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高一地理必修二教案

時(shí)間:2024-08-08 13:15:40 煒亮 地理教案 我要投稿

高一地理必修二教案(精選14篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的高一地理必修二教案 ,希望能夠幫助到大家。

高一地理必修二教案(精選14篇)

  高一地理必修二教案 1

  一、教材

  在上節(jié)內(nèi)容中,我們已經(jīng)對(duì)宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)太陽(yáng)對(duì)地球的影響奠定了基礎(chǔ)!叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,在本節(jié)內(nèi)容中,我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽(yáng)對(duì)地球的影響,由此,我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽(yáng)對(duì)地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以,本節(jié)內(nèi)容起到了一個(gè)承上啟下的重要作用。

  二、學(xué)情

  1.在初中對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)太陽(yáng)輻射的分布已經(jīng)略有了解,在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的因素,并總結(jié)太陽(yáng)輻射對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

  2.對(duì)于太陽(yáng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生剛剛接觸,因此比較陌生,所以學(xué)生需要一個(gè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  1.結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。

  2.結(jié)合太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)說(shuō)出太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型以及特征。

  3.簡(jiǎn)述太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的.主要影響,并能用實(shí)例加以分析和說(shuō)明。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗(yàn)提出問(wèn)題,認(rèn)真思考,與同學(xué)共同探究,尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問(wèn)題、總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。

  2.通過(guò)閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖,掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  1.養(yǎng)成熱愛(ài)生活,善于觀察生活中的現(xiàn)象,從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。

  2.通過(guò)探究太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點(diǎn)。

  3.正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.太陽(yáng)能量的來(lái)源,太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

  2.通過(guò)讀圖,分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。

  3.了解太陽(yáng)的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)活動(dòng)的類型,理解太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

  【難點(diǎn)】

  太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  講授法、讀圖法、對(duì)比分析法。

  高一地理必修二教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。

  2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);

  2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

  今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?

  【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。

  不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!

  我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?

  學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的`槽脊”。

  【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義

  教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。

  教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。

  【活動(dòng)】探究一高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響

  活動(dòng)一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響

  活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱

  教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?

  學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)

  活動(dòng)一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向

  教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。

  學(xué)生活動(dòng):畫過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:

  1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。

  2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏。

  3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。

  4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng)。

  活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。

  教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

  學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié)。

  學(xué)生活動(dòng):(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個(gè)畫北半球反氣旋示意圖,一個(gè)畫南半球反氣旋示意圖。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:

  1、在高壓中心用“G”標(biāo)明。

  2、畫四點(diǎn)的水平風(fēng)向。

  小結(jié):

  1、通過(guò)畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時(shí)針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來(lái)給予補(bǔ)償。

  2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來(lái)補(bǔ)充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

  【活動(dòng)】案例分析,研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?/p>

  教師引導(dǎo):【PPT投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖

  學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)此處晴空萬(wàn)里。繼而驗(yàn)證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律。

  教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?

  學(xué)生活動(dòng):該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣?赡苁鞘艿蛪海庑┑目刂。

  學(xué)生活動(dòng):

  1、標(biāo)出低壓、低壓槽

  2、畫出此時(shí)伯力、東京的風(fēng)向

  3、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出ABCD的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)

  4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨。

  小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強(qiáng),邏輯性強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán)。這個(gè)活動(dòng)題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣上升,盛行上升氣流),最后推測(cè)天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個(gè)過(guò)程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個(gè)問(wèn)題就解決,掌握了,甚至可以說(shuō),以后都很難忘記。

  【活動(dòng)】探究二研究2015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖,分析有關(guān)問(wèn)題。

  教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時(shí)時(shí)刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測(cè)天氣的變化趨勢(shì),從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。

  學(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論:

  學(xué)生活動(dòng)1、請(qǐng)根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心。

  學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。

  學(xué)生活動(dòng)2、圖示時(shí)間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?

  學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。

  以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計(jì)水平,說(shuō)明對(duì)槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來(lái)了。

  學(xué)生活動(dòng)3、假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況。

  學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗。

  這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來(lái)判斷天氣,這個(gè)還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報(bào)員,請(qǐng)你來(lái)播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會(huì)表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá),也要通過(guò)口述,來(lái)檢驗(yàn)其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡(jiǎn)略的語(yǔ)言來(lái)描述,言簡(jiǎn)意賅,突出天氣的兩個(gè)要素(氣溫和降水特點(diǎn))。

  提供當(dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào),ppt展示文字材料,一來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)分析,提高趣味性,二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無(wú)降水。

  <過(guò)渡>炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

  介紹:伏旱是指我國(guó)長(zhǎng)江流域及江南地區(qū)盛夏(多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制,且少臺(tái)風(fēng)活動(dòng)時(shí),容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時(shí)期,伏旱對(duì)作物的生長(zhǎng)及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨,但因長(zhǎng)江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多,低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐,還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個(gè)時(shí)候最能緩解高溫酷暑的是誰(shuí)呢?

  學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。

  學(xué)生答:低壓(氣旋)。

  教師引導(dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如:

  1、從該系統(tǒng)等壓線的分布來(lái)看,氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎?

  2、等壓線排列如此之密集,又反映了什么?

  學(xué)生活動(dòng):受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺(tái)風(fēng)。

  介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識(shí)。

  高一地理必修二教案 3

  一、教學(xué)目的

  “三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多,只憑課本中的圖片,學(xué)生難以理解吃透,借助多媒體課件的動(dòng)畫展示,也只能看得見,仍然摸不著,學(xué)生也只是憑借畫面去想象,難以形成空間思維的概念,最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學(xué)生動(dòng)手,制作三圈環(huán)流模型。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。

  二、教學(xué)思路

  本次實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,由老師事先安排好實(shí)驗(yàn)所需要的材料;然后小組分工對(duì)材料進(jìn)行加工,形成最后模型制作所需要的材料;然后,小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹,合作完成模型;最后對(duì)模型進(jìn)行展示,教師對(duì)模型制作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  (1)地球儀。每個(gè)班準(zhǔn)備10個(gè)橡膠地球儀玩具,其大小適中,并自帶經(jīng)緯網(wǎng),學(xué)科性強(qiáng),可以在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生加深地理認(rèn)識(shí)。

  (2)硬紙條。以打印紙為材料,上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)向和3個(gè)高空風(fēng)向,只需要學(xué)生在上課時(shí)沿線剪下即可,大大節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí),在設(shè)計(jì)上,高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的,高空風(fēng)成弧形,最后偏轉(zhuǎn)了90°,近地面風(fēng)成直線形。這是因?yàn)楦呖诊L(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異,在制作前需要給學(xué)生具體強(qiáng)化。

  (3)透明膠布、剪刀等。

 。4)模型制作:

 、倜鞔_分工。在課堂上,學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合理分工。2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)剪紙,2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)折疊,準(zhǔn)備出4個(gè)垂直氣流、3個(gè)高空風(fēng)、3個(gè)近地面風(fēng),另2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本,了解三圈環(huán)流的形成過(guò)程;

 、诤献骰ブ。材料準(zhǔn)備齊后,小組同學(xué)群策群力,共同完成模型。

  第一步,赤道地區(qū)受熱最多,近地面空氣膨脹上升,所以在赤道附近有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷,空氣堆積下沉,所以極地附近有下沉的垂直氣流。

  第二步,赤道地區(qū)空氣上升后,高空空氣密度增大,形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后,高空空氣密度減小,形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下,高空空氣由赤道流向極地(南風(fēng)),受地轉(zhuǎn)偏向力影響,南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng),在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣,來(lái)自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此,30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大,形成高氣壓?諝庥纱讼蚰、向北流出,其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,逐漸偏成東北風(fēng)(近地面),低緯環(huán)流形成。

  第三步,從30°N近地面向北流的氣流(南風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,逐漸偏成西南風(fēng)(近地面);極地空氣下沉,近地面空氣密度增大,形成高氣壓,空氣向南流出(北風(fēng)),逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)。于是在60°N附近,從南邊來(lái)的西南空氣和從北邊來(lái)的東北空氣相遇,暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N附近有上升的.垂直氣流。

  第四步,60°N附近空氣上升后,在高空分別流向30°N(高空風(fēng))和90°N(高空風(fēng)),組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。

  四、模型展示

  模型制作完成后,各小組派代表展示小組模型制作成果,并結(jié)合模型說(shuō)出三圈環(huán)流的過(guò)程。

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)

  本次模型制作,體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢(shì):

  一是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主,學(xué)生只靠死記硬背掌握知識(shí)的要點(diǎn),學(xué)習(xí)的興趣不濃,效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),在小組中合作學(xué)習(xí),動(dòng)手制作,體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  二是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。完成本次模型,需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流”、“風(fēng)”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識(shí),這也是“三圈環(huán)流”的難點(diǎn),通過(guò)小組合作探究,查閱相關(guān)資料,加深了對(duì)以往知識(shí)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

  三是將復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)的地理事物進(jìn)行分解,直觀地展現(xiàn)出來(lái),深化了學(xué)生的空間思維能力。通過(guò)本次模型制作,學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的形成過(guò)程有了更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)。

  高一地理必修二教案 4

  一、教材分析:

  地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,其中規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。

  二、教學(xué)目的:

  1.了解礦物的定義及分類,能正確識(shí)別常見的礦物。

  2.觀察巖石標(biāo)本,說(shuō)明三大類巖石的特征及其成因

  3.運(yùn)用示意圖說(shuō)明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  4.結(jié)合實(shí)際,理解地質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響。

  5.通過(guò)對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比,初步學(xué)會(huì)對(duì)常見巖石的識(shí)別方法。

  6.通過(guò)對(duì)常見礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別,了解礦物的基本特征,提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。

  7.通過(guò)填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖,說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.三大類巖石的特征及其成因。

  2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1.正確識(shí)別常見的礦物。

  2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

  五、教具:

  教師:礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生:采集巖石標(biāo)本

  六、教學(xué)方法:

  講解法;圖表對(duì)比法;多媒體課件演示法

  教學(xué)過(guò)程:

  【導(dǎo)入新課】

  在第一章,我們從宇宙的角度了解了地球,現(xiàn)在讓我們回到地球,站在地球上來(lái)認(rèn)識(shí)人類的唯一家園--地球。我們知道,地球從形成至今經(jīng)歷了46億年,而在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里,其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化,而這些變化是由于什么引起的呢?

