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學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

時間:2022-08-26 12:47:38 健康教育工作總結(jié) 我要投稿

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編整理的學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) ,歡迎大家分享。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 1

  **醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心全體成員于**校區(qū)應(yīng)謙教學(xué)樓102教室進行近期工作總結(jié)會議,主持此次會議的是咨詢中心主任、國家二級心理咨詢師**老師,參加此次會議的還有20xx級,20xx級在職朋輩心理咨詢師以及20xx級全體新學(xué)員。

  首先,**老師圍繞咨詢中心近期開展的工作,針對加強心理工作人員的素質(zhì),提高心理工作的質(zhì)量,對全校所有的朋輩進行培訓(xùn),主要從心理健康輔導(dǎo)的重要性、如何識別異常心理現(xiàn)象、學(xué)校心理危機干預(yù)體系、團體心理輔導(dǎo)等方面展開全面教授,傳授基本的技能和方法,為以后開展工作找下了堅實的基礎(chǔ)。

  會上,部分朋輩心理咨詢師積極發(fā)言,提出咨詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題,和老師,同學(xué)們進行了深入的探討。針對團體活動參與度不高,不積極的同學(xué),老師強調(diào)團體活動的領(lǐng)導(dǎo)者一定要與學(xué)生有同感,設(shè)身處地的去理解學(xué)生,保證所有參加培訓(xùn)的學(xué)生都具有知情,自愿選擇的權(quán)利。

  最后,**老師帶領(lǐng)全體同學(xué)進行“烏鴉與烏龜”心理小游戲,這個游戲的設(shè)計就是為了讓大家在緊張到放松的過程中,體驗自己情緒的轉(zhuǎn)變和快樂的感覺,讓同學(xué)們置身其中,做一個合格的體驗者,李老師特別強調(diào)“每一個團體活動的領(lǐng)導(dǎo)者,首先必須是一個合格的.體驗者”。

  心理健康教育工作開展以來,我校在看到工作取得成績的同時,更是認真總結(jié)工作中存在的不足,針對這些不足的地方,全體朋輩心理咨詢師努力提升自己,完善自己。在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對于不完善的方面,重點開展工作,號召全校師生積極參與進來,給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持,讓更多的學(xué)生,更多的人群受益。最后,希望在老師,輔導(dǎo)員和全體朋輩心理咨詢師的努力下,能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就!

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 2

  一、心育課程

  1、心理健康活動課

  本期心理健康活動課仍在五、六年級開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團體心理疏導(dǎo)課三類。其中,五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā),探討性別的形成、生命的美好與死亡教育;六年級生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃,為未來生活做準備。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面,五年級注重堅持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā),六年級側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。團體心理疏導(dǎo)方面,五年級重在因?qū)W業(yè)負擔和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo),六年級則關(guān)注青春期健康心理問題。

  2、心理社團

  心理社團由“學(xué)生心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成。“學(xué)生心理劇”社團結(jié)合XX區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評比活動,旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇,初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù),能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫學(xué)生心理劇劇本。面向五、六年級招生,授課時間為每周五下午第二節(jié)社團課。

  由于五年級孩子面臨調(diào)考,同時小群體交往日漸密切,人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題,六年級學(xué)生小升初的壓力也較大,需要放松與調(diào)節(jié),在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學(xué)生的興趣與需求,我們面向五六年級開設(shè)了“沙盤世界”社團,利用專業(yè)心理治療器械——沙盤,開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學(xué)生開展,上課時間為周二中午12:40—13:40。

  二、心育隊伍

  1、心理教師

  本期我校心理劉XX老師將繼續(xù)在XX區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作,提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中,劉XX老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究,取得了較好的效果。本期,劉XX老師將在五年級針對孩子的堅持力,開展家庭教育指導(dǎo)的研究。

  2、心理兼職教師隊伍

  我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書,其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期,我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的.統(tǒng)計和報名工作,在培訓(xùn)過程中及時解答疑問,班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。

  三、重要工作

  1、XX區(qū)心理賽課

  9月下旬,配合XX區(qū)的學(xué)期工作計劃,積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題,設(shè)計與實施班級心理健康活動課。

  2、小專題結(jié)題工作

  9月上旬,就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結(jié)題工作。去年,在XX區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下,我校針對學(xué)生的積XX格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動,活動得到了班級教師及家長的大力支持,也取得了不錯的效果,研究在評價方面做得也不錯,得到了區(qū)上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果,為下一學(xué)年的研究做好準備。

  3、錄制心理健康微課

  在XX區(qū)20xx—20xx學(xué)年的微課比賽中,心理組劉XX老師的微課取得了XX區(qū)二等獎的好成績。今年我們將再接再勵,繼續(xù)推廣心理課堂活動的視頻教學(xué),為今后的課堂教學(xué)及心理活動教學(xué)做準備。

  4、特殊學(xué)生個別化支持教育

  本期,心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初,幫助新進班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作,對適應(yīng)不良的學(xué)生個別引導(dǎo)和關(guān)注。同時,我校有兩名隨班就讀的兒童,升入五年級的他們在學(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進,為孩子的健康成長努力。

  5、開展培養(yǎng)學(xué)生堅持力的家庭指導(dǎo)策略的研究

  本期,我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅持力的問題進行教學(xué)研究。我們將研究的重點放在家庭指導(dǎo)方面,試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅持力的家庭教育指導(dǎo)方案,并在區(qū)域內(nèi)推廣展示

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 3

  學(xué)校心理健康教育是20世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念,是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,教育第一線的教師們出于職業(yè)的責(zé)任感,迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,這對我們學(xué)校開展心理健康教育有了根本保證。

  隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,人們生活節(jié)奏的加快,人際交往的日益頻繁,家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊張、焦慮、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題,我校開展了形式多樣的心理健康教育活動。

  一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地

  紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,更是師生真誠交流的園地。

  我校在開展這項活動中收到了很多講稿,內(nèi)容涉及多種問題,面對學(xué)生的心靈呼喚,我校組織了答復(fù)組,給每位學(xué)生認真回信,并且將有針對性的問題寫成信,貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決。

  例:學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,我害怕睡覺,因為我夢游,幫幫我吧。

  我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系,仔細了解了這個孩子的病情與性格,發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,不合群。針對這些情況,我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力,給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓孩子愛生活。在回信中我們寫到:老師送你一本書,它可幫你了解夢游的有關(guān)知識,好好看它。老師知道你有許多的愛好,多與同學(xué)交流,你會感到生活的很幸福。

  學(xué)生2:我沒有當上班長,我真的不如別人嗎?

