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小學(xué)數(shù)學(xué)科教師工作總結(jié)3篇
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)科教師工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)科教師工作總結(jié)1
我們的奇思妙想是小學(xué)語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的本事，既能言之有序地表達自我所設(shè)計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討“我們的奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的.本事，既能言之有序地表達自我所設(shè)計產(chǎn)品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進行歡樂交際
上課伊始我經(jīng)過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，為學(xué)生進行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會更加無拘無束，更加歡樂。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語交際的過程中，學(xué)生的說十分的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一齊，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計得到了完善，學(xué)會了在交流中獲取資源的共享。
整個課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自我產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自我的產(chǎn)品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述本事的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)科教師工作總結(jié)2
本節(jié)課充分體現(xiàn)了對學(xué)生進行素質(zhì)教育，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，注意面向全體學(xué)生，把講變成學(xué)。教學(xué)中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導(dǎo)質(zhì)疑，點撥難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正正經(jīng)經(jīng)地經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。教好的完成了教學(xué)任務(wù)�？v觀整節(jié)課，有以下幾點成功之處。
一、教法得當(dāng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
本節(jié)課，我們以“教學(xué)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程出示目標(biāo)運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，使教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得簡便。清楚較好地完成了我們課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)�？v觀整個課堂教學(xué)，其成功之處有以下幾點：
二、運用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事。
本節(jié)課，我們以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主線，按照目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程進行教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)課的重難點，站在學(xué)生的角度，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成3個學(xué)習(xí)目標(biāo)之后。教師制定了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，例如，在教學(xué)“初步了解平行線特征”這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、猜想、測量的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結(jié)論”的探索步驟去學(xué)習(xí)一些特征，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、本節(jié)課，注重設(shè)計數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生理性思考，給學(xué)生供給從事數(shù)學(xué)活動的機會。例如，在“認(rèn)識平行線”這一環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學(xué)生對平行線的認(rèn)識由模糊到清晰。學(xué)生在這些活動中，學(xué)會有條理地思考問題。
四、本節(jié)課，教師給學(xué)生供給了充分體驗的機會，讓學(xué)生參與知識探索，發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成的全過程。經(jīng)過體驗與感受建構(gòu)屬于自我的認(rèn)知體系。例如，在教學(xué)“畫平行線”這一過程中，教師運用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們試畫平行線，使學(xué)生第一次體驗畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學(xué)生第二次體驗，尋找畫平行線的'尺規(guī)方法，學(xué)生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創(chuàng)造本事。
當(dāng)然，這節(jié)課同樣也存在著需要反思的地方。比如說，教師在組織學(xué)生尋找，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環(huán)節(jié)，教師沒有給學(xué)生足夠的探索空間，我認(rèn)為，如果教師讓學(xué)生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學(xué)生動手操作本事，還會使不一樣學(xué)生的思維差異得以顯現(xiàn)。
以上是我個人的一點評意見，此刻由請說課教師樊某某，做課教師李某某。我們誠懇的期望各位評委，同行們留下寶貴意見，促進我們團隊更好的發(fā)展。多謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)科教師工作總結(jié)3
本學(xué)年,我擔(dān)任二年級5班的數(shù)學(xué)和五年級1班2班和3班英語教學(xué)工作。通過一個學(xué)年的教學(xué),已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年以來,我遵紀(jì)守法,積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的理論水平和實踐能力,在教學(xué)過程中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力鉆研教材,探索教法,積極向有經(jīng)驗的教師請教,根據(jù)學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出如下總結(jié):
1、以課堂教學(xué)為核心,落實每堂課的教學(xué)任務(wù)。
2、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
人常說:功在課前,因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。
3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動手,從而加深理解掌握知識。加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦,針對教學(xué)重、難點、選擇學(xué)生的探究結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生進行比較、交流、討論,從中掌握知識、培養(yǎng)能力;組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目,鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成知識串,每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"、再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供了可能。
4、細(xì)致批閱每一次作業(yè)……
針對不同的練習(xí)錯誤,我堅持面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的`習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
5、耐心做好每一次輔導(dǎo)。
對學(xué)困生分層次要求,在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取"揚棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。例如,我班的李某某同學(xué)年齡不比別人小,就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢,人家做10個口算題的時間,他最多只能做3個,還用手指頭掰幾遍,還經(jīng)常出錯,為了他,我經(jīng)常單獨輔導(dǎo),尊重他用手指算的做法,慢慢引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他有一點小小的好表現(xiàn),馬上全班表揚,增強他的自信,現(xiàn)在他已經(jīng)有了進步。
6、客觀評價每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,作為教師改進教學(xué)的依據(jù),在自制測試卷中,我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解,希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍,我和班主任一起設(shè)計了題為"數(shù)學(xué)我最棒"這樣一個評比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做,不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事,就可得一朵小紅花;書寫得2個優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花,數(shù)學(xué)作業(yè)得2個優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題,大膽發(fā)言,并能提出有價值的問題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時間的評比,學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的紅花多的一種風(fēng)氣,并促使學(xué)生不斷的進步著。在英語教學(xué)上,由于課時不多,所以我采取選擇性的教學(xué),著重于對詞匯,句型和對話的教學(xué)。堅持開展課前10分鐘來培養(yǎng)孩子們的興趣。由此下來,一個學(xué)期有的學(xué)生發(fā)言次數(shù)已超過30次, 最少的也有三五次。感覺到他們對英語有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我將吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進。
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