- 幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)1
在本次的幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中,我積極學(xué)習(xí)專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀成果,并針對(duì)專(zhuān)家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀點(diǎn),同時(shí),還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級(jí)論壇或?qū)W科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上,與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓(xùn)期間,我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對(duì)性的國(guó)家級(jí)學(xué)科專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng),并在活動(dòng)時(shí)積極提問(wèn)。
通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí),收獲真是太多了,特別是《幼兒園區(qū)域游戲情境化的思考與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作提供了很大的指導(dǎo)和幫助。以前我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),就是設(shè)立幾個(gè)區(qū),為孩子們活動(dòng)提供一些材料,然后引導(dǎo)孩子們用這操作材料進(jìn)行活動(dòng),從來(lái)不怎么重視創(chuàng)設(shè)情境,更不知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境和怎么去創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的情境。我們的區(qū)域活動(dòng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)區(qū)域的教育功能,過(guò)分突出區(qū)域的課程延伸和拓展作用,從而忽視了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的情境性、趣味性,致使幼兒對(duì)變相的灌輸認(rèn)知內(nèi)容、一層不變的區(qū)域游戲興趣索然,大大降低了區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要價(jià)值,在一定程度上也阻礙著幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。通過(guò)本次的學(xué)習(xí),才知道了為什么區(qū)域游戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,更加全面深入地認(rèn)識(shí)了區(qū)域活動(dòng),懂得了如何為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適合的情境。
幼兒園區(qū)域游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現(xiàn)在的`區(qū)域游戲存在著共同和問(wèn)題:幼兒缺少興趣,沒(méi)有積極主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)力,使區(qū)域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。
如何讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)充滿興趣和熱情?如何提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探索學(xué)習(xí)獲得發(fā)展?答案就是:創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化區(qū)域游戲質(zhì)量。
那么如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境呢?
1、情境創(chuàng)設(shè)要蘊(yùn)含目標(biāo)性,忌形式化。
教師設(shè)置情境時(shí)心中要明確目標(biāo),情境為何而設(shè)?形式為何而定?游戲如何去玩?情境設(shè)置后要與幼兒共同制定規(guī)則,以保證區(qū)域目標(biāo)的達(dá)成。
2、情境創(chuàng)設(shè)要滲透教育性,忌膚淺化。
游戲材料如何投放?到底誰(shuí)說(shuō)了算?老師的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了誤區(qū):以為投放的材料越多幼兒的游戲會(huì)玩得越開(kāi)心,對(duì)于幼兒的發(fā)展也是有利無(wú)弊的。恰不知,正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應(yīng)該根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展由師幼共同商討而定。
3、情境創(chuàng)要著眼發(fā)展性,忌表面化。
我們應(yīng)努力提高區(qū)域情境創(chuàng)設(shè)的效度,讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲,讓幼兒在情境中獲得體驗(yàn)、喚起情感、激活思維,更好地學(xué)習(xí)。
活到老,學(xué)到老,這句話一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò),學(xué)無(wú)止境,只有學(xué)習(xí),才能開(kāi)拓自己的視野,豐富自己的知識(shí)面,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!蔽視(huì)不斷學(xué)習(xí),將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)。
幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)2
今年,我市有四十名教師參加四川省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。其中,五所公辦園有28名,六所民辦園有12名。自9月16日開(kāi)班以來(lái),我市學(xué)員按通知要求按時(shí)注冊(cè)、修改個(gè)人信息,及時(shí)進(jìn)入班級(jí)平臺(tái)參加學(xué)習(xí)。在第一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中,我市學(xué)員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志中道出了國(guó)培心聲,她們那種積極、樂(lè)觀的心態(tài)受到了綿陽(yáng)市輔導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng)。
從10月12日綿陽(yáng)市輔導(dǎo)老師反饋的信息看,目前,我市40名學(xué)員達(dá)到階段性學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的有29人,有11人暫時(shí)未達(dá)標(biāo)。其中城東幼兒園6名參培學(xué)員均合格。
自開(kāi)班以來(lái),我市學(xué)員積極參加培訓(xùn),很多老師舍棄國(guó)慶休假,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參加專(zhuān)家答疑活動(dòng)并按照要求提交作業(yè)。在輔導(dǎo)老師表?yè)P(yáng)全班名列前茅的十名學(xué)員中,東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的但芳、鄧燕、趙永群、華陽(yáng)幼兒園的范國(guó)瓊等6名老師榜上有名,在眾多的學(xué)員中脫穎而出,不僅完成了全部的'視頻學(xué)習(xí),而且高質(zhì)量地完成了老師布置的主觀作業(yè)、提交了培訓(xùn)日志和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,同時(shí)還積極參與論壇交流與專(zhuān)家在線答疑活動(dòng),各項(xiàng)指標(biāo)均得以很好地完成。
希望我市學(xué)員繼續(xù)努力,力爭(zhēng)在培訓(xùn)結(jié)束時(shí),40名學(xué)員全班高標(biāo)準(zhǔn)的完成培訓(xùn)任務(wù)。
【幼兒園骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃02-14
幼兒園骨干教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)04-20
幼兒園骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃08-25
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)02-28
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)05-26
骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)05-19