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小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案

時(shí)間:2023-02-16 08:11:57 美術(shù)教案 我要投稿

小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇1

  課題:

  我設(shè)計(jì)的自行車

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對自行車結(jié)構(gòu),功能的初步認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖,或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

  2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感,在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

  3、通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法,用繪畫的方法畫出設(shè)計(jì)草圖。

  2、創(chuàng)造性的利用各種材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

  教具學(xué)具:

  繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段

  在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車之前,先讓學(xué)生欣賞一些自行車的圖片,主要是讓學(xué)生簡單了解自行車的結(jié)構(gòu),最好能向?qū)W生介紹一下自行車的發(fā)明過程。

  要求學(xué)生開展積極的討論,在邊討論邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。

  2、發(fā)展階段

  啟發(fā)學(xué)生從自行車的'功能出發(fā),進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思,在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)行改裝,或是想象中的抽象造型。

  指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車的草圖時(shí),相互討論,相互補(bǔ)充,使設(shè)計(jì)的草圖更完美。

  三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):

  1、當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中,老師積極肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對有個(gè)性的表現(xiàn)給予及時(shí)表揚(yáng)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在制作自行車時(shí),注重自行車整體造型的美觀,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)造型的藝術(shù)魅力。

  四、課后拓展:鼓勵(lì)學(xué)生課后找各種材料,如:絲帶,毛線,鉛絲,鉛筆,碎花布等,積極嘗試,表達(dá)自己的豐富多彩的想象,設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意,更美觀的自行車。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇2

  課題:美術(shù)小記者

  課時(shí):2課時(shí)

  課堂類型:綜合探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識。

  2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動,了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、積極地參與教學(xué)活動的各個(gè)過程,敢于采訪實(shí)踐,并樂于與他人合作。

  2、對資料,編輯,展示工作產(chǎn)生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

  教具學(xué)具:紙、筆、彩色筆、相機(jī)等

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段

 。1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作。

  (2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容,傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。

 。3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

  2、發(fā)展階段

  教師組織學(xué)生分組,組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計(jì)劃。

  學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動。

  按照計(jì)劃內(nèi)容對采訪記錄資料進(jìn)行編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì),選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的'主題性展示作品。

  三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):

  在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。

  作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相,欣賞其他同學(xué)的作品。

  四、收拾與指導(dǎo)學(xué)生桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。

  五、課后拓展

  1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,采訪實(shí)踐的機(jī)會,去創(chuàng)作更生動有趣的形象,報(bào)道展示更有意義的事物

  2、利用模擬活動培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。

  三年級上冊美術(shù)第十九課教學(xué)資料:

  攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù),進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子,作用是控制光線的進(jìn)入,使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)部分。機(jī)身內(nèi)置快門來決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間,快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置,在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設(shè)定的時(shí)間而打開,讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上,而鏡頭則是一些光學(xué)組件,用以結(jié)集光線,在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光(還有構(gòu)圖,色彩等等),相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間,而鏡頭不單有對焦的功能,更重要是用可調(diào)較的光圈來決定光線量,再配合快門決定光線投射在膠卷上的時(shí)間,產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過程,即是一個(gè)拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像,通過沖洗,擴(kuò)印等工序,便最終得到拍攝所要的照片資料。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇3

  課題:

  有趣的鞋

  課時(shí):

  1課時(shí)

  課堂類型:

  設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評述

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

  2、通過觀察討論,知道鞋子的外形特征與組成部分,學(xué)會用各種材料,使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。

  2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

  教具學(xué)具:

  舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段

  欣賞教師帶來的各種鞋子,引導(dǎo)學(xué)生通過“看”,“想”,“說”,了解不同造型的'鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。

  2、發(fā)展階段

  以小組為單位,在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上,對各種不同造型,不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析,討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式,獨(dú)立完成一雙有趣的,用料獨(dú)特的鞋子作品。

 。1)以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論,分析,提示學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽聯(lián)想,找出根據(jù)各種材料制作鞋子,注重在質(zhì)地,圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。

 。2)繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型,制作效果的協(xié)調(diào),鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型,不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形,可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受,通過直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

  三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo):

  學(xué)生做作業(yè)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙,彩泥里,可以利用其鮮艷,強(qiáng)烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

  四、教學(xué)拓展

  1、可以使用各種廣告紙,舊畫報(bào),采用碎紙粘貼的形式,產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

