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初中地理教案匯編7篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的初中地理教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中地理教案 篇1
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型;
2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實際區(qū)別它們;
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性;
4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型;
5、通過分析世界土地資源分布圖,使學生了解世界土地資源的分布大勢,知道世界耕地、林地、草地的分布概況;
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性,使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學建議
教材分析
“土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個問題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢,主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過提出問題引導思考,既復(fù)習了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識,為以后學習打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分,教材首先說明了土地與人的密切關(guān)系,接著進一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題,并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護問題,供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法,并通過一系列小步子的問題結(jié)合起來進行授課,既突出教師的主導性,又突出學生活動。
對于"土地資源的利用類型"的學習,可以采取下列步驟:
1、提問思考:土地有什么用途?(學生思考回答)
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設(shè)計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來,作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié),又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結(jié)時可以出示一些景觀圖片,增加學生的感性認識
對于"土地資源的分布大勢",首先是使學生明確,土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問題,引導學生讀圖思維方向,培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)
對于"土地資源的利用和保護",可以采用實例教學,通過一些數(shù)字、實例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況:
1、對于土地與人類的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地,必須都在土地上進行,同時土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。
2、利用數(shù)字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受,說明近些年來土地資源減少的狀況,引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。
3、引導學生思考,如何利用和保護土地資源?寫一篇文章或畫一幅漫畫,主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護的內(nèi)容。
教學設(shè)計示例1
【教學重點】土地資源的分類,利用保護
【教學手段】
掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問題;(4)土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫或圖片;
【教學過程】
�。ㄌ釂枺┪覀冎v到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學生思考回答)
�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說,萬物土中生,所以我們就先學習土地資源。土地有什么用?(學生回答)
(板書)一、土地資源的重要性
(承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請設(shè)計一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。(學生分組活動)
(板書)二、土地資源的利用類型
(學生作品展示 投影片1)顯示學生設(shè)計的土地利用類型示意圖,學生講解。
�。ń處熤v解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用)那么世界土地資源是如何分布的.呢?
�。ò鍟┤⑼恋刭Y源的利用分布大勢
�。ㄍ队捌�3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖,回答下列問題:
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個自然帶內(nèi)?
�。▽W生討論回答,教師補充/Article/Index。html>總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤,土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長。由于河流經(jīng)過,可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
�。ㄟ^渡)通過剛才學習可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問題。
(板書)四、土地資源的利用和保護
(引導思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因
�。ㄍ队捌�4,土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒的土地約600萬公頃;
中國耕地退化7。7萬km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態(tài)難民"。
�。ㄍ队捌�5,土地資源的破壞2)讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫說明什么問題?針對這些問題,我們應(yīng)該怎么辦?請結(jié)合前面的文字資料,大家進行討論。
�。▽W生匯報討論結(jié)果)
�。ń處熜〗Y(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問題:水土流失加重,沙漠面積擴大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問題,使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫,以提醒人們對土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護土地資源。
【設(shè)計思想】
對于本章第一節(jié)來說,土地資源部分教學應(yīng)該起到"示范"作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學習方法,都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內(nèi)容及與學生實際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學習應(yīng)該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識,豐富其原有的表象,通過一定量的積累,再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性,主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗,能夠了解一些,所以讓學生回答即可,根據(jù)學生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點,所以分組進行活動,自己設(shè)計某一塊土地的利用,在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。對學生作品的展示,給與學生成就感。教師總結(jié)時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來,同時輔以景觀圖片,增加學生的認識,這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢,主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖,讓學生說出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識的提出幾個問題,引導學生的思維方向;同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動提供基礎(chǔ)知識。
對于土地資源的利用保護,主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動,增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動,建立師生互動體系,教師引導思維方向,歸納整理思維的線索和知識的結(jié)構(gòu),學生在活動中通過交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認識,培養(yǎng)思維品質(zhì)。
初中地理教案 篇2
教學目標:
1、利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積比例
2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征
重點和難點:
1、全球海陸分布特點
2、七大洲和四大洋的分布
教學準備:
1、小地球儀
課時安排:1.5課時
教學過程:
師生活動教學提示與建議
第一時:
導入:
世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰?
�。ㄔK聯(lián)的宇航員加加林)
他到了太空,回頭看到我們生活的地球,是怎么樣的?
�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�,在太空中地球是如此的蔚藍美麗)
提出問題:
那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢?今天老師就和同學們一起學習世界大洲和大洋的知識
板書:一、世界海陸分布特點
1、人類對地球面貌的認識過程
對地球面貌的探索,人類經(jīng)歷了漫長的歷程,其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。
�。▽W生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖)
學生分組活動:
1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行
�。▽W生互相評價)
(1)組織活動
�、僦笇W生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球,比較海洋和陸地面積的大小
�、谥笇W生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動,閉上眼睛,讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位,然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。
�。�2)但是,由于我們只有40多人,所以我們算出的海陸面積是不準確的,那么根據(jù)科學家的計算,海洋和陸地各占全球面積的多少呢?
�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”)
學生活動
得出結(jié)論:地球上海洋的面積大于陸地的面積
按照要求參與活動,計算出陸地和海洋的比例
學生回答
71%為海洋,29%為陸地。概括說就是“七分海洋,三分陸地”
板書:2、全球海陸分布比例
�。�3)問:所以加加林在太空中看到地球時認為它應(yīng)叫什么?
提問:
同學們,你對地球的名稱有什么看法?
(鼓勵學生)(水球)
�。ㄟ@是由于古人當時并不了解地球的'整體面貌,不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果;人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了,沒必要再改成“水球”。)
提問:
這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎?顯然不是�?词种械厍騼x,南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
�。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例,幫助學生總結(jié)海陸分布特點。)
板書:3、世界海陸分布特征
學生活動:
觀察地球儀說明,并總結(jié)出海陸分布的特點為:世界海陸分布很不均勻,陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。
板書:二、七大洲和四大洋
七大洲:
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲
四大洋:
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、(展示世界海陸分布圖)從地圖上看,全球的陸地都被海洋圍著,并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分;面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂,究竟是怎么回事?請看圖(用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖,兩圖均標注注記),自學上述地理名詞的意義
2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲�?唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答:
�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱螅�
�、谔窖�、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲?
(太平洋沿岸有亞洲,大洋洲,南極洲,南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。)
�、蹡|半球主要有哪幾個大洲?
�。ù笱笾蕖喼�、歐洲、非洲)
�、芪靼肭蛑饕心膸讉€大洲?
�。�、北美洲)
�、莩嗟罊M穿哪幾個大洲的陸地
(南美洲、大洋洲、亞洲、非洲)
⑥世界上面積最大的大洲和大洋?
�。▉喼蕖⑻窖螅�
�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋
�。ù笱笾�、北冰洋)
�、嗳课挥诒卑肭虻拇笾蓿�
�。W洲、北美洲)
�、崾澜缟暇暥茸罡叩拇笾藓痛笱螅�
�。蠘O洲、北冰洋)
�、饪缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么?
�。蠘O洲、北冰洋)
3、有些大洲是相連的,在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線,并把分界線描繪出。重點指導學生讀2.7,找到亞、歐、非三洲的分界線,并描繪說明。
學生活動:
通過兩圖對比,明確其地理意義。
邊查圖邊回答,進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。
鞏固練習:
1、填圖:在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱
2、繪圖:在教材圖2.9中,用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓,并注出七大洲和四大洋的名稱。
初中地理教案 篇3
【教學目標】
1、知識與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現(xiàn)實.培養(yǎng)學生的讀圖能力,分析歸納能力及表達能力.
2、過程與方法:通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.
3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生的科學探索精神,環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學重點和難點】
重點:黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征
難點:黃土高原水土流失嚴重的原因
【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導法
【教學準備】
教師:
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實驗器材.
3、課前把全班同學分成六個小組.
學生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時根據(jù)學情靈活、有選擇性的利用.
【課時安排】1課時
【教學過程】
新課導入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國的一個著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時搶答)
1、從飛機上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠,但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.
4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術(shù)獎,被稱為“黃土之父”——(黃土高原)
教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域,同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū).(幫助同學復(fù)習一下中國的地形區(qū))
活動一:信息交流―――黃土高原知多少
學生:一一說出涉及到黃土高原的知識(學生個人以及小組之間回答,對表現(xiàn)好的給以表揚鼓勵.)
教師講解:黃土高原概況 展示圖片:黃土高原景觀圖.
學生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對黃土高原的整體認識.
教師引導:積極鼓勵思考快而正確的同學在班內(nèi)展示成果.(倡導以強帶弱,追求課堂效率.) 教師:難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”
學生:根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點.
�。ㄔ鰪娪∠螅囵B(yǎng)學生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗課堂學習效果.)
教師:(首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態(tài)度).有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個來回.
課件:展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動二:學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學生概括和總結(jié)的能力.)
學生:
1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長城.(落實到地形圖上) 2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實到政區(qū)圖上)
活動三:分小組討論黃土高原的成因.
教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.
學生:從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
�。ɡ碛桑�
�。S土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的'.)
