(xué)生能夠真正利用好自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì)提升自己,不流于形式,我提出了“能多高尚一分鐘,就高尚了一分鐘;能多神圣一次,就神圣了一次”的口號(hào),在每天開始總結(jié)反思前全體學(xué)生一起誦讀,一靜場(chǎng),二靜心。消除浮躁,凈化心靈,從點(diǎn)滴做起,從身邊的瑣事做起。

  在反思總結(jié)的總體時(shí)間分配上,我引導(dǎo)學(xué)生逐步縮短常規(guī)總結(jié)的時(shí)間,逐步延長(zhǎng)感動(dòng)自己,感恩他人和美好明天等環(huán)節(jié)的時(shí)間,有利于學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己,在開始自我反思前還有給他們幾分鐘時(shí)間靜思,讓他們真正回憶反省自己全天的表現(xiàn)后再發(fā)言,做到“言之有物,不放空炮”。

  為了提升學(xué)生的自身修養(yǎng),搞好學(xué)生行為習(xí)慣的教育,我提出了“遭到表揚(yáng)”的說法。我?guī)椭鷮W(xué)生們認(rèn)識(shí)到:遵章守法,率先垂范,是自身提高個(gè)人修養(yǎng)的需求,是任何一個(gè)有高尚的品格的人的自發(fā),自覺,自愿的.行為,是自己道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)高于普通人的一種外在表現(xiàn),所以,做好事、守紀(jì)律不必期待得到表揚(yáng)。 學(xué)生理解的越深刻,他們就越自覺。

  3、利用好每周的“心靈成長(zhǎng)”這一提升境界,激蕩心靈的機(jī)會(huì),選取恰當(dāng)?shù)奈恼,解決班級(jí)當(dāng)前德育工作的突出問題。歌德說:“讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談 。”

  莎士比亞說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀!倍靶撵`成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)就是請(qǐng)一位心靈高尚的人帶上全世界的營(yíng)養(yǎng)品,來給我們學(xué)生的心靈送去金色的陽光,為我們的學(xué)生插上成功的翅膀。

  幾個(gè)月以來,我和學(xué)生們一起讀過了好多優(yōu)秀的文章,經(jīng)歷了許多次心靈的洗禮!稅壑湣贰ⅰ陡绺绲亩Y物》、《沒有一種付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹返任恼虏坏o我們帶來了文學(xué)享受,更給我們帶來了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華,我們的境界得到了提升,我們不再自私自利,我們不再好逸惡勞,我們戰(zhàn)勝困難的勇氣更加堅(jiān)強(qiáng),我們前進(jìn)的目標(biāo)更加清晰!胸有文章氣自華,不知不覺間我的弟子們變了,班級(jí)的整體風(fēng)貌也變了。只想自己的人少了,多想大家的人多了;事不關(guān)己高高掛起的人少了,勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜硕嗔耍焕速M(fèi)時(shí)間,不遵守紀(jì)律的人少了,自覺努力,考慮他人感受的人多了!良好的局面正逐步形成!

  我班的某小組長(zhǎng)在小組工作總結(jié)中寫道:“……在分組之后我們?cè)竞苡H的同學(xué)們就更親了,變得像一家人一樣,平時(shí)有難處大可不必不好意思,我們都會(huì)盡力去幫助有困難的組員。在一起的時(shí)候我們就像兄弟姐妹一樣,不分你我。在小組里有在家中一樣溫暖的感覺……。我們相信,一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最有力量!因?yàn)槲覀兌脠F(tuán)結(jié)的力量!

  總之,在不斷的反思和實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到這一模式真的是“我想要的”,也值得廣大同仁一起去思考,研究,實(shí)踐。我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體同學(xué)的共同努力下,我班的明天一定會(huì)更加美好!

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)9

  就大多數(shù)情況而言,學(xué)校的管理都是以班級(jí)為基本單位。實(shí)際中,這個(gè)基本單位具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最基礎(chǔ)的環(huán)境。在這樣一個(gè)具有社會(huì)意義的組織中,班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者,又是指導(dǎo)者、聯(lián)系者和參與者。"學(xué)校無小事,處處是教育"。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣,除了學(xué)生自身素質(zhì)的參差和社會(huì)環(huán)境的影響之外,很大程度上是一個(gè)班主任素質(zhì)、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個(gè)班級(jí)的整體面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此,班主任工作是最基層的也是最本質(zhì)的工作。

  那么怎樣才能做個(gè)好班主任?其實(shí)這個(gè)也不難,因?yàn)橹灰袔啄臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的人就都可以知道做班主任工作的基本常規(guī),工作中有那些路數(shù)也心中有個(gè)大概的,做起來也就不會(huì)很難;但是也很難,老師被人們稱做是園丁,但是事實(shí)上班主任老師工作的對(duì)象又那里是一棵樹、一盆花或者一株草那么簡(jiǎn)單,他要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異的個(gè)體,是有著自我思想、認(rèn)識(shí)、追求的一個(gè)個(gè)不同的“人”!用蘇霍姆林斯基的話說就是:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”這時(shí)候你能說不難嗎?所以做個(gè)好班主任我以為要有經(jīng)驗(yàn),有愛心,更要有智慧,這個(gè)智慧說簡(jiǎn)單了就是一個(gè)“度”的問題,說仔細(xì)點(diǎn)就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這么幾個(gè)認(rèn)識(shí)和大家切磋交流:

  一、班主任需要“以業(yè)得人,以理服人,以情動(dòng)人”的工作魅力:

 。ㄒ唬┳鳛橐粋(gè)好的班主任我認(rèn)為首先要練好“內(nèi)功”,就是要“以業(yè)得人”。俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作就必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。一個(gè)班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。那么有那些方面是我們應(yīng)該下功夫不斷去提高的呢?

  (1)提高教學(xué)水平

  教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當(dāng)今,知識(shí)在不斷更新。所以,終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們做好本職工作的長(zhǎng)期目標(biāo)。 班主任要在學(xué)生中樹立崇高的威信,很重要的一個(gè)方面就是課要上得好。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上切實(shí)甩掉“應(yīng)試教育”的老套路,大膽探索素質(zhì)教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長(zhǎng),創(chuàng)自身之新,逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。

 。2)提高教育水平

  班主任要不斷學(xué)習(xí),通過各種途徑吸納新鮮養(yǎng)料,通過各種辦法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任凡事要多動(dòng)腦筋,要虛心求教,還要注意與任課教師多通氣,以便形成教育合力。 此外,班主任還要善于積累。我們的實(shí)踐很不容易,所以要是把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、成果丟失掉,未免可惜。所有的方法、體會(huì),乃至教案、工作札記,對(duì)于我們的理性思維、教育教學(xué),都是極有幫助的。這些積累是個(gè)人的寶貴財(cái)富,可以用來指導(dǎo)今后的工作。因而,最好能養(yǎng)成歸納、整理的習(xí)慣,把實(shí)踐中一切有價(jià)值的東西積累起來。

  (3)綜合素質(zhì)

  國家教委對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求:要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)的人才。這意味著對(duì)我們班主任提出了更高的要求,要求班主任要具備相當(dāng)程度的綜合素質(zhì),要具備多種知識(shí)技能,成為一個(gè)復(fù)合型的骨干教師——復(fù)合式班主任(既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能,又要有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn))。如果我們還一味的抱著老套去工作,只會(huì)被我們的學(xué)生所淘汰。成語中有個(gè)故事是“守株待兔”,我們都嘲笑那個(gè)死守在樹下期待第二個(gè)“瞎兔子”的宋國農(nóng)夫,其實(shí)我們到是應(yīng)該想想我們自己是不是也做了那個(gè)可笑的“農(nóng)夫”?我們經(jīng)常聽到許多老師在慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生是一代不如一代了,事實(shí)上也許是我們?cè)絹碓讲荒苊靼孜覀兊膶W(xué)生,也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學(xué)生有了距離,而這種距離中我認(rèn)為與我們的身上所有的與宋國農(nóng)夫一樣的不肯“勞動(dòng)”卻因?yàn)橐淮闻既坏氖斋@而培養(yǎng)起來的惰性是不可分割的!只不過我們的不“勞動(dòng)”是不學(xué)習(xí)罷了。但是現(xiàn)在社會(huì)一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師,一個(gè)學(xué)習(xí)了不思考的老師是必然會(huì)被淘汰的! 日益發(fā)展的科技社會(huì)已經(jīng)向每一位青年教師發(fā)出預(yù)告: 教師要有真才實(shí)學(xué),要有貨真價(jià)實(shí)的硬功夫,這是教師自身爭(zhēng)取可持續(xù)發(fā)展的資源。 過去的文憑對(duì)于明天來講,可能只是一張白紙;實(shí)現(xiàn)終身教育才是每個(gè)現(xiàn)代人的目標(biāo)與義務(wù)。 對(duì)于已有的'知識(shí),不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準(zhǔn)備。