  2、尋找各種不同顏色,圖案的小布片,采用“剪”,“貼”,“縫”等方法,完成鞋子的創(chuàng)作。

  3、用折紙制作立體的鞋子造型,再用水粉顏料添加花紋,顏色。

  4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品,并粘貼在廢舊的紙板上,同時(shí)為版面確定主題,美化設(shè)計(jì),進(jìn)行展示,評比。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。

  2.用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

  3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

  課時(shí)2課時(shí)

  教學(xué)實(shí)施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的紙。筆,剪刀,膠水等工具。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙,剪刀,繪畫筆等。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

  2.發(fā)展階段

  首先可以讓學(xué)生討論一下思路:我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的'”花樣,組成要做的圖案。

  然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確,這并不重要,對于三年級的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

  色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

  3.收拾與

  學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇5

  課題:

  美術(shù)小記者

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類型:

  綜合探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識。

  2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動,了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、積極地參與教學(xué)活動的各個(gè)過程,敢于采訪實(shí)踐,并樂于與他人合作。

  2、對資料整理,編輯,展示工作產(chǎn)生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

  教具學(xué)具:紙、筆、彩色筆、相機(jī)等

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、引導(dǎo)階段

 。1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作。

 。2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容,傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。

 。3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。

  2、發(fā)展階段

  教師組織學(xué)生分組,組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計(jì)劃。

  學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動。

  按照計(jì)劃內(nèi)容對采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì),選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。

  三、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):

  在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。

  作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià),欣賞其他同學(xué)的作品。

  四、收拾與整理指導(dǎo)學(xué)生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。

  五、課后拓展

  1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝,采訪實(shí)踐的機(jī)會,去創(chuàng)作更生動有趣的形象,報(bào)道展示更有意義的事物

  2、利用模擬活動培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。

  3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的`方法研究。

  三年級上冊美術(shù)第十九課教學(xué)參考資料:

  攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù),進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子,作用是控制光線的進(jìn)入,使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)部分。機(jī)身內(nèi)置快門來決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間,快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置,在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設(shè)定的時(shí)間而打開,讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上,而鏡頭則是一些光學(xué)組件,用以結(jié)集光線,在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光(還有構(gòu)圖,色彩等等),相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間,而鏡頭不單有對焦的功能,更重要是用可調(diào)較的光圈來決定光線量,再配合快門決定光線投射在膠卷上的時(shí)間,產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過程,即是一個(gè)拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像,通過沖洗,擴(kuò)印等工序,便最終得到拍攝所要的照片資料。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

  2、在活動中體會設(shè)計(jì)活動的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn),滲透設(shè)計(jì)意識。

  3、培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,在創(chuàng)作中體會設(shè)計(jì)活動的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:課前搜集的一些生活用品或物品圖片

  教學(xué)流程

  一、引導(dǎo)主題

  從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,從而導(dǎo)入新課。利用談話法,讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的,是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣,收集的資料是怎樣整理和保存的,哪些做法有效,還存在哪些不足。

  二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

  讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。進(jìn)行簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。

  三、提示創(chuàng)作

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。

  如:書包,看看有哪些構(gòu)造和功能,有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì),這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。

  根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平,自由選擇方法。

  四、輔導(dǎo)作品

  教師提出百寶箱的使用要求,請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法,教師將同學(xué)們的.意見匯總,并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較,最后得出切實(shí)可行的最佳方案。

  進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容,可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”,也可以和平時(shí)的教學(xué)評價(jià)結(jié)合起來,單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋,并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。(提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性)

  五、展示評價(jià)

  美術(shù)“百寶箱”制作完成后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評價(jià)。

  教學(xué)后記:這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容,可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性,同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  根據(jù)要求大膽提出自己的想法,教師將同學(xué)們的意見匯總,并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較,最后得出切實(shí)可行的最佳方案。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能目標(biāo):

 、倩貞浲,觀察童年的生活,感受童年的快樂。

 、谥攸c(diǎn)通過欣賞,感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性,并認(rèn)識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

 、垭y點(diǎn)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

  教具:有關(guān)童年的圖片

  學(xué)具:自己搜集的有關(guān)童年的圖片

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題

  (展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片)

  師:你們就跟圖片中的孩子們一樣,在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關(guān)心下幸福的成長,在你們的童年世界里肯定會有許多的故事,愿不愿意今天和大家一起分享呢?我們就一起聊一聊有關(guān)童年的故事。(板書課題)

  二、師生交流,表現(xiàn)創(chuàng)新

  1、說一說你們的童年都有哪些故事。

  2、藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片,提出問題:你能說出這些作品用了哪些表現(xiàn)形式嗎?仔細(xì)觀察他們的穿戴,猜一猜哪件作品表現(xiàn)的年代最久遠(yuǎn)。你是從哪里看出來的?認(rèn)真觀察他們的表情,說一說他們此時(shí)此刻的心情一樣嗎?把你的想法說給同學(xué)聽一聽。請你像小偵察員一樣,推測一下他們周圍的環(huán)境會是什么樣子的中呢?

