初中地理教案范文集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的初中地理教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中地理教案 篇1
教材分析
1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié),教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。
2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析,使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處,即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式,并以此作為我們的借鑒。
3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等,在說(shuō)明日本地形和組成,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生更好更全面地把握日本文化,經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,從而開(kāi)闊了視野,將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,枯燥的知識(shí)趣味化。
學(xué)情分析
農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄,但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生,只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí),因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)
。2)結(jié)合日本的'國(guó)情,分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn),使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因
。3)能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí),初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、日本的輪廓組成
2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國(guó)家 。
教學(xué)過(guò)程;略
初中地理教案 篇2
教材分析
1.本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念,要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別,"天氣"與"氣候"是日常接觸較多,但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念,正確區(qū)分這兩個(gè)概念;
2.本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候;功能和價(jià)值:學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。
學(xué)情分析
天氣是七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象,但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的,要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn),天氣和我們之間的關(guān)系,掌握未來(lái)天氣的信息,更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù),建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力,區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況,氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的,氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。
2、通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力,知道了天氣與氣候的區(qū)別后,要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后,要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào),看懂簡(jiǎn)單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。
過(guò)程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)看圖聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào),讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過(guò)記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀(guān)察),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、通過(guò)師生互動(dòng),構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。
2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào),學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。
難點(diǎn):
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。
2、 記住常用的天氣符號(hào)
教學(xué)過(guò)程
一、天氣與氣候
教師活動(dòng):出示圖片:讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出圖片中幾種天氣的概況
引出天氣的概念:天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài),可以用陰、晴、冷、熱,風(fēng)力大、小等來(lái)描述。
教師活動(dòng):舉出身邊的例子,提問(wèn)天氣的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出天氣是多變的,不穩(wěn)定的。
教師活動(dòng):什么是氣候,舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況,具有相對(duì)的穩(wěn)定性。
教師活動(dòng): 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系
列表總結(jié):區(qū)別: 天氣——短時(shí)間、多變;(概念略)
氣候——長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性(概念略)
聯(lián)系:兩者都是指大氣的狀況,氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合
學(xué)生活動(dòng):練習(xí):下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣,哪些是氣候?
(風(fēng)和日麗——天氣;四季如春——?dú)夂;清明時(shí)節(jié)雨紛紛——?dú)夂颍?東邊日出西邊雨——天氣。)
引入:我有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們,這個(gè)元旦我要到海南去出差,可我為帶什么服裝犯了愁,哪個(gè)同學(xué)能幫幫我,給我參謀一下?(生答略)。你去過(guò)海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩,是熱帶,氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南,在去之前,我買(mǎi)好了車(chē)票,準(zhǔn)備好了必需品,還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好,我知道了,還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么,天氣是怎樣預(yù)測(cè)出來(lái)的呢?
二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)
教師活動(dòng):展示衛(wèi)星云圖。
講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝,大量的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站,通過(guò)計(jì)算機(jī)處理,再合成精美的云圖照片。
1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)
2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)
學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。
教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。
(可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)
生活動(dòng):講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)
教師活動(dòng):
課堂總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。
提問(wèn):衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。
綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說(shuō)明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的
引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的'天氣符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向:指風(fēng)吹來(lái)的方向。
畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
提問(wèn):衛(wèi)星云圖照片中,我們看到有些地方呈白色,有些地方呈綠色,而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動(dòng):試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié):白色:代表云雨區(qū),白色程度越濃,代表降水量越大。
綠色:代表陸地,有綠色的地區(qū),說(shuō)明該地區(qū)晴。
藍(lán)色:代表的是海洋。
教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的
引入:我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)常?吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào),這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。
學(xué)生活動(dòng):把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教師活動(dòng):表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊,不僅有大小,還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向:指風(fēng)吹來(lái)的方向。
畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
風(fēng)級(jí)的表示方法:
1、一道風(fēng)尾為 2 級(jí)
2、一個(gè)風(fēng)旗為 8 級(jí)
學(xué)生活動(dòng):判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。
教師活動(dòng):展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。
(可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏)
生活動(dòng):講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等)
教師活動(dòng):
課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談學(xué)習(xí)的收獲。
初中地理教案 篇3
教材分析
人是社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話(huà)題,各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,積極運(yùn)用辯論的`形式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況,以及世界人種的分布。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,初步形成正確的人口觀(guān),意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
2.人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。
2.人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
3.人口問(wèn)題及對(duì)策。
初中地理教案 篇4
[課標(biāo)要求]
1、在地圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。
[教學(xué)目標(biāo)]
[知識(shí)與能力目標(biāo)]
1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置
2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí),說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖,分析地理問(wèn)題的能力。
[過(guò)程與方法目標(biāo)]
通過(guò)組內(nèi)的討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過(guò)必答和搶答的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題
[學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法
[教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]:
新課導(dǎo)入:由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么?從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。
一、秦嶺—淮河的位置
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的.位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題:
1、 根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向?