  我們在回信中寫到:每個人都有自己的能力,特長,如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候,努力吧,我相信它一定會發(fā)光的。

  二:心理咨詢與學(xué)生面對面的交流

  學(xué)生的家庭,生活環(huán)境,性格等對學(xué)生的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,更使孩子心靈充滿了壓力。

  心理咨詢是運用一定的理論知識和技術(shù),通過咨詢關(guān)系,給來訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過程,其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊張與沖突,提高其適應(yīng)能力以維護其身心健康。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主、獨立和自覺,并竭力與之建立一種平等、伙伴、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的真實情況,堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析;要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時制定出相應(yīng)的解決措施。

  例:學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,作業(yè)不做,想爺爺奶奶。針對這一情況,我和班主任先與孩子談心,了解孩子的想法,讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心,讓家長了解孩子的想法,并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,要讓孩子幸福的成長。另外,在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會,讓孩子感到快樂。

  例:學(xué)生2在校外被劫,不敢告訴家長。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系,了解他們在校的表現(xiàn),并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事。事情明確后,我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長。首先讓家長了解此事,然后對他們進行法制宣傳,讓他們明確是與非,認識到事情的嚴重性,做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,我們鼓勵他要有安全意識,要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭,要勇敢。

  另外,我校在上學(xué)期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,但大多是說孩子的不是,或護短。父母的評價,對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系,顯示出成人對孩子的態(tài)度,影響孩子成為什么樣的人。例如:敵意中的長大的孩子,容易好斗逞能;鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法,我們請來專家給家長作報告,還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會,會上孩子和家長真心交流效果很好。

  長期的工作下來,我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),去好好培育,多一些面對面的交流,讓他們打開心靈的窗戶,幸福成長。

  三心理輔導(dǎo)培育健全的心靈

  心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生中存在的心理健康方面的問題,如怎樣學(xué)會交往、怎樣學(xué)會調(diào)適緊張、焦慮的情緒,怎樣從挫折中走出,如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,提出解決問題的方法,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際,結(jié)合心理學(xué)知識提問題、談?wù)J識以及準備怎么做。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉,訴說自己的心理體驗,求得老師的幫助,從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,自覺地進行心理調(diào)適。

  學(xué)生是心理健康教育的主體,教給他們心理健康知識,可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性,促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理健康知識,心理咨詢室責(zé)無旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況,我校利用廣播,墻報,班會,專家作報告等多種形式進行心理健康教育的.宣傳,其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業(yè)化,貼近學(xué)生生活,易于學(xué)生理解,使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認識?傊,對學(xué)生進行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任,必須讓全體教師參與進來。實事求是地講,對普通任課老師、班主任而言,對學(xué)生實施心理健康教育的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道:在德育中滲透,在各科教學(xué)中滲透,在各種活動中滲透,教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,要有心理健康教育的意識和能力,能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線教師進行培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認識;通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法;通過舉辦培訓(xùn)班,提高全體教師的心理學(xué)、心理健康教育理論水平,幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點;通過座談、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會;經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗。并鼓勵教師積極開展課題研究,共同探索心理健康教育的新路子,總結(jié)出一些可推廣的具體成果,促進心理健康教育由無序向有序、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過渡。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 4

  針對初中學(xué)生青春期情緒波動厲害,易沖動,易造成人身心理傷害和不可挽回的后果,__初中針對初中學(xué)生的身心發(fā)展特點,做好學(xué)生心里健康教育,主要工作總結(jié)如下:

  一是處處宣。

  組織師生認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護法》和《初中生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的.,利用每周周一的國旗下講話、周一周五的安全班會以及學(xué)校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識,讓學(xué)生認識到心理健康和安全的重要性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的心理健康與保健知識,學(xué)會合理排遣和保護自己。

  二是面面觀。

  xx初中政教處選取部分優(yōu)秀教育影片、經(jīng)典青少年教育案例,利用大課間和班會時間組織各個班級觀看,通過生動的案例和影像學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生做一個有道德、有思想、有文化、有知識的新時代青少年;同時組織相應(yīng)的征文活動,引領(lǐng)學(xué)生“我手寫我心”,做一個健康成長,積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。

  三是人人傳。

  組織成立了心里輔導(dǎo)師團隊,心理輔導(dǎo)師由心理咨詢師擔任,各個班級利用每周心理健康課的時間,老師們積極為學(xué)生排憂解難,疏導(dǎo)心理健康。同時,學(xué)校成立心理咨詢室,有專職心理咨詢師每天為學(xué)生解決心理問題。通過這一系列的組織活動,保證了__初中學(xué)生在學(xué)好文化課的同時,做一個心理健康,人格健全的優(yōu)秀青少年。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 5

  為了更加準確掌握學(xué)生心理健康狀況,防止學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件,提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性,進一步做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,及時幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾,進一步加強學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,我校按照上級要求,對我校心理健康教育工作進行自查、整改,現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下:

  一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強領(lǐng)導(dǎo)。

  為了將此項工作落到實處,強化責(zé)任意識,我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成員及分工如下:

  組 長:XXX(校長)

  職 責(zé):全面負責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實施工作

  副組長:XXX(德育副校長)

  職 責(zé):負責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作

  副組長:XXX政教主任)

  職 責(zé):負責(zé)我校心理健康教育工作的實施工作

  成 員:XXX

  職 責(zé):分別負責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實施。

  二、全面摸底,細致排查,逐一化解。

  按照上級部署,我校隨即對所有學(xué)生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作,對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾,人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校212名學(xué)生進行全面摸底,排查。經(jīng)過細致的排查,排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起,生活矛盾9起,情感情緒問題3起,經(jīng)過老師耐心細致的.心理疏導(dǎo),以上問題已經(jīng)全部化解。

