幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)(匯編6篇)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)1
期末之際，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，想到的是詞是忙碌、領(lǐng)悟和探索，忙碌的是緊跟全園步調(diào)而運(yùn)作，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的是教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法，探索的是在有限的時(shí)間內(nèi)高效的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期分幾塊總結(jié)：
一、思想認(rèn)識(shí)
在這學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真制作教具，參閱各種資料，力求深入理解課程內(nèi)容，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意幼兒的實(shí)際情況。編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)。以興趣為主線，優(yōu)化課堂教學(xué)。如：我采用音樂(lè)感染法、故事誘導(dǎo)法、展示畫(huà)面法、直觀演示法等多種形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)興趣。緊跟時(shí)代步伐，我充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，至使美術(shù)課堂上幼兒學(xué)習(xí)情趣高張、思維活躍，教學(xué)質(zhì)量有了提高。
3、以反思為手段，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。課堂結(jié)束后積極地反思并在教學(xué)中及時(shí)改變不足之處，把握課堂效果。
4、堅(jiān)持參加校外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，參觀其他的幼兒園的環(huán)境布置，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的審美及制作水平，取其精華運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
本學(xué)期課程主要分為線描繪畫(huà)、水粉繪畫(huà)、手工制作、陶藝制作四個(gè)部分開(kāi)展的。
小班線描線描繪畫(huà)以簡(jiǎn)單的線描來(lái)表現(xiàn)對(duì)象；水粉繪畫(huà)主要是訓(xùn)練幼兒能大膽的揮筆，畫(huà)出大筆觸，對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)；手工制作主要是訓(xùn)練幼兒粘貼的技能，初步使用剪刀剪出各種不同形狀；陶藝制作主要是感受泥的變化，初步認(rèn)識(shí)使用陶藝工具，一團(tuán)圓、搓壓、捏合等技巧為重點(diǎn)，能夠按照自己的醫(yī)院嘗試
塑造簡(jiǎn)單的立體形象。
本學(xué)期全園四個(gè)小班的孩子們的繪畫(huà)水平都有了一定的進(jìn)步，基本上都能用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出表現(xiàn)對(duì)象，大部分幼兒在涂色上能做到整潔有序、并且能做到色彩豐富，個(gè)別幼兒色彩選擇單一，需教師加以引導(dǎo)。在手工制作上，幼兒初步學(xué)會(huì)了使用剪刀，并且能夠做到在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行粘貼。 IK3A班的孩子比較突出。陶泥制作，每個(gè)幼兒在每一課時(shí)都能做出一個(gè)完整的作品。IK3B班和IK3D班孩子年齡層次存在差異，在動(dòng)手能力這塊相對(duì)弱一些，需要教師的幫助才能完成作品。
中班線描線描繪畫(huà)能在表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行豐富的點(diǎn)線面元素的裝飾，有對(duì)比的概念；水粉繪畫(huà)主要是能做到大膽用筆用色，能夠熟練掌握工具的用法，獨(dú)立的完成作品；手工制作主要是鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，通過(guò)剪、粘、貼的技能完整地完成作品；陶藝制作主要是通過(guò)觀察對(duì)象，抓住特征，用團(tuán)、捏。壓、搓、搟等技能創(chuàng)作作品。
全園三個(gè)中班的.孩子們?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)步比較大，幼兒都能做到積極的參與課堂，興趣濃厚，這點(diǎn)在IK4A班突出表現(xiàn)。在動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)重點(diǎn)在手工和陶泥的制作，IK4B和IK4A班的孩子們能夠熟練的掌握，并且能完整地完成一副作品，4C班的孩子在這方面有待加強(qiáng)，在以后的課堂中讓幼兒多動(dòng)手。
大班課程線描繪畫(huà)主要是通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒畫(huà)線描畫(huà)的技能技巧，以鼓勵(lì)孩子大膽畫(huà)為重點(diǎn)，做到線條流暢；水粉繪畫(huà)主要是掌握正確的涂色方式，初步認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)（漸變色、同類(lèi)色）；手工制作主要是鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，通過(guò)剪、粘、貼、折、撕的技能完整地完成作品；陶藝制作主要是進(jìn)一步掌握各種泥制作技能，能夠較為熟練的使用工具，創(chuàng)造性的制作出完整的作品，并注意裝飾美。
本學(xué)期大班幼兒人數(shù)相對(duì)往年比較多，在課堂的形式上采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行，效果比較好，作品的呈現(xiàn)是高質(zhì)量的。孩子們的繪畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)比較好的，無(wú)論是在線描上還是水粉上。培養(yǎng)的重點(diǎn)的是孩子們的創(chuàng)造力和想象力方面。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的培養(yǎng)，全園幼兒在不斷的練習(xí)后，逐步開(kāi)始感受到了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，讓我也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我的工作帶來(lái)的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的能力。
三、其它方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)2