  3、打開課本欣賞原圖。

  4、展示一組照片,提問:選擇你最喜愛的作品,先描述畫面,再說說你的感受,最后和自己的童年對比,談一談你的想法。

  5、欣賞《金色童年》:為什么作者要稱這張照片為《金色童年》?

  6、欣賞《冬天的陽光》:冬天的陽光在哪里,你是怎樣判斷出來的?

  7、欣賞《歡天喜地》:通過欣賞清朝的年畫作品,你能了解到清朝的`兒童服飾、游戲等情況嗎?

  8、欣賞《翻身奴隸的兒女》:作品中的小朋友們是哪個(gè)民族的人?從哪兒看出來的?他們做什么?他們會想什么?為什么會這樣想?

  9、欣賞《端陽嬰戲圖》:作品最吸引你的是什么?

  10、欣賞《戰(zhàn)斗中成長》:他的童年是在什么環(huán)境中渡過的?你認(rèn)為畫面中的兩個(gè)人誰是主角?為什么?

  三、課后拓展

  我們的童年是幸?鞓返模墒怯幸恍┴毨У貐^(qū)的小朋友還不能上學(xué),看到這些我們應(yīng)該做些什么呢?回家后做一個(gè)社會調(diào)查,了解一下身邊長輩的童年生活。

  作業(yè)設(shè)置

  回家后做一個(gè)社會調(diào)查,了解一下身邊長輩的童年生活。

  課后反思:

  本課屬欣賞評述領(lǐng)域的內(nèi)容,通過欣賞分析課本中的作品,讓學(xué)生認(rèn)識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品,并通過分析作品內(nèi)容及背景讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下孩子的童年,并對此產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)了學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇8

   教材分析

  《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動。

  教材以兒童喜愛的圖片形式,為大家提供了二條活動的線索:第一,從兒童的生活實(shí)際出發(fā)-展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理,如摩托車、小女孩的照片等。第二,針對學(xué)生動手能力的實(shí)際情況,附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。

  學(xué)生分析

  1、三年級的學(xué)生對美術(shù)課有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力,因此,讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。

  2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。

  設(shè)計(jì)理念

  1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探索和交流活動,體現(xiàn)教師是兒童活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

  2、在自主探索與自主操作的活動中,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動中,引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過欣賞各種變化的圖片,讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。

  2、 通過制作錯(cuò)位的圖片,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動手能力。

  3、 通過錯(cuò)位圖片的制作,培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)流程

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識。

 。ǘ┙處燁A(yù)計(jì)活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。

  (三)教師確定對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)的方法及框架。

  二、教學(xué)過程

  (一)、圖片欣賞,揭示課題。

  師:同學(xué)們,今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片,請大家仔細(xì)看,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或教師介紹,生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲,氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美!

  師:誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這些圖片都很漂亮。

  有些圖片是分離的。

  有些圖片是變色的。

  ……

  師:大家都觀察得非常仔細(xì),這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會嗎?

  生:能!

  師:大家這么自信,那老師今天可要考考你們了,我們先來這張圖片的變化吧,誰能說說它是怎樣變化出來的?

  生:是割成一條一條后把它放起來的。

  是錯(cuò)開位置放的。

  是隔一條錯(cuò)開一定距離放起來的。

  ……

  大家講得真棒!這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的.。(師邊講邊板書課題)

  【由圖片變化的大環(huán)境,聚焦到變化的一種形式-錯(cuò)位圖片,并由此引出課題!

  (二)自主探索,解決問題。

  師:把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎?

  生:橫的,豎的,斜的……

  師:大家說得方法都很好,不過老師覺得還有很多方法,接下來大家就一起來討論一下,同時(shí)想一想怎樣排列更美觀,怎樣剪得更快更好?(電腦顯示問題)

  學(xué)生小組合作,討論上述問題,師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。

  【在自主探索的過程中,開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中,可以自由發(fā)言,也可以輪流發(fā)言,通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助!

  師:哪個(gè)小組代表先來說一說。

  生:我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后,可以的條子像樓梯一樣排列。

  師:斜向哪邊?