  三、具體工作實施及部署。

  1、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。選取充分適合學(xué)生的實際需要的心理教育題材,以教學(xué)班為單位,對學(xué)生的認知,情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動單位,便于組織管理,且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益,將心理輔導(dǎo)列入課程,也使這項工作的開展,在人員、時間上有了保證,因此比較正規(guī)。學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣,有利于整體提高。

  2、個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動,是團體輔導(dǎo)的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。

  3、團體輔導(dǎo)。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生,且有類似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成,推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責(zé)的同學(xué)當組長。應(yīng)該強調(diào)指出的是,組織學(xué)生參與各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

  4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過有關(guān)的知識講座,結(jié)合校本課、??qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識,對于幫助學(xué)生,正確認識自己,有效地調(diào)控自己心理和行為。

  5、在各學(xué)科中,滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導(dǎo)者的角色,通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進行合作式學(xué)習(xí),在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素,促進學(xué)生成長。

  6、利用社會、家長、學(xué)校進行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件,任務(wù)對學(xué)生進行心理健康教育,通過家長學(xué)校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導(dǎo),幫助其重視子女心理健康教育。

  7、開展宣傳教育,普及心理健康知識。

  我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳,擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處,及時與輔導(dǎo)老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。

  8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育;ヂ(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分,因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動服務(wù),由于我校沒有專業(yè)心理健康教師,束縛了我校心理健康教育的開展,因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識、方法,用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生、家校聯(lián)系,促進我校心理健康教育的有序開展。

  9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學(xué)生開放,解決學(xué)生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 6

  我院心理健康教育工作在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下取得了一些新的成績,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、工作回顧

  (一)改善了心理咨詢室硬件設(shè)施。為使心理咨詢室更溫馨,更符合來訪者的心理需求,本年度,對心理咨詢中心重新進行了整體規(guī)劃,并制定了一套詳細的整改方案。但今年因經(jīng)費限制,本中心在經(jīng)費允許的前提下對咨詢中心的硬件設(shè)施進行了部分改進。增添的設(shè)備有:預(yù)約等候室的組合書柜1套; 接待員(值班學(xué)生)的接待桌1臺;個體咨詢室沙發(fā)1套;心理書籍50余本,另外還有用于裝飾的水養(yǎng)植物、金魚,用于接待來訪者的果盤和糖果等。這些設(shè)備的增添令來訪者有更加舒適放松的感覺,為心理咨詢工作起到了很好的輔助作用。

 。ǘ┩晟屏诵睦碜稍児ぷ鞯捏w制機制。一方面,針對全院心理健康教育工作,中心制定了兩項新的規(guī)章制度:《學(xué)生心理狀態(tài)周報制度》和《關(guān)于學(xué)工人員報考職業(yè)資格證書的管理辦法》。另一方面,針對心理咨詢中心自身的運行和管理,中心在往年的制度基礎(chǔ)上,結(jié)合本年實際情況完善了《心理咨詢中心咨詢制度》、制定了《江西工貿(mào)學(xué)院心理咨詢中心教師隊伍建設(shè)及管理規(guī)定》和《心理咨詢中心接待員工作職責(zé)及注意事項》。由此,心理健康教育與咨詢工作有章可循,在制度的指導(dǎo)下更規(guī)范,更系統(tǒng)。

  (三)充分發(fā)揮了心理健康三級網(wǎng)絡(luò)體系的危機預(yù)防與干預(yù)作用。該工作主要從以下幾個方面得以體現(xiàn):第一,接待個體心理咨詢。本年度,特別是20xx―20xx學(xué)年上學(xué)期,中心對心理健康與咨詢的宣傳力度大幅加強,主動預(yù)約的學(xué)生數(shù)量顯著提升。20xx年,共接待主動來訪53人次,雖然總量不多,但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢。從10月中旬開始,預(yù)約咨詢的學(xué)生平均每周能達到4名左右。第二,實行心理狀態(tài)周報制度。該制度從11月1日開始實施,通過實行該制度,中心借助系部和班級二級網(wǎng)絡(luò)作用的發(fā)揮,有效排查學(xué)生心理危機,將有心理問題的學(xué)生及時處理且上報,截止12月31日共上報48名學(xué)生,中心幫助輔導(dǎo)3名學(xué)生。第三,開展新生心理普測,建立全體學(xué)生心理檔案。本年度,共測試3739人,占總?cè)藬?shù)的97.1%。并對篩查出的223名心理問題較重或嚴重的學(xué)生進行心理約談。其中,赴約的學(xué)生共171名,占總約談人數(shù)的76.6%。

 。ㄋ模┴S富了心理工作的宣傳手段。第一,創(chuàng)建了微信公眾平臺。從9月1日起開始運行“工貿(mào)心海陽光”微信公眾平臺。除特殊情況外,每天都發(fā)布心理相關(guān)的文章至少3篇,其中包括我院最新心理活動、心理學(xué)常識、心理測試、心理故事、幽默笑話等,不僅向同學(xué)們普及了心理健康知識,而且擴大了我院心理協(xié)會的影響力,豐富了同學(xué)們參與我院心理活動的形式。截止12月底,已有千余名微信用戶關(guān)注。第二,創(chuàng)辦了工貿(mào)心理協(xié)會的標志。一個簡單醒目有含義的標志不僅是一個組織的代表,更能提高一個組織的凝聚力和價值感,為此,創(chuàng)辦一個屬于我院心理協(xié)會的獨特標志并不容忽視。本年度,在老師和同學(xué)們的合力下,最終創(chuàng)立了以“心海陽光”命名的心協(xié)標志。第三,編印了4期《心海陽光》報,并在往年的基礎(chǔ)上重新改版,版塊設(shè)計更豐富、合理,文章的選擇更具普適性和專業(yè)性。在本年度共出版的4期心海陽光報中后兩期為改版的。第四,制作并創(chuàng)新了咨詢中心宣傳欄。本年度共制作了4個宣傳欄,其中三個位于食堂門口櫥窗的宣傳欄,開學(xué)初主要宣傳心理咨詢制度和值班老師情況,展示心理咨詢室的圖片。學(xué)期末主要展示了本學(xué)習(xí)開展的心理活動。另外一個是位于心理咨詢中心走廊的宣傳欄。該欄一改往年的全體心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)工作人員照片展示,而是僅展示學(xué)工領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢師和幾位學(xué)生干部的照片,其余的大部分空間用于心理咨詢流程介紹和心理活動介紹,較為特色的是留出了“留言板”,來訪者咨詢后可以把自己的感想用便簽紙寫下來貼在留言板上,不僅讓寫者留下回憶,更能促使其他參觀的同學(xué)改變對心理咨詢的誤解。

