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幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-01-16 09:16:31 活動(dòng)方案 我要投稿

幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案(精選13篇)

  為了保障活動(dòng)順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的,包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。制定活動(dòng)方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案(精選13篇)

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇1

  在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新——實(shí)踐反思——自我成長(zhǎng)的重大洗禮,開始并注重教育反思成為我們?cè)趯?shí)踐中的最大收獲,有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結(jié),不斷調(diào)整教育行為,自身素質(zhì)有了明顯提高。下面結(jié)合我園教研活動(dòng),談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思。

  一、通過(guò)“一課多研”的教研活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中學(xué)習(xí)

  每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí),我們要求教師對(duì)教材中有難于把握或有困惑的問(wèn)題都寫在上面,以便在來(lái)年用“一課多研”的方法解決,即“一個(gè)內(nèi)容,多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的研討作為重點(diǎn),使每個(gè)教師在討論中,找到解決的辦法和對(duì)策,有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)。

  如大班的《認(rèn)識(shí)日歷》,在三個(gè)平行班由三名老師來(lái)上,內(nèi)容目標(biāo)相同,但是教育效果各不相同。我們?cè)谟懻摃r(shí),孫悅老師感觸最深:“時(shí)間概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象,盡管我在活動(dòng)中,把各種日歷、月歷、年歷都用上了,孩子們就是難以配合,但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子們學(xué)習(xí)興趣很高,還發(fā)現(xiàn)了閏月的問(wèn)題,孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,以前我總是認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,現(xiàn)在看來(lái)完全是我自己的責(zé)任,這樣的教研活動(dòng)太有說(shuō)服力了,不用大家說(shuō),我自己臉就紅了”。

  分析評(píng)價(jià):“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用,過(guò)去“能力強(qiáng)的教師機(jī)會(huì)多,能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”,現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中,激發(fā)了潛在的能力,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺行為,別人的事變成自己的事。后來(lái)孫悅老師在《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中,把分針、時(shí)針形象化,小白兔與小烏龜賽跑,孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣,老師不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅,更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì)了尋找差距,學(xué)會(huì)了反思,找到了教師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  二、通過(guò)專題研討活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中研究

  如果說(shuō):“一課多研”是展開教師互相之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競(jìng)賽,如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討,充分發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量。

  如我們搞的區(qū)域活動(dòng)研討,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們比較喜歡的活動(dòng),但是由于孩子們多,需要準(zhǔn)備的半成品、材料也多,孩子們精力較分散。所以,幼兒園里常常是有參觀的、檢查的,才組織孩子們玩,平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。

  案例一:大一班在開展了豐富的區(qū)域活動(dòng),孩子們見有客人來(lái),就 “人來(lái)瘋”,一會(huì)玩這,一會(huì)玩那,氣的'老師顧這顧不了那。大二班的孩子們?cè)谕嫱尥奘袌?chǎng),孩子們細(xì)聲細(xì)語(yǔ)買賣著東西,悄然無(wú)聲,沒有真正投入,有點(diǎn)悶。

  “針對(duì)區(qū)域活動(dòng)難組織”這一專題,我們進(jìn)行了討論分析:大一班亂的原因是不經(jīng)常玩,孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒有體驗(yàn),像做“秀”。另外還有材料不足孩子多,不容易組織,使得有的活動(dòng)玩一次就夠了,孩子不能長(zhǎng)久保持興趣的問(wèn)題。

  解決對(duì)策:

  1、針對(duì)孩子多,每月少開幾個(gè)區(qū)域,材料讓孩子們平時(shí)多收集,分梯次分階段進(jìn)行。

  2、開放的時(shí)間長(zhǎng)一些,開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā),尊重幼兒選擇。

  3、多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

  對(duì)策的實(shí)施改變了區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量,大一、大二班在區(qū)域活動(dòng)中有了新舉措,收到了好效果。

  案例一:大一班,在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上,開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容由易到難,紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈,孩子們井然有序,活而不亂,津津樂道。

  大二班,以編織蠟染為基本材料,進(jìn)行紙編、草編、線編各種簡(jiǎn)單有趣的蠟染技術(shù),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,幼兒玩的樂此不疲。

  分析評(píng)價(jià):這兩班的活動(dòng),既豐富又突出了特色,引起全體教師的關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要圍繞班級(jí)的課題研究或教研活動(dòng),有針對(duì)性地選擇內(nèi)容,對(duì)幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到,華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展,教師從幼兒的能力出發(fā),讓所有幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂,教師也在區(qū)域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對(duì)策。

  三、通過(guò)“課題研究”活動(dòng),促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)

  過(guò)去我園是以青年骨干教師為主,成立課題小組,然后根據(jù)自己的計(jì)劃完成自己的子課題,也就是說(shuō)寫一篇“心得”或“經(jīng)驗(yàn)”,F(xiàn)在我們由從教師中征集的問(wèn)題入手提煉出急需解決的問(wèn)題,擬定園本教研課題,由全體教師完成。

  xx年,我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),除了在音樂、美術(shù)的集體活動(dòng)中下功夫,還注重在日常生活中的對(duì)孩子情趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;大二班《通過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》;大三班《在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》,分別從這四個(gè)子課題開始研究,由于各班找到了研究的切入點(diǎn),有可操作性,教師研究起來(lái)有信心,課題研究較為順暢。在20xx年慶“六一”活動(dòng)中,孩子們各個(gè)上陣,室內(nèi)外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈,舞蹈、歌聲引人入勝,詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間,幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。

  分析評(píng)價(jià):這樣的課題研究,能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā),既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值,讓教師在反思中成長(zhǎng)。

  通過(guò)以上教研活動(dòng),廣大教師迅速成長(zhǎng),他們不滿足于課堂效果分析,能獨(dú)立思考,自我反思。正如波列亞所說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是這樣,對(duì)教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來(lái),既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又調(diào)動(dòng)了教師的積極性,并能逐漸形成我園開展教研活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。但是,我們的教研水平有待提高,我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo),今后,我們將在實(shí)踐中不斷探索,謀求發(fā)展,為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇2

  在幼兒園各項(xiàng)制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長(zhǎng),提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實(shí)的基礎(chǔ),下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。

  1、園長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于10節(jié),保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課,聽課要有記錄,有與教師交流的反饋。

  2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動(dòng)時(shí)間。每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng),不無(wú)故缺席,因故不能參加活動(dòng)向園長(zhǎng)請(qǐng)假。