2、 淮河的流向是自 至 。
3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)
5、判斷下列,位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些?
A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
。ǖ1、2題為讀圖基礎(chǔ)題;第3題為知識(shí)拓展題;第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布,又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ))
(二)、介紹秦嶺和淮河
1、 介紹秦嶺:學(xué)生看景觀(guān)圖并閱讀課文材料
2、 介紹淮河:學(xué)生在閱讀材料后,完成下列問(wèn)題
A、 黃河奪淮入海是怎么回事? 黃河水改道淮河,流入海洋
B、黃河奪淮入海后,淮河成為“害河”的主要原因是什么?
黃河攜帶的泥沙,沉積在淮河的河道中,使淮河水流不暢
二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布,加深對(duì)秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。( 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn);800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)。)
2、課本P76活動(dòng)
3、課本P77活動(dòng)
1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí),秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃,秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由于秦嶺的阻擋,冷空氣的影響,在秦嶺南側(cè)減弱。)
4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異 (競(jìng)賽)
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異(拓展)
綜上所述: 秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側(cè),自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。(課本P77)
三、四大地理區(qū)域 (課本P78活動(dòng))
看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。
陰山 第二階梯與第三級(jí)階梯
太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)
秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)
課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料,用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。
沙漠廣布
東南半壁 農(nóng)耕為主
牧業(yè)為主
西北半壁 人口眾多
四、課堂小結(jié)及課后反思:
初中地理教案 篇5
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn);
2、了解我國(guó)領(lǐng)土范圍,記住我國(guó)的面積;
3、在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋,說(shuō)明我國(guó)既是陸地大國(guó),也是海洋大國(guó);
4、通過(guò)在圖上量算我國(guó)東西兩端的經(jīng)度差、時(shí)區(qū)差,南北兩端的緯度差,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力;
5、通過(guò)多我國(guó)遼闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。
本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握我國(guó)地理位置的特點(diǎn),并進(jìn)一步是學(xué)生學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法;
難點(diǎn):本節(jié)教材涉及的地名的空間觀(guān)念的建立。
學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)過(guò)程
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué):
1、半球分界線(xiàn);
2、經(jīng)緯度的判讀。
一、課件打出謎面,讓學(xué)生大聲朗讀兩遍,朗讀時(shí)注意紅色的字,然后猜出謎底
。ㄟ^(guò)渡)說(shuō)明八年級(jí)學(xué)習(xí)中國(guó)地理
二、聽(tīng)歌曲、觀(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光和祖國(guó)發(fā)展成就等圖片。老師同時(shí)帶有感情色彩朗讀課本序言,從而導(dǎo)入新課
。ㄟ^(guò)渡)了解了我國(guó)的海陸位置、緯度位置,讓我們?cè)诳纯雌渌麕讉(gè)國(guó)家的位置,教師展示課件
。ㄟ^(guò)渡)今天就讓我們走進(jìn)中國(guó),了解中國(guó)的位置。
(一)偉大的祖國(guó)
活動(dòng)1:學(xué)生分組討論總結(jié)中國(guó)的半球位置、海陸位置、緯度位置,展示討論結(jié)果,教師總結(jié)。
活動(dòng)2:對(duì)比分析我國(guó)海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論,教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。
。ǘ┻|闊的疆域
活動(dòng)3:通過(guò)找出我國(guó)四至點(diǎn)及量算東西南北跨度,說(shuō)明我國(guó)疆域遼闊。教師展示課件,師生共同完成。
活動(dòng)4:完成課本P3活動(dòng)題②、④并想一想除此之外,冬季我國(guó)南北跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?東西跨度大還可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師對(duì)學(xué)生討論后的結(jié)果盡可能的給與充分評(píng)價(jià)并進(jìn)行總結(jié)。
。ㄟ^(guò)渡)我國(guó)南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大,是因?yàn)槲医蚴诌|闊展示各國(guó)領(lǐng)土面積比較表,說(shuō)明我國(guó)陸地總面積約960萬(wàn)平方千米,居世界第3位。
。ㄟ^(guò)渡)我國(guó)不僅陸域廣大,而且也是世界上海洋大國(guó)之一.
