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幼兒園大班語言活動方案(匯編15篇)
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言活動方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語言活動方案1
活動目標：
1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：
1、ppt課件
2、自制粽子2個
3、背景音樂
活動過程：
1、出示粽子圖片，引出主題
師：看，今天我給你們帶來了什么？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎？（教師簡單介紹：每天的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們就要吃粽子）
師：那你吃過什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）
2、出示ppt，講述故事前半部分
�。�1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目
師：今天，老師就給你們帶來了一個關于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包著什么呢？誰認識故事的題目？到底藏著什么好聽的故事呢，一起來看一看吧！
�。�2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事
教師講述故事前三幅
師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。
出示小松鼠故事部分
師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示范講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）
師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？
師：說不出話可真著急，看看誰又來了？
出示小狐貍故事部分
師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛才學說的那句話來講講這兩幅圖的事情？
師：小狐貍也講不出話，怎么辦呢？還有誰來幫忙嗎？
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師：是誰呀？能用完整的.話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）
出示小動物著急圖片
師：這么多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎么了？這些感嘆號、問號表示什么意思呢？
師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎么辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）
3、語言游戲：詞語接龍
出示自制的粽子
師：到底粽子里藏著怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？
師打開粽子：詞語接龍
師：什么是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個游戲，好嗎？
教師示范講出一個詞語，如：小熊，講述游戲規(guī)則
幼兒游戲
4、繼續(xù)故事結尾部分
師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片，教師講述故事至結尾
師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！
5、完整講述
師：看，老奶奶為了謝謝大家?guī)兔�，還給你們送了禮物呢，就藏在這個粽子里，快打開看看是什么吧�。ù蜷_粽子：貼紙）
師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？
師幼講述故事。
幼兒園大班語言活動方案2
幼兒園大班語言活動設計――秋天的雨
目標：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
2．感知、體驗作品的語言美、意境美，嘗試仿編。
活動一：美麗的秋天
準備：
安排一處秋季特征明顯的郊外。
過程：
(通過郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過，冬天就要來了。動物、植物是怎樣為過冬作準備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹葉變紅了，有些變黃了。
幼：風一吹，樹葉一片片飄落下來。
活動二：涼爽的秋雨
準備：
在園內戶外場地進行。
過程：
(教師有意識地引導幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。)
師：下雨了，我們一起來聽聽雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過后，你覺得周圍有什么變化?
幼：天氣越來越涼。
幼：樹葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來。
活動三：欣賞《秋天的雨)
師：我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽到了什么?為什么散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼：下過雨后，天氣不知不覺就涼了，秋天來到了。
師：為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師：所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來了。
師：動物聽到了是怎么做的?樹葉聽到了又是怎么做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽錄音，一邊想像秋雨帶來的美景。
(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動四：秋景圖
師：除了散文里說的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學著散文中的語言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風一吹，梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據散文內容或你自己看見的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
�。ㄓ變河锰J葦花、樹葉、花等材料進行創(chuàng)作，表達自己對秋天的感受。)
附：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的。聽，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的'、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……
幼兒園大班語言活動方案3
活動目的
1，了解種子傳播的方法。
2，學習詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動過程
1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?
2，請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問：
(1)詩歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的'特點?
(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??
3，引導幼兒按詩歌的結構續(xù)編是詩歌，
提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩歌嗎?
