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中心學校培訓工作總結

時間:2023-01-14 07:41:00 培訓工作總結 我要投稿
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中心學校培訓工作總結

  總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢?下面是小編收集整理的中心學校培訓工作總結,歡迎大家分享。

中心學校培訓工作總結

中心學校培訓工作總結1

  20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展,從而建立起一支高素質的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了以高校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

  二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質

  1、老教師指導模式。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

  2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教

  師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  三、校本培訓內容豐富多樣

  1、新課程理念、教師業(yè)務培訓。

  課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

  2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。

  我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。

  3、加強校本教研制度建設

  教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。

  課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一

  個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

  4、新教師培訓。

  進行“師徒結對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。

  5、加強教研組集體備課的培訓。

  教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的`學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學

  四、取得的效果

  我校在校本培訓中做了一些實在工作,取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度,統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度,為我校的創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎。二是轉變教學理念,發(fā)揚創(chuàng)新精神,確定好課堂改革的方向和目標,完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作,以合作為核心,以合作為動力,真正提高了全體教師的業(yè)務水平。

  五、存在問題

  一是培訓效果不理想,培訓成果和培訓的投入不成比例。

  二是工作總結不夠及時,通過階段培訓,沒有及時總結取得的效果和存在的問題。

  三是資料保存不完善,開展的活動不少,留下的痕跡材料和影像資料較少。

  四是個別教師重視程度不夠,認為是在搞形式。

  五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。

  六是部分教師的信息技術應用水平較低。

  六、下一步采取的措施

  主要從保障機制和操作模式兩個方面入手:

  1、保障機制

 。1)健全組織。成立由校長任組長,業(yè)務副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領導小組,下設工作組(以主管副校長為組長,教導主任為副組長,各教研組長為組員),負責日常培訓事務。由于實行了一把手工程,在一把手親抓主管式的引領下,老師們更是熱情萬分地投入科研,形成了濃厚的科研氣氛。

 。2)完善制度。建立科學的選拔機制構建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構建正確的導向機制樹立正確的價值觀,形成良好的輿論導向,創(chuàng)設互幫互學的良好氛圍,制定相關的培訓制度,使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調動教師動力,開發(fā)教師潛力,增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質條件,幫助教師解決實際困難。

  2、操作方式主要采用四種模式:

  (1)通過網(wǎng)絡平臺,教師自主學習:教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料,教師自主學習、記讀書筆記,書寫心得體會。

 。2)專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者進行專題講座。

  (3)小組研討:以教研組、年級組為單位,定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。

 。4)教學觀摩:組織教師學校內部之間,校際之間分層次、多形式的教學

  觀摩,并形成制度。

  城鎮(zhèn)中心小學

  20xx年3月

中心學校培訓工作總結2

  時間過得真快,轉眼間短短的研修的即將結束,回想起來,雖然這條路走得很艱辛,但是收獲還是頗豐的。我從零點開始,通過研修讓我有了一些知識的積淀,在感到壓力的同時自然而然的進入到學習狀態(tài),真正實現(xiàn)了有壓力而無負擔,有問題而無難處。通過對平臺提供的學習、觀看專家視頻答疑、查看(學科、班級)簡報、撰寫研修日志、參加班級的主體活動、參加班級的主體討論等,使我在教學業(yè)務能力、師德修養(yǎng)等方面有所提高。

  回想這次的旅行,它改變了我的生活,自研修以來,每天打開電腦的第一件事就是登陸我們的研修網(wǎng)頁,從專家們精彩紛呈的講座中獲取知識;從優(yōu)秀老師那里汲取營養(yǎng);從同伴那里收獲建議。學習的時間是短暫的,學習的過程是艱辛的;但學習的效果是實實在在的,學習的結果是快樂的。研修不僅讓我收獲了我教學業(yè)務方面欠缺的知識,更讓我收獲了一批良師益友。通過網(wǎng)絡培訓,我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的感悟和理解,現(xiàn)將我的學習情況總結如下:

  一、轉變思想,更新觀念

  我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中,切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

  二、積極研修,深刻感悟:

  這次培訓,這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

  三、積極推動課程改革,做課程改革的實踐者。

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。

  四、優(yōu)秀教師=教育過程+反思,這是名師們的主張。

  他們強調教師的教育工作,多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近了一程。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的.核心因素”。反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學,而是教學主體發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題于不足,根據(jù)解決問題的方案組織教學內容,通過解決問題,進一步提高教學質量的教學。在教學反思過程中,教師既是引導者又是評論者,既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們,反思型的教師不是被動地、消極地考察、評判自己,而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探究自己的行為表現(xiàn)和學生的行為表現(xiàn)之間的關聯(lián),在對自己“不滿意”的批判中,努力調整自己的教學行為以改善學生學習行為,以促進學生取得更大的學習成就。