  生:朝左邊。(師顯示出圖例)

  師:除了朝左邊,還可以朝向哪邊?

  生:朝向右邊。(師顯示出圖例)

  師:橫條還可以怎樣排列呢?

  生:像小河一樣彎曲的。

  每一條拉開距離排列的。

  像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

  ……

  師:大家通過動腦筋,發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法,那豎條的呢?

  生:像樓梯一樣排列的,也可以朝左和朝右的。

  隔一條再拉開距離排列的。

  像波浪線一樣排列的。

  ……

  師:斜條的呢?

  生:……

  師:剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法,那么要把圖片刻成一條一條,并且刻得又快又好,誰能有更好的辦法?

  生:用尺子畫好,然后標(biāo)上數(shù)字,再把它剪下來。

  也可以用美工刀刻。

  不一這用尺子畫的,也可以把圖片折成一條一條,然后標(biāo)上數(shù)字,再剪下來的。

  ……

  【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行交流,教師對其匯報(bào)要有扶有放,積極調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維,并幫助其提高語言表達(dá)能力。】

  (三)自主操作,完成作品。

  接下來,大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法,做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。(電腦顯示)

 。▽W(xué)生進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。)

  【在自主操作中,正視學(xué)生的差異,讓學(xué)生自主選擇作業(yè),并通過獨(dú)立制作或小組成員合作,進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作,教師巡回指導(dǎo)動手能力較薄弱的小組,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題,同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神!

  四、自主評價(jià),課外延伸。

  1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上,然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)(放在圖片旁邊)。

  2、 課堂小結(jié)

  師:今天這節(jié)課你們有什么收獲呢?

  生:我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。

  今天這節(jié)課我特別高興。

  我能做錯(cuò)位的圖片了。

  ……

  師:這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎?

  生:我在刻圖片刻得還不齊,下次要練練刻圖片。

  我的圖片是橫向錯(cuò)位的,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會更好看些。

  我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。

  3、 課外延伸。

  師:前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會,現(xiàn)在你們有什么感受?

  生:錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課,它的變化原來有這么多。

  圖片的變化實(shí)在太多,要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。

  ……

  師:同學(xué)們都講得對,圖片的變化是太多了,我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的,不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式,做一張漂亮的圖片。

  課后反思

  這節(jié)課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動中,通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪,較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中,注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是:對學(xué)生自主探索的拓展不足:如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí),講到可以剪成三角形后再排列,只是一句帶過,而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇9

  一、教 材 分 析

  盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法;虼只蚣(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性,盤制的造型富于變化,盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶,也可以盤成一對小巧精致的草鞋,不需特別復(fù)雜的技術(shù),盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法,會在接口處留下一道道自然的線條,顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷,體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上,學(xué)會用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法,教材選用了四幅制作圖例,在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象,用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

  二、教 學(xué) 目 標(biāo)

  *學(xué)會運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

  *訓(xùn)練手的靈活性,提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊:06課 盤泥條

  *體會玩陶的樂趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑,在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng),體會玩陶的樂趣,獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法,不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識,應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會失敗、從頭來過,再失敗再從頭來過的過程,”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  1. 作品賞析,了解成型方法:通過欣賞教材范畫,動手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式,讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

  2. 自主探究,嘗試盤泥條:觀察教材制作步驟圖,思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

  3. 發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑解疑:

  重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題,重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo):

  第一,搓泥條:保持泥條粗細(xì)均勻,注意雙手配合,力度適當(dāng),以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻,教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

  第二,盤泥條:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì),下面的泥條不能太細(xì),否則會立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水,便于粘牢;在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象,每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓,待稍干后再盤。

  4. 掌握技法,盤條成型:

  第一步,搓泥條;

  第二步,將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型,可以一邊盤條一邊創(chuàng)新,盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同,底板可有可無:如制作器皿,則需將泥條盤筑在泥板上,若制作小豬就無需底板,直接將泥條疊圈即可。

  第三步,裝飾美化:可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

  5. 欣賞評析,交流感受:可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

  6. 拓展思維,鼓勵(lì)方法創(chuàng)新:

  盤條的技法有很多種,如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等,獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的`陶藝作品,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  作業(yè)要求:將泥巴搓成條,盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。

  四、教 學(xué) 建 議

  *本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主,教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。

  *泥條盤筑的方法,即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握,對于作品的造型無需做過多要求,要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性所長。

  *對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探索解決,也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。

  *陶藝課更注重做陶的過程,對學(xué)生的作品都要給予肯定,不要用對或錯(cuò)來簡單評價(jià)學(xué)生的想法,應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評價(jià)和激勵(lì)。

  *有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課,可以將學(xué)生作品再加工,上釉、燒制成陶藝作品,并進(jìn)行陳列展覽,提高學(xué)生對做陶的興趣。

  [教案]賀佳妮老師的教案

  第6課 盤泥條

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品,進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

  教學(xué)難點(diǎn):大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個(gè)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:錄像,幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。

  學(xué)具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入。

  1.(出示一件范品)提問:

  這件作品是什么形狀的?