 。ㄎ澹┨嵘诵睦韺W(xué)生干部的工作水平。為充分發(fā)揮廣大學(xué)生干部隊伍的作用。本年度著力提升了學(xué)生干部的工作水平。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:第一,開辦第六屆心理委員培訓(xùn)班。共培訓(xùn)168名學(xué)生干部。本屆培訓(xùn)班與往屆不同,重在培訓(xùn)學(xué)生干部的實際應(yīng)用能力,而不僅僅是像大學(xué)生心理健康課程一樣的純知識性教育。培訓(xùn)包含心理委員工作職責(zé),學(xué)生心理問題的辨別與干預(yù),班級心理活動的開展,還包含心理情景劇的編排。此外,對各班心理委員,各系部心理部干部們都提出了更高的工作要求。第二,定期召開心理協(xié)會成員和心理健康部成員例會。單周召開心理協(xié)會成員例會,雙周召開心理健康部成員例會。時刻了解學(xué)生們的工作情況,有效指導(dǎo)學(xué)生們的工作。

  (六)加強了心理健康教育第二課堂活動建設(shè)。本年度,我院將《大學(xué)生心理健康教育》這門課程設(shè)立為必修課,使心理健康教育的范圍遍及全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了院領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生心理健康教育的重視程度。與此同時,我中心也加強了心理健康教育第二課堂活動建設(shè),開展了豐富多彩的校園心理活動。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯(lián)飛機MH370平安祈福活動。二是第七屆“525大學(xué)生心理健康節(jié)”系列活動(包括簽名活動,手工藝品制作,母親節(jié)活動,心理趣味測試活動,手工藝品拍賣,第六屆心理情景劇大賽)。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座。四是12月新創(chuàng)辦的“21日習(xí)慣養(yǎng)成計劃”大型活動。300多名學(xué)生報名參加。五是積極組織班級心理活動的開展。與往年不同,今年開展的團體輔導(dǎo)活動并不局限于心理咨詢中心或院心理協(xié)會舉辦,在心理委員接受了實踐性培訓(xùn)后,他們都能在各班開展相應(yīng)的主題團輔活動。本學(xué)期規(guī)定大一年級每班每個月至少開展一次心理團輔活動。經(jīng)統(tǒng)計,截至12月底,心理咨詢中心組織團輔共5次,各系部班級自行組織團輔活動至少兩次。根據(jù)班級活動的開展情況,從各系部共推選出34個優(yōu)秀班級進行了表彰,并刊登在冬季心海陽光報上。

  通過豐富多彩的活動,提高了同學(xué)們的`心理健康意識,在學(xué)院中也營造了良好的心理健康氛圍。

  二、存在的不足

  近一年的工作雖然取得了一定的成績,但仍存在著一些不足。

  一是沒有充分發(fā)揮心理協(xié)會傳播心理健康知識的作用。心理協(xié)會作為院心理健康活動開展的主體,雖然經(jīng)常開展團體活動,但多在群體成員內(nèi)部,并沒有將活動的影響力擴大到全體學(xué)生,校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。

  二是沒有發(fā)揮兼職咨詢師的作用。我院有近十名老師有二、三級心理咨詢師資格證書,但并沒有發(fā)揮其資格證的作用,極少部分老師能夠積極參與心理咨詢值班,即使參與了值班,也沒有嚴格遵守約定如期值班簽到。究其原因,一是缺乏嚴格的值班制度;二是對兼職咨詢師的宣傳力度不夠;三是兼職咨詢師的咨詢技術(shù)有所欠缺。

  三是沒有發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文。本年度工作的重心主要放在實務(wù)性工作上,忽略了科研工作。對學(xué)生中存在的心理現(xiàn)象和問題缺乏深入分析和研究。

  三、明年工作改進計劃

  第一,進一步改善心理咨詢中心的硬件設(shè)施。根據(jù)明年的預(yù)算,對心理咨詢中心進行簡單的裝修。

  第二,建立完備、實效的危機干預(yù)機制和轉(zhuǎn)診機制。將院系(部)領(lǐng)導(dǎo)、班級輔導(dǎo)員和學(xué)生家長三者的力量緊密整合,建立一套完整的干預(yù)機制。多了解和借鑒其他院校的處理方式。

  第三,深入研究并發(fā)表心理相關(guān)論文。預(yù)計明年在報刊雜志上發(fā)表至少1篇論文,5月份申報一項課題。

  第四,定期召開咨詢師座談會。提高兼職心理咨詢師的責(zé)任意識,提升咨詢師技能。

  第五,改進社團管理思路和方法。提高對心理協(xié)會成員的要求,充分發(fā)揮心理協(xié)會成員的積極性,有效提升心理協(xié)會和心理健康部成員組織院級心理活動的能力。

  第六,開展心理素質(zhì)拓展活動。預(yù)計明年春季,在全院舉行有別于十月運動會的“心運會”,以素質(zhì)拓展的活動形式進行運動比賽。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 7

  學(xué)校教育在很長一段時間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育,致使許多教師或者沒有充分認識到解決學(xué)生心理問題的重要性,或者在遇到學(xué)生心理問題時束手無策,也更談不上指導(dǎo)家長進行這方面的教育,學(xué)校教育的現(xiàn)狀迫切需要開展心理教育。于是我們學(xué)校在十五期間申報了大連市級課題《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》。

  為了搞好此項研究,我們查詢了國內(nèi)外相關(guān)的先進理念。在歐美等國家,心理教育是在心理咨詢和心理治療發(fā)展到相當程度之后才產(chǎn)生的,心理教育被認為是人們對傳統(tǒng)心理咨詢感到不滿足之后,力求改革、提高的產(chǎn)物。