  (二)作為一個(gè)好的班主任其次要“以理服人”,要是非有個(gè)公平心。

  在工作中老師說的就一定是對(duì)的嗎?顯然我們誰都認(rèn)為這樣說是不對(duì)的,但是我們的家長(zhǎng)從小就是這樣教育我們的孩子的,老師說的還會(huì)有錯(cuò)嗎?我想許多老師都有一種天然的權(quán)威感,其實(shí)恰恰是這種天然的高學(xué)生一頭的想法讓我們的學(xué)生不能靠近我們,讓我們的學(xué)生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說理的藝術(shù),不能以勢(shì)壓人,如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說服教育我們的學(xué)生,那么我們每次的教育就可以真正打動(dòng)我們的學(xué)生,讓他們從心里認(rèn)可,也更可以從心里體會(huì)到什么才是“道理面前人人平等”,體會(huì)到了老師對(duì)他的真正的尊重!我們不能總是認(rèn)為我們的學(xué)生還是些孩子,老師說的什么孩子都應(yīng)該認(rèn)為是對(duì)的,他也必須要認(rèn)為是對(duì)的。那么如果我們錯(cuò)了呢?如果我們錯(cuò)了還嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生不好好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,甚至還要學(xué)生對(duì)我們的錯(cuò)誤表示感激,這樣我們想起來都覺的荒謬,又怎么可能讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們的教育!這里我尤其想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是萬萬不能認(rèn)為我們是在為學(xué)生操著好心,我們說的就一定都是對(duì)的!我們的好多老師在教育學(xué)生的時(shí)候也常常會(huì)說這樣的話,那就是我這樣做都是為了你好,問題是為了學(xué)生的“心”是對(duì)的并不能代表為了學(xué)生的“理”也一定是對(duì)的,恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯(cuò)理”,所以我想說老師也罷,學(xué)生也罷都應(yīng)該本著一顆公理之心才可以長(zhǎng)久的教育自己和學(xué)生,才可以讓我們的學(xué)生真正的長(zhǎng)大成人!

  我要說的第二個(gè)方面是說理也要有藝術(shù)性。不能因?yàn)槲覀兪菍?duì)的,就簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生,我認(rèn)為要分個(gè)場(chǎng)合、分個(gè)人物、分個(gè)情節(jié)等等,也就是要因人因時(shí)因地而異,比如說一個(gè)得理就不饒人的學(xué)生,如果他是對(duì)的,我看也不一定要直接肯定,有的時(shí)間不批評(píng)他也可以表示我們的肯定;而如果是一個(gè)得理都怕人的學(xué)生,我看不僅要肯定,甚至還可以在公共場(chǎng)合加以肯定,一是讓這個(gè)學(xué)生理正些,二也可以給那些愛欺負(fù)軟弱者的學(xué)生一個(gè)警告的。再比如對(duì)有的學(xué)生講理要輕聲細(xì)語的說,有的學(xué)生的理可就要很是憤慨的大聲來說了;同樣有的事情的理要當(dāng)事人知道就可以了,有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義;當(dāng)然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的,但是只要我們本著為班級(jí)、為學(xué)生的用心,時(shí)時(shí)琢磨著怎樣才可以達(dá)到真正的教育,工作中不急噪、不鹵莽,我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的,那么應(yīng)該說你就是個(gè)很不錯(cuò)的班主任了!

 。ㄈ┳鳛橐粋(gè)好的班主任更要善于“以情動(dòng)人”,“以情動(dòng)人”,正如泰戈?duì)査f:“不是錘的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石日趨完美!

  在日常的班級(jí)管理中,"育人以情"是提高班主任工作質(zhì)量的法寶,也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中,班主任動(dòng)之以情,學(xué)生也動(dòng)之以情,使師生雙方來自生命內(nèi)在的激動(dòng),升華提高到理性的高度,變成與意志、道德、理想相合一的更高級(jí)的精神力量,即人的高尚情操,從而獲得育人的成功。簡(jiǎn)言之,就是使教育過程成為情理互動(dòng)的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知,班主任的工作不僅僅是配合其他學(xué)科教師,向?qū)W生傳授知識(shí)訓(xùn)練技能或增強(qiáng)體魄,也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的道德品性,而應(yīng)是全面完整地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,抑制他們?nèi)诵灾谐髳旱囊蛩兀l(fā)展和擴(kuò)充其中美善的因素,對(duì)情感、感性等生命的非理性存在進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo),使其符合道德理性的要求,開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,充分展現(xiàn)他們的主體創(chuàng)造性,使他們成為健全的社會(huì)人。總而言之,就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這一目的實(shí)現(xiàn),僅憑純粹的道德說教和簡(jiǎn)單的規(guī)章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說:“要知道道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能成為學(xué)生的精神富?“班主任必須手執(zhí)情感的鑰匙,去打開學(xué)生情感之門,才能在情理交融的境界中,使道德準(zhǔn)則成為學(xué)生的精神財(cái)富,才能使學(xué)生擁有一個(gè)趨向理想完美的生命,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

  育人以情是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件,而是成長(zhǎng)中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱,需要班主任的愛護(hù)。學(xué)生來到學(xué)校,除了要獲取知識(shí)外,還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),工作少情寡意,只會(huì)用規(guī)章條例來卡壓學(xué)生,學(xué)生的情感之花可能會(huì)因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標(biāo)的反面。情感是師生交流的橋梁,動(dòng)之以真情能夠震撼學(xué)生的心靈深處,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)告訴我們,當(dāng)班主任用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火時(shí),學(xué)生才能真正熱愛學(xué)習(xí)并走上健康之。當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了愛的情感,對(duì)自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀感時(shí),這個(gè)溫馨的精神樂園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到極有效的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。 教育,是情和愛的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的。特別是班主任整天和學(xué)生在一起,學(xué)生有情感而且很直覺,當(dāng)他(她)體會(huì)到老師是真情愛他(她)時(shí),同樣會(huì)用真情來回報(bào),他(她)會(huì)更自覺地按照你的要求去學(xué)習(xí)、去生活。我們要出"正品",為未來社會(huì)培養(yǎng)合格人才、優(yōu)秀人才,要出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才,班主任一定要變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",把更多的"情"和"愛"注入教育學(xué)生之中。

  二、培養(yǎng)班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向,樹立班級(jí)優(yōu)良的風(fēng)氣是班主任工作中不可忽視的一環(huán):

  輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量,是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標(biāo)志之一?梢哉f一個(gè)班級(jí)的正確輿論往往是一種巨大的教育力量,如果一個(gè)班形成了正確輿論,這個(gè)班集體也就已經(jīng)形成。因此,班主任要重視正確輿論的培養(yǎng)。要積極支持和伸張學(xué)生中正確的思想言行,批評(píng)和制止錯(cuò)誤的思想言行,提高學(xué)生明辯事非的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生為集體做好事,要讓他們受到集體輿論的贊揚(yáng),使他們受到鼓勵(lì)而繼續(xù)做好事,當(dāng)一個(gè)學(xué)生做了有損于集體的事,要讓他受到集體輿論的指責(zé),使他感到羞愧而努力改正。當(dāng)班集體形成了正確的輿論,這個(gè)集體就成為發(fā)展學(xué)生良好道德行為和制止不良行為的強(qiáng)大力量?梢圆捎貌煌姆绞、不同的手段,通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一教育目的。例如,可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則,開展有關(guān)道德問題的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等,經(jīng)常開展一些有益的活動(dòng),來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),樹立正確的輿論導(dǎo)向。

  班主任要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng),這一常規(guī)管理對(duì)形成良好的班風(fēng)會(huì)起到巨大的作用。既表揚(yáng)好人好事,也要批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為,抵制歪風(fēng)邪氣,形成人人要求進(jìn)步,爭(zhēng)做好人好事的風(fēng)氣,把班級(jí)引向正確的方向。班內(nèi)要制定各項(xiàng)規(guī)章制度,如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等,這些制度的實(shí)施會(huì)使班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循,久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,這樣,一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。