活動(dòng)5.讀課本P4第二段,完成課本活動(dòng)題①、②并填空白圖。教師適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)海、內(nèi)海內(nèi)容,說(shuō)明我國(guó)海域遼闊,是世界海洋大國(guó)。
。ㄈ┍姸嗟泥弴(guó)
(過(guò)渡)我國(guó)不但有遼闊的疆域,而且也有眾多的鄰國(guó)
活動(dòng)6. 讀課本1-5圖完成下列問(wèn)題
1.按逆時(shí)針?lè)较,自東向西找出我國(guó)陸上鄰國(guó)。
2.從北向南找出與我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
3.在下圖上填出我國(guó)的鄰國(guó)。
師生共同完成,說(shuō)明我國(guó)鄰國(guó)眾多。
三、課堂小結(jié)
第一節(jié) 中國(guó)的疆域
一、偉大的祖國(guó)
半球位置:東半球、北半球
緯度位置:大部分在中緯度地區(qū)
海陸位置:亞洲東部、太平洋西岸
二、遼闊的疆域
1.領(lǐng)土四至點(diǎn)
最北——漠河以北何龍江主航道中心
最南——曾母暗沙
最西——帕米爾高原
最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處
2.疆域遼闊
1)陸地總面積約960萬(wàn)平方千米,居世界第3位.
2)海域遼闊,大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000多千米,自北向南:渤海、黃海、東海和南海,島嶼眾多,管轄海域面積約300萬(wàn)平方千米。
三、眾多的鄰國(guó)
評(píng)價(jià)中國(guó)地理位置的優(yōu)越性,由教師分析總結(jié)并說(shuō)明對(duì)地理位置評(píng)價(jià)的`一般方法。
猜謎語(yǔ)是為了提高學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生了解中國(guó)地理位置的熱情;聽(tīng)歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
小組討論代表上臺(tái)交流展示,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及參與意識(shí)。學(xué)習(xí)成果的展示,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣、提高對(duì)地理事物的分析評(píng)價(jià)能力。
培養(yǎng)學(xué)生從地圖中善于獲取地理信息的能力。
提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
加深學(xué)生對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的影響,增強(qiáng)民族自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。并檢測(cè)效果。
強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖記圖的能力,幫助學(xué)生建立地理空間概念。
復(fù)習(xí)鞏固,再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn),也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,為以后教學(xué)提供參考。
培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力和對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置特點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)方法 。
練習(xí)檢測(cè)與拓展延伸:
做《練習(xí)冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。
*通過(guò)與小組伙伴交流測(cè)試題/或教師核對(duì)答案.給自己打分: 分。
*本節(jié)課,在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,你給自己的評(píng)價(jià)等級(jí)是: (優(yōu)/良/一般/差) 學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。
課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
1、 本節(jié)課注重引導(dǎo)生抓本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)教學(xué):1、中國(guó)在世界上的位置;2、遼闊的疆域(分別從巳至點(diǎn)、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國(guó)和海上鄰國(guó)等方面來(lái)分析);
2、 注重突破難點(diǎn):采用引導(dǎo)生看圖識(shí)別的方式來(lái)學(xué)習(xí),既培養(yǎng)生掌握看圖的方法,又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
初中地理教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
。ㄒ唬┙柚貓D,說(shuō)出俄羅斯的地理位置(歐洲東部和亞洲北部)、領(lǐng)土組成特點(diǎn)(跨東西半球、亞歐兩洲)和首都(莫斯科)。
。ǘ└鶕(jù)地圖和資料,歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。
。ㄈ┻\(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn),說(shuō)明該國(guó)開(kāi)發(fā)西伯利亞的情況。
。ㄋ模┦占Y料,說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。
[教材分析]
本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題!懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開(kāi)發(fā)”,分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開(kāi)發(fā)方面的情況。