  仔細(xì)看看,你知道它是用什么方法制作而成的?

  2.揭示課題,板書課題。

  二、教師演示制作方法和步驟。

  1.制作泥條的方法。

  (1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團(tuán)。

  (2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

  (3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí),桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。

  2.泥條盤筑的方法。

  教師播放錄像:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

  3、教師示范手形器皿的制作步驟。

  (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。)

  (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。)

  (3)裝飾整理作品。

  三、作業(yè)要求。

  運(yùn)用泥條盤筑的方法,制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。

  學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、課堂小結(jié)。

  評議學(xué)生作業(yè),學(xué)生對自己的作品談感受;

  根據(jù)學(xué)生要求,收集作品燒制。

  教材文字提示:

  泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤筑。瞧,用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

  提示:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。

  活動:將泥巴搓成條,盤筑一個(gè)自己喜歡的形象

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇10

  一、教材分析

  1、教材結(jié)構(gòu)分析 本冊教材體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育改革的基本精神;立足面向全體學(xué)生、面向全體教師,充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要。 2、教學(xué)內(nèi)容分析

  以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ),注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會生活,力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  同 學(xué) 們 應(yīng) 自主、主 動 、合 作 、探 究 、生 動 活 潑 地 學(xué) 習(xí),自 覺 地 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神

  和美術(shù)實(shí)踐能力,通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

  3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中,進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。

  三、班級學(xué)生情況分析

  三年級學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練,所以他們已具備了一些基 本 的 美 術(shù) 素 養(yǎng)。能 夠 欣 賞 美 術(shù),進(jìn) 行 一 些 簡 單 的 評 述 。但 是 ,這 只 是 初 步 的 ,并 沒有 達(dá) 到 一 個(gè) 高 的 層 次 ,學(xué) 生 的 造 型 、表 現(xiàn) 能 力 需 要 更 進(jìn) 一 步 的 提 高 。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富,畫畫有了自己的觀點(diǎn),有了一些個(gè)性化的東西,這是一個(gè)提高。

  四、主要教學(xué)措施

  1、 嚴(yán)格教學(xué)要求。認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評講。

  2、 充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷豐富教學(xué)資源。

  3、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作,努力按教材上好每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

  第一課我的小天地

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:顯性內(nèi)同與目標(biāo)應(yīng)知:簡單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn),以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn),還要表現(xiàn)個(gè)人興趣愛好。用線條和色彩表現(xiàn)自己的小天地,突出自己的興趣和愛好,提高畫面的表現(xiàn)能力、組織能力和想象能力。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家的照片或圖片,采用回憶或與想象相結(jié)合的方法,按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)理想中的小天地,嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己的幸福生活和喜愛之情,表達(dá)對美好生活的追求。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過感受、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)自己的居室,體驗(yàn)生活的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物和健康地審美情趣,使學(xué)生更加熱愛生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化習(xí)俗,加深對自己身邊居住環(huán)境的了解,喚起學(xué)生對美好生活的向往,用自己的雙手取實(shí)現(xiàn)對美好生活的憧憬。

  2、難點(diǎn):繪畫時(shí)房間力家具與家具之間、家具與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)居室環(huán)境設(shè)計(jì)的課件,繪畫工具和材料。

  四、講授新課:

  1、組織教學(xué):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)備上課。 2、導(dǎo)入新課課件:欣賞圖片“我的小天地”。

 。1)提出問題:(調(diào)動全員參與,引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,啟發(fā)學(xué)生注意觀察生活,激發(fā)自我表現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)的欲望;ハ鄬W(xué)習(xí),拓寬思路。) ①我們每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福、美好的家,在這個(gè)家里有一個(gè)屬于你自己活動的.小天地嗎?自己的小天地給你帶來哪些快樂?

  課件出示課題:《我的小天地》 3、講新授課:

 。1)提出問題: ①看看課件再結(jié)合自己的小天地說一說圖片上的小天地以什么顏色為主? ②布置了哪些裝飾品?裝飾品越多越好嗎?房間有什么特色嗎?