詩歌：植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法，孩子個個像傘兵。
微風帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續(xù)編參考
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會游泳。
大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。
幼兒園大班語言活動方案4
活動名稱：很大很大的爸爸
活動目標：
1理解散文，感受散文中夸張比擬的童趣。
2嘗試模仿散文中夸張的語言形容爸爸。
3幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。
活動重點：
幼兒能夠理解散文中比擬的修辭方法。
活動難點：
幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。
活動準備：
圖片，畫紙，畫筆。
活動過程：
1談話導入
師：“你家里都有誰呀？誰的力氣最大？”并對其進行描述。
2欣賞散文詩。
師：“詩里面的爸爸站著的時候像什么？躺著的時候？”
3出示圖片再次欣賞散文詩。
師：“詩里面爸爸站著時腳是第幾層？胳膊，肩呢？
躺著的時候腳像船的哪？頭呢？身體呢？可以和在爸爸的身
上做什么游戲呀？”
4教師和幼兒一起來復述散文詩。
5分組討論并畫下自己的爸爸像什么？
師：“小朋友想一想爸爸站著和你做游戲的時候像什么？躺著呢？那我們分組討論，并畫下來”
6請幼兒自己來紡編詩。
7歌曲形式結束。
師：“我們爸爸棒嗎？讓我們來唱一唱好爸爸夸夸咱們的爸爸吧！”
散文詩：
很大很大的爸爸
我的爸爸站著的時候就像一座樓，腳是第一層，胳膊是第二層，肩是第三層，我要使出爬山的近才能爬上爸爸的'這座樓，我的爸爸躺著的時候就像一條船，腳是船尾，頭是駕駛臺，身體是又寬雙大的甲板，無論我在板上翻跟頭，跑步，跳高爸爸的這艘船總是穩(wěn)穩(wěn)的，要是我一摁他的鼻子他還會發(fā)出和在輪船一樣的汽笛聲，唔唔��！我的爸爸真的很大很大你要是不相信就來我們家看看吧
幼兒園大班語言活動方案5
活動目標：
1、嘗試與不同的朋友相處，體驗關愛朋友的愉悅之情。
2、愿意用自己的語言表達對顏色的感受和想象。
活動準備：
小白鼠和大象的.圖片，故事課件，背景音樂《最好的朋友》，各色顏料，水杯，毛筆
活動流程：
學會觀察朋友的特征——情感激發(fā)——自由辯論哪種顏色好——變色游戲
活動過程：
一、認識故事人物
�。薄ⅲǔ鍪纠鲜�、大象圖片）小朋友們他們是誰呢？
２、他們的名字叫娜娜和末末，你看看它們有些什么特別之處？（引導幼兒自己觀察它們的特征）
�。�、請你猜一猜他們是什么關系呢？
二、看課件，聽故事
�。�、到底它們是什么關系呢，我們來聽聽它們是怎么說的？
�。�、（故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠）
１）小白鼠想和誰做好朋友？為什么呢？
�。玻┐笙鬄槭裁床辉敢夂托“资笞雠笥涯�？
�。常槭裁创笙竽┠┰敢夂湍饶茸雠笥涯�？
�。�、（聽故事最后半段）
�。保┘t色象征了什么？
�。玻┠┠槭裁聪矚g黃色？
�。常┧{色給人什么樣的感覺？
�。矗┦裁搭伾梢宰兂删G色？
�。担┌咨袷裁茨�？
６）讓我們閉上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不見，你會有什么感覺？
７）末末最喜歡什么顏色，為什么？
８）你喜歡娜娜還是末末？師小結：兩個好朋友都喜歡，好朋友之間能互相關心幫助，同樣也能讓自己變的快樂幸福。
三、幼兒開展自由辯論大賽
你最喜歡什么顏色，為什么？（用自己的語言表達對顏色的感受和想象）
四、變色游戲
小朋友喜歡那么多不同的顏色，那我們一起試試看用我們的本領來變出不同的顏色，看看誰變得顏色最多，最好看。
幼兒園大班語言活動方案6
活動名稱：大班語言活動--上課
活動目標
認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。
認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
能觀察畫面，學習復述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。
活動準備
掛圖7號；《小朋友的書·我要上小學了》；磁帶及錄音機。
字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動過程
出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰？
它們上課表現怎么樣？
教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
八哥老師在上課前提出了什么要求？
八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的.？
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？
幼兒認字。
教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應認真、專心聽講。
討論：
你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？
你覺得上課是應該怎么樣？為什么？
幼兒園大班語言活動方案7
設計意圖：
爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象，最后作者突然筆鋒一轉，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設計中，我首先讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好；再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸；最后通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。
目標：
1．理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。
2．嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3．感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
準備：
1．經驗準備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。
2．材料準備：
(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。
(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。
3．邀請幼兒的爸爸來參與活動。
過程：
一、談談自己爸爸的職業(yè)和愛好
師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?
(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)
師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。
師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?
師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。
1．理解繪本內容，感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結)：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。
(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結)：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?
師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)
師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)
師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的`畫面。
師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)
2．嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中，我們的爸爸也有很多本領，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)
師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感
師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我；慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路；當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)
師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?
師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!
活動反思：
繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。
一、深刻領悟繪本所表現的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學活動的重點和難點
通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調動已有的知識和生活經驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗，才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，根據繪本的內容和大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的自豪感；確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
三、準確選擇繪本的學習內容
如果繪本的內容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。
哪幅畫面對教學目標的實現必不可少?仔細琢磨后，我發(fā)現第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨后我發(fā)現，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用�！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少，它是表現特定情感的重要單頁。
作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面，展現了一個無所不能的爸爸形象�？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現實的畫面打好基礎。
四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴
在教學過程中，我注意隨時結合幼兒的生活經驗，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容后，我便啟發(fā)幼兒思考“當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你開心”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們，為我們做了很多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎?