  3、每周一研討確定教材內(nèi)容,每周二為特色教育教研時(shí)間,每周三為五大領(lǐng)域教研時(shí)間(根據(jù)各園實(shí)際情況可以自由調(diào)整時(shí)間,但總時(shí)間量要保持)。教研時(shí)間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課,總結(jié)回顧上周教育計(jì)劃的落實(shí)情況,進(jìn)行有效調(diào)整,同時(shí)根據(jù)由教研組長(zhǎng)根據(jù)教師工作中的實(shí)際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn),可以是全體進(jìn)行,也可以分平行班組進(jìn)行。

  4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或保教主任制定教研計(jì)劃,教研組長(zhǎng)制訂本組學(xué)期教研計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

  5、在教研組長(zhǎng)的組織下,平行班每月相互觀摩研討教育活動(dòng)1-2次,做好聽課記錄及評(píng)析,由小教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組評(píng)析記錄。

  6、定期舉辦"高級(jí)教師講座"。在培訓(xùn)教師時(shí),請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師組成"講師團(tuán)",讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗(yàn),加速新教師的成長(zhǎng)歷程,同時(shí)給老教師提供一個(gè)展示平臺(tái),激勵(lì)老教師的積極性與創(chuàng)造性。

  7、保教主任定期檢查教研組活動(dòng)紀(jì)實(shí)情況,學(xué)期末教研組長(zhǎng)要做好教研工作的總結(jié),并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑,與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。

  8、周四為觀摩教學(xué)日,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)反饋聽課情況,提出整改措施;業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師互相觀摩,不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識(shí)上的`深刻反思,還要讓反思效果落到實(shí)際工作中的行動(dòng)上。

  9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動(dòng)跟進(jìn),第一時(shí)間解決教師困惑,幫助教師快速成長(zhǎng)。 10、在年終舉辦"觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)",以此鼓勵(lì)教師,積累教育經(jīng)驗(yàn),提煉教育成果,對(duì)有成果的教師,如:教師發(fā)表論文的,科研課題有顯著成果的,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

  11、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式,針對(duì)五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識(shí)字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問(wèn)題,集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)",輪流解惑答疑。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇3

  活動(dòng)主題:

  1.解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂能力、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,基本技能不扎實(shí)的問(wèn)題。

  2.解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊,分析教材的能力有限,不知道應(yīng)該教給孩子什么、怎樣教的問(wèn)題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。

  2.確定在小班組開展以音樂游戲?yàn)橹,中班組以韻律活動(dòng)為主,大班組以打擊樂為主,各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐。

  3.將不同水平教師劃分小組,充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。

  4.開展集體備課、“一課多研”,提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性,通過(guò)集體的智慧,有效解決突出問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。

  5.營(yíng)造開放、民主的教研氛圍,增進(jìn)不同園所教師之間的交流,在觀點(diǎn)表達(dá)、思想碰撞中提升教師的反思能力,促進(jìn)相互了解、共同提高。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。

  2.分組討論用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。

  3.參加人員: 全園教師

  4.時(shí)間:xx年x月xx日

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、由主持者向大家介紹本次教研活動(dòng)的背景及教研內(nèi)容:

  幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來(lái),我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,教師對(duì)音樂教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,備課簡(jiǎn)單,不能深入分析教材,活動(dòng)過(guò)程隨意性較大的現(xiàn)象。因此,我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則,按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì),從下而上,找準(zhǔn)真問(wèn)題,分析教材、研究幼兒、反思教師行為,并期望通過(guò)我們大家的共同努力和研究,一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學(xué)方法,提高對(duì)音樂的實(shí)踐研究能力,為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái);另一方面,讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛,陶冶其藝術(shù)情操。

  二、由各年級(jí)組組長(zhǎng)表述本年齡段音樂教育(即研究課)內(nèi)容的確定情況,并運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析:

  (一)本學(xué)期小班組音樂游戲活動(dòng)內(nèi)容的`確定 :《小朋友,碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》、《走著去,跑回來(lái)》。

  在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,就訓(xùn)練節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn),逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。第二,發(fā)揮音樂重要的功能之一,提供人際交往的機(jī)會(huì),滿足人的交片需要。第三,音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng),它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)則來(lái)活動(dòng),這些有規(guī)則的游戲活動(dòng),可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四,從幼兒的生活與興趣出發(fā)。

 。ǘ┍緦W(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 :《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。

  在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,符合幼兒的生活情趣,節(jié)奏堅(jiān)定有力,通過(guò)韻律舞蹈表現(xiàn)出來(lái)易于幼兒接受。第二,根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換,并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。

 。ㄈ┍緦W(xué)期大班組打擊樂活動(dòng)內(nèi)容的確定:《春天》、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。

  在選定內(nèi)容時(shí),本著以下的目標(biāo)去選材:第一,樂曲旋律優(yōu)美、歡快、樂曲結(jié)構(gòu)明顯,易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握。第二,所選樂曲本身的配器豐富,富有音樂感染力,不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂的特點(diǎn),又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演,能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。

 。ㄈ、 有計(jì)劃、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng),共同探討,集思廣益,循序漸進(jìn)。

 。ㄋ模⒁魳匪囆g(shù)工作的聽、唱、演奏,以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等)只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,才是提升音樂教育能力的前提。

 。ㄎ澹、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇4

  一、活動(dòng)目的及意義:

  園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師發(fā)展,推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),有效地開展教研活動(dòng),使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法,有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  幼兒園全體教師。

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  小班開展中華傳統(tǒng)美德教育,以課題組提出的尊敬父母、 團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題,開展系列活動(dòng)。

  中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感和自信心,讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,提高幼兒審美能力,豐富知識(shí)啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  大班開展傳統(tǒng)文化教育,以開展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn),讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味,品味詩(shī)詞的無(wú)窮意境,從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。

  五、研究方法與步驟:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:二月份

  1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):王霞

  副組長(zhǎng):朱麗、石海霞

  成員:馬瑩、聶靜、張靜

  2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。

  3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,通過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。

  (二)實(shí)施階段:三至六月份

  大班組開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育,本活動(dòng)采取分階段、分主題的辦法逐步落實(shí)。

  第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主):

  1、摸索出有效的誦讀方式與方法,為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。

  2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

  3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有韻律的誦讀古詩(shī)。

  4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,陶冶幼兒的性情。

  5、利用部分時(shí)間,采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

  幼兒自由誦背等多種形式,讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

  第二階段:鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)

  1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩(shī),在一起觀摩交流,共同討論最佳方案,力求教學(xué)形式多樣性,靈活性,科學(xué)性,更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),易于接受。

  第三階段:活動(dòng)展示階段(以集中表演為主):

  開展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng),。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,幼兒的才藝能得到很好地展示,因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng),以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。

  如采用古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意,讓所有幼兒參與其中,充分感受古詩(shī)詞的美妙意境。

  通過(guò)活動(dòng)的開展,把古詩(shī)文融入幼兒心中,讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  中班組開展快樂的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng):這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題,每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊:導(dǎo)入——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià),四個(gè)主題分別是:

  第一主題:三八節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。

  第二主題:清明節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、

  第三主題:中華母親節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、

  第四主題:端午節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、

  第一階段

  1、 組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究,以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

  2、 培訓(xùn)全體教師,以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。

  3、 收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn)。

  4、 建立多樣化的活動(dòng)模式:

  ——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)

  ——經(jīng)典誦讀

  ——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)

  第二階段

  1、行動(dòng)研究法:主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的`問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中,并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,再進(jìn)行實(shí)踐,從而保證研究的正常開展。

  2、訪談法:與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀,為以后的工作提供依據(jù)。

  3、案例分析法:主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例,加以科學(xué)的分析和論證,促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  第三階段

  1、課題報(bào)告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

  2、論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。

  小班組開展美德教育:

  方案一:

  活動(dòng)主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(2——4月)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開小班組教研會(huì)議,提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

  第二階段:實(shí)施階段

  1、各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),及時(shí)溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

  2、教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

  3、以班為單位舉行兒歌比賽,評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”

  第四階段:整理總結(jié)階段

  1、收集、整理優(yōu)秀兒歌,創(chuàng)編園本教材;

  2、教師總結(jié)、反思,撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。

  方案二:

  活動(dòng)主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(5——7月)

  第一階段:準(zhǔn)備階段

  召開教研會(huì),共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事,商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

  第二階段:實(shí)施階段

  1、以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件),4個(gè)班相互聽課、評(píng)課,確定最佳方案并交流使用,達(dá)到資源共享。

  2、召開家長(zhǎng)會(huì),說(shuō)明美德教育的重要性,家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽,實(shí)現(xiàn)家園共育

  3、以班為單位,舉行“小小故事會(huì)”,評(píng)選“故事大王”。

  4、教師在一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

  第三階段:收集整理

  召開教研會(huì),收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事,各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思,形成園本教材。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:七月份

  1、各組專題研討?偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

  2、展示教育教學(xué)成果。

  3、教師撰寫論文。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇5

  本學(xué)期,中班年級(jí)組教研工作以本園較遠(yuǎn)計(jì)劃計(jì)劃為依據(jù),繼續(xù)深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,提高教師的教科研水平;提高保教質(zhì)量,提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。努力實(shí)現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學(xué)水平。

  一、指導(dǎo)思想:

  1、深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的科學(xué)教育觀,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層理解。

  2、圍繞科學(xué)教研組的研究方向,探討科學(xué)教育與主題教育活動(dòng)相互融合的相關(guān)問(wèn)題。

  3、為本組教師專業(yè)成長(zhǎng)和風(fēng)采展示提供平臺(tái),形成教學(xué)研究共同體。

  二、大班組教師隊(duì)伍情況分析和措施:

  1、隊(duì)伍分析:

  中班組共計(jì)4個(gè)教學(xué)班,九位教學(xué)老師,其中高級(jí)教師1人,一級(jí)教師人,二級(jí)教師人。本年齡組以年輕教師為主,工作熱情和積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍較濃。但由于平均教齡小,在教科研方面的經(jīng)驗(yàn)還有待提高。因此,我們組需要大家在共同學(xué)習(xí),共同研究,共同進(jìn)步。

  三、工作目標(biāo):

  1、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),熟悉科學(xué)領(lǐng)路本年齡段的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及指導(dǎo)要求。

  2、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中。

  3、注重研究在科學(xué)活動(dòng)中教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑,讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  四、主要工作:

  (一)結(jié)合教研,加強(qiáng)學(xué)習(xí):

  幼兒園共有6項(xiàng)課題,經(jīng)研讀幼兒園教學(xué)計(jì)劃,教研重點(diǎn)為:《幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究》和《結(jié)構(gòu)化材料支持科學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的實(shí)踐研究》這兩項(xiàng),所以首先應(yīng)先加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒科學(xué)教育的研究:科學(xué)、數(shù)學(xué)1、理論學(xué)習(xí):

  (1)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》這本書,將和研究相關(guān)的重點(diǎn)打印出來(lái),本組教師人手一份。

  (2)《綱要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)和大班幼兒發(fā)展目標(biāo)的掌握,人人做到心中有數(shù),脫口而出。

  2、實(shí)踐學(xué)習(xí):

  (1)原大班組有經(jīng)驗(yàn)的老師向全組展示"科學(xué)動(dòng)手做"活動(dòng)。

  (2)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的備課工作(3)在教學(xué)過(guò)程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)(4)科學(xué)材料投放到活動(dòng)區(qū)中,并注意材料的結(jié)構(gòu)化

  (二)通過(guò)教研,提高實(shí)踐能力:

  1、主動(dòng)收集、整理資料的能力:

  由于知識(shí)的不斷更新、變化,因此無(wú)論教師有多么高明的教學(xué)水平,都需要不斷的充電以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代發(fā)展,這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求。所以我們每次的教研活動(dòng)都會(huì)有重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動(dòng)當(dāng)日向大家介紹、分享、交流。

  2、教學(xué)實(shí)踐的能力:

  教學(xué)是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地,因此,我們要打造高效教學(xué)活動(dòng),在組內(nèi)開展教師"說(shuō)課"和"一課多研"的教學(xué)觀摩展示活動(dòng),具體內(nèi)容以"科學(xué)動(dòng)手做"為主,使中、青年教師迅速成長(zhǎng),成為幼兒園發(fā)展的生力軍。

  (1)觀摩交流:集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué),吸收新經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (2)公開課教學(xué):一方面是要促進(jìn)教師深入備課,努力提高教師自身的素質(zhì),另一方面是要促進(jìn)教師間的互研互學(xué),強(qiáng)化教研的意識(shí),再一方面是鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新。

  3、反思的能力:

  反思是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少,更多的教師是在應(yīng)付,因此,我們的教研重點(diǎn)是重視教師反思的質(zhì)量,要注重引導(dǎo)教師反思的方法和途徑,讓老師們能夠靜下心來(lái)認(rèn)真反思,做一些有用的反思,如教學(xué)前反思,教學(xué)后反思,自我的反思還有集體的反思,真正地反思自己的教學(xué)活動(dòng),反思自己的教學(xué)策略,發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用。

  4、教研研究的能力:

  教研研究的能力是一種高級(jí)的.、來(lái)源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)和方法論知識(shí),具有收集利用文獻(xiàn)資料、開發(fā)和處理信息的能力,具有較好的文字表達(dá)能力,具有開拓精神、理論勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神等。如何提高教師的教研研究的能力,具體如下:

  第一、轉(zhuǎn)變觀念,樹立和增強(qiáng)從事研究的意識(shí):

  錯(cuò)誤的觀點(diǎn):