  引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?能量又是如何進(jìn)行交換的呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。

  【講授新課】

  一、地殼的物質(zhì)組成(板書、圖片、幻燈片并講解)

 。ㄒ唬┑V物(板書并講解結(jié)合用表格形式講解)

  1、礦產(chǎn)的概念(板書并講解)

  2、礦產(chǎn)的基本存在形式(板書并講解)

  3、礦物的硬度等級(jí)

  4、礦產(chǎn)的形成

  地殼中的礦物很少單獨(dú)存在,它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起,形成巖石。

  (二)巖石(板書并講解)

  1、巖石的概念(板書并講解)

  2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征(用表格形式講解)

  研究表明,我們生活的地球已走過(guò)了她46億年的漫長(zhǎng)歷史。在這46億年中,她經(jīng)歷了滄海桑田的變化,其中規(guī)律最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。

  二、地殼的物質(zhì)循環(huán)(板書并講解)

 。ㄒ唬┑刭|(zhì)循環(huán)(板書并講解)

  (二)巖石的轉(zhuǎn)化(板書并講解結(jié)合幻燈片講授)

  巖漿巖沉積巖

  上變變風(fēng)化

  升熔質(zhì)侵蝕

  冷融作搬運(yùn)

  凝沉積

  巖漿變質(zhì)巖

  熔融作用

  特別講授:化石的'地質(zhì)意義

  【復(fù)習(xí)新知】

  地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時(shí)間很漫長(zhǎng),往往需要幾十萬(wàn)年,有的要經(jīng)過(guò)幾億年,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長(zhǎng)度。從這個(gè)意義上說(shuō),巖石和礦產(chǎn)是不可再生的;因此,我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。

  地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著,我們今天所看到的地表形態(tài),只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時(shí)期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此,在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的,我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待地殼的演化。

  高一地理必修二教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。

  2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  (1)三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異;

  (2)地帶性差異的影響因素

  2、難點(diǎn):如何理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,以及各地區(qū)未來(lái)的發(fā)展方向。

  三、教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,投影儀等。

  五、教學(xué)方法:

  講授法,啟發(fā)法,討論法等。

  六、教學(xué)步驟:

  [導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國(guó)的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異。現(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看一看我國(guó)的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來(lái)比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問(wèn)題我們來(lái)開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  [板書]1.3我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶

  一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

  [提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)回答一下我國(guó)三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。

  [承轉(zhuǎn)]對(duì)。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國(guó),氣候和地貌是決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同來(lái)劃分的。

  [板書]劃分依據(jù):各省級(jí)行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平東部(12個(gè)省市區(qū));中部(9個(gè)省區(qū));西部(10個(gè)省市區(qū))

  [活動(dòng)]取出教學(xué)掛圖《中國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶》

  [設(shè)疑]請(qǐng)同學(xué)們看圖,想一想經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢

  [總結(jié)]首先我們來(lái)看一看他們的不同之處:

  1、劃分依據(jù)不同。(前面已說(shuō))

  2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級(jí)行政區(qū)界限劃分的。

  3、范圍不同,東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個(gè)青藏高寒區(qū)。

  它們的聯(lián)系:自然條件的優(yōu)劣有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是息息相關(guān)的(從圖中我們可以看出)。(同學(xué)們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經(jīng)濟(jì)還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經(jīng)濟(jì)區(qū)的差別,那我們來(lái)看看各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)之間有什么差異呢?

  [板書]二、三個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)差異

  [敘述]三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

  [板書]1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

  (1)GDP:是一個(gè)地區(qū)所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)生產(chǎn)活動(dòng)的'最終成果。它通常代表一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

  (2)三區(qū)比較:

  東部中部西部

  最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后

  2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度:(它可以反映一個(gè)地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?

  東部中部西部

  最快較東部慢西部較慢

  [敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個(gè)地帶GDP的增長(zhǎng)并回答提出的問(wèn)題。為什么同在一個(gè)國(guó)家,不同區(qū)域會(huì)有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問(wèn)題我們來(lái)看一看地帶性差異的影響因素。

  [板書]三、地帶性差異的影響因素

  [敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn),由于氣候和地貌的不同,使得對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn),長(zhǎng)期處于閉塞狀態(tài)。

  [板書]

  1、自然因素

  (1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等

  (2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等

  [敘述]我們看了自然因素對(duì)地帶性差異的影響,下面我們看一看社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因。

  [板書]

  2、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因

  [敘述]請(qǐng)同學(xué)們看課本P11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。

  [板書總結(jié)]

  (1)歷史原因:使社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;

  (2)人的思想觀念:東部較開放;

  (3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);

  (4)政治原因:我國(guó)改革開放是從沿海開始的。

  [總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學(xué)的知識(shí)更扎實(shí),進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用,F(xiàn)留一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們思考,討論。問(wèn)題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請(qǐng)從地理學(xué)角度加以思考)。

  高一地理必修二教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  掌握季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點(diǎn);以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)原因。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法,分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素。

  過(guò)程與方法:

  1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀,初步掌握提取地理信息的基本方法;

  2.利用案例完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用分析。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1.理解世界和我國(guó)糧食問(wèn)題的重要性;

  2.初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法,學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn);

  2.對(duì)比水稻種植業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型,理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成的過(guò)程中,各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)其發(fā)展的影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法,分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素;

  2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀,初步掌握提取地理信息的基本方法。

  【教學(xué)方法】

  自主探究與講議結(jié)合。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  (導(dǎo)入新課)同學(xué)們,通過(guò)前面一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)樹立了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本理論,并且有了農(nóng)業(yè)地域類型的一些基本認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了種植業(yè)和畜牧業(yè)兼有的澳大利亞的混合農(nóng)業(yè),這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。

  下面我們先看一段錄像,請(qǐng)大家認(rèn)真觀看,錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。

  教師提問(wèn):以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?

  生:種植業(yè)。

  師:很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我們就將認(rèn)識(shí)兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型--季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。

  一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

  1.主要分布區(qū):亞洲季風(fēng)區(qū)。

  2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,作物以水稻為主

  3.世界的稻米生產(chǎn)國(guó)--中國(guó)

  (閱讀P47圖3.10亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成和分布,重點(diǎn)分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素,完成P48讀圖思考題。)

  4.本區(qū)發(fā)展水稻種植業(yè)的.有利區(qū)位條件:

  (學(xué)生活動(dòng))讀圖思考

  1.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)地域類型的形成,與這里的地形和氣候有什么關(guān)系?

  2.水稻種植業(yè)是一種勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè),這里有與之相適應(yīng)的勞動(dòng)力條件嗎?

  3.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成還可能受到哪些因素的影響?

  (教師提示):從水稻的生長(zhǎng)習(xí)性結(jié)合讀圖思考1、2引導(dǎo)學(xué)生分析圖3.10,分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響。

  (教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析氣候、地形等自然條件是水稻生長(zhǎng)的基礎(chǔ),豐富的勞動(dòng)力等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有利于水稻種植業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。)

  (歸納總結(jié))

  1.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風(fēng)區(qū)的地勢(shì)平坦地區(qū)。高溫多雨適宜水稻生長(zhǎng),地勢(shì)平坦便于水田管理。

  2.季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在人口稠密地區(qū),這里勞動(dòng)力豐富。

  3.亞洲季風(fēng)區(qū)人多地少,糧食需求量大,水稻單產(chǎn)高。種植水稻可以緩解人口對(duì)土地的壓力和對(duì)糧食的需求。本地區(qū)水稻種植歷史悠久(約有7000年),稻米是人們喜愛(ài)的主要糧食。

  4.季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)的主要特點(diǎn):

  (學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識(shí)梳理】一

  (總結(jié)歸納)

  一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)分析

  特點(diǎn)

  原因

  發(fā)展措施

  小農(nóng)經(jīng)營(yíng)

  家庭為單位,人均耕地少

  集約經(jīng)營(yíng)

  單產(chǎn)高,商品率低

  精耕細(xì)作,但農(nóng)村人多,自給為主

  控制人口數(shù)量,增強(qiáng)商品意識(shí)

  機(jī)械化水平低

  體力勞動(dòng)為主

  加快機(jī)械化發(fā)展

  水利工程量大

  夏季風(fēng)不穩(wěn)定,水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生

  大力投資,興修水利

  科技水平低

  農(nóng)民文化科技素質(zhì)低,憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)

  加大科技投入

  小農(nóng)經(jīng)營(yíng)--人均耕地少,以家庭為單位,每戶耕種的田地少。

  單位面積產(chǎn)量高,但商品率低--農(nóng)民精耕細(xì)作,使單位面積產(chǎn)量較高;但每戶耕種規(guī)模小,每戶稻谷的總產(chǎn)量不大,受傳統(tǒng)觀念及經(jīng)濟(jì)水平的制約,農(nóng)民收上來(lái)的稻谷的相當(dāng)大的一部分留作全家的口糧以及家畜、家禽的飼料用糧,到市場(chǎng)出售的很少。