 。2)課件演示:(利用示范作品,引導(dǎo)學(xué)生分析。互相學(xué)習(xí),互相提高,開闊思路。引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考,激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。) ①生從以下幾方面談自己的感受。色彩、陳設(shè)、功能、特點(diǎn)。 ②觀看欣賞圖片說一說圖片上房間里的那些設(shè)施吸引了你?你覺得這樣的好處在哪?

  (3)小組討論

 、僭鯓硬拍懿贾贸鲎约合矚g的小天地?從色彩、陳設(shè)、功能、特點(diǎn)。 給出一些家具擺設(shè)讓小組討論,自己選擇。想一想選出的東西該怎么擺放進(jìn)自己的小天地?怎樣才能美觀呢?引導(dǎo)學(xué)生,在布置自己的小天地的時(shí)候要注意主次、前后、大小等。

  ②學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)及其優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。學(xué)生之間談感受,提出自己大膽的設(shè)計(jì)思路。

  五、學(xué)生作業(yè):

  作業(yè)要求:(1)可獨(dú)立,也可以自由結(jié)合。(2)可先設(shè)計(jì)出草圖,然后繪畫表現(xiàn)。(3)在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí),可以考慮到自己本地區(qū)的文化習(xí)俗以及自己的愛好特點(diǎn)。(4)在設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到自己的房間應(yīng)具有的功能和特點(diǎn)。(5)要使自己的小天地實(shí)用、美觀、溫馨,有特點(diǎn),體現(xiàn)出自己健康的審美情趣。

  六、小結(jié):

 。1)組織學(xué)生展示、交流、講評。(2)鼓勵(lì)大膽想象的學(xué)生。

  課后反思:

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。

  2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

  3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

  2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。

  3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的彩色紙,剪刀,繪畫筆。 教學(xué)過程:

 。ǖ1課時(shí))

  一、引導(dǎo)階段

  1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。

  4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

  二、發(fā)展階段

  1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

  2、然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫??)

  3、色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

  三、收拾與整理

  學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

  四、課后拓展

  在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,海鷗無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。

  (第2課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)就知識

  二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案

  四、學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

  五、小結(jié)

  學(xué)生展示作品,師生一起評說各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。

  第三課 大人國與小人國

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

  2、能夠用比較的方法,繪畫(制作)“大人國”或“小人國”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能否用對比的方法,來突顯主人公的“大”或“小”。

  2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

  3、構(gòu)圖是否完整。

  4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.

  教學(xué)過程:

 。ǖ1課時(shí))

  一、引導(dǎo)階段

  (用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)

  1、同學(xué)們,你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎?如果你能在想象中漂流,就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。

  請同學(xué)欣賞課件:《大人國與小人國》

  2、提出問題:

 。1)你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢?

 。2)你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎?

 。3)格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭,他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。

 。4)漸漸地,小人國的人們和格列佛成為了好朋友,有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

  二、新授階段

  1、 觀察、思考、感受:

  a:出示幾組大與小比較的課件:讓學(xué)生說說你會有什么感覺。

  b:出示課件:有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人?互相說一說,巨人的哪些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)?哪些動態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)?

  三、發(fā)展階段

  1、 出示課件:假如你是一個(gè)巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解決?

 。ㄒ孕〗M合作方式討論)

 。1)朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行,會遇到哪些困難?險(xiǎn)境?假如你是巨人,你會怎么幫助他們?

  (2)假如你是巨人, 在愉快的節(jié)日里,你會為小朋友們做哪些事情呢?

 。3)假如你是一個(gè)巨人,你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢? (請把你的想法與同學(xué)共享,看看誰的想法新奇、有趣。)

 。4)欣賞同齡人的作品,了解不同的表現(xiàn)方法,體驗(yàn)在《大人國與小人國》里的快樂。

  2、課堂練習(xí):

  通過以上的欣賞與了解,如何結(jié)合自己想象與感受,把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫,畫完后講給同學(xué)聽。

  3、小結(jié):

  4、 展示、評價(jià)、延伸:

  各組選出有特色的作品貼到黑板上,互相欣賞、互相提出問題,發(fā)表自己的感受,教師及

  時(shí)評價(jià),給予肯定。

  四、課后拓展

  課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題,把小的東西放大或把大的東西縮小。

 。ǖ2課時(shí))

  一、組織教學(xué)

  二、課堂教學(xué)

  1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比,自由討論:找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn),在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、出示教學(xué)范圖,用欣賞的'方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識:

 、僖兄黝},有情節(jié)。

 、诋嬅嬉枬M、豐富。

  三、學(xué)生練習(xí)

  學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。

  四、小結(jié)

  學(xué)生展示作品,師生一起評說各幅作品巧妙的地方。

  第4課前前后后

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

  2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

  2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

  3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教具學(xué)具:繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)階段

  1、交流課前觀察的結(jié)果。

  2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。

  二、發(fā)展階段

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的?

