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地理圈層相互作用教案

時(shí)間:2023-05-03 05:26:02 地理教案 我要投稿
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地理圈層相互作用教案

  一、教材分析

地理圈層相互作用教案

  本節(jié)教材以桂林“水”的成因作為案例,旨在以實(shí)例對(duì)上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進(jìn)行驗(yàn)證,更好地實(shí)現(xiàn)程標(biāo)準(zhǔn)“舉例說(shuō)明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性”等相關(guān)要求。

  本節(jié)教材共分兩部分。第一部分介紹了喀斯特作用發(fā)生的基本條和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。第二部分剖析桂林“水”的形成原因。教材從四大圈層相互作用的角度分析該地區(qū)典型的喀斯特地貌的成因,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到喀斯特地貌是各圈層相互作用的產(chǎn)物。

  二、目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  以桂林“水”的成因?yàn)榘咐f(shuō)明地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果,加深理解地理環(huán)境的整體性。

  能力目標(biāo)

  嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),并聯(lián)系其它學(xué)科知識(shí),分析解決地理問(wèn)題。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河的情感

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):喀斯特地貌的形成過(guò)程

  難點(diǎn):桂林水的成因分析

  四、學(xué)情分析

  我們的學(xué)生屬于平行分班,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的,通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

  五、教學(xué)方法

  1.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)后面的學(xué)案。

  2.新授教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

  六、前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本時(shí)的內(nèi)容

  2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體制作,前預(yù)習(xí)學(xué)案,內(nèi)探究學(xué)案,后延伸拓展學(xué)案。

  七、時(shí)安排:1時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

  檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。

  問(wèn):喀斯特地貌的本質(zhì)

  問(wèn):喀斯特地貌的形成過(guò)程

  (二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

  桂林水以“青、水秀、洞奇、石美”著稱(chēng),素有“水甲天下”的美譽(yù)。桂林水實(shí)際上是一種典型的喀斯特地貌,那么什么是喀斯特地貌呢?它有什么樣的特點(diǎn)呢?大自然是如何造化出如此神奇的水的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀本第一部分,思考下列問(wèn)題:

  1.“喀斯特地貌”這一名稱(chēng)是怎么得的?

  2.什么是喀斯特作用?

  3.喀斯特地貌的形成需要哪些條?

  4.喀斯特地貌主要有哪些類(lèi)型?

 。ㄈ┖献魈骄、精講點(diǎn)撥

  一、認(rèn)識(shí)卡斯特地貌

  閱讀教材,探究完成以下問(wèn)題:

  1、“喀斯特地貌”這一名稱(chēng)是怎么得的?

  喀斯特地貌是因?yàn)樵纤估蛭鞅辈康目λ固馗咴蠌V泛發(fā)育著這種奇特的地貌而得名。

  2、什么是喀斯特作用?

  喀斯特作用是指含有二氧化碳的水對(duì)可溶性巖石的溶蝕和淀積作用。

  3、喀斯特地貌的形成需要哪些條?

  喀斯特地貌的形成需要四個(gè)基本條:巖石的可溶性、巖石的透水性、水的溶蝕力和水的流動(dòng)性。

  4、最基本的條是哪一個(gè)?

  巖石的可溶性。

  5、最常見(jiàn)的可溶性巖石是哪一種?

  石灰?guī)r。

  6、喀斯特作用能否進(jìn)行主要取決于巖石的可溶性和水的溶蝕力,而喀斯特作用的發(fā)育程度則受巖石的透水性和水的流動(dòng)性的影響。巖石透水性的強(qiáng)弱又和什么因素有關(guān)呢?

  巖石透水性的強(qiáng)弱和巖石空隙和裂隙的發(fā)育程度有關(guān),巖石空隙和裂隙發(fā)育越好,巖石的透水性就越好,喀斯特地貌發(fā)育越典型。

  7、水的溶蝕力又和哪些因素有關(guān)呢?

  水的溶蝕力的大小主要取決于水中所含二氧化碳、有機(jī)酸和無(wú)機(jī)酸的數(shù)量,以及水的流動(dòng)性。

  在具備這樣一些條的地區(qū),喀斯特地貌往往會(huì)廣泛發(fā)育。下面我們通過(guò)動(dòng)畫(huà)看一下它的形成發(fā)育過(guò)程。

 。▌(dòng)畫(huà):喀斯特地貌的形成)

  我們可以看到,經(jīng)過(guò)喀斯特作用后形成的喀斯特地貌有多種類(lèi)型?λ固氐孛苍谖覈(guó)很多地方都有分布,有的同學(xué)可能曾經(jīng)到過(guò)這些地方旅游,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,你看到過(guò)哪些形態(tài)的喀斯特地貌?

  (鼓勵(lì)學(xué)生談自己的旅游見(jiàn)聞,激發(fā)興趣,活躍堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與堂)

  喀斯特地貌可分為地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌兩種類(lèi)型。地面喀斯特地貌主要有峰林、峰叢、孤峰、溶蝕洼地和落水洞等;地下喀斯特地貌主要有溶洞、地下河、石鐘乳、石筍和石柱等。下面我們看一組照片,見(jiàn)識(shí)一下形態(tài)各異的喀斯特地貌。

  投影:

  請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板分別寫(xiě)出溶洞和鐘乳石形成的化學(xué)方程式。

  溶洞的形成:CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2

  鐘乳石的形成:Ca(HCO3)2CaCO3↓+CO2↑+H2O

  8、溶洞的形成主要是什么作用?