培養(yǎng)幼兒的耐心是指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要目的比如畫(huà)一幅畫(huà)，首先是對(duì)所畫(huà)對(duì)象的細(xì)致、敏銳的想象力，畫(huà)畫(huà)的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。另外，畫(huà)好一幅畫(huà)需要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫(huà)工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂(lè)的心情和對(duì)美的體驗(yàn)，需要全身心的投入。如果總是口頭教訓(xùn)孩子應(yīng)該如何如何，其效果是比較差的。從這一點(diǎn)講，繪畫(huà)就是一種非常適合的活動(dòng)。一個(gè)能夠自己面對(duì)實(shí)行寫(xiě)生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫(huà)畫(huà)和制作過(guò)渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)他從要大人指點(diǎn)過(guò)渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時(shí)候，他的自主能力自然就加強(qiáng)了；當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時(shí)候，他們的獨(dú)立性也就增強(qiáng)了。讓敢于大膽地去畫(huà)，讓孩子更加細(xì)心去畫(huà)，讓孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫(huà)中的問(wèn)題�？傊�，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)以及鍥而不舍的精神。
在幼兒繪畫(huà)發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力教師一般先出示示范畫(huà)，再示范畫(huà)的方法，然后幼兒依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出與教師示范畫(huà)的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫(huà)。這種方法雖然能通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能，使幼兒掌握繪畫(huà)的一些最基本的方法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就是容易造成兒童畫(huà)的模式化、概念化，使兒童在畫(huà)畫(huà)時(shí)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的`發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。改變這一狀況就要把幼兒從被動(dòng)模仿中解放出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫(huà)其所愛(ài)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫(huà)，從而使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點(diǎn)，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作。例如先線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導(dǎo)幼兒想象事物的其他部分，然后用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。雖然我們是中班的孩子，還處于模仿的階段，但是我們也會(huì)給孩子提供一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術(shù)活動(dòng)多以故事情節(jié)來(lái)導(dǎo)入，如魚(yú)兒的世界、雞蛋哥哥、寵物畫(huà)像等，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和可愛(ài)的人物、動(dòng)物形象，孩子們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)更有興趣了。
正確認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)"你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的"、"畫(huà)得一點(diǎn)都不像，難看死了。"只拿像與不像作為評(píng)價(jià)一幅兒童畫(huà)的好壞標(biāo)準(zhǔn)，給人才的培養(yǎng)帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫(huà)出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理，特別是中班的孩子，但這正是兒童畫(huà)的可愛(ài)之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫(huà)更多的像玩一場(chǎng)游戲，這種"不像"的畫(huà)正是幼兒自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物，正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露，是真、善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。兒童畫(huà)與成人畫(huà)相比盡管表現(xiàn)形式和技法無(wú)法相提并論，但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫(huà)所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。因此，教師應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)幼兒的這一特征，不要總在"形"上做文章，評(píng)價(jià) "像不像"、"美不美"，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的，教師就不要過(guò)分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫(huà)，才有可能畫(huà)出真正的兒童畫(huà)。總之，本學(xué)期從孩子們的繪畫(huà)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趫D形的組合，線條的流暢度，畫(huà)面的完整性及色彩的運(yùn)用上都有明顯的進(jìn)步，特別是孩子的創(chuàng)造力顯著。孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運(yùn)用我們手中的筆來(lái)加以改造，變成一幅美麗的畫(huà)。我們相信，通過(guò)師生的共同努力，這個(gè)愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)3