  機(jī)械化水平低--田地規(guī)模小,經(jīng)濟(jì)水平低,農(nóng)民憑自己勞動(dòng)能夠完成農(nóng)活。日本機(jī)械化水平較高。

  水利工程量大--灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎(chǔ)。季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害頻繁,對(duì)水稻生產(chǎn)威脅大。

  (學(xué)生探究)

  以中國(guó)為例,說(shuō)明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料,解釋我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。

  活動(dòng)步驟:1.探究方案:需要著手組織哪些方面的相關(guān)材料知識(shí)。

  2.列出資料清單。

  3.運(yùn)用這些資料說(shuō)明問(wèn)題。

  (友情提示)此活動(dòng)可以根據(jù)具體情況安排在課下完成。

  (學(xué)生活動(dòng))通過(guò)閱讀這個(gè)材料,使學(xué)生了解如下問(wèn)題:

  1.我國(guó)水稻專家袁隆平主持的雜交水稻的發(fā)明和推廣,為糧食生產(chǎn)開辟了廣闊前景。

  2.目前,我國(guó)生物技術(shù)育種居世界先進(jìn)水平,兩系法雜交水稻技術(shù)居國(guó)際地位。超級(jí)雜交水稻也取得了重要進(jìn)展,平均每公頃產(chǎn)量達(dá)到1萬(wàn)多千克,處于世界水平。

  二、商品谷物農(nóng)業(yè)

  1.分布地區(qū):美國(guó)、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等。

  2.農(nóng)作物:小麥、玉米

  (學(xué)生活動(dòng))讀圖3.13商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件簡(jiǎn)要分析這些因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響。

  3.特征:以上國(guó)家商品谷農(nóng)場(chǎng)一般為家庭經(jīng)營(yíng),這類農(nóng)場(chǎng)我國(guó)西北、東北也有分布,一般為國(guó)營(yíng)。

  (教師提示)商品率高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特點(diǎn)。在分析適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件時(shí)需要圍繞商品率高的特點(diǎn)考慮。

  (總結(jié)歸納)

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)量高,自身消費(fèi)少,生產(chǎn)效率高,交通、市場(chǎng)條件好,商品率就高;產(chǎn)量高,而自身消費(fèi)量大,生產(chǎn)效率低,即使交通、市場(chǎng)條件好,商品率也不會(huì)很高。因此在分析主要區(qū)位因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)影響的教學(xué)過(guò)程中,要抓住關(guān)鍵特征,從分析哪些區(qū)位因素有利于提高產(chǎn)量,哪些因素有利于提高生產(chǎn)效率,哪些因素有利于促進(jìn)產(chǎn)品的銷售著手。

  參考答案:

  下面我們以商品谷物農(nóng)業(yè)典型代表--美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)為例,分析歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和區(qū)位因素。

  (學(xué)生活動(dòng))

  通過(guò)這個(gè)案例3,使學(xué)生明確如下問(wèn)題:

  (1)美國(guó)是世界上的商品谷物生產(chǎn)國(guó),商品谷物農(nóng)場(chǎng)主要分布在中部平原。

  (2)農(nóng)業(yè)的商品化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和區(qū)域化,有利于因地制宜,充分發(fā)揮自然資源潛力,取得效益。

  (3)美國(guó)的玉米帶、小麥區(qū)能夠保持常盛不衰,得益于有力的農(nóng)業(yè)措施。

  (4)小麥的分布分為北部小麥區(qū)和中部小麥區(qū)。

  4.適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析:

  (學(xué)生活動(dòng))參照歸納季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法,歸納美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

  (教師提示)美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是:生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機(jī)械化和科技水平高。

  (學(xué)生活動(dòng))學(xué)案【知識(shí)梳理】二

  (總結(jié)歸納)二、美國(guó)成為世界商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與評(píng)價(jià)

  區(qū)位優(yōu)勢(shì)

  評(píng)價(jià)

  (一)優(yōu)越的自然條件:

  ①平原地形廣闊

 、诤阝}土和沖積土肥沃

  ③溫帶草原氣候,夏季溫和濕潤(rùn)

  ④密西西比河提供灌溉水源

  為實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和規(guī)模經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造條件,利于作物生長(zhǎng)、穩(wěn)產(chǎn)

  (二)便利的交通運(yùn)輸:

 、傥宕蠛兔芪魑鞅群雍竭\(yùn)發(fā)達(dá)

 、诠、鐵路與水運(yùn)構(gòu)成發(fā)達(dá)交通網(wǎng)

  集散便利、降低運(yùn)費(fèi)、提高效益

  (三)地廣人。和恋刈饨鸬停纱笠(guī)模經(jīng)營(yíng)

  競(jìng)爭(zhēng)力比歐洲強(qiáng)

  (四)高度發(fā)達(dá)的工業(yè):提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)資料

  實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、化學(xué)化,但增加能耗和成本

  (五)先進(jìn)的科技:國(guó)家建立科技研究中心和推廣系統(tǒng),免費(fèi)提供科技成果

  促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和專業(yè)化、社會(huì)化生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)

  (總結(jié)歸納)適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件分析:

  農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn);機(jī)械化水平高;地廣人稀;市場(chǎng)廣闊;交通運(yùn)輸便利;自然條件優(yōu)越:地勢(shì)平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、降水豐富等。

  三、把美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較,你認(rèn)為的差異是什么?

  (學(xué)生探究)

  農(nóng)作物品種

  生產(chǎn)目的

  經(jīng)營(yíng)方式

  氣候條件

  水稻種植業(yè)

  水稻

  自給一商品農(nóng)業(yè)

  小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低

  季風(fēng)氣候區(qū)

  美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)

  小麥、玉米等

  商品農(nóng)業(yè)

  家庭農(nóng)場(chǎng)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平低

  溫帶大陸性氣候區(qū)

  產(chǎn)生這兩種農(nóng)業(yè)地域差異的主要因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動(dòng)力條件和氣候因素。氣候條件不同,兩種農(nóng)業(yè)地域所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品品種不同。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和勞動(dòng)力條件直接影響到生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式和商品率高低。

  【板書設(shè)計(jì)】

  3.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

  一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

  1.主要分布區(qū):

  2.農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主,作物以水稻為主

  3.世界的稻米生產(chǎn)國(guó)--中國(guó)

  4.發(fā)展的有利區(qū)位條件:

  5.主要特點(diǎn):

  二、商品谷物農(nóng)業(yè)

  1.分布地區(qū):

  2.特征:生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、機(jī)械化和科技水平高。

  3.農(nóng)作物:小麥、玉米

  4.區(qū)位條件

  高一地理必修二教案 7

  茫茫宇宙,無(wú)邊無(wú)際,無(wú)始無(wú)終。宇宙是個(gè)什么“模樣”呢?有人做了這樣的比喻:太空像汪洋大海,天體像相距很遠(yuǎn)的小島,天體系統(tǒng)如同群島。我們的地球所處的環(huán)境怎么樣呢?

  [講授新課]

  二、宇宙中的地球(板書)

  1、地球和她的兄弟姐妹(板書)

  教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置,讓學(xué)生通過(guò)讀圖,首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置,并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置,然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。

 。1)寵愛(ài)的小個(gè)子——水星

  水星是九大行星中的小個(gè)子,除了冥王星外,算它最小了。我國(guó)古人稱它辰星,國(guó)際名“墨丘民”,是羅馬神話中商神的名字。

  水星是一個(gè)固體行星,自轉(zhuǎn)一周(一天)58、6天,公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天,體積、質(zhì)量均為地球的1/20。

  水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體,依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星,像一個(gè)小月亮。

  水星是名不符實(shí)的,在水星表面和上空一滴水也沒(méi)有。

 。2)美麗的女神、地球的姐妹——金星

  金星因有白皙的光輝,我國(guó)古代稱它為太白,或太白金星,它的國(guó)際名為“維納斯”。在我國(guó)古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭,到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟,他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星,每天都可看到,它黃昏后出現(xiàn)在西方天空,稱為長(zhǎng)庚星;黎明前出現(xiàn)在東方天空,稱為啟明星。西方國(guó)家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅(qū)和使者,又說(shuō)它是愛(ài)與美的女神維納斯。

  從20世紀(jì)60年代以來(lái),美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測(cè)器。飛向金星的第一個(gè)探測(cè)器是美國(guó)1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測(cè)資料,科學(xué)家們認(rèn)為,金星表面溫度很高(可達(dá)380℃),那里沒(méi)有河流、湖泊和海洋,也沒(méi)有磁場(chǎng),至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。

  金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星,所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天,“一年”是225天。

  (3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星

  火星,似火一般,發(fā)出火紅的光芒,在地球上看是一顆紅色星球;鹦窃谖缫箍煽吹,我國(guó)古人稱它為熒惑,國(guó)際名叫瑪爾斯。

  科學(xué)家認(rèn)為,火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面,有四季交替的氣候變化,但證實(shí)大氣很稀薄,無(wú)氧氣,也無(wú)液態(tài)水。

  近些年對(duì)火星的探測(cè)較多,有人說(shuō)火星上有運(yùn)河,有人說(shuō)有生命,但至今無(wú)定論。

  (4)“巨人”朱庇特——木星

  木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字,現(xiàn)為國(guó)際名。我國(guó)古人叫它歲星,民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中,木星自轉(zhuǎn)最快,它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周,但公轉(zhuǎn)慢,需11.8年。

  人類訪問(wèn)木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”,是1972年3月2日由美國(guó)發(fā)射的。據(jù)探測(cè)表明:木星上空有大氣,周圍有光環(huán),是一個(gè)流體星球。