  @"教育科研神秘觀",即把教育科研神秘化,認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事,是高深莫測(cè)、很難做的工作;@"教育科研無(wú)用論",認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書,無(wú)需搞科研,搞科研是額外負(fù)擔(dān);@有些人則把教育科研簡(jiǎn)單化,認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等,這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力。

  因此我們必須通過(guò)宣傳教研的重要性,使教師來(lái)一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變,從而樹立全新意識(shí),這就是:教師是教研的主力軍,從事教研是每一位教師份內(nèi)的工作。

  第二、掌握研究的基本方法:

  1、側(cè)重理論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的教研活動(dòng)2、嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行3、在教研活動(dòng)開展中充分運(yùn)用多種方法:調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等。

  4 、重視總結(jié)和反思五、每月工作重點(diǎn):

  九月份:

  1、交流教研計(jì)劃2、學(xué)習(xí)《綱要》重點(diǎn)科學(xué)部分3、學(xué)習(xí)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學(xué)》

  4、中班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課5、根據(jù)《幼兒園活動(dòng)區(qū)配備》一書梳理科學(xué)活動(dòng)區(qū)的投放材料十月份:

  1、分析上個(gè)月,教師在開展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。

  2、共同學(xué)習(xí):"結(jié)化材料、材料結(jié)構(gòu)化是什么?"3、共同探討如何在活動(dòng)中材料投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)體現(xiàn)"材料投放的結(jié)構(gòu)化"3、本組老師進(jìn)行科學(xué)動(dòng)手互評(píng)互學(xué)觀摩活動(dòng)4、共同分享數(shù)學(xué)學(xué)具在活動(dòng)區(qū)中的運(yùn)用效果十一月份:

  1、分析上個(gè)月,教師在開展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑。共同探討解決的方法。

  2、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課3、邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師開展針對(duì)性講座、或教學(xué)展示活動(dòng),年輕老師評(píng)課4、在教學(xué)過(guò)程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo)、反思)5、分析各班科學(xué)活動(dòng)區(qū)中材料投放的結(jié)構(gòu)化并做相關(guān)的記錄十二月份:

  1、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課2、"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄的分享3、新加入老師的的科學(xué)動(dòng)手做觀摩活動(dòng)4、分享老師們對(duì)"材料結(jié)構(gòu)化"和"結(jié)構(gòu)化材料"的認(rèn)識(shí)5、進(jìn)入教研總結(jié)五、具體措施及要求:

  1、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求,學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識(shí)、能力及態(tài)度目標(biāo),使教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)找到知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),找到相應(yīng)的理論依據(jù),讓活動(dòng)目標(biāo)全面而準(zhǔn)確,并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過(guò)程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中,規(guī)范教師的教育行為,做到心中有目標(biāo),時(shí)時(shí)有目標(biāo)。

  2、通過(guò)觀摩教學(xué)和說(shuō)課活動(dòng),研究教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,讓教師積極探索在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒觀察、比較、概括有關(guān)的科學(xué)知識(shí),以動(dòng)作操作法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)能力中自我發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決問(wèn)題的方法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等。

  3、定期開展教研活動(dòng),做到定時(shí)間,定地點(diǎn),定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組長(zhǎng)提前寫好每次活動(dòng)的計(jì)劃,通知組內(nèi)人員做好教研活動(dòng)的準(zhǔn)備。做到有備而來(lái),提高教研活動(dòng)的效果。

  4、建設(shè)隊(duì)伍,不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì)。

  (1)激發(fā)自我成長(zhǎng)。結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,教師自學(xué)自練,不斷自我反思、學(xué)習(xí)能力。

  (2)盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉(xiāng)、帶教活動(dòng)等,并在園內(nèi)先層層篩選,豐富經(jīng)驗(yàn),不斷提高教育教學(xué)能力鼓勵(lì)提高相應(yīng)的能力,使教研組真正成為教師成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇6

  在20xx年南京市幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中我園有幸與六合區(qū)東溝幼兒園結(jié)為共建園,下面是我園的共建方案:

  一、自身建設(shè):

 。ㄒ唬┙炭蒲匈Y源優(yōu)勢(shì)

  六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)建于1955年,為六合區(qū)教育局唯一一所直屬幼兒園,20xx年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。

  近幾年來(lái)幼兒園先后獲得了“國(guó)家十一五課題實(shí)驗(yàn)園”、“六合區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地”等稱號(hào),在區(qū)每年進(jìn)行的省優(yōu)質(zhì)幼兒園差別化評(píng)估過(guò)程中均獲得一等獎(jiǎng)。

  我園自20xx年至今有六項(xiàng)規(guī)劃課題分別在省、市、區(qū)立項(xiàng),其中兩項(xiàng)省級(jí)課題和一項(xiàng)市級(jí)課題已成功結(jié)題。

  課題《在繪本閱讀中家園共育促進(jìn)幼兒園早期閱讀能力發(fā)展的實(shí)踐研究》的成果榮獲省二等獎(jiǎng)。每項(xiàng)課題研究都充分體現(xiàn)了游戲精神。

  科研興園,如今幼兒園已經(jīng)形成了濃郁的教科研氛圍,每位教師積極都參與到教科研的行列中。

 。ǘ┤肆Y源優(yōu)勢(shì)

  在近十年的課題研究過(guò)程中,一大批教師脫穎而出,目前我園的區(qū)學(xué)科帶頭人8人,優(yōu)秀青年教師5人,在全區(qū)幼兒園中占據(jù)了很大的比例。

  近年來(lái),教師撰寫的與游戲相關(guān)的論文、個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告、案例有數(shù)十篇在省、市、區(qū)優(yōu)秀論文、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,逐步形成了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、專業(yè)化水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。

 。ㄈ┳⒅貎(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

  我園始終強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),堅(jiān)持“教師要在學(xué)習(xí)中工作,在工作中學(xué)習(xí)”,在終身學(xué)習(xí)中引領(lǐng)自身的專業(yè)發(fā)展,每學(xué)期開展讀書交流活動(dòng),要求每位老師讀一本關(guān)于幼兒園游戲開展的理論書籍,寫一篇有質(zhì)量的讀后感,理解游戲是幼兒園的基本活動(dòng),切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)。

  我園把《綱要》、《指南》作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,感悟其中精神,從學(xué)習(xí)到理解,從理解到內(nèi)化,從內(nèi)化到轉(zhuǎn)化,由內(nèi)而外地指導(dǎo)我們的教育行為。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境