此外，我結合幼兒的生活經驗，將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩一般的語言渲染照片所表現的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現了教學目標。
幼兒園大班語言活動方案8
活動目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的'形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備：
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結束)
3、他等到了嗎?為什么等不到呢?
4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒園大班語言活動方案9
設計意圖：《綱要》里指出：“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！闭掌谟變旱纳钪须S處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創(chuàng)造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。
一、活動目標：
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內容。
2、感受照片所表現內容的多樣性，體驗與人交流的快樂。
二、活動準備：
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的.內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
三、活動過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。
1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣？”
2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。
�。ǘ┙處熓痉吨v述自己照片的故事。
1、教師示范講述：我的照片的故事。
老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
�。�1）“我的故事里有誰？”
�。�2）“我和我的孩子在什么時候去了什么地方？”
�。�3）“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”
（三）教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1、個別講述自己照片的故事。
老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”
幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊�。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了�！�
幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。（教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）
3、經驗遷移，講述他人照片的故事。
�。�1）少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
�。�2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……）
�。�3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……）
4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
�。ㄋ模┓诸愓恚谱靼嗉壪鄡�，共享照片的故事。
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2、制作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。
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繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
幼兒園大班語言活動方案10
活動目標
1、仔細觀察圖片，理解物體之間的關系，會對照畫面認讀漢字。
2、通過匹配活動，發(fā)揮幼兒的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。
3、積極地參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動準備圖片活動過程1、游戲“猜猜猜”，引起幼兒興趣。
——出示娃哈哈瓶，請幼兒說說：這是什么?猜一猜，用它能變成什么呢?
2、出示實物圖片，請幼兒尋找相應的變形圖片進行匹配。
——教師示范在娃哈哈瓶子的.下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片，邊貼邊說：“娃哈哈瓶子變變變，變汽車。”
——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片。
——請部分幼兒找出相應的變形圖片并進行匹配。
提問：為什么你會把這兩張圖片放在一起?
——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。
3、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字，鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。
4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫面內容。
5、遷移已有的生活經驗，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?
教師帶領幼兒打開幼兒用書，師生共同完整地翻閱圖片，講述書中的內容。
6、游戲：“機器人”。
——請幼兒聽信號自由地做出各種動作，并說出自己變出的造型名稱。
幼兒園大班語言活動方案11
設計思路：
今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會劉謙的魔術表演，引起轟動，魔術成了大家經常議論的話題。孩子們也把劉謙視為自己的偶像，整天議論他是多么的神奇。由此，使我受到啟發(fā)，我從孩子所感興趣的事物出發(fā)，設計了本次活動內容，充分調動幼兒學習的積極性，讓孩子們在輕松的環(huán)境中獲得知識，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》倡導的精神。
活動目標：
1、學會用有的……有的……還有的……說一句完整的話。
2、在活動中激發(fā)幼兒大膽想象、表現的欲望，培養(yǎng)幼兒的語言表現力和觀察力。
3、為幼兒提供故事的主題、人物及主要情節(jié)，初步調動個人經驗即興創(chuàng)編故事。
活動準備：
1、多媒體課件
2、魔術棒
3、背景音樂
活動過程：
一、看錄像，引出主題
播放劉謙變魔術的錄像，教師引導幼兒觀看。
二、學習表述故事主題。
1、游戲：魔術師變魔術。
師：我來當魔術師，你們當我變出來的東西，我的魔術棒一指，你們就變，想變成什么就變成什么。
幼兒在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的'語言進行表述。
2、觀看課件，豐富幼兒學習材料。
師：魔術師的本領可大了，他什么都能變出來，咱們再來看看魔術師還能變出什么？（播放課件）
師：原來，他還能變出我們想不到的東西呢！咱們再來合作一次，看看這次你們能不能變的和剛才不一樣。
幼兒再次在魔棒指揮下做動作變出各種造型，并用一句完整的語言進行表述。
3、通過做、看、說，請幼兒用有的……有的……還有的……句式說一句完整的話。
4、看了魔術師精彩的表演，請小朋友用語言、動作表現觀眾的反應，再次用有的……有的……還有的……句式表述。
三、播放課件內容，學習編構完整的故事。
1、教師講故事，引導幼兒發(fā)現故事主題、表述主要情節(jié)線索，并用上有的……有的……還有的……進行講述。
2、請個別幼兒創(chuàng)編故事，教師隨機指導，學習分享。
3、分角色表演游戲，再現故事主要內容。
幼兒園大班語言活動方案12
作品：童話《野貓的城市》
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方�！�
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方�！�
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙�！睘榱苏f明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?