 。5)戴草帽的星——土星

  土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星,淡黃的球體,淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星,它周圍有一圈明亮的光環(huán),像是戴了一頂漂亮的草帽,所以有人送它一個(gè)雅號(hào):戴草帽的星。在西方,羅馬神話中稱它為農(nóng)神,國(guó)際名叫薩圖恩。中國(guó)古代叫它填星或鎮(zhèn)星。

  在九大行星中,土星的大小和質(zhì)量都名列第二,僅次于木星。它的體積是地球的745倍,質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年,相當(dāng)于地球上2萬(wàn)天,但自轉(zhuǎn)很快,僅需10小時(shí)14分。

  (6)躺著走路的星——天王星

  天王星的國(guó)際名叫“烏刺諾斯”,是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國(guó),起初是一個(gè)音樂(lè)家,17歲去了英國(guó),當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者,天文是他的業(yè)余愛(ài)好。1774年,他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡,用來(lái)觀測(cè)星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。

  天王星在九大行星中排第三,其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的,而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角,好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢,自轉(zhuǎn)快。

  (7)筆尖上的行星——海王星

  天王星發(fā)現(xiàn)后,一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”,于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年,英國(guó)劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯,運(yùn)用萬(wàn)有引力定律,于1845年算出這顆新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒(méi)理睬這位“小人物”。

  在亞當(dāng)斯的同時(shí),法國(guó)青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星,1846年9月18日,他把結(jié)果寄給了德國(guó)柏林天文臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚,即9月23日,果然在天空中找到了這顆星。

  古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王,名叫“尼普頓”,現(xiàn)為國(guó)際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話,把這顆新星叫海王星。

 。8)冥王普魯托

  冥王星是在1930年1月下旬由英國(guó)洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的,是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的'一顆星。

  因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠(yuǎn),相當(dāng)于日地距離的40倍,所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一,因此,那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí),想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國(guó)際名),所以就叫它冥王星。

  冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星,體積為地球的1%,質(zhì)量為地球的1/400,比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。

  引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1,依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類:類地行星,即類似于地球的行星;巨行星,質(zhì)量、體積都很大的行星;遠(yuǎn)日行星,即距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來(lái)看,地球與其他八大行星相比,并沒(méi)有什么特殊的地方。

  2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(板書)

  (承轉(zhuǎn)、過(guò)渡)但是,我們已經(jīng)知道,地球生命存在,特別是在太陽(yáng)系的九大行星中,地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展,科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球,但是至今為止,還沒(méi)有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文,可以分組討論,來(lái)尋找答案。

  3、地球的特殊性——具有生命的星球(板書)

 。▽W(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況,然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書)

  [課堂小結(jié)]

  宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的,地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星,但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的,地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件,也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。

  [課后作業(yè)]

  1、根據(jù)課本P4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù),說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。

  答案:略

  2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境,以及地球本身的條件,說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。

  答案:略

  板書設(shè)計(jì)

  二、宇宙中的地球

  1、地球和她的兄弟姐妹

  2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星

  3、地球的特殊性——具有生命的星球

  高一地理必修二教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解海陸分布對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響,掌握東亞季風(fēng)環(huán)流及成因。理解區(qū)域地理在高考中的地位于作用。

  2、能夠運(yùn)用所學(xué)的季風(fēng)環(huán)流的原理,解釋發(fā)生在身邊大氣環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題;利用已知的條件,命制題目的能力。

  3、通過(guò)對(duì)地理原理的探究,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、通過(guò)對(duì)地理實(shí)際問(wèn)題的探討,最終掌握季風(fēng)環(huán)流發(fā)生的原因是本節(jié)的重點(diǎn)。

  2、根據(jù)已知的地理情景,并根據(jù)教師要求命制題目是教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)工具

  多媒體課件

  四、教學(xué)方法

  講授法、啟發(fā)法、小組合作、辯論法

  五、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:區(qū)域如何作為呈現(xiàn)地理情景的舞臺(tái)

  1、出示區(qū)域地圖,介紹地圖中等大風(fēng)日數(shù),等年降水量等值線。創(chuàng)設(shè)區(qū)域承載必修知識(shí)的情景。

  2、逐漸減少區(qū)域中的地理信息,通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生自主回答區(qū)域定位的方法。

  環(huán)節(jié)二:如何通過(guò)學(xué)生命題,解釋發(fā)生在身邊的實(shí)際問(wèn)題將學(xué)生分成兩個(gè)小組,互相命題題目,互相考查。

  1、出示等大風(fēng)日數(shù)圖,鼓勵(lì)學(xué)生從大尺度和小尺度兩個(gè)角度命制關(guān)于等大風(fēng)日數(shù)的題目,首先學(xué)生從大尺度出發(fā),命制的題目應(yīng)該比較容易把握在理想的范圍內(nèi),即從西北到東南遞減,并追問(wèn)原因。但在命制小尺度時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)諸多教師無(wú)法掌握之題目,所以教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備,將功課做足,應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的特殊問(wèn)題。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生從大小尺度命制關(guān)于等年降水量的題目,首先學(xué)生從大尺度出發(fā),命制的題目應(yīng)基本在教師的.掌控中,從小尺度命制題目時(shí),教師要多做準(zhǔn)備,做到充分準(zhǔn)備,將學(xué)生可能命制的題目盡量列出,并做好準(zhǔn)備。

  3、在這一環(huán)節(jié)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,要讓更多的同學(xué)參與,讓學(xué)生積極的參與小組合作,并鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  環(huán)節(jié)三:圖解區(qū)域與季風(fēng)環(huán)流(必修知識(shí))在高考中的側(cè)重點(diǎn)

  本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,是上述內(nèi)容的總結(jié)及延伸,她在本節(jié)課中起到承上啟下的作用,具體結(jié)構(gòu)如下:

  環(huán)節(jié)四:總結(jié)提升季風(fēng)環(huán)流

  當(dāng)向?qū)W生講解了區(qū)域地理與必修地理在高考中的考查要求后,進(jìn)一步將季風(fēng)環(huán)流提升總結(jié),知識(shí)結(jié)構(gòu)如下:

  六、板書小結(jié):

  高一地理必修二教案 9

  一、本節(jié)教材的地位和內(nèi)容分析

  本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最后一節(jié),上承巖石圈和大氣圈相關(guān)知識(shí),主要內(nèi)容涉及水圈,水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一,又對(duì)人類活動(dòng)有著十分重要的影響,體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。

  二、課程標(biāo)準(zhǔn):

  運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)地理意義。

  三、課標(biāo)解讀

  從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來(lái)看,重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的.過(guò)程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實(shí)現(xiàn)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的途徑,包括:蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。

  四、學(xué)情分析

  高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高,但水平層次不齊,地理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍存在重識(shí)記而輕理解的傾向。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  使學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié).

  使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.

  (2)能力目標(biāo)

  學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,掌握讀圖方法,能繪制簡(jiǎn)單示意圖,提高讀圖識(shí)圖能力;

  學(xué)生能運(yùn)用水循環(huán)示意圖解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。

  (3)情感目標(biāo)

  使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.

  六、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。

  水循環(huán)的`意義。

  七、教學(xué)方法分析

  微課教學(xué)法、分層推進(jìn)設(shè)問(wèn)法、

  八、學(xué)法指導(dǎo)分析

  自主合作探究

  九、教具準(zhǔn)備及學(xué)具準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、導(dǎo)學(xué)案

  十、教學(xué)過(guò)程(節(jié)選)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo)

  師生活動(dòng)

  主要評(píng)價(jià)方式

  參與式導(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)情境,活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  (背景音樂(lè))“風(fēng)中有朵雨做的云”

  讓學(xué)生動(dòng)手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩(shī)歌,“即興三兩句”,并予以展示。

  教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),引起學(xué)生興趣。

  觀看微課自主學(xué)習(xí)

  回顧舊知,并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  地球因?yàn)橛兴@得與眾不同,那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微課視屏,得出結(jié)論:地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。

  高一地理必修二教案 10

  一、課標(biāo)要求:

  舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式

  二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

  1.本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是圍繞工業(yè)地域的形成原因而展開的,從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)集聚與分散再到工業(yè)地域的形成,教學(xué)內(nèi)容比較抽象,在現(xiàn)實(shí)生活中這一知識(shí)離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),往往不會(huì)引起學(xué)生的注意,學(xué)生理解起來(lái)比較困難,因此,在教學(xué)中采用了案例教學(xué)的方法,充分聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容,本人先后采用了新塘牛仔業(yè)、永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、廣州本田廠等例子。使學(xué)生感到這一知識(shí)講的就是自己周圍的事,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生易于理解和接受。

  2.教學(xué)過(guò)程中我注意抓住本節(jié)內(nèi)容的主線,即工業(yè)聯(lián)系→工業(yè)集聚與分散→工業(yè)地域的形成。幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),理清知識(shí)線索,使本節(jié)知識(shí)易于理解和掌握。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  工業(yè)地域的'形成

  教學(xué)難點(diǎn):理解工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)集聚現(xiàn)象

  四、課時(shí):

  1課時(shí)

  五、教學(xué)方法:

  案例分析法、討論法、合作探究法

  六、教學(xué)過(guò)程

  [課前準(zhǔn)備]我將每個(gè)班分成四個(gè)小組,各組分別調(diào)查“新塘牛仔業(yè)”、“永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”

  并對(duì)每個(gè)調(diào)查內(nèi)容提出調(diào)查要求。

  1.新塘牛仔業(yè)

  A.主要有哪些工廠

  B.做一條牛仔褲要經(jīng)過(guò)哪些工序

  C.做牛仔褲的每道工序通過(guò)哪些工廠完成

  2.永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

  A.主要有哪些工廠

  B.工人工資是多少

  C.工廠租金是多少

  D.廠區(qū)附近的交通情況

  E.廠區(qū)附近有沒(méi)有學(xué)校、醫(yī)院等公共設(shè)施

  [導(dǎo)入新課]

  1.請(qǐng)問(wèn)生產(chǎn)一條牛仔褲經(jīng)過(guò)哪些工序

  2.每道工序通過(guò)哪些工廠完成

  3.各工廠之間有沒(méi)有聯(lián)系?