  美國不同的州、不同的學(xué)校所采用的基本模式相同,心理健康教育課以活動為主。在活動中把學(xué)生分成若干小組,每組大約有46人,在老師的組織下,分別開展活動。在活動中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗?zāi)承┬睦頎顟B(tài),以此來改變認知觀念、接受行為訓(xùn)練、提高心理技能,從而達到學(xué)生心理健康教育的目的。

  香港地區(qū)的心理健康教育基本上是模仿了美國的模式。90年代,許多心理咨詢工作者提出心理健康教育要面向全體,以預(yù)防為主。因此相應(yīng)的心理健康教育教材也出版了。有的是單獨一門課,由班主任來擔任這門課,兩周1課時,一學(xué)年16課時,每課時35分鐘。另一種形式是把心理健康教育的內(nèi)容納入到社會課程里,約占課程的1/4,由教社會課的老師來擔任。

  一、我校開展心理健康教育的途徑

  我們的實驗研究借鑒了上述的模式,以心理健康課程為主渠道,面向全體,以預(yù)防為主。

  第一,開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

  第二,開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

  第三,結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)

  第四,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

  第五,個別輔導(dǎo)

  第六,小組輔導(dǎo)具體操作途徑如下:

  第一,開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程

  實驗開始階段,我們開設(shè)了心理衛(wèi)生知識課,舉辦有關(guān)的知識講座,向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識,對于幫助學(xué)生正確認識自己、有效地調(diào)控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比較易于為教師所掌握,但從解決學(xué)生身上存在著的實際問題來說,其作用還是有限的。因為心理輔導(dǎo)的作用不是要擴展學(xué)生的知識,而且還要改善學(xué)生情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變態(tài)度、養(yǎng)成必要的社會技能等,所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。

  第二,開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

  這是在實驗研究的中期我們?yōu)殚_展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計的一種活動課程,列入教學(xué)計劃之中。其特點在于:形式上以學(xué)生活動為主,內(nèi)容上充分適合學(xué)生的實際需要,活動組織上以班級為單位,活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計的。

  通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是:第一,在專門組織的活動中可以對學(xué)生的認知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響;第二,學(xué)生活動,有利于發(fā)揮自己的主動性;第三,以班級為活動單位便于組織管理,且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益;第四,將心理輔導(dǎo)列入課程,也使這項工作的開展在人員、時間上有了保證,因此比較正規(guī)。只是如何在班級活動中考慮每個學(xué)生具體情況,實行個別化對待,則是要認真解決的問題。

  我們使用的心理健康教育教材是《小學(xué)生心理健康教育活動課模式設(shè)計》,由班主任來擔任這門課,在班隊會時間間周1課時,一學(xué)年16課時,每課時40分鐘。

  教育部于20xx年9月頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》20條!毒V要》中第7條指出“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主,營造樂學(xué)、合群的良好氛圍;初中以活動和體驗為主,在做好心理品質(zhì)教育的同時,突出品格修養(yǎng)的教育;高中以體驗和調(diào)適為主,并提倡課內(nèi)與課外,教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合!苯逃繉χ行W(xué)心理健康教育的形式用文件的方式提出來,也就說這種形式已經(jīng)固定下來了,因此我們確定“以游戲和活動為主”為我們構(gòu)建心理輔導(dǎo)活動課模式的指導(dǎo)思想,初步構(gòu)建了這門課程的模式。在我們的模式中,活動是核心,一切都圍繞活動展開。具體環(huán)節(jié):

  1、活動設(shè)計

  搞好活動設(shè)計是上好小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課的關(guān)鍵;顒诱n設(shè)計的實質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律和活動目標,確定合適的活動起點與終點,將活動的諸要素有序、優(yōu)化的安排,形成活動方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導(dǎo)活動課的成敗。因此,老師在上課前一定要在現(xiàn)有的.模式下,精心搞好活動設(shè)計,這是上好一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課的前提和保證。

  2、活動目標

  活動目標是心理輔導(dǎo)活動課的方向,是它使學(xué)生產(chǎn)生明確的心理定向,知道學(xué)什么和學(xué)習(xí)要達到的結(jié)果;顒幽繕艘欢ㄒ蠈W(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,滿足學(xué)生積極的認識和調(diào)節(jié)行為適應(yīng)社會發(fā)展及個體發(fā)展的心理需要。并且,活動目標的設(shè)計要做到具有較強的可操作性,同時還要考慮活動重點和活動難點。活動重點要緊緊圍繞活動目標確定,要求準確,符合學(xué)生的實際,不能牽強;顒拥碾y點要適度,讓學(xué)生可接受、可理解、可消化,也就是“讓學(xué)生跳一跳可以摸到”。

  3、活動方式

  活動方式就是心理健康教育方法的選擇和使用,比如講述法、討論法、角色扮演法、競賽等。

  4、活動準備。

  活動準備包括教師在活動中的教具準備、學(xué)生活動的道具準備、場地準備等。提前為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境。

  5、活動過程

  活動過程是心理健康教育活動課的核心模塊。它又可以分成三個小模塊,即,活動的導(dǎo)入、活動的展開、活動的總結(jié)。

 。1)活動的導(dǎo)入。

  根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的心理特點,可以選擇情境導(dǎo)入,也可以選擇故事導(dǎo)入,也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律選擇其它方式導(dǎo)入。但是,無論選擇何種方式導(dǎo)入,都要確保學(xué)生快快樂樂地進入活動情境。

  2、活動的展開?梢苑植竭M行。教師可以根據(jù)選定的活動內(nèi)容和學(xué)生的實際自主的設(shè)計若干個活動步驟。在各個步驟中,設(shè)計好哪些是學(xué)生應(yīng)該做的,怎樣去做?哪些是教師應(yīng)該做的,怎樣去做。要注意把更多的活動主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在活動中唱主角,讓學(xué)生通過活動去感知、體驗他們應(yīng)該得到的東西。教師千萬不要越俎代庖。

  3、活動的總結(jié)。

  它包括活動中的小結(jié)、階段性小結(jié)和活動結(jié)束后的總結(jié)?偨Y(jié)仍然要以學(xué)生活動為主。教師可說可不說的東西,堅決不說,要把更多的時間與空間讓給學(xué)生,要啟發(fā)學(xué)生去說、去總結(jié)。教師要當好導(dǎo)演,不要自己去當演員。整個活動過程要注重教與學(xué)配合默契,師生互動協(xié)調(diào);要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  與教師的主導(dǎo)作用;顒舆^程的宏觀設(shè)計與實施步驟的設(shè)計層次要清楚,內(nèi)在聯(lián)系要緊密。