  學(xué)生1:把一樣物體放在另一樣物體的后面,就產(chǎn)生前后的感覺。

  學(xué)生2:物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。

  2、教師小結(jié):知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后,說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系? 學(xué)生分組討論

  3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題,也可以讓學(xué)生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結(jié)合)。

  4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評

  四、收拾與整理

  要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣,這樣課后的收拾與整理就比較方便。

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進(jìn)行概括事物的方法,并運(yùn)用這一方法認(rèn)識、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。

  2、初步體驗(yàn)運(yùn)用幾何形造型樂趣,用方形、圓形、三角形組成美好畫面,表達(dá)自己的感受,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用幾何形這一繪畫語言進(jìn)行表現(xiàn)的能力,使學(xué)生從感受生活的樂趣中,發(fā)現(xiàn)圖形的美。

  3、學(xué)會更好的用繪畫語言表達(dá)自己的情感,拓展學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新意識。

  課業(yè)類型:造型表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用簡單的幾何形觀察事物,并用添加或減少的方法夸張、 概括地造型表現(xiàn)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):由幾何形展開的想象。

  教法學(xué)法:繪畫法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:范畫、方方圓圓的幾何形、生活實(shí)物、彩筆等。

  教學(xué)過程:

  一、故事激趣,啟發(fā)導(dǎo)入。

  1、故事引入:“從前有兩個(gè)小朋友,它們的名字叫方方和圓圓,有一天,它們發(fā)生了爭吵,都說自己的本領(lǐng)大、朋友多,圓圓說:“我的本領(lǐng)可大了,圓形的物體可多了:太陽是圓的,星球是圓的,皮球是圓的;方方說:“我的本領(lǐng)也不小,而且我的朋友也很多,你們看:電視機(jī)、房子、盒子,方方和圓圓一直在爭辯誰的本領(lǐng)大。到底它們誰的本領(lǐng)最大呢?

  2、請你說說生活中有哪些東西是方方的,圓圓的?

  3、揭示板書課題。

  二、游戲體驗(yàn),理解感知。

  1、游戲感知——用兩個(gè)個(gè)袋子裝著兩種不同形狀:方形、圓形,請學(xué)生摸一摸,分辨形狀,并把自己的感受說出來。

  2、找朋友——出現(xiàn)包含兩種形狀的圖片(可以是照片,也可以是圖畫),請學(xué)生從上面找出各種形狀。

  3:對比找不同——用實(shí)物照片和用幾何形概括了的圖畫進(jìn)行對比,讓學(xué)生找出它的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀,便于掌握簡單、概括的繪畫語言)。

  4、說說你在生活中見過的動物,還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。(七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死,牛、羊等動物的外形與方形相似,等等)

  5、用幾何形概括事物的外形,有助于我們把握事物的外形特征。

  三、欣賞評述,自主探究。

  1、欣賞大師繪畫作品和學(xué)生的繪畫作品,看看畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

  A、欣賞黃永玉的`國畫作品《羊》:

  B、欣賞黃永國的國畫作品《烏龜》,與真實(shí)烏龜圖片進(jìn)行對比:你能找找畫與真實(shí)的動物的相同與不同之處?

  C、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

  2、了解動物特征:動物們都有自己的典型特征,請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。

  3、仔細(xì)觀察圖中的動物,找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時(shí),在概括的外型上添加動物們的典型特征,有助于我們準(zhǔn)確的描畫動物。

  四、嘗試概括,方法總結(jié)。

  1、嘗試小練習(xí):選擇圖中的一種動物,快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時(shí),特征可以有所取舍。

  2、說說動物的哪些特征必須添畫,哪些部分可以省略?

  3、采用同一物體不同表現(xiàn)形式的比較法(例如:建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬學(xué)生知識面。)

  4、教師示范,總結(jié)板書。

  板書設(shè)計(jì):

  (1)用幾何形概括出事物的特征,夸張表現(xiàn)外形。

 。2)添加事物的典型特征。

  (3)調(diào)整構(gòu)圖,添畫背景。

  五、大膽造型,創(chuàng)作表現(xiàn)。

  1、作業(yè)要求:你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形? 用減或添的方法,夸張、概括地將它們描畫下來!