  [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備,分組討論,找代表發(fā)言。

  [圖片展示]新塘牛仔工業(yè)的分布圖

  [提問(wèn)]圍繞圖中牛仔工業(yè)的分布,說(shuō)出這些工廠集聚在一起的好處?

  [學(xué)生討論、教師小結(jié)]一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的原料,這些工廠聯(lián)系在一起可以進(jìn)行消息交流,工作協(xié)作,降低中間產(chǎn)品的運(yùn)輸費(fèi)用。

  板書:1.工業(yè)聯(lián)系①生產(chǎn)工序上的聯(lián)系→專業(yè)化工業(yè)集聚

  [圖片展示]永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)工業(yè)分布圖

  [提問(wèn)]

  1.主要有哪些工廠?

  2.各工廠之間有沒(méi)有聯(lián)系?

  3.這些工廠集聚在一起的好處是什么?

  [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生根據(jù)圖中工廠的分布及課前準(zhǔn)備討論、回答[教師小結(jié)]這些工廠沒(méi)有生產(chǎn)工序上的聯(lián)系,布局在一起可以共同利用工業(yè)區(qū)的道路、供水、供電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施以及其他生產(chǎn)、生活服務(wù)設(shè)施,或者共同利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)的勞動(dòng)力。

  板書:②空間利用上的工業(yè)聯(lián)系→共用公共設(shè)施的工業(yè)集聚

  [承轉(zhuǎn)]由于工業(yè)聯(lián)系而集聚在一起,就形成了工業(yè)地域。

  [提問(wèn)]自發(fā)形成的工業(yè)地域如新塘牛仔城和規(guī)劃建設(shè)形成的工業(yè)地域如永和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)在形成上有何區(qū)別?

  [學(xué)生回答、教師小結(jié)]

  板書:自發(fā)形成的工業(yè)地域——有投入—產(chǎn)出的關(guān)系

  規(guī)劃形成的工業(yè)地域——各工廠由于共用公共設(shè)施而集聚在一起。

  [知識(shí)拓展]世界上有許多“鋼城”、“汽車城”,但很少聽說(shuō)有“糕點(diǎn)城”、“面包城”,原因是什么?

  [學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的看法]

  [教師小結(jié)]一些工業(yè)部門,由于內(nèi)部聯(lián)系比較復(fù)雜,形成的工業(yè)地域面積大、協(xié)作企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模大、往往形成重要的工業(yè)城。一些工業(yè)部門,由于內(nèi)部聯(lián)系比較簡(jiǎn)單,規(guī)模小,工廠少,很少形成工業(yè)城。

  [承轉(zhuǎn)]從工業(yè)聯(lián)系的分析中我們可以看出,具有工業(yè)聯(lián)系的工廠往往集中在一起,產(chǎn)生工業(yè)集聚現(xiàn)象,而有些工業(yè)雖然有聯(lián)系,卻是分散在世界各地。

  [提問(wèn)]

  1.分布在廣州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的可口可樂(lè)公司與美國(guó)可口可樂(lè)總廠有沒(méi)有聯(lián)系?

  2.兩間工廠有聯(lián)系為什么不集聚在一起,而卻分散在不同的國(guó)家?

  [學(xué)生回答、教師小結(jié)]工業(yè)分散可以在全球?qū)ふ易顑?yōu)區(qū)位,或接近市場(chǎng),或接近原料地,或接近勞力豐富地區(qū),獲得最大經(jīng)濟(jì)效益。

  [知識(shí)拓展]美國(guó)移動(dòng)電話生產(chǎn)商摩托羅拉公司,除了在我國(guó)設(shè)立生產(chǎn)廠家外,還設(shè)立了技術(shù)和市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu),其主要目的是什么?

  [學(xué)生自由討論并發(fā)表自己的看法]

  [提問(wèn)]什么導(dǎo)致工廠分散在不同的國(guó)家也能取得聯(lián)系?

  [學(xué)生回答、教師小結(jié)]現(xiàn)代化的交通和現(xiàn)代化的通信技術(shù)提供了強(qiáng)有力的支持。

  [熱點(diǎn)滲透]廣州本田在新塘鎮(zhèn)沙埔正在大規(guī)模地籌備建建廠,假設(shè)抵制日貨成功,你們認(rèn)為這間工廠還能否建成?

  [學(xué)生討論、自由發(fā)表意見]

  七、教學(xué)反饋

  1.保潔公司在廣州設(shè)廠的目的是什么?

  A.充分利用自然資源B.接近市場(chǎng)

  C.充分利用廉價(jià)勞動(dòng)力D.減少污染

  2.根據(jù)工業(yè)的集聚效應(yīng),你認(rèn)為在仙村最好布局什么工廠?

  A.制藥廠B.煉油廠C.硫酸廠D.瓷磚廠

  3.我國(guó)海爾公司在美國(guó)投資建立的工廠正式運(yùn)行,所雇傭員工大部分是美國(guó)人,而美國(guó)人的工資要高出我國(guó)好多倍,海爾雇傭美國(guó)員工的主要目的是什么?

  A.降低生產(chǎn)成本B.提高美國(guó)就業(yè)水平

  C.增進(jìn)中美友誼D.企業(yè)文化建設(shè)

  4.新塘牛仔業(yè)的集聚與新塘太平洋工業(yè)區(qū)集聚現(xiàn)象是否一樣?目的分別是什么?

  5.仙村的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是水泥廠,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,仙村有沒(méi)有可能發(fā)展成水泥城?為什么?

  6.東莞家電分布是屬于集聚還是分散?

  7.東莞有“北中關(guān)村,南東莞”之稱,現(xiàn)有3000多家電腦生產(chǎn)企業(yè),解釋臺(tái)商在東莞大量投資電腦生產(chǎn)企業(yè)的原因?

  探究活動(dòng)

  上網(wǎng)搜集有關(guān)遼寧鞍山工業(yè)城,

  1、鞍山主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么?還有哪些工業(yè)?各工廠之間有沒(méi)有聯(lián)系?

  2、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)工序如何?

  3、工業(yè)是分散還是集聚?為什么?

  高一地理必修二教案 11

  【考綱呈現(xiàn)】

  1.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

  2.地理環(huán)境的差異性與人類活動(dòng)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解自然帶的概念和分布;

  2.理解自然地理環(huán)境的差異性;

  3.掌握陸地環(huán)境地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn);

  4.學(xué)會(huì)應(yīng)用地域分異規(guī)律,評(píng)價(jià)人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (引入1)今天我們復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性,我們先來(lái)回顧近五年江蘇高考,每年必考,下面我們來(lái)分析一下高考原題。把每道題目瀏覽一遍,從這些題目中我們發(fā)現(xiàn)考查的關(guān)鍵詞基本都是哪些詞語(yǔ)呢?--自然景觀、自然帶類型、自然帶的分布規(guī)律。根據(jù)這3個(gè)考點(diǎn)我們要做哪些事呢?

  我們要做的事:

  1、了解自然帶的概念和分布;

  2、理解自然地理環(huán)境的差異性;

  3、掌握陸地環(huán)境地域分異規(guī)律的形成和表現(xiàn);

  4、學(xué)會(huì)應(yīng)用地域分異規(guī)律,評(píng)價(jià)人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng)。

  (引入2)今年暑假出去旅游了嗎?肯定有不少同學(xué)出去旅游了!應(yīng)該也拍了不少照片吧!我從我的朋友圈里找了一些照片分享給大家!

 。▽W(xué)生欣賞照片)海南三亞、南山竹海、哈爾濱白樺林、北京樹林茂密的高爾夫球場(chǎng)、內(nèi)蒙古希拉穆仁草原、新疆塔克拉瑪干沙漠。

  (過(guò)渡)植被是地理環(huán)境的一面鏡子,我們來(lái)對(duì)比兩張照片的植被類型有什么不同呢?一張是草原,一張是森林,為什么會(huì)有這樣的'差異呢?我們一起來(lái)看地圖(可能會(huì)回答熱量、水分、氣候,師往前引導(dǎo)),找到這兩個(gè)位置。

  總結(jié):不同的熱量和水分會(huì)形成不同的氣候類型—出現(xiàn)不同的植被和土壤—最后形成自然帶。

 。ㄟ^(guò)渡)有關(guān)自然帶的分布圖你掌握了多少?我們來(lái)檢測(cè)一下

  1.我們先一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)氣候類型(齊說(shuō))

  2.(先在黑板上畫好框,學(xué)生填寫1-5,6-10)請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫出氣候類型對(duì)應(yīng)的自然帶,其他同學(xué)完成活動(dòng)1的填圖。

 。ㄟ^(guò)渡)我們一起來(lái)回憶下之前看到的圖片,有海南的三亞,它的自然帶是什么呢?、江蘇南山竹海,它的自然帶是什么呢?哈爾濱白樺林,它的自然帶是什么呢?(再次復(fù)習(xí)自然帶)從熱帶季雨林帶—亞熱帶常綠闊葉林帶—溫帶落葉闊葉林帶的變化體現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢?

 。ㄉ河沙嗟赖絻蓸O的地域分異規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們思考這種分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么呢?形成原因呢?分布特征(引導(dǎo)學(xué)生到板圖,指圖什么方向更替、什么方向延伸呢?接著師畫圖表示東西延伸,南北更替)?典型地區(qū)(復(fù)習(xí)低緯度、中緯度、高緯度)?