  為有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的游戲化建設(shè),就必須創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境,為幼兒各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供一種“游戲化課程”的良好環(huán)境。我園結(jié)合美術(shù)、游戲、音樂、繪本、節(jié)慶等課題,創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,例如美工區(qū)我們結(jié)合“小小畢加索”讓幼兒自由地涂鴉創(chuàng)作;語(yǔ)言區(qū)結(jié)合繪本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,供幼兒進(jìn)行情境表演、親子活動(dòng)、童話劇表演等;表演區(qū)結(jié)合課題,提供樂器、音樂、道具等讓幼兒自由地表演;每逢節(jié)慶活動(dòng)提供與節(jié)慶相應(yīng)的材料供幼兒開展各類游戲活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、與主題相結(jié)合的游戲氛圍,能進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力,有助于他們身心的全面發(fā)展。

 。ㄎ澹┲黝}教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有機(jī)整合

  緣于對(duì)生活、游戲綜合的思考,我們?cè)O(shè)想使主題活動(dòng)開展的.過(guò)程成為游戲活動(dòng)開展的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的,而且是合理的。目前我們要求教師根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動(dòng),及時(shí)調(diào)整、更換活動(dòng)材料,使教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)密切結(jié)合并相會(huì)影響,在主題活動(dòng)的展開過(guò)程中,生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)有機(jī)整合在了一起。

  二、如何幫扶建設(shè)園

 。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)

  組織本園骨干老師到建設(shè)園傳經(jīng)送道,提高建設(shè)園教師的理論素養(yǎng),更新教育理念,從根本上理解游戲化建設(shè)的含義。

 。ǘ└欀笇(dǎo),有效落實(shí)

  我園成立了共建小組,定期到幫扶園一對(duì)一指導(dǎo),同時(shí)也定期邀請(qǐng)幫扶園的教師來(lái)我園觀摩,交流學(xué)習(xí)心得,提出自己在工作中遇到的困惑,大家共同商討,使課程游戲化建設(shè)得以有效落實(shí)。

 。ㄈ⿲<抑笇(dǎo),提升經(jīng)驗(yàn)

  利用我園與市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園結(jié)對(duì)的契機(jī),邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)提出整改意見。同時(shí)還要邀請(qǐng)一些幼兒園游戲研究的專家?guī)臀覀兝砬逅悸罚嵘n程游戲化實(shí)施水平。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  在新《綱要》實(shí)施過(guò)程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí),隨著課程改革的不斷深入,老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題,有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的,也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色。

  教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量,使幼兒園不斷發(fā)展。

  為此,我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神,對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度,制定以下實(shí)施方案。

  二、園本教研制度的涵義

  以園為本的教學(xué)研究制度,是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師作為研究主體,研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

  三、實(shí)施理念

  “一切為了孩子,一切依靠教師”,“幼兒園是教研基地,活動(dòng)室是教研室,教師是研究員”。

  四、組織機(jī)構(gòu)

  (一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  (二)具體分工

  張麗:校本教研制度第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)全面工作

  康燕:負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

  石月梅:負(fù)責(zé)組織管理研究工作

  石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英:中心教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織研究工作

  各園業(yè)務(wù)主任:各園校本教研的責(zé)任人,負(fù)責(zé)各園研究工作

  五、園本教研制度建立的主要內(nèi)容

  (一)以園為本的教師培訓(xùn)體系

  (1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn),促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

  (2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè),千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

  (3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

  (4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

  (5)在改革中,尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

  (二)以園為本的教育科研體系

  (1)幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

  (2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

  (3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

  (4)要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施,把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來(lái),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

  (5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

  (6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,從制度上保障“園本教研”常研常新。

  (三)以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

  教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

  (1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來(lái),改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,倡導(dǎo)主動(dòng)參與,樂于探究和勤于思考,促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

  (2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

  六、過(guò)程與方法

  1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記,看專家講座光盤,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍,使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng),讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái),每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人,教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的.差距,或圍繞課改內(nèi)容確定主題,或集體備課、討論,做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。

  3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用,新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對(duì)子、骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng),定期開展交流、研討活動(dòng),共同探討教學(xué)中的體會(huì)、互相切磋、共同提高。

  4、積極主動(dòng)爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn),定期請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)工作,對(duì)教師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng),通過(guò)專家的指導(dǎo),學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題的癥結(jié),使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

  5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

  (1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

  (2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

  (3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課,認(rèn)真聽取同行的意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次,做好聽課筆記,并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

  (4)每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿,一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

  (5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言,通過(guò)交流、討論達(dá)成共識(shí),解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

  (6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇8

  一、指導(dǎo)思想:

  我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo),以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn),全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),注重過(guò)程管理,強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享,結(jié)合本園實(shí)際,特制定本實(shí)施方案。

  二、園本教研的需求:

  多年來(lái),我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的,有來(lái)自家長(zhǎng),也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,利用自己的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)立自己的特色,教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些,必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,深入開展以園為本的教學(xué)研究,才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,在此過(guò)程中教師是主體,是教研活動(dòng)的承受者和受益者,因此教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

  三、園本教研的工作思路:

  以組織開展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口,以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng),以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提,合作交流為平臺(tái),園本教研為途徑,行動(dòng)研究為載體,幼兒發(fā)展為基點(diǎn),教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做,開放式的工作方式,發(fā)現(xiàn)典型(教師、優(yōu)秀的教育策略)普及推廣。

  四、園本教研的目標(biāo):

  1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式,來(lái)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

  2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式,解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法,從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。針對(duì)教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。

  4、通過(guò)園本教研,建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,并形成自我特色。

  五、專題研究的目標(biāo):

  探究在幼兒一日生活中,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑和方法。(生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育)

  六、專題研究的具體內(nèi)容:

  1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

  2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

  a、利用一日活動(dòng)的.各環(huán)節(jié)的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

  b、利用正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。(早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí))

  c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、注意個(gè)別差異,給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

  4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景(講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說(shuō)游戲)

  七、園本教研的任務(wù):

  1、結(jié)合本園實(shí)際,制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

  2、幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況,有計(jì)劃開展園本培訓(xùn),在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。

  3、通過(guò)園本教研,讓教師成為研究的主體,努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

  八、園本教研遵循的原則:

  1、以園為本、以教師為本的原則:教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線開展園本教研。

  2、人人參與的原則:努力為教師提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái),讓教師人人參與,行為跟進(jìn)。

  3、踏實(shí)、求真的原則:幼兒園要整和各方資源,有計(jì)劃、有組織地開展教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。

  4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則:幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

  九、園本教研的工作要求:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。

  2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。

  3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用,為教研工作鋪路搭橋。

  4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究。

  5、對(duì)教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。

  十、園本教研的途徑與保障:

  1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作:提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),如:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。

  2、抓好常規(guī)教研工作,充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用,使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

  3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題,做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。

  4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用,教師間進(jìn)行合作、互助,。

  5、積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng),對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

  6、課題引領(lǐng),有效教研。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、研究課題,及時(shí)總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

  十一、園本教研落實(shí)的措施與策略:

  1、明確教研制度,層層落實(shí),形成園長(zhǎng)親自抓,人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組:

  2、改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法,建立以園為本教研的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

  3、每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,

 。1)培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)入手,以年齡組為單位設(shè)立問(wèn)題庫(kù),每人每月針對(duì)專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己,提出疑惑。然后各組針對(duì)問(wèn)題分析整理,確定教研內(nèi)容,確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用,通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題,直到滿意為止(雙向)另外有監(jiān)督機(jī)制(是否采用了大家的建議,取得了怎樣的效果?)