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段，它的根本任務(wù)應(yīng)該是對(duì)個(gè)體進(jìn)行審美、創(chuàng)造美的教育。也就是說(shuō)，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識(shí)別、欣賞藝術(shù)美，還要培養(yǎng)幼兒掌握一定的描繪和表現(xiàn)美的能力。美術(shù)教育界有關(guān)專(zhuān)家指出，兒童繪畫(huà)若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要的素質(zhì)�？梢�(jiàn)，兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)不僅僅是藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更重要的是創(chuàng)造力的激發(fā)。
在以往的色塊畫(huà)教學(xué)中，我較注重對(duì)幼兒繪畫(huà)技能方面的培養(yǎng)，而在創(chuàng)造、想象力方面考慮得不夠，針對(duì)存在的不足，我在繪畫(huà)小鳥(niǎo)的家的`活動(dòng)中，打破“教師示范幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥(niǎo)的家”這一話題，啟發(fā)討論“小鳥(niǎo)沒(méi)有了家怎么辦？”“怎么為小鳥(niǎo)建一個(gè)家？”“小鳥(niǎo)回到家后會(huì)干什么？”等等話題來(lái)展開(kāi)幼兒想象的翅膀，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造的動(dòng)力，只有當(dāng)幼兒的興趣有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們才有創(chuàng)造的欲望。在引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)中，我運(yùn)用活動(dòng)的小鳥(niǎo)，讓幼兒討論：“小鳥(niǎo)飛累了會(huì)在什么地方休息？”“飛的時(shí)候小鳥(niǎo)的翅膀上什么樣的？”幫助幼兒掌握不同動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)的畫(huà)法，然后我沒(méi)有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說(shuō)：“我們給大樹(shù)和小鳥(niǎo)穿上漂亮的衣服�！睆亩岣哂變貉b飾、涂色的技能。
這次教學(xué)活動(dòng)，給了我很大的啟發(fā)，我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上，必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，將技能技巧的傳授與創(chuàng)造想象有機(jī)結(jié)合，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng)造的空間，這是非常符合當(dāng)前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)4
作為一名幼兒美術(shù)教師。你是否會(huì)為卜課調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性：為幼兒作品沒(méi)有童趁創(chuàng)意不足，而煩偏？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是己有了一個(gè)周定的模式，我們?cè)诮虒W(xué)中徽悄是否依舊，我們有多久沒(méi)有亨受課堂h的樂(lè)趣呢一？要想讓找們的課堂妙趣橫生徽情飛揚(yáng)、重新煥發(fā)光彩，找認(rèn)為有幾點(diǎn)值得大家探討：
一、教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成致
記得一位資深的幼教專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“課程改革重要的核心間月，取決于教師的素質(zhì)—。那么我們美術(shù)教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的荃本功和美育美學(xué)的常識(shí)，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。
在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫(huà)，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開(kāi)因有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄航夥庞變旱难劬Γ屗麄內(nèi)ビ^察：解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)：解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)。
一）理解幼兒作品的特點(diǎn)
由于幼兒的認(rèn)知、怡感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等與成人不同，幼兒的'作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫(huà)的衣服是沒(méi)有領(lǐng)口，畫(huà)的桌子常是四條腿向四方擻開(kāi)的，畫(huà)的物體之間大小比例失調(diào)，經(jīng)常采用一種拍青自己x望的想法，把彼此無(wú)關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)在一起等，這些都是幼兒稚抽的表現(xiàn)，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫(huà)的侮—根線條、形狀和色彩都表達(dá)了幼兒的思想和情感。句幅畫(huà)都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造。
二）稱(chēng)重保護(hù)幼兒的作品
記得在一次意愿畫(huà)的活動(dòng)中，有一位幼兒把畫(huà)得好好的畫(huà)而卜加潤(rùn)了黑線條，一看亂七八抽，真想很很地評(píng)評(píng)他不愛(ài)惰自己的勞動(dòng)成果，當(dāng)我走近他身邊，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫(huà)的是《燈貓藍(lán)兔七俠傳》他們止在比武，這是燈貓他們?cè)诓罚@足�！�。聽(tīng)了他的講解找完全沉浸在他的津津樂(lè)道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充浦了想象和豐畝的情感。試想如果找不聽(tīng)他解釋而是直接去批評(píng)他指貴他的畫(huà)臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性，同時(shí)找們也要對(duì)該幼兒畫(huà)的搏斗的場(chǎng)景與畫(huà)而美觀提出技巧卜的建議，這樣既稱(chēng)重他的勞動(dòng)成果又保護(hù)了他的創(chuàng)造性，使他在原有的基翩卜有所進(jìn)步。
