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美術(shù)教案

時間:2023-05-10 08:34:16 美術(shù)教案 我要投稿

【精品】美術(shù)教案模板錦集6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】美術(shù)教案模板錦集6篇

美術(shù)教案 篇1

   一、教材分析<我喜愛的書>

  本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合,通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧,培養(yǎng)其設(shè)計意識。

  編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式,而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路,突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理,讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

  這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理,可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時,本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

  教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面,并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對書籍封面的認識,在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時,教材提供了相關(guān)圖例,使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片,使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計,在設(shè)計時要認真綜合考慮。

  文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果,分析時應(yīng)加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。

  把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分,其一是采用對稱或均衡的.布局形式設(shè)計書籍封面,其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面,并提示可設(shè)計系列書封,教材提供了相對應(yīng)的圖例,p3下圖還對圖例進行了簡要分析,使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示,用作學(xué)生參考。

  教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準備活動,教師應(yīng)當在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo),幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性,從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

  考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點,教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面,只是一個問題的兩個方面,沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化,如果調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí),“活動二”注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設(shè)計,則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華,也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點。

  “評價建議”一欄學(xué)生可以進行自我評價,教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

  “資料庫”中對“封面設(shè)計”給予了解釋,同時提供一些印刷字體資料,給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計,或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。

  “學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進行介紹,讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片,開闊了學(xué)生視野。

  在現(xiàn)代設(shè)計中,許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品,進行提示,不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路,開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

  二、教學(xué)目標

  *能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

  *能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

  *能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素,設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

  三、教學(xué)思路

  新學(xué)年伊始,學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,教師通過對書籍封面作用的提示,引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考,并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查,到書店觀摩各具特色的書籍封面,建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來,以便交流。 初中美術(shù)教案8年級上:第1課 我喜愛的書

  課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準備。書本可選擇新發(fā)的教科書,也可選擇課外書籍,甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果,討論書籍封面設(shè)計的特性和不同表現(xiàn)形式,分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

  通過交流進入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對書籍封面設(shè)計的相關(guān)知識進行歸納與總結(jié),如書籍封面設(shè)計的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主,結(jié)合圖例講解,提示學(xué)生書籍封面設(shè)計是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

  本課重點是利用文字元素進行封面設(shè)計,這里需要強調(diào)的是:文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在,更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理,而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系,以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計,讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計的一般形式規(guī)律與設(shè)計要點。

  為此,教學(xué)可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視,先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代,教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計的不同風(fēng)格的書籍封面,對應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計圖例。通過欣賞、評價,激發(fā)學(xué)生興趣,建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計作對比分析,使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,從而初步理解與把握形式美的一些法則。

  教師對文字設(shè)計、處理手法要作相應(yīng)提示,重在文字外形的設(shè)計,而不要過分強調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外,顏色的恰當使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵,提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進行回顧,在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注,安排圖示分析,并把不同布局效果的書封進行比較,重點分析與總結(jié),在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

  接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容,以不均衡的布局為主,強調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合,然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

  學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具、手法設(shè)計制作,如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達到好的效果,手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位,選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改,然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

  評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評、互評為主,教師把握評價運用,可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,有效發(fā)揮評價的激勵作用。

  四、教學(xué)選擇

  如果學(xué)校硬件條件允許,“活動二”可以設(shè)為借助電腦,直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素,嘗試書籍封面版式的設(shè)計。

  文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手,也可從外文字母設(shè)計入手,甚至也可從阿拉伯數(shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。

  學(xué)生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查,可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進行調(diào)查了解,收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見,并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表:

  色彩 版式 圖形 文字 其他

五、教學(xué)建議

  請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

  在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

  教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,建議利用電腦課件展示一些變化的效果,會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

  教學(xué)過程可靈活把握,例如:

  1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計;

  2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計(任選布局形式)——系列書封設(shè)計。

  教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

  第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點,引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

  第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣,同樣可以表達書籍的主題與情感。

  在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當?shù)恼故緳C會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進行作品展示,將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

  由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計,教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點,有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法,深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

美術(shù)教案 篇2

  第1課 培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義教學(xué)設(shè)計

  一、 教學(xué)目標

  本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開,對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

  二、教學(xué)的重點與難點

  本課教學(xué)的重點:培養(yǎng)審美的眼睛,掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

  本課教學(xué)難點:主要是如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。

  三、教學(xué)方法

  講解法 多媒體教學(xué)

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  同學(xué)們,世界上有這樣一個地方,它收藏了許多舉世聞名的作品,其中有一幅作品它的微笑被后世人稱這神秘的微笑,有誰知道這幅作品的名字?它被收藏在哪?(學(xué)生回答:《蒙娜麗莎》 盧浮宮)有沒有同學(xué)去過?現(xiàn)在我們就一起走進盧浮宮(播放視頻《盧浮宮之旅》)。

  當我們看到各類美術(shù)作品時,大家可能會疑惑,這些作品哪些是好作品,畫的什么內(nèi)容,為什么要這樣去表現(xiàn)?如果你有這樣的疑問,這其實就涉及到美術(shù)鑒賞的問題,因為提問正是鑒賞的開始。

  同學(xué)們自讀課本第2到6頁,思考以下問題:

  1、什么是美術(shù)鑒賞?如何進行美術(shù)鑒賞?