學生:從教材P27找出哪些“風成說”的證據(jù),并思考說明的問題.
(學生小組分析討論;教師穿插其中,及時解難答疑并了解學情.培養(yǎng)學生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力.)
學生:個人或小組發(fā)表不同的意見或見解.(教師對學生發(fā)表的見解給以正確的評判,對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.)
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的,而不是流水沖來的.
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來.
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的,而是外來的.
教師:介紹獲得20xx年度國家最高科學技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對學生進行情感態(tài)度價值觀教育.)
課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)
教師:既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?
學生:嚴重的水土流失.
活動四:分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因
學生:據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)
2、人為原因(毀林、開荒、開礦)
教師引導:思考并討論各因素對水土流失的影響,對困難問題逐一通過分析和結(jié)合實驗,幫助學生理解,達到較好的學習效果.
�。�1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結(jié)合物理知識)
�。�2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.
�。�3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水.(對比黃土和巖石的溶解性)
(4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強弱.(P29活動題1的實驗)
總結(jié):看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關(guān),同時人類活動也會產(chǎn)生
很大的影響,并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化.
活動五:結(jié)合P69活動題2的對話,談?wù)勀愕目捶?
學生:植被的減少會造成水土流失,形成千溝萬壑,而地表的破壞又會加劇水土流失. 關(guān)系如下所示:
課件:中國水土流失嚴重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴重的地區(qū)具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié):因為自然因素和人為因素的影響,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴重,會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學習.
【課后作業(yè)】完成學習探究P90—91
【教學反思】
授課詳略得當,注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中,突出學生的主體地位,牢牢抓住了學生的能力培養(yǎng),通過合作、探究學習,在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學生的能力.學生的知識掌握扎實,能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.
初中地理教案 篇4
一、指導思想
在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。
二、教學要求:
1、加強理論學習,認真學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標,充分認識到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認真學習、領(lǐng)會《新課程標準》的重要內(nèi)容,在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,注意培養(yǎng)學生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學模式,繼承以往教學活動的長處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。
4、注意建立過程式評價體系,注重學生的發(fā)展,給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案,用來記錄該學生的地理學習情況,作好整理工作。
5、將新課程教學實驗研究進行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學或?qū)嵺`活動進行總結(jié)、提煉,繼續(xù)發(fā)揚光大,并把它們記錄下來,寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等,積累經(jīng)驗,驗證《新課程標準》的科學性和可操作性
三、本學期世界地理的教學目標是:
1.使學生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識,以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征,人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。
3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖,學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。
4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上,必須共同保護環(huán)境;初步知道世界
一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題;增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實施
1.教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學生的學習體驗,關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2.引導學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā),觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學習和運用地理知識。
3.引導學生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展,關(guān)注世界的變化,樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分,以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響,促進地理學習的革命,為學生主動地、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的.學生,這些學生他們或者自身努力但學習比較困難,或者智商不低但學習不努力,或者對老師的教育有反感情緒,所以在教學中應(yīng)該對這類學生給予特別的"關(guān)照",生活中要關(guān)愛他們,學習中要特別關(guān)注他們的一言一行,要從基礎(chǔ)抓起,從良好的學習習慣抓起,不放棄每一位學生。
5、教學活動應(yīng)該是由教學內(nèi)
容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學生學習的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程,重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗,關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程,通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬,豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗,改變學生的學習方式,實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中,我特別強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學生感知生活中處處有地理,引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
初中地理教案 篇5
【教學目的】
1、使學生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
2、使學生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)展方向。
3、培養(yǎng)學生利用圖片資料分析問題的能力。
4、培養(yǎng)學生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
【課時安排】1課時
【授課類型】新授
【教學重點】科技興農(nóng)
【教學難點】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
【教 具】多媒體
【教學過程】
�。▽胄抡n)
通過前面兩節(jié)的學習,我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課,我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一個總結(jié)。要講發(fā)展,首先要知道基礎(chǔ),要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
在新中國成立以前,我國的農(nóng)業(yè)很落后,廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動一年,仍然是吃不飽,穿不暖。
新中國成立以來,我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展,特別是實行改革開放政策以來,更是取得了突飛猛進的發(fā)展。
�。ㄌ釂枺┱l能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就?
啟發(fā)學生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。
�。ㄖv述)首先要逐步的吃飽穿暖,那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。
�。ㄕn件展示)1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖
隨著人們的吃飽穿暖,人們還要吃好穿好,這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。
�。ㄌ釂枺┱埓蠹艺f一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品,以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同?能大概說一說為什么嗎?