三）評(píng)價(jià)幼兒的作品
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束不戍以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。娜次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品作為展覽，讓孩子們互相審視、交流，教師在欣賞甸一輻作品時(shí)不要給作品打分、不給作品下結(jié)論，更不能簡(jiǎn)單地以·像，與。不像”或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡盆幼兒的作昌。這樣畫(huà)好、畫(huà)壞，幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)，孩子們經(jīng)過(guò)審視，相互交流，相互觀摩學(xué)習(xí)，他們心里明白誰(shuí)顏色配的好灌的構(gòu)思有主次灘畫(huà)的新釁有趁，自己有叮些不足，通過(guò)大家評(píng)價(jià)，孩子們的自信心會(huì)逐步提高，他們的創(chuàng)作性會(huì)更強(qiáng)，但教師戍記下侮個(gè)幼兒的不足，更要反思教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，曹于發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性的幼兒不同特點(diǎn)，如哪些孩子心靈手巧細(xì)致，老師可以讓他在線條畫(huà)卜獲得成功：讓想象力豐富的幼兒在課堂中提供展示作品的機(jī)會(huì)，使他們的奇思妙想得到同伴的認(rèn)可：讓色彩敏感的幼兒在涂色和色彩拼配七作為幼兒的表率等，總之教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓娜個(gè)幼兒在原由的基礎(chǔ)卜獲得成功，使全班幼兒都?xì)g繪畫(huà)。
二、提高幼兒繪畫(huà)的興趣，
幼兒的繪畫(huà)興趣不是與身俱來(lái)的，而是依靠教師長(zhǎng)年只月的堵養(yǎng)，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不能對(duì)幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興理。在教怎樣提高幼兒的繪畫(huà)興趣呢！
一）嬌養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣
對(duì)剛?cè)雸@幼兒來(lái)講，涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜歡和經(jīng)歷過(guò)的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫(huà)的T其和材料，在瑞卜、地卜、紙卜進(jìn)行涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較田難、兩出來(lái)的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)給子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)來(lái)滋勵(lì)幼兒。例如，有些幼兒動(dòng)作特別慢，在繪畫(huà)中為自己畫(huà)不快而急得直哭，教師就要給子摺助。又如，有些幼兒在給畫(huà)中不肯動(dòng)筆找們則要鼓勵(lì)他們拿起筆來(lái)或手把手地教他們畫(huà)，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)與表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步對(duì)繪畫(huà)就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)和興理。
二）保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的持久性
在美術(shù)活動(dòng)中，要想保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣持久性，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)注顯易恤的提問(wèn)、設(shè)問(wèn)使幼兒思考，打開(kāi)他們的思維，提高繪畫(huà)的技能技巧，摺助幼兒獲得成功。例如：有一次在畫(huà)《美而的
夏天，時(shí)，找在巡視指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒畫(huà)了一個(gè)綠色太陽(yáng)旋問(wèn)：“你為什么畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)呢里”當(dāng)幼兒說(shuō)出：“因?yàn)橄奶焯珶�，�?huà)個(gè)綠色的太陽(yáng)不就很涼快了嗎，·這時(shí)，教師要獸于抓住課堂的契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)該幼兒獨(dú)特的想象力，通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)既肯定該幼兒的創(chuàng)意又打開(kāi)其他幼兒固有的思維校式，然后繼續(xù)提問(wèn)：“比比看，誰(shuí)能畫(huà)出與他不一樣的太陽(yáng)？。大家可想而知，當(dāng)展示作品時(shí)，侮個(gè)孩子將呈現(xiàn)給你的會(huì)是怎樣五彩斑潤(rùn)的作品呢！托爾斯奏也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)5
本學(xué)期大班美術(shù)興趣班的人數(shù)為22人，全部為大三班的幼兒，一共是分為十六課時(shí)來(lái)完成的，美術(shù)教學(xué)工作是由我一人擔(dān)任的。
在本學(xué)期當(dāng)中，由于大部分幼兒都是延續(xù)上個(gè)學(xué)期的美術(shù)班，所以基礎(chǔ)都比較好，不需要老師手把手的教，自己有了一定了自主繪畫(huà)能力。針對(duì)這一情況，我在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就把提高幼兒的繪畫(huà)能力和發(fā)展幼兒的想象能力作為整個(gè)學(xué)期的'目標(biāo)。
一、繪畫(huà)能力的提高。
1、繪畫(huà)技能的提高。
幼兒對(duì)使用油畫(huà)棒和水粉顏料的技能有了明顯的進(jìn)步。在課程中我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于油畫(huà)棒的涂色方法和水粉的運(yùn)用，對(duì)幼兒提出了新的要求，并一直強(qiáng)調(diào)和督促他們，顏色不能涂在線外，要涂均勻。對(duì)漸變色的要求提高到能自己獨(dú)立的操作和運(yùn)用。
2、繪畫(huà)方式的多樣。