 。ㄟ^(guò)渡)有一位北京的朋友今年暑假自駕去了新疆,下面是他拍的一些照片,從北京出發(fā),是什么自然帶呢?向西到內(nèi)蒙古草原,是什么自然帶呢?最后到達(dá)新疆塔克拉瑪干沙漠,是什么自然帶呢?從溫帶落葉闊葉林帶到溫帶草原帶到溫帶荒漠帶又體現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢?(生答:沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律)請(qǐng)同學(xué)們思考這種分異規(guī)律的形成基礎(chǔ)是什么呢?形成原因呢?分布特征(引導(dǎo)學(xué)生到板圖得出特征,師畫圖表示南北延伸、東西更替)?(根據(jù)特征找出典型分布地區(qū))典型地區(qū)?

 。ó(dāng)堂練習(xí))例1-3下面我們通過(guò)解題探究來(lái)鞏固這兩種分異規(guī)律。

  (學(xué)生說(shuō))你是怎么分析的?解題思路。例1通過(guò)自然帶確定要找的是地中海氣候,對(duì)應(yīng)圖中去找。例2學(xué)生分析解題思路。判斷沿途的氣候類型,得出對(duì)應(yīng)的自然帶

 。ㄟ^(guò)渡)同學(xué)們有沒(méi)有爬過(guò)高大的山體,像黃山、廬山等,在爬到山頂時(shí)能明顯感受到氣溫有什么變化嗎?為什么呢?--海拔變高,氣溫變低。好!我們來(lái)看這座山,植被從山腳到山頂為什么會(huì)不一樣呢?--氣溫、水分不同。導(dǎo)致不同的原因是海拔變化。這種從山腳到山頂?shù)闹脖蛔兓w現(xiàn)了什么分異規(guī)律呢?

  有關(guān)山地的垂直地域分異規(guī)律我們要解決三個(gè)問(wèn)題。

  第一,關(guān)于垂直自然帶數(shù)量問(wèn)題。

  1.第一種情況,兩座山海拔相同,緯度不同,自然帶數(shù)量有什么差異呢?--緯度越低,自然帶數(shù)量越多。

  2.第二種情況,兩座山緯度相同,海拔不同,自然帶數(shù)量有什么差異呢?--海拔越高,自然帶數(shù)量越多。所以,影響自然帶數(shù)量的因素有3個(gè)。

  第二,關(guān)于垂直自然帶分布特點(diǎn)。

  第三,關(guān)于雪線高度問(wèn)題。影響雪線的因素:降水、氣溫。

  (當(dāng)堂練習(xí))例4

 。ńY(jié)束)最后用3句古詩(shī)結(jié)束今天的課程。

  請(qǐng)說(shuō)出以下詩(shī)句反映了哪種地域分異規(guī)律:

  1.“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)!

  2.“橘生淮南則為橘,橘生淮北而為枳!

  3.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開!

  高一地理必修二教案 12

  一、通用原理

  1、遇到彎曲情況最好做切線

  2、任意相鄰兩條等值線要么相等,要么相差一個(gè)等值距。

  3、大于大的,小于小的

  4、凸高為低,凸低為高(可以用切線法)

  5、注意逆向思維的使用

  二、等高線

  1、絕對(duì)高度與相對(duì)高度:

  2.等高線的特點(diǎn):(等高線是地面同一高度相鄰點(diǎn)之連線)

 、偻等高:同一條等高線上的各點(diǎn)等高,并以黃海平均海平面是計(jì)算高程的起點(diǎn),即高線的零點(diǎn)。

  ②等高距全圖一致(同圖等距):等高距指兩條相鄰等高線之間的高度差。

 、鄣雀呔是封閉的曲線,無(wú)論怎樣迂回曲折,終必環(huán)繞成圈,但在一幅圖上不一定全部閉合。

 、懿荒芊植妫荒芎喜。即一條等高線不能分叉成兩條,兩條等高線不能合并成一條(懸崖,峭壁例外)。

  3.等高線圖上的基本地貌類型:

  五種基本地形的形態(tài)特征(記憶)

  類型高度地表起伏特征

  平原一般在200m以下地表平坦、起伏較小

  高原一般海拔較高絕對(duì)高度大、相對(duì)高度小地區(qū)

  丘陵海拔500m以下,相對(duì)高度100m以下地形起伏、坡度較緩

  山地海拔500m以上,相對(duì)高度100m以上地表起伏大

  盆地?zé)o一定高度四周高中間低

  有的山地呈帶狀分布,并且沿著一定方向延伸很長(zhǎng),叫山脈。喜馬拉雅山脈世界最高大,安第斯山脈世界最長(zhǎng)。在成因上有聯(lián)系的一系列山脈總稱為山系,最突出的是阿爾卑斯—喜馬拉雅山系和科迪勒拉山系。人們習(xí)慣上把山地丘陵分布的地區(qū)連同比較崎嶇的高原叫山區(qū)

  2、剖面圖

  三、等溫線(若干條等溫線來(lái)表示一個(gè)地區(qū)氣溫分布的專用地圖)

  等溫線分析——即等溫線的“三讀”:

  ⑴讀等溫線的數(shù)字:等溫線數(shù)值:氣溫?zé)o論一月,還是七月,都是由低緯向兩極遞減。

 、倥卸ò肭颍簲(shù)值自南向北遞增——北半球;數(shù)值自北向南遞增——南半球。

  ②判定低中高緯地區(qū)

  15--250為低緯地區(qū)5--150為中緯地區(qū)50以下為高緯地區(qū)

 、叟卸ǖ匦危旱蜏貐^(qū)-----山地或丘陵;高溫區(qū)-----洼地或盆地

  局部等溫線閉合中心---大于大的;小于小的----再判定是低溫區(qū)或高溫區(qū)

  注意溫度高低與其它知識(shí)結(jié)合:

  “大于大的”——夏季陸地、盆地地形、城市、冬季水面等;

  “小于小的”——冬季陸地、山地地形、夏季水面、森林綠地等

 、芘卸ㄏ鄬(duì)高度—1000米/60

 、谱x等溫線的的延伸方向

  等溫線大體沿東西(緯線)方向延伸,數(shù)值在南北方向變化:太陽(yáng)輻射是主要影響因素,氣溫由低緯向高緯遞減。

  等溫線大體與海岸線平行:海陸分布或洋流是主要影響因素。

  等溫線大體與等高線(或與山脈走向)平行:受地形因素影響。

 、亲x等溫線的彎曲變化

  等溫線平直:下墊面性質(zhì)單一。(如40°---60°S處的等溫線較平直---海洋面積大,性質(zhì)均一。)

  等溫線彎曲——“凸高值低、凸低值高”法:等溫線向高值突出,表明氣溫比同緯低;等溫線向低值突出,表明氣溫比同緯高

  方法:分析某兩點(diǎn)氣溫高低或等溫線彎曲、閉合的原因:

  首先考慮緯度因素(緯度越低,氣溫越高)。

  其次考慮地面狀況:若兩點(diǎn)均在海洋上,則主要受洋流影響(暖流-高,寒流-低);若兩點(diǎn)均在陸地上,則主要受地勢(shì)的影響(海撥高--氣溫低)。

  第三,考慮大氣環(huán)流(如冬季—?dú)鉁仃懙秃8撸募尽懜吆5。?/p>

  高考能力要求:

 。1)判斷南、北半球位置:自北向南等溫線的度數(shù)逐漸減小或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸增大的是南半球。自北向南等溫線的度數(shù)逐漸增大或自南向北等溫線的度數(shù)逐漸減小的是北半球。

 。2)判斷陸地、海洋位置:冬季陸地上的等溫線向低緯彎曲(表示冬季的陸地比同緯度的海洋溫度低),海洋上的等溫線向高緯彎曲(表示冬季的海洋比同緯度的陸地溫度高)。夏季陸地上的等溫線向高緯彎曲(表示夏季的陸地比同緯度的海洋溫度高),海洋上的等溫線向低緯彎曲(表示夏季的海洋比同緯度的陸地溫度低)。

 。3)判斷月份(1月或7月):判斷月份時(shí),要注意南、北半球的冬、夏季節(jié)的差異性。1月:北半球陸地上的等溫線向南彎曲,海洋上的等溫線向北彎曲;南半球陸地上的等溫線向南彎曲,海洋上的等溫線向北彎曲。7月:北半球陸地上的等溫線向北彎曲,海洋上的等溫線向南彎曲;南半球陸地上的等溫線向北彎曲,海洋上的等溫線向南彎曲。

 。4)判斷寒、暖流:洋流流向與等溫線的凸出方向是一致的。寒流中心比同緯度的`其它地區(qū)水溫低,故等溫線向低緯彎曲。暖流中心比同緯度的其它地區(qū)水溫高,故等溫線向高緯彎曲。

  (5)判斷地形的高、低起伏:陸地上的等溫線向低緯凸出的地方,說(shuō)明該處地勢(shì)升高;等溫線向高緯凸出的地方,說(shuō)明該處地勢(shì)降低。在閉合等溫線圖上,越向中心處,山地等溫線的數(shù)值越;盆地等溫線的數(shù)值越大。

 。6)判斷溫差的大。阂话闱闆r下,不論時(shí)空,等溫線密集,溫差較大,反之,溫差較小。從世界和我國(guó)氣溫分布特征可知:

 、俣镜葴鼐密,夏季等溫線稀。因?yàn)槎靖鞯販夭钶^夏季大。

 、跍貛У葴鼐密,熱帶地區(qū)等溫線稀。因?yàn)闇貛У貐^(qū)的氣溫差異大于終年高溫的熱帶地區(qū)。

 、坳懙氐葴鼐密,海洋等溫線稀。因?yàn)殛懙乇砻嫘螒B(tài)復(fù)雜,海洋的熱容量大,所以陸地的溫差大于海面。

  四.等壓線圖的判讀

  同一地點(diǎn),海拔越高氣壓越低。原因是海拔越高,空氣越稀薄。

  近地面氣壓一般要高于高空氣壓,兩者名稱相對(duì),即低空為高壓,則近地面為低壓。

  比較氣壓必須在同一水平面上

  等壓線是指某個(gè)水平面上的氣壓相等各點(diǎn)的連線。等壓線圖的判讀,首先要識(shí)別氣壓場(chǎng)的基本形式,其次判斷風(fēng)力大小及風(fēng)向,最后分析天氣變化。

 。1)判斷高壓中心和低壓中心:等壓線上的數(shù)值由中心向四周變小的為高壓中心;在等壓線上的數(shù)值由中心向四周變大的為低壓中心。

 。2)判斷水平方向上、垂直方向上的氣壓高低:

  水平方向上:高壓區(qū)為下沉氣流,天氣晴朗;低壓區(qū)為上升氣流,多陰雨天氣。

  垂直方向上:近地面氣壓高,高空氣壓低;地勢(shì)高氣壓低,地勢(shì)低氣壓高。

 。3)判斷高壓脊(線)和低壓槽(線):

  高壓脊(線):等壓線中彎曲最大處,其數(shù)值由高指向低處為高壓脊(類同于等高線圖中的山脊)。

  低壓槽(線):等壓線中彎曲最大處,其數(shù)值由低指向高處為低壓槽(類同于等高線圖中的山谷)。

 。4)判斷鞍部:鞍部國(guó)兩個(gè)高壓和兩個(gè)低壓的交匯處,其氣壓值比高壓中心低,比低壓中心高。

  (5)判斷風(fēng)向和風(fēng)力大小北半球近地面氣壓場(chǎng)中風(fēng)向是由高壓指向低壓并向右斜穿等壓線;南半球近地面氣壓場(chǎng)中風(fēng)向是由高壓指向低壓并向左斜穿等壓線。

  在高空中,風(fēng)向與等壓線平行。

  風(fēng)力大。喝Q于水平氣壓梯度力。在同一幅圖中等壓線越密集,風(fēng)力越大;等壓線越稀疏,風(fēng)力越小。

  五.潛水等水位線圖的判讀

  1.概念:潛水等水位線即潛水面等高線,根據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成,一般繪在等高線地形圖上。等水位線與地形起伏保持一致

  2.河流流向判斷:潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān)),可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢(shì)高低,河流都是由高處向低處流,可知河流流向。

  3.潛水的流向:垂直于等潛水位線,由高值區(qū)流向低值區(qū)。

  4.潛水的埋藏深度:是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差,即二者高程之差,為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。

  5.潛水流速的大。喝Q于潛水的坡度。坡度越大,流速越快,坡度越小,流速越慢。在同一幅地圖上,等潛水位線越密集的地方坡度越大,不同地圖中要注意比例尺和高差。

  6.確定引水工程:為了最大限度地使?jié)摬涣魅胨团潘疁,?dāng)?shù)人痪凹凸不平、疏密不均時(shí),取水井應(yīng)布置在地下水匯流處,并且埋藏較淺處;當(dāng)?shù)人痪由密變稀時(shí),取水井應(yīng)布置在由密變稀的交界處,并與等潛水位線平行(注意不是垂直)。

  7.潛水與河水或湖泊水補(bǔ)給關(guān)系:一是作水平線法,比較水位高低,總是由水位高者補(bǔ)給水位低者;二是作出潛水流向,潛水向河流或湖泊流,則潛水補(bǔ)給河流或湖泊,潛水流向由河流或湖泊指向潛水,則河流水或湖泊水補(bǔ)給潛水。

  一天中氣溫隨時(shí)間的連續(xù)變化,稱氣溫的日變化。在一天中空氣溫度有一個(gè)最高值和一個(gè)最低值,兩者之差為氣溫日較差。通常最高溫度出現(xiàn)在14~15時(shí),最低溫度出現(xiàn)在日出前后。由于季節(jié)和天氣的影響,出現(xiàn)時(shí)間可能提前也可能落后。比如,夏季最高溫度大多出現(xiàn)在14~15時(shí);冬季則在13~14時(shí)。由于緯度不同日出時(shí)間也不同,最低溫度出現(xiàn)時(shí)間隨緯度的不同也會(huì)產(chǎn)生差異。氣溫日較差小于地表面土溫日較差,并且氣溫日較差離地面越遠(yuǎn)則越小,最高、最低氣溫出現(xiàn)時(shí)間也越滯后。

  在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有時(shí)需要較大的氣溫日較差,這樣有利于作物獲得高產(chǎn)。因?yàn),日較差大就意味著,白天溫度較高,而夜間溫度較低,這樣白天葉片光合作用強(qiáng),制造碳水化合物較多,而夜間呼吸消耗少,積累較多,作物產(chǎn)量高,品質(zhì)好。

  影響氣溫日較差的因素有:

  (a)緯度:氣溫日較差隨緯度的升高而減小。這是因?yàn)橐惶熘刑?yáng)高度的變化是隨緯度的增高而減小的。熱帶地區(qū)氣溫日較差為12℃左右;溫帶地區(qū)氣溫日較差為8.0~9.0℃;極圈內(nèi)氣溫日較差為3.0~4.0℃。

  (b)季節(jié)一般夏季氣溫日較差大于冬季,但在中高緯度地區(qū),一年中氣溫日較差最大值卻出現(xiàn)在春季。因?yàn)殡m然夏季太陽(yáng)高度角大,日照時(shí)間長(zhǎng),白天溫度高,但由于中高緯度地區(qū)晝長(zhǎng)夜短,冷卻時(shí)間不長(zhǎng),使夜間溫度也較高,所以夏季氣溫日較差不如春季大。

  (c)地形低凹地(如盆地、谷地)的氣溫日較差大于凸地(如小山丘)的氣溫日較差。低凹地形,空氣與地面接觸面積大,通風(fēng)不良,并且在夜間常為冷空氣下沉匯合之處,故氣溫日較差大。而凸出地形因風(fēng)速較大,湍流作用較強(qiáng),熱量交換迅速,氣溫日較差小,平地則介于兩者之間。

  (d)下墊面性質(zhì)由于下墊面的熱特性和對(duì)太陽(yáng)輻射吸收能力的不同,氣溫日較差也不同。陸地上氣溫日較差大于海洋,且距海越遠(yuǎn),日較差越大。沙土、深色土、干松土壤上的氣溫日較差分別比粘土、淺色土和潮濕緊密土壤大。

  (e)天氣晴天氣溫日較差大于陰(雨)天的氣溫日較差,因?yàn)榍缣鞎r(shí),白天太陽(yáng)輻射強(qiáng)烈,地面增溫強(qiáng)烈,夜晚地面有效輻射強(qiáng)降溫強(qiáng)烈。大風(fēng)天的氣溫日較差較小。

  (2)氣溫的年變化

  氣溫的年變化和日變化一樣,在一年中月平均氣溫有一個(gè)最高值和一個(gè)最低值。就北半球來(lái)說(shuō),中、高緯度內(nèi)陸地區(qū)月平均最高溫度在7月份出現(xiàn),月平均最低溫度在1月份出現(xiàn)。海洋上的氣溫以8月為最高,2月為最低。一年中月平均氣溫的最高值與最低值之差,稱為氣溫年較差。

  影響氣溫年較差的因素有:

  (a)緯度氣溫年較差隨緯度的升高而增大。這是因?yàn)殡S緯度的增高,太陽(yáng)輻射能的年變化增大。例如我國(guó)的西沙群島(16°50′n)氣溫年較差只有6℃,上海(31°n)為25℃,海拉爾(49°13′n)達(dá)到46℃。圖3給出了不同緯度地區(qū)氣溫的年變化情況。低緯度地區(qū)氣溫年較差很小,高緯度地區(qū)氣溫年較差可達(dá)40~50℃。

  (b)海陸由于海陸熱特性不同,對(duì)于同一緯度的海陸相比,大陸地區(qū)冬夏兩季熱量收入的差值比海洋大,所以大陸上氣溫年較差比海洋大得多,一般情況下,溫帶海洋上年較差為11℃,大陸上年較差可達(dá)20~60℃。

  (c)距海遠(yuǎn)近由于水的熱特性,使海洋升溫和降溫都比較緩和,距海洋越近,受海洋的影響越大,氣溫年較差越小,越遠(yuǎn)離海洋,受海洋的影響越小,氣溫年較差越大。

  此外,地形及天氣等對(duì)氣溫年較差的影響與對(duì)氣溫日較差的影響相同。

 。3)、等值線分析

 。╝)緯度變化:由低緯度向中、高緯度遞增。原因是低緯度太陽(yáng)輻射季節(jié)變化小,中緯度變化大;低緯度晝夜長(zhǎng)短季節(jié)變化;中、高緯度晝夜長(zhǎng)短季節(jié)變化大。

 。╞)經(jīng)度變化:由沿海向內(nèi)陸遞增。原因是海陸熱力性質(zhì)的差異。

  (我國(guó)是由南向北遞增;由東向西遞增)

  3、等降水量線

 。1)我國(guó)由南向北遞減。原因是鋒面雨帶的南北移動(dòng),越向北雨季越短,降水量越少。(等降水量線東西分布)

  (2)我國(guó)由東向西遞減。原因是離海洋越遠(yuǎn),水汽越難以到達(dá)。(等降水量線與海岸線平行)