  作為一名教師,不僅要是一個研究者,還應該成為一個反思實踐者。教師工作的崗位在課堂上,學校既是教師專業(yè)生活的環(huán)境,又是終生學習的場所。教師專業(yè)發(fā)展的需要主要是在學校教學和課堂實踐中產(chǎn)生的,課堂既是教師施展專業(yè)素質的舞臺,又是教師不斷獲得專業(yè)發(fā)展動力的源泉。

  五、善待學生

  1、教師要具有無限的愛生之心,“感人者,莫過于情”,感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發(fā),情感在學習過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。”因此,熱愛學生,尊重學生,信任學生,嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證,教師只有以良好的感情,崇高的道德去關愛學生,才會激發(fā)學生積極向上的力量,受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛,就等于抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,不僅能激活學生聽課的情緒,而且能增強說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內心的真情實感去打動學生,感染學生。學生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會“親其師,信其道”

  2、對待學生要溫和、微笑、多贊揚

  微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學的角度說,凡是教師寄予希望的學生,感愛到教師的關心,愛護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學生,則勢必走向反面。

  3、要以情動心,與學生心與心的交流

  ,俗話說:情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學效果。一位心理學家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會使其它弦一起振動,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦,使它在學生心中產(chǎn)生共鳴,教學就會收到更好的效果,因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際,這樣學生就會感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育。真誠地關愛并尊重每一個孩子。努力發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點。給每一個“美玉”提高增值空間。同時盡力將每一塊“璞玉”啄成價值連城的翡翠。教師要擺正自己的位置,定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學支配者,而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學生悟性,誘導學生向著未知領域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,把課堂還給學生,鼓勵他們主動思考學習,主動探求知識,發(fā)現(xiàn)新知識,充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的能力。

  通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響,同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,不能只停留在原有的水平,而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中,從而不斷提高自己的教學水平和能力。

  此次培訓,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。培訓雖然結束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合,以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領作用。

  總之,本階段學習使我受益匪淺。培訓中,通過與專家、學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。在此次培訓中不但學有所獲,更重要的是一定要做到學有所用,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。在今后的教育教學中,我會不斷學習,并運用現(xiàn)代遠程教育資源,提高自身素質的同時提高學生的學習興趣,做一名優(yōu)秀的新時代教師。

中心學校培訓工作總結3

  我叫,現(xiàn)是繼續(xù)教育學員培訓中心的負責人,擔任負責工作已經(jīng)年了。主要是負責工作。20xx年,在上學院中心領導的正確領導和高度重視下,在學院中心老師和學員的大力支持與配合下,我加強學習,嚴格要求自己,提高自身素質,認真履行自己的崗位職責,積極完成領導交辦的工作任務,保證了學院中心各項工作的正常運行,并取得了一定的工作效果。為了推動新的一年工作上臺階,下面我就將一年來工作情況總結如下:

  一、20xx年工作總結

  在這一年的學院中心工作中,積極參加學院中心的培訓工作,認真執(zhí)行開辦培訓工作中的職務,努力把學院中心培訓工作做到最好。在執(zhí)行中心班級招人的工作中,我深入了解到現(xiàn)在社會最需要的人才,以及各個行業(yè)最需要的業(yè)務知識,根據(jù)這些信息的掌握來加強我學院中心班級的開辦情況。在這一年學院中心共招867人,在上半年學院中心除軟件學院計算機科學與技術培訓班外,開設了3個班,后半年除軟件學院計算機科學與技術培訓班外比上半年多出了6個,除軟件學院計算機科學與技術培訓班外人數(shù)也從146人增加到了526人。學員學費收419.6萬,實收214.8萬。

  二、工作中存在的問題

  回顧一年的.工作,在學院中心工作中的風風雨雨時時在眼前隱現(xiàn),我不僅能在工作時埋下頭去忘我地工作,吃苦耐勞,富有團隊合作精神,具有一定的組織、協(xié)調和交際能力,且面對困難從不氣餒,能夠冷靜、果斷和全面的去處理,有著強烈的上進心和永不服輸?shù)母蓜。雖然在工作上取得了一定成績,但同時,我也清醒地認識到自己的不足,主要是在收取學員學費工作上離上級的要求還是有一定的差距。

  三、20xx年的工作方向

  (一)加強自身業(yè)務學習。今后,我要繼續(xù)加強學習,掌握做好學院中心工作的知識和技能,提高自身工作本領,努力按照學院中心的要求對待自己,做到愛崗敬業(yè)、履行職責、公正公平、廉潔自律。

  (二)加強學院中心人員管理。貫徹“以人為本”的管理思想,做好人的工作,制定合理的學習教育規(guī)劃和切實可行的措施,在不影響學院中心的正常工作的前提下,積極開展學院老師的思想政治工作和學習教育活動,整頓思想,增強工作責任心,提高學院老師的教學質量,做好學院中心的培訓工作。