 。2)活動(dòng)的類型:

  a、集體(全體教師)

  b、小組

  c、個(gè)別教師

 。▽儆谡l(shuí)的問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)解決,打破年級(jí)組的界限)

 。3)具體的活動(dòng)方式:

  (a)課堂教學(xué)(坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課)

 。╞)寫(計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、)

 。╟)集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問(wèn)題會(huì)診---再實(shí)踐---推廣

  (d)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。

  十二、實(shí)施的過(guò)程:

  第一階段:(2008年4月---2008年7月)

  1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

  2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況,制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案。

  3、通過(guò)多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

 。1)結(jié)合教師實(shí)際分層次,有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

 。2)園本教研的目的、意義。

  (3)各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)形式多樣,目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試,注重理論與實(shí)際的結(jié)合。

  第二階段:(2008年9月---2009年7月)

  1、結(jié)合教師實(shí)際分層次,有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

  2、探究有效開展園本教研活動(dòng)的方法與策略。

  3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法

  第三階段:(2009年9月-----2010年9月)

  1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。

  2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇9

  一、指導(dǎo)思想

  為促進(jìn)和完善青年教師培養(yǎng)體系,實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)工程”,充分發(fā)揮榜樣的力量,全面提升教師活動(dòng)組織能力和技能提升,我園定于x月日——x月x日開展五大領(lǐng)域觀摩活動(dòng)和教師彈、唱、跳、畫技能,同時(shí)為遴選縣級(jí)教學(xué)能手人選、迎接“省示范”復(fù)驗(yàn)做準(zhǔn)備,通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使教師之間達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的`。

  二、活動(dòng)形式

  本次活動(dòng)實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)打分,活動(dòng)展示、彈唱和繪畫三項(xiàng)內(nèi)容均采取抽簽的形式進(jìn)行,其中活動(dòng)主題周五抽取,技能主題(彈唱和繪畫)在賽前半小時(shí)抽。晃璧覆扇〗處熖崆白孕袦(zhǔn)備的形式,類別不限。(分值分配:五大領(lǐng)域活動(dòng)總分70分,包括活動(dòng)書寫;彈唱、舞蹈和繪畫每項(xiàng)各占10分,總計(jì)100分。)

  三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長(zhǎng):園長(zhǎng)

  副組長(zhǎng):業(yè)務(wù)園長(zhǎng)保教主任成員:后勤園長(zhǎng)中層領(lǐng)導(dǎo)

  評(píng)委組成員:園委會(huì)成員

  五、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能大廳

  六、抽簽地點(diǎn):

  電子備課室

  七、相關(guān)工作安排

  1.場(chǎng)地布置:辦公室后勤辦

  2.統(tǒng)分組:后勤主任辦公室

  3.抽簽組:后勤人員2名

  4.信息員:1名教師

  5.拍照、攝像、音響調(diào)試及五樓電子屏內(nèi)容準(zhǔn)備:信息技術(shù)人員1名

  6.活動(dòng)音樂及視頻播放:信息技術(shù)人員1名、班級(jí)教師

  7.幼兒人數(shù)16—18人。

  八、幾點(diǎn)說(shuō)明和要求

  1.本次參加展示的人員共計(jì)33人,交流教師、臨聘人員不在參賽范圍;

  2.本次活動(dòng)展示時(shí)間共計(jì)七天,每天五個(gè)活動(dòng),早9:00 、午3:00準(zhǔn)時(shí)開始,請(qǐng)各教師提前做好準(zhǔn)時(shí)按時(shí)開始;信息員教師要嚴(yán)格做好展示人員的引領(lǐng)、信息傳達(dá)和時(shí)間提醒工作;

  3.每天的第一個(gè)展示教師的彈唱和繪畫主題簽在8:30時(shí)抽取,請(qǐng)負(fù)責(zé)抽簽的領(lǐng)導(dǎo)和教師提早做好準(zhǔn)備工作,確保每天的賽教活動(dòng)按時(shí)、如期順利進(jìn)行;

  4.賽教期間全園的教育教學(xué)活動(dòng)一切正常,課間操正常進(jìn)行。班級(jí)教師間要相互配合,確保上課幼兒往返特別是上下樓梯中的安全。

  5.展示活動(dòng)的教師要提前調(diào)試好課件和音樂,播放員做好配合,確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成展示內(nèi)容。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、圍繞“迎新年”這一話題,清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。

  2、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  3、通過(guò)參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境,如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物?埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)過(guò)新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如:讓幼兒觀察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。

  3、事先取得家長(zhǎng)的配合,在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)通過(guò)談話,激發(fā)迎新年的愉快情緒。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化,激發(fā)幼兒的愉快情緒。

  師:發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?

  引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)

  師:是為了迎接什么節(jié)日的到來(lái)?

  2、新年倒計(jì)時(shí)。

  師:離“新年”還有幾天?

  小結(jié):

  一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫“元旦”,那天,全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  (1)師:太陽(yáng)公公出來(lái)了,它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?

  (2)師:小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?

  (二)出示新年老人的禮物,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  1、師:昨天,新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

  一起看新年老人的禮物:一張賀卡和一棵新年愿望樹。

  師念賀卡上新年老人“寫“的話:”小朋友們,過(guò)了新年,你們就又長(zhǎng)大一歲了,祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼、快快樂樂地成長(zhǎng)!“

  2、師:過(guò)了新年,還有誰(shuí)也長(zhǎng)大了一歲?

  啟發(fā)幼兒說(shuō)出周圍的人,親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(zhǎng)大一歲了。

  3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁,表達(dá)自己的愿望。

  師以神秘的口吻告訴幼兒:這是一棵神奇的“愿望樹”,只要對(duì)著“愿望樹”說(shuō)出自己的愿望,你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

  啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來(lái),掛在“愿望樹”上。

  4、播放“新年老人”的錄音,萌發(fā)對(duì)新年的期盼。

  新年老人:孩子們,你們的愿望我都聽見了。新年快要到了,你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

  (三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”,用多種方式迎接新年。

  1、師:新年快要到了,我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?

  幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。

  第一組:制作賀卡

  材料:卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

  第二組:制作彩鏈、擰花、剪窗花,繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的`布置。

  材料:各色皺紙、手工紙、剪刀等。

  第三組:裝扮“新年愿望樹”。

  在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

  2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”,高興地唱、跳,交換新年禮物,再次感受濃濃的新年氛圍。

  (四)活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。

  教研組評(píng)析

  (一)選材

  豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素,如,新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,是幼兒學(xué)習(xí)的教材,教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī),從選材來(lái)看,所選內(nèi)容很恰當(dāng),很合時(shí)機(jī),是幼兒喜聞樂見并感興趣的。

  (二)從組織實(shí)施來(lái)看

  1、讓環(huán)境說(shuō)話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出:“注意環(huán)境、利用環(huán)境!痹诨顒(dòng)中,教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓活動(dòng)室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

  2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境:首先,把“新年”擬人化——“新年老人”,并巧妙地利用禮物“愿望樹”,啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,接著,用多種方式迎接新年老人,如裝扮“愿望樹”,然后,圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中,孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,能大膽地表達(dá),很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境,感受大家一起談話的愉悅,從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  (三)從師幼關(guān)系看

  小班幼兒是言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,而小班孩子的良好語(yǔ)言習(xí)慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話。此活動(dòng),孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),接著,帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng),從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展,幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,獲得了發(fā)展。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇11

  教研主題:

  繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織

  教研目的:

  1、選擇合適的繪本。

  2、教師要學(xué)會(huì)剖析圖書特點(diǎn),尋找教育元素。

  教研準(zhǔn)備:

  繪本、繪本的教育價(jià)值、PPT課件等。

  教研過(guò)程:

  1、選擇合適的繪本。

 。1)選材的時(shí)候要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)(參照《綱要》和《幼兒園發(fā)展能力課程》中有關(guān)語(yǔ)言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述)。

 。2)眼前幼兒的需要,可成為教師選書的向?qū)А?/p>

  選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫面碰撞的依據(jù),它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒,這是兒童自主閱讀的支柱。為此,選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象,最好是動(dòng)物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面,畫面所表達(dá)的風(fēng)格應(yīng)該符合兒童的審美心理。據(jù)我所知,大班兒童喜歡的色彩是鮮明而不紊亂,大塊色彩和小塊結(jié)合,大塊色彩最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張,能誘發(fā)兒童的'好奇心,會(huì)自然地運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內(nèi)容,有聲有色地講述。有條件的話,可以和兒童一起選購(gòu)書本,一是有利于教師從中了解幼兒的興趣趨向和關(guān)注點(diǎn),二是幼兒的興趣愛好成為教師選材的"向?qū)?quot;。

  2、教師要學(xué)會(huì)剖析圖書特點(diǎn),尋找教育元素。

  因繪本來(lái)自于國(guó)外,它具有他國(guó)的文化背景因素。對(duì)教師來(lái)說(shuō),也許有生疏之感,只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息,才能找到相關(guān)的教育元素。只有教師掌握了相關(guān)的教育元素,才能跟隨幼兒自主閱讀,在過(guò)程中給予合適的引導(dǎo)。

  繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相一致,必須遵循目標(biāo)性原則、學(xué)科有機(jī)整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主,教師引領(lǐng)為輔,生生互動(dòng)為主,師生互動(dòng)為輔,所以必須是手不離本,眼不離圖,用圖引出文字,用文字補(bǔ)充圖意。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇12

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃,我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求,對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

  踐活動(dòng)中遇到的具體問(wèn)題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手,利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái),幫助教師解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。

  二、工作目標(biāo)

  1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度,提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力,提高幼兒園保教質(zhì)量。

  2. 通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的.相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),為教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

  三、成立領(lǐng)導(dǎo)組。

  組 長(zhǎng):劉曉娟

  副組長(zhǎng):薛 雷

  組 員:普德麗 李 梅 劉學(xué)梅

  四、教研活動(dòng)的基本原則。

  1.實(shí)踐性

  本著實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的基本原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。

  2.全面性。

  全園任課教師是參與的主體,每位教師都要積極參與。

  3.互動(dòng)性。

  通過(guò)互相聽課、評(píng)課,在聽評(píng)課活動(dòng)中達(dá)到共識(shí)。

  五、活動(dòng)實(shí)施的要求。

  1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,研究教法,根據(jù)所任班級(jí)的具體情況,提高本園的幼教質(zhì)量。

  2.在活動(dòng)中,要堅(jiān)持玩中學(xué),學(xué)中玩的原則,在快樂中發(fā)展孩子的能力。

  3.各執(zhí)教者要高度重視,態(tài)度認(rèn)真,按照方案的要求,認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

  4.參與教研活動(dòng)的教師要認(rèn)真聽課,做好筆記,積極參與評(píng)課活動(dòng),達(dá)到共同提高的目的。

  幼兒園片區(qū)教研活動(dòng)方案 篇13

  一、工作思路

  依據(jù)區(qū)學(xué)前科工作重點(diǎn)和園所自身的發(fā)展需求,以研究教學(xué)與研究幼兒一體化為基本思路;以片級(jí)聯(lián)動(dòng)、園級(jí)和各教研組的教研為依托;以解決教育實(shí)踐問(wèn)題的常態(tài)教研為重點(diǎn);將教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合,平行班教研與特色組教研相結(jié)合,各領(lǐng)域教學(xué)策略研究與特色教師的培養(yǎng)相結(jié)合;提高教研活動(dòng)實(shí)效性,提高教師專業(yè)意識(shí)和能力,提高我園保教質(zhì)量。

  二、現(xiàn)狀分析:

  1、在教研組建設(shè)方面,大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí),同伴互助效果明顯。本學(xué)期將繼續(xù)深化項(xiàng)目研究,在園本教研制度和文化建設(shè)方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果。

  2、在隊(duì)伍建設(shè)方面,教研組長(zhǎng)由召集人、組織者逐步向?qū)I(yè)引領(lǐng)者轉(zhuǎn)化,在教研活動(dòng)中能在不同程度上發(fā)揮著組織作用和專業(yè)引領(lǐng)的作用,但教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力與水平還需進(jìn)一步提高;骨干教師隊(duì)伍初步形成,但各領(lǐng)域的首席教師還不成熟;青年教師進(jìn)步較快,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。本學(xué)期將加強(qiáng)研修,以評(píng)選“領(lǐng)域首席教師”、“藝術(shù)專長(zhǎng)教師”等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)不同層面教師的的專業(yè)成長(zhǎng)。

  3、在教研組織形式上,將平行班與特色組教研相結(jié)合,既滿足日常教學(xué)所需,又引領(lǐng)和支持教師進(jìn)行專業(yè)研究。本學(xué)期將繼續(xù)延續(xù)這一做法,合理安排活動(dòng)時(shí)間,提高活動(dòng)實(shí)效。