  2、學(xué)生自主表現(xiàn),播放相關(guān)素材和優(yōu)秀范作。

  六、作業(yè)展示,交流評價(jià)。

  1、自主展示,生生互評。

  2、教師點(diǎn)評,表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  七、教學(xué)總結(jié),拓展延伸。

  仔細(xì)觀察生活中各類事物,用各種幾何形狀總結(jié)概括,并嘗試用減或添的方法,夸張、概括地將它們描畫下來!

  小學(xué)三年級上冊美術(shù)教案 篇13

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會唱《童年的小竹笛》這首歌曲;

  2、通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作(繪畫、表演、制作等)

  教學(xué)難點(diǎn):通過音樂的欣賞、學(xué)習(xí),喚起學(xué)生對兒時(shí)的回憶,進(jìn)行創(chuàng)作,以反映兒時(shí)的稚愛、童真。

  教學(xué)目標(biāo):

  從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗(yàn)出發(fā),通過童謠歌曲的學(xué)習(xí),為學(xué)生能夠和體會歌曲所表現(xiàn)的意境和情趣,提高對語言節(jié)奏的感受能力,學(xué)生嘗試運(yùn)用多種手段表達(dá)自己的和情感,積累合作、交流、反思、創(chuàng)作、分享等方面的`體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。

  2、不同風(fēng)格、內(nèi)容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。

  3、繪畫、折紙材料及節(jié)奏樂器等。

  欣賞引導(dǎo)

  在這個(gè)單元主題上你感受到了什么?彎彎的月亮是娃娃的小床,天上的星星是娃娃的被子,天邊的月兒奏出美妙的樂曲,靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:

  師生共同說一說各自耳熟能詳?shù)耐{,邊說邊表演,并說說個(gè)人的理解等,引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

  2、例如,《小老鼠》:小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來,咪咪咪……貓來了,咕嚕咕嚕滾下來。

  3、《笑一笑》:一會兒哭、一會兒笑,兩只黃狗會抬轎。

  4、《不倒翁》:說你呆你真呆,胡子一大把,樣子象小孩。說你呆你不呆,把你一推你歪。要你躺下去,你又站起來。

  5、《鞋子和茄子》:一個(gè)孩子,拿雙鞋子,看見茄子,放下鞋子,去拾茄子,忘了鞋子。

  6、《手指歌》:伸開手,數(shù)指頭,大牛不吃草,二牛不吃料,三牛不拉車,四牛不上套,剩下五牛要不要?要!

  二、學(xué)唱歌曲:《童年的小竹笛》。

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。

  2、充分體驗(yàn)歌曲的情緒和旋律等,待音律、歌詞、節(jié)奏

  3、準(zhǔn)確后可加進(jìn)行打擊樂集體演唱,并錄音來反思。

  三、進(jìn)行繪畫、制作

  1、聽賞歌曲《小牧童》、《童年的小搖車》和電子琴曲《童謠》,欣賞國畫《牧童》,觀看美術(shù)片《牧童》,引導(dǎo)學(xué)生聽賞,觀察歌與畫中的情景寓意及表達(dá)的情緒等。

  2、啟發(fā)學(xué)生給唐詩《詠鵝》或童謠《九九歌》配畫,如引導(dǎo)學(xué)生描述情景,分析鵝和黃牛的線條、形狀、神態(tài)等進(jìn)行繪畫和簡單描述。

  3、補(bǔ)充:讓學(xué)生欣賞一幅跳皮筋的活動場面的繪畫,請學(xué)生看圖編童謠或給童謠配畫。使學(xué)生體會運(yùn)用不同藝術(shù)形式創(chuàng)作、游戲及生活的快樂。

  四、學(xué)生練習(xí)、創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)

  1、讓學(xué)生選擇一首童謠進(jìn)行配畫(古詩亦可)。

  2、對兒時(shí)場面的回憶、重塑,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

  3、用手工制作表現(xiàn)形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  4、用舞蹈、歌曲、童謠表現(xiàn)兒時(shí)的快樂、純真。

  五、教學(xué):

  1、在歌唱、繪畫、表演、創(chuàng)作活動的過程中相互交流。

  2、將自己喜歡的童謠、創(chuàng)作的童謠,繪畫作品等存入擋案夾。

  六、教學(xué)思路拓展:

  1、欣賞表現(xiàn)童謠的舞蹈、結(jié)合律動展開教學(xué)。

  2、通過自制樂器,更加了解樂器的性能和用法。

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