  “以游戲和活動為主”心理健康教育模式的關(guān)鍵,不是教師直接向?qū)W生傳授“答案”,而是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟,實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。如關(guān)于價值觀與人的情緒行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個學(xué)生回答問題:“當你遇到很難克服的困難時,你會怎么想?”全班同學(xué)都要說出自己的想法。想法各種各樣,有積極的、也有消極的。第二步,教師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生思考、分析,各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過分析、討論后,學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟到:價值觀決定人的情緒和行為,因此要不斷確立合理的價值觀。這樣每個學(xué)生就會在這種親身的體驗中自覺地完善自己的價值觀。

  第三,結(jié)合班級、團體活動開展心理輔導(dǎo)。

  這一途徑有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級、團隊活動以及學(xué)校的其他例行活動結(jié)合在一起,便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一的育人活動中的整體功能。但是心理輔導(dǎo)有自身的目標和內(nèi)容,有時心理輔導(dǎo)被班級、團隊的日;顒铀娑鴨适ё约旱奶厣。

  第四,在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)

  學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面,它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進行的。

  學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動,學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中,理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材,教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)在有利于實施心理輔導(dǎo)的教育情境。我們的實驗教師在教學(xué)中注意細心挖掘、善加利用,收到了心理輔導(dǎo)的實效。

  第五,個別輔導(dǎo)

  個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn),我們設(shè)有心理咨詢室,學(xué)生可以與心理咨詢教師進行面對面的個別交談,還可以電話咨詢、信函咨詢等。比如大隊部開展的"程老師信箱"活動,就是信函咨詢的一種形式。無論哪種咨詢方式,我們的老師都注重客觀地分析問題的性質(zhì)與成因,依據(jù)診斷的結(jié)果,擬定輔導(dǎo)方案,以協(xié)助學(xué)生解決問題。

  第六,小組輔導(dǎo)

  小組輔導(dǎo)兼有班級輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)的優(yōu)點,是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。有的實驗班級在開展心理輔導(dǎo)時以班級為管理單位,但輔導(dǎo)活動的基本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成,推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責(zé)的同學(xué)當組長,每學(xué)期活動七八次,每次時間為一課時,取得了較好的效果。同時組織學(xué)生參加各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

  二、我們的收獲

  通過三年的實踐研究,我們覺得有很大的收獲。

 。1)從教學(xué)過程的本質(zhì)分析

  心理輔導(dǎo)活動課著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個學(xué)生的基本的、必須的素質(zhì)和能力。它不以傳授心理學(xué)學(xué)科理論,豐富學(xué)生知識為主要目的,而是以促進學(xué)生心理素質(zhì)的提高、避免或矯正心理問題為主要目的。通過教師的輔導(dǎo),不僅傳授基本的心理知識,更主要的是為學(xué)生的人格發(fā)展提供經(jīng)驗,從而使他們更好地做人、更科學(xué)地學(xué)習(xí)、更幸福地生活?梢,這與傳統(tǒng)的知識傳授課著眼于知識與能力的發(fā)展目標是不同的。80年代,冷冉提出了情知教學(xué)的問題,明確地將發(fā)掘?qū)W生的情感潛能及發(fā)展學(xué)生的情感因素置于和認知教學(xué)同等重要的位置,呼吁“應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)”。心理輔導(dǎo)活動課正彌補了傳統(tǒng)認知教學(xué)在這一點上之不足。

 。2)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分析

  心理輔導(dǎo)活動課的內(nèi)容的選擇沒有拘泥于某一學(xué)科的體系及全部內(nèi)容,而是根據(jù)有用的原則,以綜合性的學(xué)習(xí)方法、情緒控制和調(diào)節(jié)、職業(yè)選擇等為主體,重在學(xué)生親身參與的體驗性學(xué)習(xí)。它把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動整個過程的中心,形式多種多樣,重視學(xué)生的自身力量和價值,所關(guān)注的是學(xué)生潛在能力的發(fā)揚和自我發(fā)展。這與一般學(xué)科課程也有很大差別。

  通過以上分析,我們得出以下結(jié)論:

  以游戲和活動為主的操作模式,通過對教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,通過教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境諸因素的整合,對提高學(xué)生綜合能力有積極的促進作用。

  三、我們的困惑

  同時雖然此項課題研究已告一段落,然而感覺需要研究的問題似乎越來越多了,針對我們目前開展心理健康教育的情況,我有以下的一些想法。

  1、小學(xué)生心理健康教育要科學(xué)化。

  科學(xué)的是指追求客觀事實、講究方法合理。當前學(xué)生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關(guān)系問題,我們在對學(xué)生進行人際關(guān)系的調(diào)查測試中,要求回答“你感覺老師對你的態(tài)度如何”時,有的學(xué)生會選擇“很差”,而做出這種選擇只是因為老師剛剛批評了他(她),小學(xué)生的心理承受能力和感受到問題的程度如何把握。我們的調(diào)查測試問題也不一定科學(xué)合理,只是借鑒別人的經(jīng)驗。所以我們認為首先要注意心理訓(xùn)練材料的科學(xué)性;其次要根據(jù)學(xué)生的實際,隨時調(diào)整訓(xùn)練的目標;再次對學(xué)生評價要客觀,評價的方法、手段要科學(xué)。

  2、小學(xué)生心理健康教育要規(guī)范化。

  無論是心理輔導(dǎo)到活動課,還是學(xué)生的心理檔案、心理咨詢室的建立、咨詢員的培訓(xùn)、心理健康教師的培訓(xùn)等,都要規(guī)范,統(tǒng)一標準,統(tǒng)一要求。

  3、小學(xué)生心理健康教育要系統(tǒng)化。

  我們的實驗研究雖然貫穿于小學(xué)一至六年級,把心理教育納入正式活動課程,采取多種形式,對學(xué)生開展心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育,有了一定的體系。但是我們還應(yīng)該考慮中小銜接的問題,這樣有利于心理健康教育的系統(tǒng)性和有效性。