�。ㄓ懻摚┪覀兌贾�,新中國成立以來,耕地的數(shù)量幾乎沒有增加,而人口增加的很快,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題,而且正在向小康水平邁進,一些經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村已達到富裕水平,這是怎么回事?
�。ɑ卮穑恨r(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。
綜上所述,我國以占世界7%的耕地,養(yǎng)活了占世界22%的人口,并且已基本擺脫了貧困,這不能不說是舉世公認的奇跡。
(課件展示)請學生欣賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像,加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。
�。ㄖv述)我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說,還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化;這有許多的因素影響,其中最關(guān)鍵的是:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源,而我國的土地資源已十分有限,而且,隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展,城鎮(zhèn)發(fā)展,工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此,今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加,還可能減少。
�。ㄕn件展示)圖片:中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。
指導學生分析:我國農(nóng)業(yè)想通過擴大耕地面積來發(fā)展,是不可能的`。
�。ㄌ釂枺┪覈r(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展?
請同學們發(fā)表自己的意見。
誰愿意為政府出謀劃策?
引導學生討論,啟發(fā)學生得出:積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(講述)什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢?我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
�。ㄕn件展示)我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。
圖中所示,我國農(nóng)業(yè)各部門中,種植業(yè)占主導地位,這是我國的基本國情決定的,畜牧業(yè)只占27%,這與世界發(fā)達國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)(讓學生讀出所占的比例),它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切,
許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價值很高,作為商品的經(jīng)濟價值也很高,這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富,促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
�。ㄖv述)請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見成效”。
�。ㄖv述)從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出,林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小,顯然是不合理的,這個問題如何解決呢? (因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè))
�。ㄌ釂枺┐蠹蚁氲霓k法很好,但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量,又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)?請學生思考回答(科技興農(nóng))。
�。ㄌ釂枺┛茖W技術(shù)的發(fā)展,對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響呢?
�。ㄕn件展示)農(nóng)業(yè)機械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像
請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料
�。ㄖv述)科技興農(nóng)的結(jié)果,加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。
(講述)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,不只是農(nóng)業(yè)機械化。農(nóng)業(yè)機械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場,從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止,我國農(nóng)村的大部分地區(qū),仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠。
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們想一想,當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具?其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械?(除了農(nóng)具外,其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論)。
(講述)所以,要進一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè),就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程,提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。
(講述)目前,我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個體分散的經(jīng)營模式,不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)�;�、市場化的發(fā)展趨勢,成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。
�。ㄌ釂枺╅喿x教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”,你能得出什么結(jié)論?(我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑)
好了,我們下面小結(jié)一下,我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力?
請學生小結(jié)。
�。ㄌ釂枺┩瑢W們,我們想出這么多辦法,按著這些辦法發(fā)展,今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢?
請學生暢想。
�。ㄖv述)在耕地有可能減少、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下,我國抓緊了糧食生產(chǎn),以保證人民最基本的糧食需要,同時積極開展多種經(jīng)營,以滿足人民多方面的需求,各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效,以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。
這個過程中,農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了,農(nóng)村會有許多的勞動力富余出來,這怎么辦呢?我們也想想辦法吧。
請學生回答,之后教師概括。
�。ㄖv述)目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過1.5億人�,F(xiàn)在他們主要有兩個出路:涌向城市,成為流動人口;這會產(chǎn)生許多問題。再者,近年來,我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會化服務(wù)的興起,使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣,使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路,也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展,一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別,生活條件甚至比附近城市居民還好。
(閱讀)請學生閱讀教材最后的選學部分內(nèi)容。
(小結(jié))通過這節(jié)課的學習,我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在,明確了今后的發(fā)展方向,希望同學們努力學習科學知識,將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻力量。
下面,我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄕn件展示)請學生欣賞圖華西村的圖片,同時教師講解華西村的發(fā)展。
【板書設(shè)計】
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.因地制宜,全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
三、科技興農(nóng)
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
教后記:
本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié),并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向,課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點,從教學內(nèi)容和教學方法上都做了較好的處理,整個設(shè)計體現(xiàn)了以下特點:(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當,靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點,采用啟發(fā)、復(fù)習、歸納、延伸等多種方法,自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程,引導學生動腦、動口,主動參與教學。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學,創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生興趣,提高了教學效果。
初中地理教案 篇6
[教學目的]
1、運用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧
2、運用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點,討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點,分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點
[教學重難點]
重點:巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點
難點:亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
�。▽胄抡n)很多同學都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國家,世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?
4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題,
(過渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋
2、 設(shè)問:亞馬孫河在世界上地位如何?(學生閱讀思考
3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的.經(jīng)濟
1、學生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何?其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?