  一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體需要擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,并教育這些學(xué)生虛心誠懇、嚴(yán)以律己、以身作則,做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范,引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心他人。

  我們的學(xué)生大多數(shù)仍處在養(yǎng)成教育階段,只要我們注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活的空間,規(guī)范學(xué)生的言談舉止,注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,形成正確的輿論導(dǎo)向,就一定能夠搞好班級(jí)隱性課程建設(shè)。

  三、了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)生是班主任工作成功的關(guān)鍵

  一位教育家說過這樣一句話:“要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人”,實(shí)踐證明班主任只有走進(jìn)學(xué)生,才能全面了解和把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)進(jìn)行具體的引導(dǎo)和及時(shí)的控制。所以我認(rèn)為班主任需要努力作到了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生,只有這樣才可以說給了班主任老師一顆“慧心”,從而作到因人而異,宏觀調(diào)控,微觀把握。

  了解學(xué)生:(一)、了解學(xué)生是班主任工作的前提。名醫(yī)給人看病,需要了解病人,需要望、聞、問、切,然后才能診斷病癥對(duì)癥下藥。班主任要做好班級(jí)工作必定要先了解學(xué)生。既要了解班級(jí)學(xué)生的整體狀況,也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。班級(jí)學(xué)生的整體情況可以從以下幾個(gè)方面把握:(1)班級(jí)學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況;(2)班級(jí)學(xué)生整體的智力狀況;(3)班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)品質(zhì)狀況;(4)班級(jí)學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟(jì)、文化狀況。班級(jí)個(gè)別學(xué)生的具體情況可以從以下幾個(gè)方面把握:(1)思想素質(zhì)與心理素質(zhì);(2)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)家庭經(jīng)濟(jì)支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學(xué)生才能確立班級(jí)工作的重心,才能確定班級(jí)工作開拓的方向,才能做到既帶動(dòng)了大多數(shù)又沒有丟下極少數(shù)。理解學(xué)生:班主任應(yīng)該是整個(gè)班級(jí)教學(xué)與管理的決策者、組織者、實(shí)踐者。班主任應(yīng)該是有修養(yǎng)、懂知識(shí)、講科學(xué)的教育家而不應(yīng)該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學(xué)生管得死死的卡得緊緊的而不知道調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性,這樣只會(huì)把學(xué)校變成屠場(chǎng),把學(xué)生變成囚犯。我們經(jīng)常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學(xué)生如何被他管得服服帖帖整個(gè)班級(jí)如何水不驚魚不跳。其實(shí)這種風(fēng)平浪靜的太平盛世是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與人格自由為代價(jià)的,在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機(jī)?鬃诱f過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"班級(jí)工作的核心在于建立穩(wěn)固而有活力的班級(jí)體,班主任工作的最高目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好習(xí)慣,鍛造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)報(bào)效國家的崇高品格。要達(dá)到這些目標(biāo),光靠了解學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須理解學(xué)生。因?yàn),理解學(xué)生才是真正了解學(xué)生。怎樣理解學(xué)生呢?第一,要端正教育思想,要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而我們教師能耐再大,也只能充當(dāng)助手,學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好;第二,要換位思考,設(shè)身處地,站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)";第三,要發(fā)揚(yáng)教育民主,在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生,研究學(xué)生,要把研究學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置;第四,要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生。改革中的轉(zhuǎn)型社會(huì)加上花季雨季的年華,學(xué)生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西,對(duì)此,我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責(zé)難,要多幾分寬容與耐心,要加以引導(dǎo),要真正對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展負(fù)責(zé)。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學(xué)生,學(xué)生是不會(huì)親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學(xué)生總是圍在我們身邊,現(xiàn)在學(xué)生卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。這其中的原因確實(shí)值得深思!我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干,可是不少學(xué)生卻不領(lǐng)情。這能全怪學(xué)生嗎?現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象是:科任教師一學(xué)年下來,對(duì)班上的學(xué)生認(rèn)不全;班主任一學(xué)期完了,對(duì)班級(jí)存在的問題理不清。只注重從分?jǐn)?shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生,這種評(píng)價(jià)是最靠不住的。建立在這種基礎(chǔ)上的師生友情也是難得久長(zhǎng)的。掌握學(xué)生:了解學(xué)生、理解學(xué)生其目的是為了掌握學(xué)生。既要讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),能力得以長(zhǎng)足的發(fā)展,以學(xué)習(xí)為樂,同時(shí)又要讓他們不超越一些最基本的規(guī)范,成為對(duì)社會(huì)真正有用的人;既要讓他們?cè)诳茖W(xué)文化知識(shí)上獲得全面的發(fā)展,同時(shí)又要讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中牢牢抓住主動(dòng)權(quán)。掌握學(xué)生的要義,就在于班主任對(duì)學(xué)生能放能收,放而不亂,收而不死。只有當(dāng)學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)方面具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,在組織紀(jì)律道德倫理方面具備較強(qiáng)的自我約束能力,在人生理想審美情趣方面具備了較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力,并且健全的人格逐步形成的時(shí)候,我們才敢說我們掌握了學(xué)生。掌握學(xué)生對(duì)于教育工作者來說是一個(gè)較高的境界,也是一個(gè)充滿樂趣的境界。當(dāng)一切盡在掌握之中,一切又順其自然有條不紊的時(shí)候,班級(jí)內(nèi)風(fēng)調(diào)雨順的小氣候也就形成了。這時(shí)候,班主任即使不在場(chǎng),學(xué)生的行為也會(huì)自然有序,整個(gè)班級(jí)不依賴班主任而達(dá)到自治的狀態(tài)。教育是一個(gè)充滿神奇的事業(yè),學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能。掌握學(xué)生是一個(gè)永無止境的境界,與其說是我們掌握了學(xué)生倒不如說是學(xué)生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教",其實(shí)管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物,一個(gè)班級(jí)也時(shí)刻處在或明或暗或急或緩的變化之中,一個(gè)再優(yōu)秀的班主任也只能對(duì)昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹,而對(duì)于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評(píng)斷。這樣,班主任工作也就最忌自滿與自負(fù)。 班主任工作是一件細(xì)活,其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實(shí)不易,因?yàn)檩^之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。

  四、班主任工作是門藝術(shù),尤其是要培養(yǎng)自己以言動(dòng)心的說服能力:

  班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出:“語言作為工具,對(duì)于我們之重要,正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士,最好的語言適合于最好的思想!卑嘀魅我龅揭匝詣(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話,可引起學(xué)生思考,打動(dòng)學(xué)生心靈,同時(shí),在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情,切忌動(dòng)輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險(xiǎn)的武器:刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

  尤其是班主任在教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意分寸,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不是課桌板凳,任你怎么放,它怎么呆著,一動(dòng)不動(dòng)。大家都有體驗(yàn),不生小病,一旦生病病不輕。不惹小錯(cuò)鑄大錯(cuò)。魯迅也曾說過“不動(dòng)彈自然不會(huì)犯錯(cuò),但這本身就是一個(gè)大錯(cuò)!币粋(gè)班級(jí)六七十個(gè)活蹦亂跳的,具有不同鮮明個(gè)性的人,你無法也不能用線牽著他們的手腳、表情、統(tǒng)一動(dòng)作、統(tǒng)一表情。這不是教育,是扼殺。引導(dǎo)學(xué)生不斷地反省錯(cuò)誤修正錯(cuò)誤,取得的進(jìn)步可能比不犯錯(cuò)誤取得進(jìn)步更快,記憶更深刻。那么在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意什么呢?我想最關(guān)鍵的是要做到對(duì)事不對(duì)人,尤其是不讓學(xué)生認(rèn)為我們對(duì)他們已經(jīng)失去了信心,我想作為老師應(yīng)該永遠(yuǎn)都不把我們還在成長(zhǎng)中的學(xué)生看死,要知道他們永遠(yuǎn)是“長(zhǎng)江”中的“后浪”,此外在批評(píng)中還應(yīng)該注意這樣四忌:

  一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動(dòng)。

  二忌“不適當(dāng)?shù)墓_批評(píng)”。學(xué)生有了缺點(diǎn),應(yīng)根據(jù)教育原則,進(jìn)行個(gè)別談話教育。在批評(píng)時(shí),應(yīng)同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法,使學(xué)生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評(píng)時(shí),要注意三點(diǎn):一是核對(duì)事實(shí),二要注意說話的分寸和批評(píng)對(duì)象的特點(diǎn),三是做好善后工作,再利用談話法教育被批評(píng)的學(xué)生,觀察其言行,不要造成逆反心理。 三忌“動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀”。由于家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育方法的差異,那么,與學(xué)校配合教育方面就會(huì)出現(xiàn)不同的信息反饋,如果家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng),這樣,學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師,就會(huì)產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。