  4、小學(xué)生心理健康教育要整體化。

  學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事,還是整個學(xué)校、家庭、社會的事。因此,首先每一位老師在教學(xué)過程中,都要注意對學(xué)生進行心理健康的培養(yǎng)。我們學(xué)校“十一五”期間準備繼續(xù)進行“教學(xué)活動中應(yīng)注意的學(xué)生心理健康問題的研究”。其次為了解決學(xué)生教育中的5+2≤0的現(xiàn)象,我們還要重視對家長的培訓(xùn)教育。最近開發(fā)區(qū)對這方面比較重視,在部分學(xué)校對家長進行了“知心姐姐心理健康教育講座”,對班主任教師進行家長學(xué)校的培訓(xùn)等,我們還需要社會的參與。

  5、開展小學(xué)生心理健康教育,還要注重對教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

  在我們的研究中發(fā)現(xiàn),很多教師的心理處在亞健康狀態(tài),而教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的心理素質(zhì)有一定影響,因此,要切實提高學(xué)生的心理素質(zhì),就要從提高教師的心理素質(zhì)入手。我們下一步工作的重中之重是加強對相關(guān)教師隊伍的建設(shè),迫切需要得到專家的引領(lǐng)。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 8

  學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個重要組成部分,也是當前中小學(xué)全面實施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎(chǔ)工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開學(xué)以來我校開展了一下工作

  一、認真落實復(fù)課開學(xué)第一課

  在5月18日四至六年級復(fù)課開學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說話》,德育趙處長召開全體師生校會;主題為《預(yù)防新冠肺炎,從我做起》。趙校長從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行

  者”“擔當者”的`故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒;生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點進行講解,對全體學(xué)生也進行了心理輔導(dǎo)!

  在復(fù)課開學(xué)的第一天,四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課!疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的緊張心理!引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時,認真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動。

  二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對一談心工作

  開學(xué)以來,德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),特別是孩子的情緒,積極做好個別學(xué)生的談心工作,18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學(xué)生進行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個學(xué)生進行談心工作。

  三、做好小學(xué)生復(fù)課開學(xué)心理訪談工作

  學(xué)校給每個學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,通過訪談,發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時與家長進行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進行了心理幫助,F(xiàn)在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓贰⒔】档膶W(xué)習(xí)!

  從復(fù)課開學(xué)以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)?傮w平穩(wěn),沒有出現(xiàn)心理危機事件,今后學(xué)校將進一步重視心理健康教育,落實心理健康課,開展多種活動,落實我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校,定期對學(xué)校心理健康教育進行服務(wù)與指導(dǎo)

  南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個精準”,全力保障學(xué)生心理健康。

  精準引導(dǎo),戴上“心理口罩”。

  學(xué)校及時發(fā)出一封公開信,倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著力講好南林師生抗擊疫情的。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 9

  為營造健康、和諧的校園氛圍,更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、樹立正確的人生觀、價值觀,提高學(xué)生的心理健康意識和心理調(diào)適能力。1162班積極配合學(xué)校開展心理健康教育月活動,并自主開展了一系列心理健康教育活動,取得了良好效果。

  一、開展心理健康主題班會

  在本次活動中班級班干部結(jié)合班級自身情況,通過組織調(diào)動所有同學(xué)的主觀能動性積極準備,在響應(yīng)學(xué)!皽贤ê椭C關(guān)愛、心理和諧健康”為主題的前提下,開展了以“提高班級凝聚力、構(gòu)建和諧班集體”為主題的心理班會,讓同學(xué)們學(xué)會珍惜友情,親情,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會,重視集體的力量,同時,升華同學(xué)們團結(jié)奮進的思想,激發(fā)他們自強不息、無私奉獻的民族情感。

  二、開展心理電影賞析

  5月20日利用班會時間組織同學(xué)們在班級觀看著名影片《當幸福來敲門》,影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的落魄業(yè)務(wù)員,如何刻苦耐勞的善盡單親責(zé)任,奮發(fā)向上成為股市交易員,最后成為知名的金融投資家的.勵志故事。心理電影賞析一直是受到同學(xué)們熱烈歡迎的一種心理教育活動形式,這次同學(xué)們通過對經(jīng)典藝術(shù)影片的欣賞,在其引導(dǎo)和帶領(lǐng)下,走進劇中人物的心理世界,感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程,讓自己在體驗中成長,在與角色的心靈碰撞中感受人物命運,理解不同人生。

  四、號召學(xué)生積極參加文體藝術(shù)活動

  根據(jù)校第五屆校園文體藝術(shù)節(jié)活動安排,校團委舉辦了“卡拉OK”、書畫比賽,在班級傳達通知,并組織同學(xué)積極參加比賽。此次活動比賽中,班級同學(xué)都發(fā)揮出良好的水平,并取得了不俗的成績,其中朱青同學(xué)獲得繪畫比賽二等獎、卡拉OK比賽三等獎等,通過這些活動同學(xué)們增強了班級集體榮譽感和凝聚力。

  五、總結(jié)成績、經(jīng)驗和不足

  經(jīng)過一個月的工作,基本上完成了各項計劃和任務(wù),加強了自身的建設(shè),更重要的是提高了同學(xué)們的心理健康素質(zhì),讓同學(xué)們掌握了更多的心理健康知識,提高了自身修養(yǎng)和素質(zhì),增加了對生命、生活的感悟,這對于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)工作生活都是非常有幫助的。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 10

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,在小學(xué)開展心理健康教育,是學(xué)生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。

  小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

  我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

  1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的`需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù),甚至走上犯罪道路?梢,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2、個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座,心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

  3、為部分年級的家長進行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

  4、積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí),完成部門規(guī)定的任務(wù)。

  5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  6、學(xué)校根據(jù)自己的實際情況,一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  在今后的工作中,我校將在心理健康教育活動中,還將不斷努力,爭取更大的成績。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 11

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。

  心理健康是全員性的問題,是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育?梢,心理健康教育并非只是個別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的`重要課題,應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

  心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育,加強遵規(guī)守紀的教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個遠離”主題教育!拔逯v五做”即講禮貌,做言行文明的青少年;講友善,做關(guān)愛他人的青少年;講誠信,做表里如一的青少年;講衛(wèi)生,做身心健康的青少年;講自立,