(佚名)
活動目標
1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，并認識作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構思傾向。
2．幫助幼兒進一步認識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．
(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)
活動準備
1．表現童話內容的圖片。
2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)
活動一
1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。
3．通過提問幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：
(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說的城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?
(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?
(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?
(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?
4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環(huán)節(jié)的'組織一定要給幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)
活動建議
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。)
活動二
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動�？煞殖上铝袔捉M活動。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。
也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。
2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間�；顒娱_始時，教師先復述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。
(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創(chuàng)造的活動。為了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡回觀察指導。
教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創(chuàng)造主題，出現“城市的××”�！俺鞘小苯ê靡院�，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客�，F代通訊手段很發(fā)達，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。)
活動建議
該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環(huán)節(jié)可單列出來進行。
幼兒園大班語言活動方案13
設計思路：
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關鍵是假設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標，選擇"漫畫"這種文學作品是最適合的。
《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默性。它的表現手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡單，內容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，并能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化，能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望，能根據畫面的細節(jié)、線索猜測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。
活動目標：
1、根據畫面細節(jié)線索(身體動作、眼神等)，猜測人物的內心想法，并較合理地講述故事情節(jié)。
2、嘗試創(chuàng)編故事結尾，愿意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
重難點：
通過觀察人物眼神、動作，猜測人物的心理活動，并合理地講述故事。
活動準備：
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
活動過程：
一、情景導入，引出故事(價值分析：能關注圖片中的各個因素，講述圖片內容。)
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認識主人公父子倆。
--你看到了什么?
2、小結：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更動聽。
二、關注細節(jié)，豐富故事(價值分析：幼兒能仔細觀察人物的表情、動作，根據觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)
【解讀圖一、圖二】
1、(出示完整圖一)仔細觀察圖一，講述內容--到底發(fā)生了什么事?
2、觀察圖一，關注帶傘和不帶傘的矛盾。
--父子倆想到會下雨嗎?為什么?
3、幼兒圍繞圖一講述發(fā)生的故事。
--這張圖片發(fā)生了什么事?你從哪里看出來他們是這么想的?
4、觀察圖二，觀察人物的動作、表情等，猜測父子倆怎么想，怎么做。
--他們會怎么做?你從哪里來看出來的?
--父子倆終于想到了好辦法，他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運、慶幸、激動、放松等)
小結：原來眼神能讓我們感受到人物心里在想什么。動作能讓我們猜到他們心里想做什么。
【解讀圖三】
1、(出示圖三)對比父子倆前后心情的變化，會用恰當的詞形容父子倆此刻的心情。
--父子倆現在心里感覺怎么樣呢?你從哪里看出來的?
2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化，推測人物的心理活動。
--父子倆的身體為什么彎那么低?
3、幼兒故事模仿表演，體驗故事內容。
4、將圖一、圖二和圖三的內容結合起來講述故事，教師梳理。
--將這三幅畫面結合起來該怎么講呢?
小結：在觀察畫面時，我們還可以采用對比觀察的方法，發(fā)現故事發(fā)展中變化。
三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法，并愿意大膽介紹給同伴。)
1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法，即創(chuàng)編結尾，并用筆畫下來介紹給大家。
--面對如此大雨，父子倆該怎么辦才好呢?
2、幼兒完整講自己創(chuàng)編的故事，幼兒互評。
--你們覺得這個方法可以嗎?
3、教師把圖四留做懸念，激發(fā)幼兒好奇心。
--我也想了一個非常有趣的辦法?想知道是什么嗎?
4、延伸：出示自制小圖書《父與子》，最后一頁留白，鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來，變成自己的小故事書。
--你們要不要也做一本自己的'小書呢?