  四忌“主觀武斷”。如果對(duì)學(xué)生的問題作了不符合事實(shí)的處理,輕則使當(dāng)事人受委屈、反感,影響師生正常關(guān)系和教育效果;重則造成嚴(yán)重對(duì)立,造成教育的嚴(yán)重障礙,甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷,嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  五、永遠(yuǎn)不貶低我們的學(xué)生,維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心應(yīng)當(dāng)是我們教育學(xué)生的一條基本原則;

  有句話說的好:親其師然后信其道。每個(gè)人在生活中都渴望一種群體的認(rèn)同感,作為學(xué)生又總是希望老師對(duì)班級(jí)中所有同學(xué)都一視同仁,不厚此薄彼,這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學(xué)生對(duì)自己充滿自信心,在這樣的自信心中自然增強(qiáng)了能夠?qū)λ浞终J(rèn)可和尊重的老師和班級(jí)的熱愛。在我們的工作中,班主任老師往往習(xí)慣以成績(jī)來界定學(xué)生的好壞,我想看一個(gè)學(xué)生的成績(jī)自然是不可避免的,但是絕不能以成績(jī)來論定這個(gè)學(xué)生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子而已,我們?cè)趺纯梢砸砸患埑煽?jī)來否定了他的未來呢?但是我們對(duì)學(xué)生的不公平卻絕對(duì)可以影響到孩子的未來,要知道這樣的對(duì)待我學(xué)生無異于戕害孩子的心靈,讓他們自卑、失落、孤獨(dú)。所以老師要公平看待每一個(gè)學(xué)生,寄予合理期待,不以先入為主,表面印象、老眼光來看待學(xué)生,尤其是以分?jǐn)?shù)論人之高低,讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會(huì)形成學(xué)生的心理壓抑,還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面,所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)注意呵護(hù)孩子的自信心,對(duì)他們總是給予不斷的鼓勵(lì),讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到平等、找到歸宿、找到關(guān)愛,從而在一些挫折和錯(cuò)誤的面前還可以對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí),并在以后的發(fā)展中取得進(jìn)步。所以作為一個(gè)好的班主任老師在這一點(diǎn)上尤其要注意兩方面:一是要淡化優(yōu)差生的界限;二是要善于平衡及把握學(xué)生的的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)及鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是我說的要信任鼓勵(lì)我們的孩子一定不是盲目的,也不是意味著我們就不能批評(píng)我們的學(xué)生,而是要就事不就人,就人不就成績(jī)的去看待我們的學(xué)生。陶行知先生早就指出,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁,不能厚此薄彼,教師要注意"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生"。

  著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結(jié)果中指出:教師的期望往往可以成為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”,教師,即課堂中的皮格馬利翁,對(duì)學(xué)生的殷切期望收到了戲劇性的效果,這就是皮格馬利翁效應(yīng)。使“皮格馬利翁效應(yīng)”得到驗(yàn)證的一個(gè)典型事例就是“瓦拉赫效應(yīng)”——諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫,在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后,另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征并予以贊賞,讓瓦拉赫學(xué)化學(xué),終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”,獲得了諾貝爾化獎(jiǎng)。

  由以上分析我們不難得出這樣的結(jié)論:贊美和期望對(duì)人的行為能夠產(chǎn)生巨大的影響,積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展,因此,要想使一個(gè)人發(fā)展更好,就應(yīng)該給他以贊美和期望,就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言:“你希望某個(gè)人朝哪個(gè)方面去改變和發(fā)展,那么你就往那個(gè)方面去贊美他”,說得也是同樣的道理。那么,它帶給我們的啟示是什么呢?一般來說,如果教師認(rèn)為他能成為好學(xué)生,他就會(huì)認(rèn)為自己能夠變好,從而形成一種積極的情緒體驗(yàn);反之就會(huì)形成一種消極的自我觀念。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的“權(quán)威“,教師的看法,容易為學(xué)生所認(rèn)同。所以,不要吝嗇你的鼓勵(lì)與期望,讓它成為學(xué)生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵(lì)發(fā)揮作用,就要使教師的鼓勵(lì)和期望為學(xué)生所接受、認(rèn)同,只有這樣,才能激發(fā)起學(xué)生為之奮斗的積極性。實(shí)踐證明,從教師指出期望到期望的實(shí)現(xiàn),首先需要把教師的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望,變成學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節(jié),教師的期望盡管多么真誠熱切,也不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)自我的信念。只有如此,學(xué)生才能在老師的鼓勵(lì)和期望中克服心理障礙,“皮格馬利翁效應(yīng)”也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。三教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),是及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之處,給予肯定性的價(jià)值判斷。施以”期望“教育,以便使他們不斷取得進(jìn)步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵(lì)的話,可改變一個(gè)人的觀念與行為,甚至改變一個(gè)人的命運(yùn);一句負(fù)面的話,可刺傷一個(gè)人的心靈與身體,甚至毀滅一個(gè)人的未來”。我想對(duì)自己學(xué)生的良性肯定與鼓勵(lì)才是我們教育孩子永遠(yuǎn)的良藥!

  六、抓好班級(jí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要尊重科學(xué),只有科學(xué)的方法才可以有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);

  學(xué)習(xí)是一個(gè)班級(jí)的重心,一個(gè)班主任如果不在學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫、用心思可以說是丟了工作的方向。那么一個(gè)班主任老師需要在班級(jí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上下那些功夫、做哪些事情呢?

  首先要樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng),風(fēng)氣、風(fēng)氣顧名思義是可以形成氣候,左右班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的,所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任要非常注意班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的引導(dǎo),堅(jiān)決剎住上課隨便說話,學(xué)習(xí)膚皮潦草,作業(yè)任意抄襲、學(xué)習(xí)不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網(wǎng)逃課等等不良學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),從而形成班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。

  其次要用心了解學(xué)情,對(duì)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分布、老師的教學(xué)對(duì)策、甚至學(xué)生學(xué)習(xí)情況形成的原因等等都要進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查,從而可以有的放矢;第二是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),經(jīng)常的關(guān)心他們學(xué)習(xí)中的困難,對(duì)他們學(xué)習(xí)中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學(xué)的指導(dǎo)和咨詢,只有及時(shí)的幫助學(xué)生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學(xué)習(xí)中;第三是要對(duì)他們的學(xué)法加以科學(xué)的指導(dǎo),要能夠從學(xué)生中的榜樣、優(yōu)秀生的經(jīng)驗(yàn),名校的感召、自我的理想等多個(gè)方面做感性的指導(dǎo),也可以從學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的時(shí)間分配、科目的學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行理性的指導(dǎo),這樣才可以真正實(shí)效的幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,教給他們終身學(xué)習(xí)能力。第四是要重視培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的素質(zhì),尤其是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神,和終身學(xué)習(xí)的能力更應(yīng)該是班主任老師追求的教學(xué)管理的境界。

  那么怎樣才可以學(xué)好呢?很多學(xué)生問過我這樣的問題,我想學(xué)習(xí)應(yīng)該有很多的方法,但我曾經(jīng)告訴學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單要領(lǐng),那就是課前預(yù)習(xí)好,課上聽課好,課下作業(yè)好,學(xué)生開始還以為我講的是什么秘訣,結(jié)果聽了很是失望,但是他們想了想又都不得不承認(rèn)的確是這樣,我們很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)不好哪個(gè)不是因?yàn)檫@些呢?那為什么我們的學(xué)生這樣做了之后卻千差萬別呢?問題就出在一個(gè)“好“字上。就說上課聽課好,我們的學(xué)生都在那里聽課,但是我們往往可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽課時(shí)的狀態(tài)才是最佳的,盡管他可以坐的不是那么端正,但我卻絕對(duì)可以保證他是最積極思維,最踴躍交流的一個(gè)真正的學(xué)習(xí)的人,這個(gè)只要有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就都可以從一個(gè)學(xué)生的眼睛里發(fā)現(xiàn)他是否在思考、是否投入、是否明白。而當(dāng)一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子有不明白的問題時(shí),他也是一定要弄清楚,搞明白才罷休的。

  七、注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主、科學(xué)化;