  4、在教研內(nèi)容上,從制定教研計(jì)劃入手,以研究教學(xué)策略為抓手,將教研工作指向“真問(wèn)題”,提高了教研的實(shí)效性。但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將教學(xué)策略的研究作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思,將研究教學(xué)與研究幼兒一體化,從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí),在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。

  5、在教研成果的總結(jié)與提升方面,各特色組都能結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié),意識(shí)到要將教師的教轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)。有的組思路清楚,從本領(lǐng)域不同年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)教育策略;有的.組內(nèi)容豐富,從幼兒發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),總結(jié)出不同年齡班提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法。但在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),有的組雖然作了很多工作,但由于不會(huì)總結(jié)、就事論事不會(huì)提升,影響了展示的效果和成果的推廣。本學(xué)期加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思,引導(dǎo)大家進(jìn)行理性分析和思考,做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。

  三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn):

 。ㄒ唬├^續(xù)深化“以園為本教研制度建設(shè)”的項(xiàng)目研究。

  1、參與聯(lián)片教研。

  在聯(lián)片教研同課異構(gòu)及同課同構(gòu)中,共同研究幼兒的特點(diǎn),探索教學(xué)活動(dòng)組織的最佳策略,不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教育行為。

  2、結(jié)合項(xiàng)目研究加強(qiáng)園本研修。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)行“研修”,通過(guò)研究來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)研究來(lái)學(xué)習(xí)和提高。本學(xué)期將在教研活動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)下大功夫,加強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),引導(dǎo)大家從研究幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),來(lái)研究教法,進(jìn)一步提高教師們的研究水平和教研實(shí)效。強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,鼓勵(lì)其要有自己的觀點(diǎn)和相應(yīng)的理論依據(jù)。

  3、總結(jié)教研組建設(shè)的成果。

  采用自學(xué)、導(dǎo)讀、匯報(bào)等方式,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思,引導(dǎo)大家對(duì)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行理性分析和思考。與此同時(shí)注重教研案例和活動(dòng)案例的總結(jié),為課題結(jié)題和課程建設(shè)提供有益的素材。

 。ǘ├^續(xù)做好我園《建構(gòu)式課程》園本化的課程實(shí)施與階段總結(jié)

  1、完善我園課程園本化的目標(biāo)體系。

  在了解各年齡班幼兒五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn),確定各年齡班幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中的項(xiàng)目目標(biāo),力求實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性、操作性、均衡性。

  2、充實(shí)我園課程園本化的活動(dòng)內(nèi)容。

  各平行班結(jié)合課程目標(biāo)體系,找出與之相適宜的教育內(nèi)容,合理分配課時(shí),保證幼兒五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展。

  3、提升課程組織與實(shí)施方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

  繼續(xù)將特色組與平行班教研相結(jié)合,從研究教學(xué)策略入手,將自我建構(gòu)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合,總結(jié)出重點(diǎn)研究的活動(dòng)案例課例,充實(shí)完善課程內(nèi)容。

  (三)繼續(xù)深化園本教研專題:《有效教學(xué)的策略研究》

  有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)。本專題研究在幫助教師了解有效教學(xué)和教學(xué)策略的同時(shí),從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、指導(dǎo)策略等幾方面進(jìn)行研究,支持幼兒的有效發(fā)展,進(jìn)一步提高我園教學(xué)質(zhì)量。

  主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、樹立目標(biāo)意識(shí),促使教學(xué)的有效實(shí)施(目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性)

  2、提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料,支持幼兒有效發(fā)展(環(huán)境材料的有效性)

  3、精心設(shè)計(jì)提問(wèn),提高提問(wèn)的有效性(師生互動(dòng)的有效性)

  4、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當(dāng)?shù)挠行У囊龑?dǎo)(指導(dǎo)策略的有效性)

  具體措施:

  1、更新觀念,理解研究?jī)?nèi)涵。

  組織全園教師圍繞“課程設(shè)計(jì)的原則方法”和“五大領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。

  一方面教學(xué)園長(zhǎng)結(jié)合《幼兒園課程》和《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》在全園進(jìn)行導(dǎo)讀,幫助教師了解課程設(shè)計(jì)的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

  另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書,在特色組內(nèi)開展讀書交流,并結(jié)合全園的讀書交流會(huì)進(jìn)行匯報(bào)和導(dǎo)讀,以此加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí),扎實(shí)自己的理論根基,增強(qiáng)內(nèi)功。

  2、小組研討,確定研究專題。

  各領(lǐng)域特色研究小組結(jié)合研究的具體內(nèi)容,組織小組討論,確定本組的研究專題。

  *每位教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)特色小組的活動(dòng);

  *在交流研討的基礎(chǔ)上,各組結(jié)合研究的具體內(nèi)容確定專題,明確目標(biāo)。

  *平行班的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐中的交流與研討;

  3、積累經(jīng)驗(yàn),形成個(gè)人特色。

  每位教師根據(jù)個(gè)人的專長(zhǎng)及本組研究專題制定個(gè)人研究計(jì)劃,并注重在日常研究與實(shí)踐。

  4、加強(qiáng)反思,提高教學(xué)質(zhì)量。

  每位教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為。從目標(biāo)確定、內(nèi)容選擇、材料準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)、提問(wèn)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考,持續(xù)地追問(wèn)自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容?”“幼兒是如何學(xué)習(xí)的?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”、“我的教學(xué)有效嗎?”、“有沒有比我更有效的教學(xué)?”以此提高日常教學(xué)的質(zhì)量。

 。ㄋ模┮越萄袨檩d體,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的梯次建設(shè)。

  1、學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合,提升教學(xué)副園長(zhǎng)的管理能力。

  深入教學(xué)實(shí)踐,與教研組長(zhǎng)和老師們共同研究,不斷提高教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)能力;

  在聯(lián)片教研活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)和明確園本教研的組織程序及有效策略,提高教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力。

  2、搭建平臺(tái),提升教研組長(zhǎng)的組織與管理能力。

  平行班教研組的橫向研究與特色組的縱向研究相結(jié)合,突出了教研組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域和專業(yè)知識(shí)技能,也對(duì)教研組長(zhǎng)提出了新的任務(wù),引導(dǎo)其加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高,并在教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面積累經(jīng)驗(yàn)。

  3、挖掘潛能,打造領(lǐng)域特色教師。

  引導(dǎo)教師發(fā)揮其領(lǐng)域優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)和挖潛特色教師,培養(yǎng)一批有領(lǐng)域?qū)iL(zhǎng)的特色教師,為幼兒園隊(duì)伍建設(shè)及教師未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。

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