本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹;第二、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別敘述和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面:“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件,“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明;第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征,可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開(kāi)發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是:
本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖:①圖3-22,說(shuō)明俄羅斯周?chē)Q螅瑏喼夼c歐洲部分比較,地形區(qū)分布及特點(diǎn),河流與城市。②圖3-24,說(shuō)明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系,“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3-26,說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地,特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富,本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記,強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類(lèi)及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。
2幅景觀(guān)圖:一為反映宗教和建筑特色的大教堂,一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀(guān)。
2張統(tǒng)計(jì)表:①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響,是北半球的寒極之一,降水較少;而西部東歐平原受大西洋影響,氣候較溫涼,降水較均勻,是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握其差異性,也暗示了開(kāi)發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況,為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。
本節(jié)教材還說(shuō)明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最:①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家;②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家;③貝加爾湖是世界上最深的湖泊,是世界上淡水量最多的湖泊;4.俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
俄羅斯的地理位置,地形特點(diǎn),氣候特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、談話(huà)法、自學(xué)法
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
掛圖:俄羅斯地形圖
教學(xué)提綱(板書(shū))
一、面積最大的國(guó)家
1、位置:跨亞、歐兩大洲和東、西半球
2、面積:1708萬(wàn)平方千米
二、平原廣大
地勢(shì)東高西低,平原占 70%
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯,東、西部差異大
四、豐富的資源
1.淡水資源(貝加爾湖)
2.森林資源(亞寒帶針葉林)
3.礦產(chǎn)資源(石油、黃金、有色金屬)
五、改革中的經(jīng)濟(jì)
1.工業(yè)
工業(yè)區(qū):歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)
工業(yè)中心:莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞
2.農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域
3.城市和港口
首都莫斯科
六、西伯利亞的開(kāi)發(fā)
[教學(xué)過(guò)程]
新課導(dǎo)人:
引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上,找出世界上面積最大的國(guó)家,從中引出俄羅斯
一、面積最大的國(guó)家
1、提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能告訴我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積究竟有多大?
2、展示“俄羅斯地形圖”,指出亞、歐兩洲的洲界線(xiàn),得出結(jié)論:俄羅斯地跨亞、歐兩洲,位于歐洲東部和亞洲北部
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線(xiàn)(160°E),并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160,得出俄羅斯的另一位置特征:地跨東西半球。
。ㄟ^(guò)渡)接下來(lái),我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征
4、讀圖3-22,完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2
5、一學(xué)生朗讀P77材料,了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教
二、平原廣大
1.讀圖3-22,完成活動(dòng)第3題
2.找出上述四大地形區(qū)的大致分界線(xiàn):⑤烏拉爾山、烏拉爾河,⑥葉尼塞河,⑦勒拿河。
3.葉尼塞河以西均為平原,以東為高原山地,平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70%。歸納得出地形特點(diǎn):平原廣大。
4.讀圖3-24,引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征,很容易看出其地勢(shì)特點(diǎn):東高西低。
5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置,注意其流向,注入海洋,在歐洲的地位
三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖,思考:俄羅斯最主要的氣候類(lèi)型是哪種?還有哪些氣候類(lèi)型?引出氣候類(lèi)型的學(xué)習(xí)
2、學(xué)生閱讀教材思考:俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征?