  把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息,只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育才可以真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主和科學(xué)。英國斯賓賽在《教育論》中指出的?記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。"在班級(jí)管理中,要充分信任學(xué)生,不包辦,不當(dāng)"司令",放手讓學(xué)生去做,讓學(xué)生在學(xué)中干,干中學(xué),把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

  我曾經(jīng)問過學(xué)生一個(gè)問題:什么樣的人是讓人最佩服的?學(xué)生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人,我說這些人確實(shí)讓人敬佩,但是要我說最讓人敬佩的人應(yīng)該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自主教育能力往往是一個(gè)班主任老師匠心的體現(xiàn),在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本,自主管理”就是要把所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)?梢哉f學(xué)校德育實(shí)效,實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過程,是一個(gè)形成學(xué)生能夠有自己的行為和道德準(zhǔn)則,會(huì)進(jìn)行道德判斷,能進(jìn)行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過程。學(xué)校教育的目的是幫助學(xué)生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制和自我創(chuàng)造的能力。我在德育管理中的一個(gè)基本思路就是以自我教育促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。我認(rèn)為,自我發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的基本形成,自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法,也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體,主我與客我互動(dòng)的“我”中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,凸現(xiàn)主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點(diǎn),或者從改變學(xué)生的某一思想觀點(diǎn)入手,或者從轉(zhuǎn)變學(xué)生的某一行為習(xí)慣著眼,或者注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的情感等,創(chuàng)造出多種多樣的德育形式,就可以收到良好地教育效果。

  有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。尤其是班干部更應(yīng)該培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)中的管理意識(shí),責(zé)任意識(shí),讓他們?cè)诎嗉?jí)中形成一種凝聚力緊緊的團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)著大家共同努力,這就要求班主任在工作中給學(xué)生不斷的指導(dǎo)和要求,不斷的強(qiáng)化學(xué)生自己來管理的主人翁意識(shí),敢于放手讓他們?nèi)ヌ幚碜约旱氖虑椋词故清e(cuò)也給他們個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),不能夠因?yàn)榕滤麄冏霾缓镁褪裁匆膊蛔屗麄內(nèi)プ,那樣我們的孩子就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。雖然一個(gè)班主任在班級(jí)中是需要有自己的權(quán)威的,但是權(quán)威不等于不給學(xué)生以民主,更不等于什么都班主任說了算。但是在民主中還要結(jié)合科學(xué)的管理,要有一套科學(xué)的制度和理念,因?yàn)槊裰饕膊坏扔谑鞘裁炊紝W(xué)生說了算?梢哉f只有班主任老師不斷的學(xué)習(xí)才可以本著民主和科學(xué)的理念管理和育人。

  八、作為班主任經(jīng)常給學(xué)生的幾點(diǎn)建議:

  A、養(yǎng)成良習(xí)

  一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人實(shí)在是太重要了,但是習(xí)慣的形成在最初往往是很難的,就好比汽車在啟動(dòng)時(shí),所要克服的阻力,比它開動(dòng)后所要克服的阻力大得多,所以養(yǎng)成一種好習(xí)慣或改變一種壞習(xí)慣時(shí),首先必須一開始就施以堅(jiān)決強(qiáng)烈的力量,越堅(jiān)決越好,越強(qiáng)烈越好。其次好的習(xí)慣形成后還要堅(jiān)持,堅(jiān)持心理學(xué)告訴我們:新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,在成長(zhǎng)“定型”之前,總是不穩(wěn)定的;而舊的條件回歸的本能。因而,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變,在取得徹底勝利之前,不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解,好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹。第三學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變與養(yǎng)成,實(shí)際是用意志戰(zhàn)勝惰性,戰(zhàn)勝“舊我”實(shí)現(xiàn)“新我”的過程,說通俗點(diǎn)就是自己同自己作對(duì)。勇于戰(zhàn)勝自己,用堅(jiān)硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射,建立新的條件反射。只有這樣,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而在學(xué)習(xí)中取得了不起的進(jìn)步。

  B、拒絕誘惑

  生活中有很多誘惑,很簡(jiǎn)單的比如我們同學(xué)很想看電視不想學(xué)習(xí),老想上網(wǎng)沖浪,我們想多睡會(huì)不想學(xué)習(xí),我們想胡亂的寫寫作業(yè)而不用動(dòng)腦子思考,我們好想抄襲別人的答案讓考試取個(gè)好成績(jī)等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己,過后雖然很后悔,但是當(dāng)時(shí)我們總是很舒適的。所以我們必須要學(xué)會(huì)管理我們自己,因?yàn)樯钪羞有更多的誘惑,也只有我們克服這些誘惑才會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學(xué)生,要克服身邊的誘惑,不能只想著眼前的利益,要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的誘惑面前因?yàn)椴荒芸刂谱约翰乓徊讲降谋粍e人趕超,如果我們能告戒自己,我想我們就可以做的很好了。

  c、堅(jiān)持下去

  學(xué)習(xí)生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進(jìn),但是我要告訴同學(xué)們的是再堅(jiān)持一下,很多時(shí)候我們的事情已經(jīng)就要成功了,但是在成功的時(shí)刻我們往往還有困難,如果我們?cè)谶@樣的時(shí)間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間,但是對(duì)每個(gè)追求光明的人來說也就在就要看到光的那個(gè)時(shí)刻是最黑暗的剎那,這樣的時(shí)刻你如果對(duì)光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了,因?yàn)楣饷骶驮谶@個(gè)黑暗的前面,就看你能不能堅(jiān)持下去!學(xué)習(xí)也如此,很多問題往往是在我們已經(jīng)毫無思路的時(shí)刻卻又柳暗花明了;蛘呖梢哉f當(dāng)我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功!記住我的話:堅(jiān)持下去!

  想的其實(shí)很多,言不盡意,更主要的實(shí)在是班主任工作不是我?guī)醉摷埧梢哉f得完、道得盡的,至于班主任工作中的藝術(shù)更是仁者見仁,智者見智,所以我最后要說的是:只要你愛這份工作你就會(huì)用時(shí)間去想,就會(huì)花精力去做,更會(huì)下心思去雕刻這樣的藝術(shù),你也就一定是個(gè)成功的班主任!

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)10

  轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年已經(jīng)結(jié)束。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了更多關(guān)于班級(jí)管理,班級(jí)文化建設(shè),與學(xué)生溝通交流的經(jīng)驗(yàn)。在這里進(jìn)行總結(jié)和反思,能為今后更好地開展工作打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的班主任工作中,我有五點(diǎn)心得體會(huì):

  一。在低年級(jí)的班級(jí)管理工作中,訓(xùn)練行為習(xí)慣是一個(gè)重要的方面。

  每個(gè)學(xué)生都有不良習(xí)慣。怎樣糾正不良習(xí)慣,如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是班主任和科任教師應(yīng)該考慮的問題。在工作中,應(yīng)采用“先講清道理,后實(shí)際操作”的方法。例如,有些學(xué)生上課愛插嘴,隨意打斷老師講話。我會(huì)要求學(xué)生“不能這樣”,并經(jīng)常在課前講“如果這樣”會(huì)怎么樣,舉出事例讓他們看到這樣做弊大于利。然后,實(shí)際操作訓(xùn)練跟上去。

  二。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但更要關(guān)注其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能保證學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高。因此,應(yīng)該通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和各種能力,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中;在課堂教學(xué)中,多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,自主學(xué)習(xí),避免機(jī)械訓(xùn)練。

  三。關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。

  每個(gè)人的行為習(xí)慣、性格都不是十全十美的,低年級(jí)學(xué)生尤為如此。這些性格與行為習(xí)慣缺陷,多來自學(xué)生的心理弱點(diǎn)。如情緒與行為失控,因此影響正常學(xué)習(xí)、生活,妨礙心理的健康發(fā)展。抓好學(xué)生的心理健康教育,與知識(shí)教育是相輔相成的。因此,我們應(yīng)多利用班會(huì)課,班級(jí)活動(dòng),文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的自信,自豪感等積極的情感體驗(yàn),讓他們能有一個(gè)健康的心理。

  四。給予后進(jìn)生更多的關(guān)注。

  品學(xué)兼優(yōu)的'學(xué)生每個(gè)老師都喜愛,因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚В蠋熑菀撰@得成就感。但是,一個(gè)班級(jí)中不可能只有優(yōu)生。需要老師更多關(guān)注的,是后進(jìn)生。后進(jìn)生由于家庭,個(gè)人等因素的影響,各方面的表現(xiàn)均不如人意,投入的精力多而見效少。在日常工作中,教師對(duì)此類學(xué)生批評(píng),指責(zé)多,關(guān)心幫助少。結(jié)果是,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步,甚至是退步。我們應(yīng)更加耐心細(xì)致地做后進(jìn)生的思想工作,輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。