本學(xué)期我安排了兩節(jié)刮畫(huà)課程，對(duì)于這樣的新方法孩子們很新奇，也很好學(xué)，他們睜大眼睛看著老師的整個(gè)操作過(guò)程，并且動(dòng)手能力也很強(qiáng)，馬上就能學(xué)會(huì)并運(yùn)用這一方法。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一節(jié)繪畫(huà)和剪紙相合的活動(dòng)——《瓶花》，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，而且還發(fā)展了動(dòng)手能力，畫(huà)面效果達(dá)到了預(yù)期的水平和美感。
二、幼兒想象力的發(fā)展。
這個(gè)學(xué)期的后半部分，我引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的繪畫(huà)技法運(yùn)用于意愿畫(huà)、想象畫(huà)當(dāng)中，充分結(jié)合相關(guān)的天氣、事件、節(jié)日，放手讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，真正做到——心到手到，而非“心高手低”。其中《吃西瓜》、《池塘的青蛙》、《快樂(lè)的六一》、《我們畢業(yè)了》都取得了很好的效果。
通這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們美術(shù)的興趣、方法和自信心都有了提高。我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)過(guò)程是快樂(lè)的才是最重要的。也許有的孩子繪畫(huà)的技能并不是那么好，可是我還是會(huì)從其他的角度去表?yè)P(yáng)他、贊美他、欣賞他，讓他也能體驗(yàn)到美術(shù)之外的一切美好事物。
幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)6
【一】
繪畫(huà)，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無(wú)論是花草樹(shù)木、飛禽走獸，還是人類(lèi)生活的景象，無(wú)一不是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂(lè)于用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿。因此，繪畫(huà)在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。
本學(xué)期美術(shù)中班實(shí)施二十四節(jié)教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)單的蠟筆色彩畫(huà)成為本學(xué)期活動(dòng)主題，同時(shí)還穿插著線描畫(huà)和水粉畫(huà)。在本期教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫(huà)的愿望，才能提高繪畫(huà)的技能。
首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒(méi)有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛(ài)好及繪畫(huà)特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動(dòng)物雞、鴨、魚(yú)------喜歡交通工具汽車(chē)、輪船、火車(chē)------我把繪畫(huà)的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開(kāi)來(lái)教幼兒畫(huà)畫(huà)，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫(huà)的興趣，而且幼兒樂(lè)于接受。
其次，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫(huà)葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡(jiǎn)單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會(huì)興趣索然，要使幼兒繪畫(huà)興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，用鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫(huà)興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)、很自然地接受繪畫(huà)技能。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行繪畫(huà)花寶寶活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲花寶寶在哪里，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，在玩畫(huà)中找到樂(lè)趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
最后，運(yùn)用多種繪畫(huà)材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫(huà)形式和材料，會(huì)使幼兒索然無(wú)味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫(huà)材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會(huì)帶來(lái)不同畫(huà)法的效果，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【二】
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后，感觸特別大：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的灌輸式和培訓(xùn)式的活動(dòng)。一味的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)， 運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、 能從 多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。 從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡(jiǎn)化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的`問(wèn)題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣 有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們 尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。
總之，這次國(guó)培學(xué)習(xí)是一次徹底大洗 腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo)，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
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