3、小結(jié):由于俄羅斯疆域遼闊,東西跨經(jīng)度廣,所以氣候的大陸性氣候特征明顯,同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料,歸納二地的氣候特征差異,并設(shè)問(wèn):同屬于溫帶大陸性氣候,為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少?氣溫比莫斯科的低?
。ㄟ^(guò)渡)俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一,那么有哪些豐富的自然資源呢?
四、豐富的資源
1、學(xué)生看書(shū)思考:俄羅斯有哪些豐富的自然資源?
2、設(shè)問(wèn):俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢?教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開(kāi)發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。
3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖,讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地,而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。
。ㄟ^(guò)渡)俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的資源條件。
四、改革中的`經(jīng)濟(jì)
工業(yè)方面
1.通過(guò)圖3-26和各種資源儲(chǔ)量、開(kāi)采量等資料,學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門(mén)應(yīng)該是哪些?而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”,指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分
3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問(wèn):這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么?(附近都有豐富的自然資源和便利的交通),而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門(mén)
農(nóng)業(yè)方面
1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征,思考:俄羅斯的氣候條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎?你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么?(氣溫因素,俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫和的地區(qū)
3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)照?qǐng)D例說(shuō)出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi),并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物,這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。
城市與港口方面
根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置,由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖,讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市,再由教師加以具體說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。
。ㄟ^(guò)渡)由于自然條件的差異和歷史的原因,俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分,而面積廣大的西伯利亞地區(qū)卻開(kāi)發(fā)不夠
西伯利亞的開(kāi)發(fā)
①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識(shí),填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格知識(shí)加以對(duì)比研究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)西伯利亞的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,如:西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。
本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo):
、賵D3-22:指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置(經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置)、領(lǐng)土組成(歐洲東部和亞洲北部)、首都莫斯科;俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要原因:歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口,歷史上一直是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū),主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分;俄羅斯的四大地形區(qū):東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地;主要河流及分布:歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河;俄羅斯的主要城市及分布。
、趫D3-24:指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地。或者由學(xué)生依據(jù)圖3—22畫(huà)出沿60°N線(xiàn)的剖面圖,然后觀(guān)察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢(shì)地形特點(diǎn),再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。
、蹐D3-26:先指導(dǎo)學(xué)生找圖例,了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn);再根據(jù)教材講述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開(kāi)采量,也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià);最后根據(jù)鐵路線(xiàn)、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位,并為其工業(yè)分布作鋪墊。
④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表:可采取分組討論的形式,用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案,并根據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開(kāi)發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考:
亞洲部分 歐洲部分
地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大
氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤(rùn),降水略多
主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科,圣彼德堡
主要港口 海參崴 圣彼德堡
初中地理教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1.使學(xué)生在掌握經(jīng)線(xiàn)的基礎(chǔ)上,了解經(jīng)度的概念。
2.使學(xué)生掌握經(jīng)度的劃分方法。
二、教學(xué)時(shí)間
約10分鐘。
三、教具
地球儀,一張直徑30cm的圓紙,一條注出經(jīng)度的寬3cm的長(zhǎng)紙條。
四、教學(xué)過(guò)程:
師:[指地球儀上經(jīng)線(xiàn)]我們已經(jīng)講過(guò)了經(jīng)線(xiàn),它是連接兩極的半圓線(xiàn);所有經(jīng)線(xiàn)長(zhǎng)度都相等;兩條相對(duì)的經(jīng)線(xiàn)組成經(jīng)線(xiàn)圈;經(jīng)線(xiàn)指示南北方向。為了區(qū)別每條經(jīng)線(xiàn),給經(jīng)線(xiàn)標(biāo)出度數(shù),這叫經(jīng)度。它是怎樣劃分的?[出示一張直徑約30cm的圓紙片]我們來(lái)看,這圓紙的兩邊是兩個(gè)半圓線(xiàn),代表兩條經(jīng)線(xiàn),它們現(xiàn)在是相對(duì)的,組成了一個(gè)……[指圓紙周邊]
生:經(jīng)線(xiàn)圈。
師:對(duì),現(xiàn)在把圓從中間折起,這折出的直線(xiàn)相當(dāng)于地軸,它和經(jīng)線(xiàn)之間形成兩個(gè)半圓的面。請(qǐng)看現(xiàn)在這兩條經(jīng)線(xiàn)之間[折成直角]所夾的角是多少度?