  五。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有益于學(xué)生今后的發(fā)展。我們可以利用班會(huì)課進(jìn)行評(píng)比活動(dòng),給學(xué)生評(píng)星。從紀(jì)律,進(jìn)步,勞動(dòng),讀書,學(xué)習(xí)各個(gè)方面,讓學(xué)生進(jìn)行屏蔽。通過對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng),也調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),促進(jìn)了全班學(xué)生健康,全面的發(fā)展。

  在這一學(xué)期的工作中,我學(xué)習(xí)到的這些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)將為以后的工作打好基礎(chǔ)。在接下來的班務(wù)工作中,我將繼續(xù)努力,多做一份貢獻(xiàn)。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)11

  面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的"班媽媽",我有太多的感言,因笨拙的手下難讓筆尖生花,為此,只想記下自己在工作中的那么一點(diǎn)點(diǎn)真言、真情、真愛,讓那朵朵浪花時(shí)時(shí)濺起瞬間的美麗……

  -----本人題記

  "逝者如斯夫,不舍晝夜"白駒過隙,歲月流逝,日出月落,月落上下,春去冬來,行色匆匆,回顧自己所踏過的足跡,不禁感慨萬千……

  一、眼里有學(xué)校,心中有學(xué)生

  "熱愛是最好的老師!"沒有愛,就沒有教育!愛能使枯苗復(fù)蘇,愛能滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,愛能創(chuàng)造許多奇跡!作為一名教師,尤其是班主任,是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展負(fù)責(zé),沒有一顆至真至誠的愛心怎么去無微不至的關(guān)愛學(xué)生、去無私的奉獻(xiàn)呢?我認(rèn)為,班主任工作是一項(xiàng)辛苦、操心、艱巨而復(fù)雜的教育藝術(shù)工作,一個(gè)優(yōu)秀的班主任是在用愛心建造一座偉大的教育工程。學(xué)生遠(yuǎn)離父母哭泣需要老師的愛,學(xué)生生病了需要老師的愛,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的愛,學(xué)生行為的規(guī)范需要老師的愛,學(xué)生的東西丟失需要老師的愛,學(xué)生的成功失敗需要老師的愛……總之,學(xué)生的吃穿住行、學(xué)習(xí)生活、道德品質(zhì)等各個(gè)方面都需要班主任付出真誠的關(guān)心和厚愛!

  本學(xué)期自接受初一(15)班的班主任以來,為了愛校愛班愛學(xué)生,為了珍惜那份來之不易的美麗,為了讓自己活得充實(shí)而有意義,我一直投入地做學(xué)校的主人,一直心系著班級(jí)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗,所以我總是鐘情于我的本職工作,愛校愛生如愛家愛子,眼里有學(xué)校,心中有學(xué)生。

  二、小事做好,大事做了

  ----培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

  "良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣可以成就一生的大事業(yè)",我一直教育學(xué)生懂得"小事做不好,大事做不了"的道理。從接任以來,我一直教育他們要遵守《中學(xué)生守則》,要遵守《日常行為規(guī)范》,要遵守校紀(jì),遵守班規(guī)。政策、制度制嚴(yán)制細(xì),大規(guī)小紀(jì)做細(xì)做好,讓學(xué)生懂得:路,要腳踏實(shí)地地認(rèn)真走才不摔跟斗;飯,要慢慢地認(rèn)真咀嚼才能品嘗出其中的美味;覺,要按時(shí)認(rèn)真地睡才能為自己的成績(jī)好提供保障;衛(wèi)生要認(rèn)真地掃好、保潔好才會(huì)有一個(gè)舒心、開心的場(chǎng)所;做操、跑步要認(rèn)真才能增強(qiáng)自己的體質(zhì),有充沛的精力去學(xué)習(xí);作業(yè)要認(rèn)真地做才能達(dá)到溫故知新的作用;上課要認(rèn)真聽講才能收到事半功倍的效果……總之,從學(xué)生生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),每一件小事抓起,要求學(xué)生凡事要認(rèn)真,不為自己找借口,講求認(rèn)真,講求效率!經(jīng)過自己的嚴(yán)加管教,班級(jí)絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,讓我倍感欣慰!

  三、樹威信,做學(xué)生心中的"嚴(yán)父慈母"

  我一直認(rèn)為,教師在學(xué)生心中的崇高威信很重要。教師的威信應(yīng)該來源于教師本身的修養(yǎng)素質(zhì)、才氣魅力、對(duì)學(xué)生的真愛、言必信,行必果的教師風(fēng)范等,"威信"不等于"威風(fēng)","威風(fēng)"是裝出來的,不能服眾,不能讓學(xué)生打心眼里佩服,只是猶如"學(xué)生見老師似老鼠見了貓"的效果。我雖說有些潑辣,但我是力爭(zhēng)做學(xué)生心中的"嚴(yán)父慈母",我對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律,嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)、"學(xué)而不厭"的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生高度的.自覺性,自己管理好自己。我一直力爭(zhēng)說話算話,講到做到,獎(jiǎng)懲分明,力爭(zhēng)做"口的高標(biāo),行也是高標(biāo)"的班主任,讓那些曾想"看菜吃飯"的學(xué)生會(huì)深感此老師"甚嚴(yán)".

  當(dāng)然,我會(huì)尊重學(xué)生的人格,在"嚴(yán)"中體現(xiàn)"慈母"般的溫情。要讓學(xué)生觀"飛流直下三千尺"后能賞到"小橋流水人家"的柔情,讓學(xué)生既納悶又驚喜:為什么"老虎"下了山,模樣還挺可愛!我常常會(huì)在指責(zé)、批評(píng)學(xué)生后,做循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨的談話,"潤(rùn)物細(xì)無聲",讓學(xué)生感到老師心中的善良、柔情、真愛和期望!

  四、情感滋潤(rùn),感化少年心

  重情重義,真誠坦率是我本人一直的為人準(zhǔn)則,潑辣、多愁傷感是我難改的個(gè)性。在班主任工作中,我一直用"情"牽動(dòng)學(xué)生的心,感化著班上的每一個(gè)學(xué)生,讓他們自覺擺正學(xué)生的身份、位置,勤學(xué)守紀(jì)立志成材!我總是一直在力爭(zhēng)做學(xué)生心中的"良師益友".課堂上是老師,平時(shí)是朋友,讓師生之間成為心心相印的朋友,互相信任,互相尊重,互相理解。學(xué)生有什么苦惱可以直接和我談心,我有什么郁悶可以向他們傾訴。開學(xué)第二個(gè)月,一個(gè)女生主動(dòng)將別人寫給她的"求愛信"交到我手里時(shí),我的心靈震撼了,心情久久不能平靜,蕩漾起了漣漪。不必說,我也將這件事處理得很漂亮!師生和諧,多么幸福快樂!為此,我也曾把自己那些苦不堪言、不堪回首、歲月蹉跎的日子坦然地告訴學(xué)生,讓學(xué)生知道,我雖然曾經(jīng)無數(shù)次的淚雨滂沱,卻又是多么堅(jiān)強(qiáng);我也告訴學(xué)生:作為班主任的我,為人妻,為人母,為人女,為人師,也會(huì)為家庭、生活、工作所累,非圣人,望學(xué)生理解老師,期望他們自覺做好該做的一切,把自己放到一個(gè)高度,堅(jiān)持不懈,持之以恒的努力著,努力著。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)晚上來教室外探望自己孩子在教室里自由復(fù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)教室無老師卻鴉雀無聲,簡(jiǎn)直似考試時(shí),家長(zhǎng)欣慰的笑了。當(dāng)我晚上在睡覺鈴聲響后悄悄在學(xué)生寢室外傾聽,原來他們都安靜入睡時(shí),我默默地笑了!

  為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生,我力爭(zhēng)用新思維新理念管理新班級(jí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生生活,教會(huì)學(xué)生做人。我還常常給他們念一些哲理性的散文、寓言、名人故事等文章,以陶冶他們的情操,開闊他們的視野,凈化他們的心靈,樹立愛國主義、集體主義榮譽(yù)感,讓學(xué)生完善自我,更新自我,追求遠(yuǎn)大……

  情為何物?作為班主任教師,我個(gè)人認(rèn)為:情是牽動(dòng)師生的紐帶,情是滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的心田,情是感化少年心的種子。

  我愛自己的學(xué)校,我愛自己的學(xué)生,我在用心地經(jīng)營(yíng)愛的教育,愛的大廈,我為自己的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃而欣慰、自豪!當(dāng)然自己的工作離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、厚愛,我心存感激!