 。3)城市由中心向四周遞減。原因是城市氣溫高,盛行上升氣流,城市中心區(qū)塵埃多,凝結(jié)核多,降水多(“雨島效應(yīng)”)。

 。4)閉合曲線:越向內(nèi)降水越少,是內(nèi)陸盆地或山脈的背風(fēng)坡;越向內(nèi)降水越多,是山脈的迎風(fēng)坡。

  高一地理必修二教案 13

  【課標(biāo)要求】

  課標(biāo)要求:舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

  課標(biāo)分析:

  資源是人類文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富,種類齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異,使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源,在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。比如我國(guó)的水資源南多北少,東多西少;能源礦物南少北多,西多東少;水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū);金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過(guò)渡地帶。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富,卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā),資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面,更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案,如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。

  本課標(biāo)的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情,也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此,應(yīng)通過(guò)兩步來(lái)實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo):首先通過(guò)對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié),使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”,掌握普遍的規(guī)律性原理,能宏觀分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

  【教材分析】

  自然資源的分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,使得當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手,著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應(yīng)該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題,從現(xiàn)象入手,溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動(dòng)性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個(gè)方面,說(shuō)明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性;然后以我國(guó)的西氣東輸工程為案例,從我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的.地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)和油氣

  開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等方面剖析實(shí)施西氣東輸?shù)脑,然后從?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面,闡述了西氣東輸?shù)姆e極影響和應(yīng)注意的問(wèn)題。

  區(qū)域資源調(diào)配的原因及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點(diǎn),要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線展開,教學(xué)時(shí)要在抓住這一內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際以及時(shí)事熱點(diǎn)分析相關(guān)問(wèn)題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、能說(shuō)出我國(guó)西氣東輸工程的概況,如起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的主要省區(qū)。

  2、能通過(guò)讀教材中附圖,分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>

  3、能理解西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的深刻影響。

  4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線路及對(duì)區(qū)域發(fā)展來(lái)的影響。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析,培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力。

  2、通過(guò)學(xué)生閱讀分析圖表文字信息,提高學(xué)生歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。

  3、通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類發(fā)展的重要性及其不均衡性,看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力,養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

  【教學(xué)方法】讀圖分析法、材料分析法、討論法

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  1.從國(guó)家層面的意義

 、儆欣谡{(diào)配能源資源地域分布不均的狀況,優(yōu)化我國(guó)以煤炭為主的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu),改善沿線主要城市的大氣質(zhì)量,促進(jìn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  ②為沿途各省的發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī),激活沿途省區(qū)鋼鐵、建筑、建材、運(yùn)輸、商業(yè)、水泥、土建安裝和機(jī)械電子等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

  2.從具體意義分析

 、艑(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響

  ①西氣東輸工程的起點(diǎn)在西部地區(qū),氣田勘探開發(fā)投資的全部、管道投資的3/4都在中西部地區(qū)。西氣東輸工程的大量投資,將推動(dòng)中西部地區(qū)天然氣勘探開發(fā)和管道等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),增加就業(yè)機(jī)會(huì),并強(qiáng)力拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

  ②西氣東輸工程可以將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),使之成為當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

 、茖(duì)東部地區(qū)發(fā)展的影響

 、偻ㄟ^(guò)管道輸送的天然氣,穩(wěn)定可靠,從而緩解東部地區(qū)能源緊缺的狀況,優(yōu)化東部地區(qū)能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

 、诎l(fā)揮東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)天然氣化工、發(fā)電等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,以及用戶管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),促進(jìn)東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  ⑶ 提高資源的利用效率,促進(jìn)東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展

  西部地區(qū)雖具有資源優(yōu)勢(shì),但對(duì)資源的利用效率與東部地區(qū)存在著很大的差距。西氣東輸則將使西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)合理配置,對(duì)于東、西部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著促進(jìn)作用。

  思考

  1.通過(guò)西氣東輸,我國(guó)政府是如何協(xié)調(diào)東西部發(fā)展的?

  點(diǎn)撥:從西部地區(qū)資源利用效率低,東部地區(qū)資源利用效率高,資源從西部輸送到東部,不僅西部會(huì)獲得資源的銷售收入,而且資源在東部會(huì)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益,從而為國(guó)家提供更高的稅收;國(guó)家就可以用更多的稅收;國(guó)家就可以用更多的資金用于對(duì)西部的投資和補(bǔ)貼。

  2.通過(guò)西氣東輸輸送到上海的天然氣,價(jià)格只相當(dāng)于進(jìn)口天然氣的3/4、同等熱值煤氣的2/3。你認(rèn)為是否應(yīng)該提高天然氣的價(jià)格,以促進(jìn)西部的發(fā)展。

  點(diǎn)撥:可以從不同方面分析。

  ⑷對(duì)環(huán)境的影響

 、儆欣诟纳茤|部地區(qū)的大氣質(zhì)量

  據(jù)監(jiān)測(cè)顯示,在同等熱值的情況下,與煤炭相比,利用天然氣作燃料幾乎不產(chǎn)生二氧化硫、粉塵等污染物質(zhì),氮氧化物和二氧化碳的排放量也大為減少。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的能源長(zhǎng)期高度依賴煤炭,例如,上海市煤炭消費(fèi)量占能源消費(fèi)總量的70%。從西部地區(qū)輸送來(lái)的天然氣,可以部分替代煤炭。

  高一地理必修二教案 14

  一、三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、理解城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系

  2、結(jié)合實(shí)例分析城市各功能區(qū)的形成及區(qū)位特征

  3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力

  過(guò)程與方法:

  1、自主探究法

  2、讀圖分析、討論法

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市發(fā)展的參與意識(shí)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn);經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。

  四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、教學(xué)掛圖、自制圖表等

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  新課導(dǎo)入:城市是人類文明的中心,世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大,新的城市在不斷涌現(xiàn),這就是城市化。在第二章中我們一起來(lái)探討城市以及城市化。

  板書:第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

  城市形態(tài)

  師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材18頁(yè)圖2、1,注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài),想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。

  (學(xué)生看圖)

  總結(jié):成都是團(tuán)塊狀是因?yàn)樵谄皆?蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長(zhǎng)江和嘉陵江的交匯處,又是丘陵地區(qū),地形崎嶇不平,呈分散狀。由此我們可以知道,城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。

  過(guò)渡:城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同,在城市的內(nèi)部,不同的土地有不同的利用方式,形成城市的不同功能分區(qū),從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。

  板書:二、城市土地利用和功能分區(qū)

  (指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁(yè)的內(nèi)容,采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法,思考并回答下列問(wèn)題)

  1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

  (商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)

  2、閱讀教材圖2、2,觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?

  (主要有商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)。無(wú)明確的界線)

  3、什么是集聚效應(yīng)?

  4、城市分布最廣泛的功能區(qū)是那種?(住宅區(qū))

  5、隨著城市的發(fā)展,住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級(jí)的住宅區(qū)有什么差異?

  6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

  7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?

  8、讀圖2、5,說(shuō)說(shuō)常州市的工業(yè)分布特點(diǎn)。為什么有這樣的特點(diǎn)?(沿著鐵路和公路分布,這樣分布可以方便運(yùn)輸,降低運(yùn)輸費(fèi)用)

  課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài),其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。

  教學(xué)后記

  第二課時(shí)

  一、城市地域結(jié)構(gòu)

  1、概念:

  在城市中,不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),稱為城市地域結(jié)構(gòu)

  2、三種具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)模式(了解)

  (若時(shí)間允許,本部分可以采取學(xué)生課上閱讀的形式進(jìn)行)

  模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過(guò)不斷侵入和遷移;呈同心圓狀自核心向外擴(kuò)展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下,城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴(kuò)展的趨勢(shì)扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴(kuò)展,范圍越來(lái)越大,原有市中心區(qū)由于地價(jià)高、交通和居住擁擠等原因,使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心,城市圍繞不同的點(diǎn),發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成

  1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。

  2、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素——多種因素共同作用的結(jié)果

  (1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。

  對(duì)城市來(lái)講——城市土地有限,不同地段租金不同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)才可能得到相應(yīng)的.地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個(gè)方面:

  I、交通便捷程度。一般來(lái)說(shuō),交通便捷程度越好,土地價(jià)格或租金就越高。

  II、距離市中心的遠(yuǎn)近。(如下面表格及相應(yīng)的坐標(biāo)圖示)

  (本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8,完成相應(yīng)問(wèn)題,教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)

  商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少,要求最大程度的接近消費(fèi)群體占地多,要求方便上下班,又要方便購(gòu)物工業(yè)生產(chǎn)占地較大,地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū),在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū),介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過(guò)渡:在實(shí)際生活中,城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn),而是更具復(fù)雜性。這說(shuō)明除了經(jīng)濟(jì)因素外,還有很多其他因素在起作用,請(qǐng)大家結(jié)合你的認(rèn)識(shí)、圖2、9和案例1:紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (2)其他因素

  I、收入——形成不同級(jí)別住宅區(qū)的常見原因。

  有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人,其居住地往往形成高級(jí)住宅區(qū)。

  II、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽(yù),這往往會(huì)吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處,以提高其知名度。

  III、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi),如果某個(gè)種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢(shì),就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。

  IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)可以維持久遠(yuǎn),早期的土地利用方式對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。

  3、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

  城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴(kuò)大各類功能用地的關(guān)系混雜布置,無(wú)明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場(chǎng)、交通等優(yōu)勢(shì)吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃

  關(guān)鍵:處理好居住區(qū)和工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系。

  居住區(qū)和其他工作地點(diǎn)之間應(yīng)有:

  1、便捷的交通聯(lián)系(為了方便職工的上下班)

  2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)

  3、衛(wèi)生防護(hù)帶

  課堂總結(jié):略

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