小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)，歡迎大家分享。

小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)1

　　良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素養(yǎng)教育的必定要求。

　　心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，推動學(xué)生人格的健全開展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

　　小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

　　我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

　　一、心理知識講座。

　　我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康開展方面需要得到特別的教育和關(guān)心。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視，得不到教師的重視和及時的關(guān)心教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路�？梢姡�心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

　　二、個別咨詢與輔導(dǎo)。

　　在全校性的心理知識講座的根底上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的`溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

　　三、心理教育的學(xué)科滲透。

　　我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　四、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。

　　學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用播送站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時宣傳心理健康知識。同時也邀請局部同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特別的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)2

　　本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，推動學(xué)生人格的健全開展。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

　　二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

　　2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

　　今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，堅(jiān)韌拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進(jìn)行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的開展是有益的。

　　3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親熱友誼。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

　　成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

　　第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。比方，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解開展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。

　　第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面開展，都大膽進(jìn)行嘗試。

　　四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特別群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

　　在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較淘氣、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的.學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的輕視，受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲處懷有恐懼，在心理上受到的損害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己喪失盼望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

　　1、開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消沉、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2、理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)理智。由于每個青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心;同時，相信學(xué)生會有進(jìn)步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。

　　3、表揚(yáng)鼓舞學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

　　五、在行動研究中探究教育之路。

　　心理健康教育在我國開展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作怎樣起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各3 位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特別學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟發(fā)。

　　實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康開展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)3

　　心理健康教育工作是德育工作的重要組成局部，是新時期學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在學(xué)生工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將其貫徹于心理健康教育工作之中。

　　一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育能力。

　　心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、推動學(xué)生人格的健全開展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師，教師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的開展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注重心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育教師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時，注重開展教師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。

　　二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，推動學(xué)生心理健康開展。

　　1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

　　2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。我校利用每班的健康課，集體晨會、班隊(duì)課，大課間活動課等多種方式，為學(xué)生提供全面的關(guān)心，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康教師進(jìn)行心理健康教育。

　　3、個性問題與特別問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，我校教師利用課余時間為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

　�。�1）面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。

　�。�2）書信輔導(dǎo)。假如學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就采納書面交流，通過“心語”信箱聯(lián)系溝通。

　　4、建立家校心理健康教育合力，小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我們學(xué)校、家長都十分重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長會這個契機(jī)，注重開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

　　三、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科研活動

　　為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生的實(shí)際動身，組織我校教師認(rèn)真撰寫有關(guān)的心理健康教育心得與論文，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。

　　總之，我校在心理健康工作中，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育，加強(qiáng)教師心理培訓(xùn)，推動全體師生的心理健康開展。新的機(jī)遇，同時也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將與時俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。

小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)4

　　良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素養(yǎng)教育的必定要求。

　　小學(xué)心理健康教育是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

　　我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

　　1、心理知識講座。

　　我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)心學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的`心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不健康的側(cè)面就常常被輕視，得不到教師的重視和及時的關(guān)心教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路�？梢�，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。

　　2、個別咨詢與輔導(dǎo)。

　　除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師依據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

　　3、為局部家長進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

　　4、與時俱進(jìn)，用最新的教育理論武裝心理教育。

　　積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

　　5、心理教育的學(xué)科滲透。

　　我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　6、開展豐富的活動滲透。

　　學(xué)校依據(jù)自己的實(shí)際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。

　　心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

　　在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。

小學(xué)教師心理健康教育工作總結(jié)5

　　我校的心理健康教育工作，以《xx市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、推動學(xué)生健全人格開展為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下，開展的各種各樣的心理健康教育活動，并且取得了一些有效的開展。

　　一、主要工作開展情況

　　1、開設(shè)心理健康活動課

　　學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用，開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團(tuán)體輔導(dǎo)活動為主，把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動中，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，它面向廣闊心理正常的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力，情緒能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使之有健康的心態(tài)，從而到達(dá)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的目的。

　　2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道

　　通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約播送、心里小劇場的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識，及時地發(fā)覺身邊需要關(guān)心的同學(xué)，提升同學(xué)的心理健康水平。

　　3、心理教師個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

　　積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動，將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐，時刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　二、取得成績與經(jīng)驗(yàn)

　　1、學(xué)生們的心理素養(yǎng)有所增強(qiáng)

　　在經(jīng)過一個學(xué)年的心理健康活動課的學(xué)習(xí)，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應(yīng)對方法�？傮w上，心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。

　　2、對心理學(xué)有了更深的理解，學(xué)會心理求助

　　一開始，學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解，不知道心理學(xué)包含什么，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學(xué)校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的'開展、歡樂走班“心理小劇場”的開展，學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關(guān)心。

　　3、教師個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

　　在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間，我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動，并且把最新的理念帶到我的課堂當(dāng)中。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面，還是在課堂教育教學(xué)方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長，在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學(xué)競賽組一等獎。

　　三、存在問題與原因分析

　　1、學(xué)校范圍的心理知識普及還不夠

　　心理健康活動課只針對五年級的學(xué)生開展，其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的，心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師。

　　2、教師的心理健康教育的意識不夠強(qiáng)

　　一個學(xué)校只有一個心理教師，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合，做好及時的溝通，這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題，達(dá)成和心理老師的資源聯(lián)結(jié)，可能教師的管理工作也會更容易開展。

　　四、下學(xué)期工作設(shè)想

　　1、個人專業(yè)素養(yǎng)的提升

　　參加xx市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn)，參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項(xiàng)目，積極預(yù)備參加xx市心理活動課大賽，積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動。

　　2、學(xué)校心理健康特色活動的開展

　　將心理健康的相關(guān)活動融入到學(xué)校的校園四季活動中，讓學(xué)生了解心理知識，遇到心理問題學(xué)會積極求助。

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