 。ㄈ┘訌姲嗉壍拈_辦。根據(jù)社會和學員的需求,將在三、四月加開班級,在沒有開設班級的月份里,開設新的班級,讓學院在每個月都有班級培訓,增加學院中心學員人數(shù)。加強對社會提供有利人才的力度。

 。ㄋ模┘訌妼W員學費交收工作。認真開展對學員交收學費的意識宣傳,使學員主動自覺的履行學費,讓學費拖欠情況大量的減少。

中心學校培訓工作總結4

  開闊視野,提高水平。通過本次培訓,使我對教學科研方面的認識有進一步提高,學到了一些好的方法,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗,撰寫教育論文。學習中,我意識到必須跟上新的教育理念,不斷提高自己的理論和業(yè)務水平,提高了自己課堂教育能力和教學質量,跟上教育改革的步伐。

  教師是辦學之本,是立校之本,是學?沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:

  總之,我們的課堂應該達到的是師生能和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學效果。

  一學年來,班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng)建和繼續(xù)開展“四個同行”為抓手開展工作,力求在工作及活動中依托常規(guī)、抓實細節(jié)、落實過程,促進隊伍的全面發(fā)展,F(xiàn)將工作總結如下:

  一、領導重視,認識到位,制度保證。

  學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

  二、堅持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。

  用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷進取,充分地發(fā)揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的'節(jié)日,搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己,使教師體會到一種主人翁的責任感。

  在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學識,能力水平,根據(jù)教師的特點、特長,安排適當?shù)膷徫,以使其發(fā)揮長處,從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

  校本培訓利用教學資源,以教學專家,學科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。

  我們都知道興趣是最好的老師!白寯(shù)學好玩”是我們每個數(shù)學教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數(shù)學好玩”并不是一件容易的事情,青島實驗小學李玲老師的《讓數(shù)學好玩》,作了具體的闡述,提倡要長出一雙數(shù)學的眼睛,讓數(shù)學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法:

  學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。形成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自己的讀書體會,不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。

  三、加強教師道德評價,提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

  教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,要求教師逐步樹立教研、科研意識,圍繞新課程的實施、結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓,以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己,使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人,教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生!睂W校強調加強教師職業(yè)道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發(fā)展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。

  四、抓好常規(guī)學習培訓,提高教師政治業(yè)務素質。

  學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。

  在政治學習時間,學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討內容包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

  學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

  五、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

  立足崗位培訓,著力打造教學能手。組織各科教師開展教育教學業(yè)務技能大賽,著力打造教學能手,促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。開展中青年教師課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

  目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業(yè)務學習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節(jié),自己寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自己的同時幫助了別人。

  全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的,并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學習需要與順序,這樣培養(yǎng)出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說,也就是要讓學童不僅是學到各種知識,還要接受道德與正確的生命價值觀念,并且啟發(fā)他們在學習過程中能學以致用,幫助他們不但具備相關知識可以因應現(xiàn)實社會的種種考驗,更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標,在這樣的基礎上,將來他們就會懂得如何走正確有路,做正確的事,如何面對生活中的危機并轉成正面的機會,成為一個堂堂正正的人,愿意服務大眾、貢獻社會。

  學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。

  六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

  學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節(jié)假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習提供服務及經(jīng)濟補貼。

  學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題,結合學生和自身的實際情況,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。

  學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實效。

  總之,通過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發(fā)展的前提下,學習成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看,通過不斷的培訓,潛能將得到充分的發(fā)展。

  今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

中心學校培訓工作總結5

  本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定了我校校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:

  (一)領導重視,認識到位,制度保證

  領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

  學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。

  (二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質。

  (1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“拜師結對”的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng) 絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

  (2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

  (3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  (三)校本培訓內容豐富多彩。

 。1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的.認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書,加強通識培訓,主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研活動,通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課共10節(jié)次,聽評課10節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教導處、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

 。2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。

  (3)加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間, 也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就!皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

  傳統(tǒng)的培訓,形式上大多是講座輔導,內容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學范文網(wǎng)中出現(xiàn)的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

 。4)、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質課評比活動,另外,學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習。

  (5)、依托農(nóng)遠資源進行校本培訓和教研活動,組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動,按照學校制定的周課表進行光盤學習活動,依托計算機網(wǎng)絡教室開展信息技術培訓,以WORD、EXCEL為主體開展培訓活動,以教研組為單位開展PPT課件制作培訓,以開天辟地光盤為主進行自學活動,通過一系列的培訓活動,提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。

 。6)、依托教師基本功培訓,進行了一系列的培訓活動,以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動,以此提高教師的能力。

 。7)、以課題為引領,開展學困生轉化的教育活動,從而有效地提高了教育教學工作的針對性,提高了學生的學業(yè)成績。

  課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

  課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調整教學策略。

  課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。

  (四)校本培訓后的反思

 。1)教師的理論學習仍要加強督促。

 。2)教師的教育教學反思力度不夠。

  為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

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