  在以后的日子里,在平凡的崗位上,我不想說太多的豪情壯語,我愿用奉獻(xiàn)的彩筆書寫我平凡的人生!

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)12

  “時(shí)光如梭”高一上學(xué)期匆匆忙忙地過去了,迎來了XX年,我的內(nèi)心還是很茫然,不知道自己對(duì)新的一年如何來規(guī)劃,如何定義自己的教育思路,如何面對(duì)自己的現(xiàn)在的學(xué)生。前一段時(shí)間因?yàn)楹蛯W(xué)生接觸過程遇到了些難題因此看了一些書,想找到答案。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同問題,成功的都是語文教師,如李鎮(zhèn)西、魏書生、、、、、、。如我們學(xué)校的楷模尚老師,作為一名理科班主任看來需要另辟蹊徑了,前面的路還是很長(zhǎng)呀?另外這些班主任成功的關(guān)鍵我認(rèn)為都是全心全意地投入到工作中,“學(xué)校就是家,而家卻成了學(xué)校!辈⑷娜鉃閷W(xué)生服務(wù),以學(xué)生的一切事務(wù)為己任,這一點(diǎn)應(yīng)該是他們成功的最主要原因,本人應(yīng)該這方面加強(qiáng)。還要有一定的語言創(chuàng)造力,也就是俗話說:“能說會(huì)嘮”。使自己和學(xué)生的交談中能說到學(xué)生心里去,讓學(xué)生因?yàn)槟忝利惖恼Z言而“動(dòng)容”。再有一點(diǎn)就是思維要敏銳,通過“說”發(fā)掘出學(xué)生愿意說和不愿意說的秘密,這些都需要功夫和能力。

  下面具體談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

  一、學(xué)生管理:

  當(dāng)前教育是設(shè)想挺多限制不少。原普遍采用的體罰和語言過激的批評(píng)現(xiàn)在都被明令禁止。現(xiàn)在的教育思想是面帶微笑、苦口婆心的說教。而且說詞中要以鼓勵(lì)為主,如“這個(gè)學(xué)生真好,上個(gè)禮拜犯三次錯(cuò)誤,這個(gè)禮拜才犯兩次,是個(gè)好孩子!你今天上課沒有遲到,好上加好!”當(dāng)前的教育真需要老師有博大的胸襟、深不見底的涵養(yǎng)、精湛的表演能力。但對(duì)于現(xiàn)在的`析木高中學(xué)生這些手段有用嗎?大家都明白。怎么辦?我們?cè)僖淮螌?shí)施體罰、語言嘲諷、挖苦、罰錢。當(dāng)前國家形式這么緊,如果有的學(xué)生或者家長(zhǎng)向上級(jí)教育部門控告,受傷的還是我們自己?梢哉f:“累壞了腦子,傷懷了身子!

  我的具體做法是開學(xué)初實(shí)行課桌便利貼,在便利貼上寫上(1.我最自豪的一件事,2、最懊悔的一件事,3、影響最大的人,4、短期目標(biāo)。);犯錯(cuò)誤同學(xué)進(jìn)行自我檢討和普通同學(xué)加班長(zhǎng)的口頭批評(píng)。一月后,我讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)參加每周二例行學(xué)生大聯(lián)歡,成為表演參與者,內(nèi)容以唱歌為主,也可以魔術(shù)、詩朗誦,多次犯錯(cuò)誤的學(xué)生開個(gè)人演唱會(huì);按個(gè)人表現(xiàn)排座;找家長(zhǎng)溝通;頒發(fā)獎(jiǎng)狀等。在這些措施中學(xué)生們最不服的就是排座,因?yàn)閷W(xué)生不思考平時(shí)表現(xiàn)的怎么樣,就看最后結(jié)果“我怎么排得這么遠(yuǎn)?我哪兒錯(cuò)的這么多”。給我又添了新的難題,那如何把這些無法顯示的信息顯示給大家看呢?于是乎我想到了小紅旗(家庭環(huán)境使我經(jīng)常接觸到初中教育方式)有的同學(xué)說:“這行嗎?”“不試試怎么知道?”“不在于行不行而在于能不能堅(jiān)持和適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的變化!”本班經(jīng)過兩個(gè)月的堅(jiān)持,效果還是不錯(cuò)的!下學(xué)期我打算按個(gè)人表現(xiàn)選座,每月排名后五的學(xué)生必須找家長(zhǎng)討論孩子教育問題,五到十提出警告,兩次后五,回家反省一段。總之不要讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)你,你一定要玩轉(zhuǎn)學(xué)生。

  二、班干部管理:

  要培養(yǎng)心腹,挖掘人才,同時(shí)班主任還要幫其塑造完美形象,做幕后的策劃者,讓自己培養(yǎng)的學(xué)生挑大梁,讓每名干部都有所專長(zhǎng)。最終達(dá)到學(xué)生以班干部為中心,班干部以班長(zhǎng)、團(tuán)支書為中心,核心干部以班主任為中心,層層遞進(jìn)才能管好班級(jí)。

  三、日常事務(wù)管理:要粗中有細(xì)、細(xì)中有粗。自己這方面也不擅長(zhǎng),自己也說不好。

  最后感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同科組老師對(duì)我的幫助。也感謝我們班的科任老師對(duì)我們班的幫助,在這里謝謝大家。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)13

  20xx年秋季學(xué)期即將結(jié)束,在過去的這個(gè)學(xué)期里有成績(jī),也有不足。這個(gè)學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)113班的班主任。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我主要完成了以下的工作:

  大力整治班級(jí)不良風(fēng)氣。

  113班有學(xué)生人數(shù)40人,其中男生21人,女生19人。班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較差,主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:

  一是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,沒有目標(biāo),學(xué)習(xí)上得過且過,做一天和尚撞一天鐘,不在意自己學(xué)生成績(jī)的好壞;

  二是很多學(xué)生班集體觀念不強(qiáng),沒有班集體榮譽(yù)感,以自我為中心;

  三是學(xué)生叛逆思想嚴(yán)重,思想空虛,從眾心理嚴(yán)重,沒有樹立正確的人生觀,對(duì)老師的教育不能接;

  四是113班學(xué)生紀(jì)律觀念比較差,上課比較吵,上課遲到現(xiàn)象多,有些科的老師無法上課,

  五是不講究衛(wèi)生,隨意丟垃圾,有部分學(xué)生打掃清潔區(qū)是時(shí)經(jīng)常不能按時(shí)完成,屢教不改。

  由于這些多方面的原因,本學(xué)期以來,113班先后出現(xiàn)多種嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的事情,這些事情包括四名男學(xué)生周日喝酒后到教室上課;四名男生帶煙到學(xué)校吸;兩名男生把別班同學(xué)打傷;一名女生與九年級(jí)某男生談戀愛并被學(xué)校抓了多次;三名男生在教室宿舍里猜碼。

  班級(jí)風(fēng)氣變差跟這個(gè)學(xué)期廣西民族師范學(xué)院兩位實(shí)習(xí)生來我班替換頂崗實(shí)習(xí)有很大的關(guān)系。實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)月,由于實(shí)習(xí)生缺乏班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生紀(jì)律急劇變差。我回來后花大力整治班級(jí),主要措施是:

  一、利用早晚讀和班會(huì)課時(shí)間強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題。每天早晚讀在班上反饋當(dāng)天每個(gè)同學(xué)的的表現(xiàn)情況,對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行批評(píng),并限期改正,在每周的班會(huì)課上,由各小組長(zhǎng)先總結(jié)本組同學(xué)一周的紀(jì)律表現(xiàn),再由個(gè)宿舍舍長(zhǎng)總結(jié)本宿舍同學(xué)一周內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況,然后值周班干、班長(zhǎng)總結(jié),最后班主任總結(jié),表揚(yáng)好的,批評(píng)差的,對(duì)全班提出要求。

  二、經(jīng)常巡視課堂,每天上午、下午至少巡視課堂2次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)問題,及時(shí)處理違反課堂紀(jì)律的學(xué)生。

  四、多跟科任教師溝通,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),幫任課教師處理課堂搗亂的學(xué)生,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。