小結：今天的故事真有趣，我們把自己想到的辦法畫在小書上，就能做一本屬于自己的故事書了。
活動反思：
這節(jié)課活動課由于題材貼近學生生活，孩子們對蔬菜都很了解;他們有經驗，所以有話可說、愿說;在活動中學生們觀察認識了各種各樣的蔬菜,并進一步學會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：1.從促進學生認知、能力、情感三方面發(fā)展來確定本次活動的教育目標。 2.活動過程層次清楚、簡潔明了。操作法、游戲法、討論法、觀察法等交替使用，符合學生的認知特點。在內容安排上，我注意從日常生活經驗入手，引導學生先認識植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”，再引導學生去感知新的經驗、獲得新的知識：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設計的“找朋友”游戲活動，不僅使學生在輕松愉快的氣氛中復習鞏固了新學的知識，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力，促進了他們思維能力的發(fā)展。 3.在活動中重視情感教育�；顒右婚_始以情景引出上課內容，接著讓學生們直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜，并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分，通過游戲學會了分類�；顒舆^程十分自然、貼近生活，易為孩子們的接受�；顒咏Y束部分教師讓學生們在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活躍，并將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發(fā)到最佳狀態(tài)。
幼兒園大班語言活動方案14
活動目標：
1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，感受繪本畫面的幽默與風趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重難點：
活動重點：根據畫面猜測故事的內容，感受繪本畫面的幽默風趣。
活動難點：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
活動準備：
多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子
活動過程：
一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的.興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。
小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！
2、提問：
�。�1）、封面上有什么？
（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？
�。�3）、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎？
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。
�。ㄒ唬�、教師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們共同閱讀就知道了。
（二）、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。
�。ㄈ⒊鍪镜谝弧捻摰膱D片。
提問：
1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？
2、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？
3、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結：
原來兔子讓狐貍給它講了個故事。
三、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。
接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。
1、幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容。
2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。
�。ń處熤v述故事內容）
四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。
五、完整觀看課件，加深對故事的理解。
1、提問：故事的名字叫什么？
2、教師根據課件生動的講述故事。
3、教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。
六、結束活動
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？
2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領會故事的內容。
�。斆鞯耐米印⑸屏嫉暮偟龋�
教師總結：
其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。
教師小結：
狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢？
幼兒園大班語言活動方案15
設計意圖：大班孩子的想象能力開始豐富了，孩子之間的交流話題也越來越多了，我常常聽到他們三三兩兩的在討論，×××小朋友“你長大后相當什么？”×××小朋友就會很神氣地說：“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫(yī)生”、“我要當科學家”、“我要當老師”……當我聽到這些遠大的理想時，我情不自禁的便問：“那你們是怎樣去實現這個理想的呢？”有的小朋友就會告訴我：要學很多的本領。除了這個答案幾乎沒有更多的想法，于是，我想如何去引導他們想出更多的方法呢？我決定拋給他們一個問題――你們怎樣去實現自己的遠大理想呢？讓他們在日常生活中去思考、去探索，經過一段時間后，我決定進行一次有關“實現夢想”活動，于是“狗狗的夢想”活動就如期開展。
活動目標：
1、能大膽的說出自己的夢想，并用繪畫的形式表達自己的夢想及其實現的方法。
2、能根據圖畫的內容，創(chuàng)編故事。
活動準備：
1、掛圖，水彩筆、畫紙。
2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。
活動過程：
一、談話活動：小朋友們你們有沒有夢想？實現了幾個夢想？
�。ㄔu：以談話的形式導入，幼兒會感到很輕松、自然，而且每個小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可說。討論會很激烈的。）
二、導入活動：今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”，并介紹什么叫“口袋故事”？
�。ㄔu：平時我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對這種故事會很感興趣的，一定會認真的傾聽。）
三、閱讀活動：引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》并提出問題：
1、狗狗的夢想是什么？
2、它是怎樣實現這個夢想的？
3、狗狗會實現這個夢想嗎？為什么？
（評：由于故事小冊里畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時的思維一定不相同，就會編出各種各樣的故事，同時也給幼兒創(chuàng)造了合作的平臺。幼兒在回答以上問題的`同時，又為下一步的創(chuàng)編故事奠定了良好的語言環(huán)境。）
四、小小故事會：幼兒根據自己的意愿，選擇伙伴進行小組故事會活動，即幼兒根據自己編的故事講給大家聽。教師進行巡回指導，也可以，以聽者的身份參加。（評：充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時也進行了小組活動，避免了幼兒長時間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認真的傾聽。）
五、繪畫活動：畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？
�。ㄓ祝合耄┠悄銈兿胗檬裁捶绞礁嬖V大家呢？
�。ㄓ卯嫯�、故事……）那你們就看看老師為你們準備的材料進行畫畫吧！
（評：由于受時間的限制，讓幼兒大面積的交流還難，所以采用畫畫的形式，可以課后有更多的交流。）
六、延伸活動：幼兒將自己的故事講給朋友聽。
�。ㄔu：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說、多交流，以達到預期目的。）
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