  溶蝕作用。

  9、鐘乳石的形成又主要體現(xiàn)了哪種作用?

  淀積作用。

  說(shuō)到喀斯特地貌,我們不得不提及我國(guó)歷史上偉大的地理學(xué)家——徐霞客。指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)窗。

  二、剖析桂林水的成因

  對(duì)喀斯特地貌及其成因有了一定的認(rèn)識(shí)后,同學(xué)們一定更想知道,桂林究竟有怎樣獨(dú)特的環(huán)境才孕育了這么神奇秀美的水呢?請(qǐng)同學(xué)閱讀本72頁(yè)的內(nèi)容,從巖石條、氣候條、水條和生物條尋找其成因。

 。ㄓ邢聞澗部分為學(xué)生填)

  巖石條氣候條水條生物條

  可溶性巖石(石灰?guī)r)亞熱帶,氣候溫暖降水豐富植被茂盛

  探究1:巖石條。

  桂林在地質(zhì)史上經(jīng)歷了從海洋抬升為陸地的過(guò)程,在處于海洋環(huán)境時(shí)沉積了大量的石灰?guī)r。桂林地區(qū)的石灰?guī)r厚度大,巖性純,空隙和裂隙發(fā)育廣泛,所以巖石的可溶性和透水性都很好。

  由此可見(jiàn),桂林具有喀斯特地貌發(fā)育的最基本條。

  探究2:請(qǐng)同學(xué)們閱讀本72頁(yè)圖334,該圖是地形圖,讀圖分析該地區(qū)的地勢(shì)地形特點(diǎn)。

  該地區(qū)地形崎嶇,該地區(qū)東部、西部和北部地勢(shì)較高,中部和南部地勢(shì)較低。

  探究3:桂林處于什么熱量帶?

  亞熱帶。

  根據(jù)什么可以判斷?

  緯度位置。桂林的緯度大約是北緯25°多,屬于亞熱帶。

  桂林的氣候有什么特點(diǎn)?

  桂林處于我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),氣候溫暖,雨量充沛。

  探究4:暖濕的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的其他自然要素會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢?

  桂林高溫多雨的氣候條十分有利于生物生長(zhǎng),土壤中積累了大量的有機(jī)質(zhì)。導(dǎo)致土壤和流水中有機(jī)酸的含量較高,為喀斯特地貌的形成創(chuàng)造了條。

  探究5:桂林的氣候?qū)λ袥](méi)有影響?怎樣影響?

  林的地勢(shì)地形特點(diǎn)和炎熱多雨的氣候條相結(jié)合,十分有利于區(qū)域內(nèi)地表水和地下水的形成與富集。流水侵蝕作用強(qiáng)烈,石灰?guī)r受到大面積溶蝕,使喀斯特地貌廣泛發(fā)育。

  堂小結(jié):同學(xué)們對(duì)桂林水的成因作了非常詳細(xì)全面的分析,將同學(xué)們的回答作一個(gè)簡(jiǎn)要的概括,桂林地區(qū)之所以能形成典型的喀斯特地貌是因?yàn)樵摰貐^(qū)石灰?guī)r分布廣、厚度大、巖性純、裂隙多,氣候溫暖,降水量大,地表水和地下水豐富,植被茂盛。從桂林水形成原因的分析中,我們也可以看到,桂林水實(shí)質(zhì)就是地球各圈層相互作用的產(chǎn)物。

  對(duì)于喀斯特地貌,我們已經(jīng)了解了它的形態(tài)和成因,那么這種地貌會(huì)給人類(lèi)的生產(chǎn)和生活帶什么影響呢?就這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們相互討論后談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

 。ê献魈骄浚

  總結(jié):喀斯特地貌一方面可以作為旅游資加以開(kāi)發(fā)利用,給人們帶美的享受,同時(shí)可帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面喀斯特地貌區(qū)地形崎嶇,交通不便,給鐵路、公路、水庫(kù)等工程建設(shè)帶安全隱患,增加建設(shè)成本;因?yàn)槿芏础⒌叵潞映3T斐陕┧,土壤不保水,容易產(chǎn)生水土流失,土壤肥力低,不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),是造成我國(guó)西南區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的重要原因之一。

  堂小結(jié)

  喀斯特地貌是在一定的氣候、生物條下,可溶性的水對(duì)巖石產(chǎn)生溶蝕作用的結(jié)果,是地理環(huán)境各要素相互作用的一個(gè)良好例證。桂林水是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互作用的結(jié)果。

 。ㄋ模┓此伎偨Y(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。

  這節(jié)我們學(xué)到了什么?(多個(gè)學(xué)生展示)學(xué)生先說(shuō),然后展示知識(shí)框架。再次以形式對(duì)本節(jié)做以總結(jié)。

 。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  十、教學(xué)反思

  本的設(shè)計(jì)采用了前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高堂效率的目的。

  本節(jié)內(nèi)容比較抽象,前預(yù)習(xí)就顯得非常重要,在堂上把時(shí)間盡量多的留給了學(xué)生,堂氣氛比較活躍,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是就整堂看有些內(nèi)容處理還欠細(xì)致,今后的教學(xué)中應(yīng)該力求做的更好。

  十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè))

  學(xué)校:臨清一中 學(xué)科:地理 編寫(xiě)人:郝曙光 審稿人:胡玉芹

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