  三、經(jīng)常到宿舍檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。按照學(xué)校要求到宿舍檢查,要求值日生每天早中晚倒三次垃圾,發(fā)現(xiàn)做得不好的,要求重新做。

  五、嚴(yán)抓早操和課間操,對(duì)于不認(rèn)真做操的學(xué)生,我利用課余時(shí)間來對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練,糾正他們的錯(cuò)誤。

  六、多跟家長(zhǎng)聯(lián)系,向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校的.表現(xiàn),取得家長(zhǎng)的支持。對(duì)于那些嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生,就通過電話通知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來學(xué)校。

  七、多跟學(xué)生宿舍管理員了解本班學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)。

  經(jīng)過三個(gè)多星期的整治,班級(jí)風(fēng)氣大大改善,遲到現(xiàn)象少了,上課紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,早操課間操做得比較好了。雖然還是有很多不如意的地方,但是在班主任的嚴(yán)格要求下,學(xué)生有這么大的改變,已經(jīng)是不簡(jiǎn)單了。

  在工作中還有一下方面需要改進(jìn):

  一是與學(xué)生談心溝通的次數(shù)比較少,未能及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,導(dǎo)致小問題變成大問題;

  二是對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)做得比較少,當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾、困惑時(shí),沒能及時(shí)提供幫助,有很多學(xué)生采取過激行為。

  三是對(duì)學(xué)生的理想教育、人生觀教育做得不夠,因此很多學(xué)生沒有目標(biāo),得過且過,做一天和尚撞一天鐘。

  下個(gè)學(xué)期,我將繼續(xù)努力做好班級(jí)管理工作,爭(zhēng)取創(chuàng)建一個(gè)積極向上,團(tuán)結(jié)和諧,文明守紀(jì),勇于創(chuàng)新的文明班級(jí)。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)14

  我班共有六十名學(xué)生,他們有的調(diào)皮好動(dòng),有的自控力差,有的循規(guī)蹈矩,有的活潑靈巧……總之,大多率真可愛、淳樸單純。為了讓這60名孩子在五(四)班這個(gè)集體中健康成長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,也為了讓班級(jí)管理工作能有條不紊地展開,我竭盡全力地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性,引導(dǎo)他們具備強(qiáng)列的集體榮譽(yù)感及榮辱觀,使班級(jí)具有向心力、凝聚力。

  我有意識(shí)地通過課堂內(nèi)外班會(huì)、晨會(huì)以及各種活動(dòng)幫助同學(xué)們樹立正確的榮辱觀和價(jià)值觀。隨著時(shí)間的推移,同學(xué)們逐漸對(duì)身邊違反校紀(jì)班規(guī)的人和事嗤之以鼻,對(duì)抹黑集體榮譽(yù)的事義憤填膺。人人都為集體出力,人人都要是集體的小主人。我們班的每位成員都有鍛煉與磨礫的機(jī)會(huì),大到參加比賽,小到每日三掃,尤其是比賽,那才是增強(qiáng)集體凝聚力的大好契機(jī)。本學(xué)期,我班在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中連奪兩冠──接力和撥河比賽。至今讓我記憶猶新的撥河比賽仍歷歷在目。那天,我班同學(xué)由于抽簽原因連賽三場(chǎng),剛開始兩場(chǎng)氣勢(shì)如虹、勢(shì)如破竹,毫無懸念拿下兩局,最后一場(chǎng),由于喘氣未勻、心魂未定,一上場(chǎng)便處于劣勢(shì),但稍作停留,同學(xué)們便調(diào)整好狀態(tài),眾志成城、齊心協(xié)力挽回?cái)【,以三?chǎng)三勝榮獲冠軍。大家品嘗著勝利的喜悅欣喜若狂,第一次意識(shí)到了集體力量的強(qiáng)大,感受到了身為五(4)班一員的幸福與自豪,也同時(shí)領(lǐng)悟到維護(hù)集體榮譽(yù)是每個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

  另一場(chǎng)比賽──班歌比賽緊接著接踵而至,我班同學(xué)也毫不松懈地加強(qiáng)演練,緊鑼密鼓地備戰(zhàn),從歌曲的節(jié)奏、起伏到同學(xué)們表演時(shí)的舉手投足,都事無具細(xì)推敲、打磨。終于,比賽當(dāng)天,同學(xué)們以飽滿的精神狀態(tài),前所未有的熱情投入其中,閃亮登場(chǎng)。歌聲娓娓動(dòng)聽,動(dòng)作整齊化一,60位同學(xué)60顆心,以心換“星”,那一刻,他們感動(dòng)了我,我也第一次深深感受到了五(四)班孩子們是那么的可愛。大家再一次以出色表演獲得班歌比賽的一等獎(jiǎng)。

  是的,等待我們的'比賽還有很多,能在比賽中獲勝是每個(gè)人,每個(gè)班的美好心愿,但“常勝將軍”并不是我所重的,看重的是把集體榮譽(yù)視若珍寶,重要的是集體中的每一員人心思齊、人心思進(jìn)、人心思上。我想用集體的力量去教育學(xué)生,讓他們變得行為規(guī)范、才思敏捷、心性高尚、靈動(dòng)可人。的確,教育是一種慢的藝術(shù),急躁的我變得平和、舒緩了許多,因?yàn),我從孩子們的身上看到了希望,我相信五(四)班集體的魅力──感動(dòng)力、感化力、感召力。

  記得教育家普盧塔克說過:“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!蔽以缸鳇c(diǎn)燃火種的人。

秋季學(xué)期班主任工作總結(jié)15

  轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去,做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。我熱愛這份職業(yè),所以我始終覺得快樂.哪怕是很多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶。

  今年是我第二年擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的班主任。在擔(dān)任這項(xiàng)工作的過程中,我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。本班孩子各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……

  為了當(dāng)好班主任,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂班主任工作計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

  一、充分利用宣傳陣地

  板報(bào)是宣傳的最有效,最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生,組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生,教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處,合理安排布局,把板報(bào)辦好。

  原先我們把晨會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課,學(xué)生接受教導(dǎo),然后做好一天的準(zhǔn)備,F(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候,我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

  尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德,怎樣尊師見到老師問好,當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;格式正確,布局設(shè)計(jì)合理;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等,這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  守紀(jì)也不是僅限于坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我還喜歡學(xué)生插嘴,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

  不隨地丟東西,走樓梯注意文明,不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的,這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的'表現(xiàn)。

  三、發(fā)揮小助手的能力

  在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,于是各盡所能,學(xué)生找到適合自己的崗位,做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事.班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。

  如果,我有事不在學(xué)校,課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),有時(shí)還能批改其中的一部分。使學(xué)習(xí)井然有序,每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法。自己管理自己,發(fā)揮能力是我們六年級(jí)的班風(fēng)。在這些小干部們的管理下,我們的紀(jì)律較開學(xué)初有所好轉(zhuǎn),早讀的紀(jì)律也逐漸開始變好,但情況還不容樂觀,需要今后繼續(xù)繼續(xù)努力。

  六年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

  四、真心地關(guān)心學(xué)生,了解他們的所思所想

  每個(gè)人都有一顆柔軟的心,當(dāng)這顆心得到關(guān)懷和呵護(hù)地時(shí)候,他會(huì)加倍地回報(bào)你。學(xué)生是稚嫩的花朵,他們的心又是那么多脆弱,它更需要我們精心地呵護(hù)。下課的時(shí)候,我經(jīng)常和班上的學(xué)生聊天,了解他們的思想狀況,對(duì)他們遇到的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),我真心地去關(guān)心他們,為他們解決遇到的困難。xx同學(xué)的父親去世了,他表面上非常的堅(jiān)強(qiáng),但我也發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常神情恍惚,為此,我多次找他談話,讓勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。xx同學(xué)一連幾次犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,他雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,但仍然有抵觸情緒,我一方面與家長(zhǎng)溝通,一方面多次找他談話,分析他犯錯(cuò)的原因,和他一起制定改正的計(jì)劃。

  本學(xué)期中,像這樣的事例還有許多。我知道我所做到這些根本無法與在座的班主任相提并論。另外,我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是微不足道的,我知道自己的一次兩次努力效果或許并不明顯。但私自認(rèn)為,我們所從事的就是育人的事業(yè),我們就要通過千百次的努力去讓堅(jiān)冰融化,通過千百次的努力去撥開學(xué)生眼前的層層迷霧。在班主任工作中,我不能做得很好,但我一定要做得盡心盡力,一定要做得對(duì)得起自己,對(duì)得起那幫孩子們。

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