  做自強上進的青少年。“兩個遠離”,即遠離網(wǎng)吧,遠離亂花錢,遠離不良嗜好。

  心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,包括小學(xué)生心理需求?梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡單地進行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)教師在教育實踐中面臨的重要課題。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 12

  心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進青少年心理健康的發(fā)展。所以促進學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生,才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標,開展的工作有如下幾點主要內(nèi)容:

  1、扎實開展心理健康教育工作,落實常規(guī)管理的精細化

  強化以人為本的思想和目標,始終堅持育人的初衷,積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺,使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅持心輔導(dǎo)活動的教育理念

  團隊結(jié)合,定期開展系列團體心理健康輔導(dǎo)活動,教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補,在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學(xué),充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課,還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時科學(xué)地調(diào)整教育思路,力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法,開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動,培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時,也爭取做一個全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

  根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

  4、把心理健康課程納入教學(xué)計劃

  將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,而不是空話和暢享,利用班會或團隊心理活動課等時間,由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,開展班級心理健康教學(xué)工作。強調(diào)行為訓(xùn)練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學(xué)生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。

  5、廣泛開展健康教育活動

  (1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的'系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學(xué)生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  (2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中,積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育;通過各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內(nèi)容,找準心理健康教育的結(jié)合點,讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  6、建立學(xué)校心理咨詢室,妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

  按照教育部規(guī)定,考慮實際情況,建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心,并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作,堅持開放心理咨詢室,積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,更應(yīng)該給予認真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。

  開展心理健康教育工作,還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,這些研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 13

  本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動,使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點之一,并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進一步走向深入。現(xiàn)將本學(xué)年中心各項工作總結(jié)如下:

  一、加強隊伍建設(shè),規(guī)范心理健康教育工作團隊

  二、加強工作制度建設(shè),規(guī)范管理體制

  三、豐富心理健康教育形式,以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求,營造積極、健康的校園文化氛圍

  四、加強對學(xué)院心理健康教育工作的督導(dǎo),開展學(xué)院心理健康工作考評,積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo),學(xué)院為主體”的工作理念

  五、堅持心理普查,合理統(tǒng)籌安排,及時了解大學(xué)生心理健康狀況六、規(guī)范、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系

  七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔,以點帶面,通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動學(xué)院心理健康教育工作

  八、擴大心理健康教育宣傳力度,營造心理健康教育的良好氛圍

  九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項活動,并創(chuàng)輝煌佳績山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會20xx年會上,省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進行了表彰,包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團、心理情景劇DV大賽等,我校獲得全部比賽項目的`6項桂冠,是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校,在大會上引起了強烈的反響。

  十、獲全國榮譽表彰,專職人員積極參加多項學(xué)術(shù)交流會議

  第xx屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會上,我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學(xué)生心理健康教育工作先進個人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理健康教育工作先進單位”以來,又獲得這一榮譽,充分顯示了我校近年來大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進步,是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

  十一、存在的問題及改進策略

  1、沒有建立學(xué)生心理健康教育課程體系,未開設(shè)心理健康教育課程。

  2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后,缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書資料等。

  3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

  4、我校心理健康教育工作體系已初步形成,但仍存在問題。制度不完備,缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。

  5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時,重點關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體,這不利于工作的整體提升。

  6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位,學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。

  7、加強班級心理委員的培訓(xùn)

  8、投入與評估,學(xué)校工作投入不足。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 14

  一、指導(dǎo)思想

  加大學(xué)生心理健康教育力度,提高學(xué)校心理健康教育水平,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與應(yīng)用為重點,把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中,有計劃、有組織地科學(xué)開展心理健康教育,促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。

  二、目的意義

  心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心,是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容,學(xué)校教育中促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,離不開心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容,加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受當代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力,以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

  使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),是夯實德育工作基礎(chǔ),全面實施素質(zhì)教育,深化教育改革,全面推進寶安教育現(xiàn)代化的需要。

  三、依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神,本學(xué)期我校的心理健康教育計劃如下:

  心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的,沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié),也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

  四、提高教師心理咨詢的意識與知識

  教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環(huán)境,對學(xué)生的心理健康造成嚴重損害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師,也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。

  五、個別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

  個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運用心理學(xué)和理論和技術(shù),借助語言、文字等媒介,與輔導(dǎo)對象一對一進行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過程。

  1、個人心理咨詢的內(nèi)容

  主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說:“問題不是問題,如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同,分年級段來進行輔導(dǎo)。

  2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

  要真正做到讓每個學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達到狀態(tài),潛能得到充分發(fā)揮,個性得到張揚,就要求教師要充分了解學(xué)生的各項心理特征,只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動,有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學(xué)生進行依次心理測試,并將測試結(jié)果存入檔案。

  六、利用家訪的機會和家長溝通

  融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的`心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。

  心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進與子女的情感交流,促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

  七、具體時間安排如下:

  1、2月份教師心理健康培訓(xùn)講座(“問題學(xué)生”要“醫(yī)心”)

  2、2月學(xué)生心理社團活動《開啟心靈的窗戶,充實快樂每一天!》

  3、4月份校級心理活動課——周瑞——學(xué)會合作

  4、4月份班團隊主題教育活動一年級《學(xué)會感恩》,二年級《我成長,我快樂》,三年級《遵循記憶規(guī)律,掌握記憶的方法,增強記憶力》,四年級《心存感恩學(xué)會施恩》,五年級《愛的奉獻》。

  5、5月份心理健康教育教研活動《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》

  6、5月份心理健康活動月——《“沐浴心靈陽光健康快樂成長”》

  7、5月心理健康教育家長專題——《從小抓起,加強心理健康教育》

  8、6月心理社團同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》

  9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 15

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進教育、教學(xué)方法,改進工作方法,提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性,為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1。充分利用課堂教學(xué),扎扎實實推進心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設(shè)計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

  2。通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

  今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的`精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,頑強拼搏,不怕失敗,積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后,作為心理老師,在課堂上我都會進行適時教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  3。利用學(xué)校各種設(shè)施,推進心理健康教育。

  開展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中,感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

  實踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

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