(過渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點
[小結(jié)鞏固]
學生小結(jié)
[作業(yè)布置]
見基訓
初中地理教案 篇7
教學目的
1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點,及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。
2.通過指導學生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,地形、氣候特點,提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。
3.通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學重點
東南亞重要的地理位置,東南亞的地形、氣候特點。
教學用具
《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。
教學方法
講述法與談話法相結(jié)合。
教學提綱
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境
一、范圍、地理位置及國家
1.中南半島和馬來群島
2.聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”
3.位于南緯10°至北緯25°之間
二、自然條件
1.地形:中南半島山河相間,縱列分布:馬來群島多火山、地震。
2.氣候:①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候
教學過程
復(fù)習提問我們在學習東亞區(qū)域地理時,是從哪幾個方面認識東亞的?(范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟特點。)
引入新課我們今天學習東南亞的區(qū)域地理,仍然是從這幾個方面分析,找出它與東亞的差異,/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。
學習新教材
一、范圍、地理位置及國家(板書)
[讀圖]讀《東西半球圖》,教師指圖明確范圍,在圖中找出中南半島和馬來群島,教師做簡單介紹。
[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間?(從海陸位置看,東南亞在亞洲東南部,瀕臨太平洋和印度洋,正處于亞洲和大洋洲,印度洋和太平洋的“十字路口”,從古至今一直是海上交通要道,馬來半島南面的馬六甲海峽,是通過這個路口的咽喉,交通位置十分重要。)
1.中南半島和馬來群島
2.聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”
[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。
[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”,這是為什么?提示學生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。(日本的工業(yè)原料依賴于進口,需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等,而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品,同樣需經(jīng)馬六甲海峽,它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟的發(fā)展。)
[讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導學生思考,東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同?哪些國家位于赤道兩旁?(東亞大部分在北回歸線以北,東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間,絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。)指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū),參看課本附表,東南亞國家概況,做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。
3.位于南緯10°至北緯25°之間
東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢?
二、自然條件(板書)
1.地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問題:總的看地形有什么特點?中南半島和馬來群島有什么區(qū)別?(學生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱)與我國西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的.形勢。
[提問]這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢險峻,水流湍急,蘊藏著豐富的水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都,它們所在位置有什么共同點?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達,人口稠密。)
[做一做]填寫課本第114頁表格。
中南半島山河相間,縱列分布(板書)
[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家,有“火山國”之稱。)
[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[讀一讀]指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。
[提問]為什么馬來群島多火山?提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊�?(一方面會帶來巨大的�?zāi)難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會使當?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>
馬來群島多火山、地震(板書)
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來分析一下本區(qū)氣候特征。
[提問]東南亞屬于哪個氣候帶?提示學生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。(屬熱帶多雨地帶。)
[提問]這里的氣候有什么特點?指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》(這里年均溫可達20℃以上,年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。)
[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同,它們之間的氣候也存在差異,尤其在降水上,可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。
2.氣候
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[讀圖]指圖,明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。
[提問]這一帶緯度位置特點是什么?(赤道附近。)
[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣?指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖,請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。(日出以后,氣溫逐漸升高,地面上的空氣受熱上升,天空云量逐漸增多;午后兩三點鐘,天空濃云密布,雷電交加,降下大量雨水;到傍晚云量減少,天氣轉(zhuǎn)晴。)
[提問]這里為什么會經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱?提示學生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。(馬來群島位于赤道附近,全年氣溫高,氣壓低,同時四周為廣闊的海洋,水汽來源充足。日出后,地面空氣受熱上升,上升過程中溫度不斷下降,空氣中的水汽容易達到飽和而凝結(jié)成水滴,產(chǎn)生對流雨。)講課過程中,繪制上升氣流降水示意圖。
正是由于這里有充足的熱量和降水,所以可以生長終年常綠茂盛的森林,我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種,都能收獲。
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[讀圖]指圖,明確熱帶季風的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。
[提問]什么是季風氣候?中南半島的風向有什么變化?指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。(季風氣候是指在一年之內(nèi),隨季節(jié)不同,風向有規(guī)律的變。這里一月為東北風,七月為西南風。)
[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部,每年11月到第二年5月吹東北風,是來自亞歐內(nèi)陸的風,所以較干燥,降水少,形成旱季。6月到10月吹西南風,它來自濕熱的印度洋,所以降水很多,形成雨季。
[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區(qū)別是什么?(熱帶雨林氣候,全年多雨,而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。)
[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分,所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種,在旱季收獲。
復(fù)習鞏固按照板書,引導學生回憶本課所學的重點知識。
布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格;閱讀第116頁“讀一讀”。
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