生:90°
師:[又縮小一半]這樣呢?
生:45°
師:對(duì),[展示圓面]現(xiàn)在這兩條線(xiàn)中間多少度?
生:180°
師:很好,[指圓紙背面]如果再看這面呢?
生:也是180°
師:對(duì),所以經(jīng)度一共有360°,為了區(qū)別清楚,要找一個(gè)0°作起點(diǎn),經(jīng)過(guò)各國(guó)共同商定,以通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址[板書(shū)]的經(jīng)線(xiàn)作為0°經(jīng)線(xiàn)[指地球儀],叫作本初子午線(xiàn)[板書(shū)],現(xiàn)在大家都從圖上找一找。
生:[看圖]
師:0°經(jīng)線(xiàn)確定后[在地球儀上指出并演示]向東10°、20°、30°……越向東度數(shù)越增加,到180°;從0°經(jīng)線(xiàn)向西10°、20°、30°……越向西度數(shù)越增加,也到180°。[板書(shū)]向東為東經(jīng)度(E),向西為西經(jīng)度(W)。0°和180°是東、西經(jīng)共有的.。[畫(huà)板圖]請(qǐng)看這兩幅圖(圖1)有什么不同?并和我一起畫(huà)。
生:0°經(jīng)線(xiàn)向東是東經(jīng)度,數(shù)字遞增;0°經(jīng)線(xiàn)向西為西經(jīng)度,數(shù)字也是遞增的。
180°經(jīng)線(xiàn)向東為西經(jīng)度,數(shù)字遞減;180°向西為東經(jīng)度,數(shù)字也是遞減的。
師:對(duì),我們注經(jīng)度時(shí)一定要注明東經(jīng)度或西經(jīng)度。地球儀的經(jīng)度常注在赤道上,地圖多注在圖下。
[出示注好經(jīng)度的紙條,并圍成一圈]
大家回去裁一張紙條(2cm—3cm寬,40cm長(zhǎng))從0°開(kāi)始,注上經(jīng)度(每1cm作10°),最后在180°處粘在一起,成一紙圈,幫助你加深對(duì)經(jīng)度劃分的了解。
初中地理教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn):黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀(guān)圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時(shí)搶答)
1、從飛機(jī)上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn),但車(chē)子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),被稱(chēng)為“黃土之父”——(黃土高原)
教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域,同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).(幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū))
活動(dòng)一:信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生:一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)(學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答,對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).)
教師講解:黃土高原概況 展示圖片:黃土高原景觀(guān)圖.
學(xué)生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo):積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.(倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱,追求課堂效率.) 教師:難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊(duì)的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生:根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
。ㄔ鰪(qiáng)印象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.)
教師:(首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度).有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件:展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二:學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的`能力.)
學(xué)生:
1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長(zhǎng)城.(落實(shí)到地形圖上) 2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實(shí)到政區(qū)圖上)
活動(dòng)三:分小組討論黃土高原的成因.
教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀(guān)點(diǎn).我們可以客觀(guān)地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生:從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
(理由)
。S土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.)
學(xué)生:從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù),并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
(學(xué)生小組分析討論;教師穿插其中,及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.)
學(xué)生:個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.(教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判,對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.)
1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的,而不是流水沖來(lái)的.
2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來(lái)的.
教師:介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育.)
課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)
教師:既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?
學(xué)生:嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四:分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生:據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)
2、人為原因(毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦)
教師引導(dǎo):思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響,對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
。1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結(jié)合物理知識(shí))
(2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.
(3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水.(對(duì)比黃土和巖石的溶解性)
。4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.(P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn))
總結(jié):看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān),同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響,并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五:結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話(huà),談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生:植被的減少會(huì)造成水土流失,形成千溝萬(wàn)壑,而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示:
課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié):因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng),注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中,突出學(xué)生的主體地位,牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng),通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí),在觀(guān)察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí),能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
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