  2、美術(shù)作品的門類有哪些?

  3、美術(shù)鑒賞的意義與價值?

 。ǘ┲v授新課

  1.出示圖片《天安門廣場》《黃山日出》

  提問:面對這些景觀有何感受?

  學(xué)生回答:壯觀、崇高、神圣

  教師:兩種不同的美: 一種是自然景觀;一種是人文景觀。

  培養(yǎng)審美的眼睛有兩個途徑: 一是欣賞大自然;如:黃山、九寨溝瀑布等。

  二是欣賞第二自然——由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。 如:天安門周圍的`建筑、藝術(shù)家的作品等。

 。玻掝}1:什么是美術(shù)鑒賞? 怎樣進行美術(shù)鑒賞?

  出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》,思考:兩幅作品有什么相同點和不同點?

  學(xué)生討論并思考。

  提示:從以下五個方面進行分析:

   主題內(nèi)容

   年代

   材料

   歷史背景

   作者創(chuàng)作意圖

  學(xué)生回答:相同點:都是一勞動婦女為題材

  不同點:前者:貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 畫

  后者:貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫

  提問:為什么同題材的作品而給人的感受不同呢?

  教師:《搗練圖》的作者張萱處于盛唐,他是唐玄宗時期的宮廷畫師,“練”是一種絲織品,剛織成時質(zhì)地堅硬,必須經(jīng)過沸煮,日曬漂白,再用杵搗,最后才能使絲綢變得柔軟潔白,畫中分成三組,搗練、理線、熨燙,還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去,可見當時社會穩(wěn)定,人民生活水平提高,沒有血腥的戰(zhàn)爭和激烈的社會矛盾,因此畫面平和優(yōu)雅!妒八搿肥牵保故兰o法國畫家米勒所畫,畫中3個貧窮的農(nóng)婦正在撿拾麥田里散落的麥穗,因為當時法國正處貧富差距加大,階級矛盾尖銳的時期,米勒本身出生在農(nóng)村家庭,從小在農(nóng)田里長大,這也決定了他以后的審美取向,歌頌勞動者質(zhì)樸、勤勞的美德,永遠散發(fā)著泥土的氣息。

  以上對兩幅作品的分析實際上就是美術(shù)鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程,其實就已經(jīng)進行了美術(shù)鑒賞。

  出美術(shù)鑒賞的概念:美術(shù)鑒賞就是運用我們的感知、經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。

  怎樣去鑒賞?具體地說,就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、材料、語言形式和表達內(nèi)容、以及作品產(chǎn)生的社會歷史背景等等。

 。常掝}2:美術(shù)作品的門類有哪些?

  請學(xué)生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來,教師出示圖片讓學(xué)生們更深入了解。

  教師:

   根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為:

  繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(工藝)、書法(篆刻)、攝影等六大類。

  繪畫按材料和功能:油畫、畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。

  雕塑按空間:圓雕、浮雕。

  設(shè)計按內(nèi)容和材料:服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、頁設(shè)計等。

  出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析,談?wù)勥@三幅作品的造型手法有什么不同?

   按形式語言上劃分為: 具象藝術(shù) 意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)

 。矗掝}3:美術(shù)鑒賞對我的人生真的那么重要嗎?(美術(shù)鑒賞的意義與價值)

  衣、食、住、行只是最簡單的生存層面,它們都離不開美術(shù),自然也離不開美術(shù)鑒賞。

  我們來看一下美術(shù)作品帶來的價值與功能。

  美術(shù)從誕生之日起,就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現(xiàn)在三個方面:

  ● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能

  認識功能:

  通過美術(shù)作品的內(nèi)容或形式,認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》

  教育功能:

  美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對觀眾形成和道德上的感染和影響,以培養(yǎng)人們對待自然、社會、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》

  審美功能: 培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中

  (三)課堂作業(yè):

  從本書中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品,進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。

  鑒賞報告單

  作 品

  年 代

  門類(材料)

  形式語言

  時代背景

  表達內(nèi)容

 。ㄋ模┙虒W(xué):

  藝術(shù)來源于生活。培養(yǎng)審美的眼睛,可以更好的觀察生活中的藝術(shù)。這節(jié)課,我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎(chǔ)。另外,還請同學(xué)們注意,要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù),還必須樹立全新的藝術(shù)觀念,在此基礎(chǔ)上,平時多看多分析,定會使審美的能力得到更好的提高。

  教學(xué)后記:

  本課是美術(shù)鑒賞的第一課,學(xué)生們對美術(shù)鑒賞課比較陌生,首先對于新課程改革要做一個介紹,并簡要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節(jié)課,教師講解比較多,我結(jié)合多媒體出示圖片,同學(xué)們都比較感興趣,然而,有些班級的學(xué)生仍膽子較小,不敢回答,有些班級的學(xué)生比較積極,并踴躍回答問題。我發(fā)現(xiàn),教師的引導(dǎo)相當重要,當學(xué)生回答不上問題時,要學(xué)會從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生開口,直到引導(dǎo)出他們說出答案。這一節(jié)課,我出示了一道課堂作業(yè),主要是檢驗學(xué)生們對于鑒賞知識了解多少,因此,在講解知識點時,盡量將這些專業(yè)術(shù)語講得淺顯易懂,這對于以后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。上完一堂后,我感覺課堂上要多多師生互動,盡量讓學(xué)生踴躍去回答,才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力,提高他們的審美能力。

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  知識目標:學(xué)習(xí)設(shè)計制作有主題小報的方法。

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生制作隊報的能力情感目標:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓大家對水資源有一個更深刻的認識,同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節(jié)約用。

  重點:

  通過收集資料、相關(guān)圖案、版面設(shè)計,學(xué)習(xí)有主題宣傳小報的設(shè)計、制作方法。難點:主題突出與布局的設(shè)計。

  教學(xué)過程

  一、課前收集

  1、查一查我國的節(jié)水標志含義是什么?“世界水日”和“中國水周”各是哪一天?

  2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

  二、組織教學(xué)做好課前的一切準備工作。

  三、講授新課

  1、了解有關(guān)水資源的知識:

 。1)播放課件:了解水的.作用、水資源現(xiàn)狀。

 。2)提出問題:你能想象嗎,假如沒有水,地球?qū)⑹鞘裁礃樱?/p>

 。3)說一說,我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現(xiàn)象?

 。4)小組討論:怎樣才能更有效地保護水資源,維持生態(tài)平衡?

  2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。

  3、展示課前收集的相關(guān)資料。

  4、欣賞學(xué)生作品,分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報的組成包括:

 。1)主題:文字清晰、醒目、突出。

 。2)裝飾圖案:色彩鮮艷、形象生動。

  (3)文字介紹:內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實、概括。

  四、學(xué)生作業(yè)小組合作形式完成。

  五、小結(jié)

  1、生作品,說說你有什么好的節(jié)約用水的建議?

  2、我們珍惜、愛護水資源,廣開水源,我們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁,寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了!

美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具。

  3、通過制作會亮的玩具,鍛煉學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。

  教學(xué)重點:

  進行燈泡發(fā)光原理的解說,并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。

  教學(xué)難點:

  如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源,合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

  課前準備:

 。1)學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教,了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

 。2)師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料,如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

  第1課時

 。娐、光源制作階段)

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在上課之前,我們先來看這樣一組實驗器材,(出示:一節(jié)干電池,一小節(jié)電線,一個小燈泡,膠布);好的,同學(xué)們,你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎?(師生共同探討,并進行嘗試,也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

  備注:結(jié)合科學(xué)課的知識,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,另一端則用膠布固定在干電池的負極,這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極,小燈泡即會發(fā)亮。

  二、課堂教學(xué)

  a)引導(dǎo)階段

  同學(xué)們,剛剛我們一起做了這一組實驗,現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖(展示電路圖),有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢?(可做小組討論,師生交流,一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理)

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理,現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式,為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。(小組合作操作,教師巡回指導(dǎo))

  b)發(fā)展階段

  好的,現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作,但只有光源材料能稱得上是玩具嗎?當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”!而且制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,進行多種光源制作的探索,并在完成光源制作的基礎(chǔ)上,進行整體的構(gòu)思,如何設(shè)想會亮的玩具。)

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作,下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上,完成整體設(shè)計方案,希望你們能收集更多的材料,結(jié)合“光源”,設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。

  第2課時

 。ㄔO(shè)計構(gòu)思,設(shè)計稿制作階段)

  一、導(dǎo)入新課

  回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

  二、發(fā)展階段

  1)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料,小組討論,提出設(shè)計方案。

  2)結(jié)合學(xué)生提出的方案,教師加以引導(dǎo),師生共同探究。

  小組分工合作,制作設(shè)計圖稿(實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等)

 。▊渥ⅲ簠⒖挤桨福妼W(xué)生用書圖例)

  3)教師巡回指導(dǎo)。

  4)學(xué)生典型設(shè)計稿展示,學(xué)生互評,請小發(fā)明家進行介紹,教師肯定優(yōu)點,指出不足,并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿,也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已

  初具模型了,下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進行實物組裝,請同學(xué)們準備好相應(yīng)的工具、材料。

  第3課時

 。P徒M裝階段)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿,現(xiàn)在老師想問問你們,“設(shè)計稿”在整個

  制作過程中發(fā)揮了什么作用呢?

  (備注:在現(xiàn)代設(shè)計中,設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn),它結(jié)合了圖象、文字,包含了構(gòu)思、原理、材料分析等,是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步;也為下一步的.實物模型制作做好了鋪墊。)

  二、發(fā)展階段

  1)教師示范幾種基本的制作方法,并出示實物。

  2)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿(小組合作),結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件,利用身邊的廢舊材料,進行組合創(chuàng)造,制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

  3)教師巡回指導(dǎo),答疑解惑。(與學(xué)生一起探討,適當給以示范,并鼓勵學(xué)生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難,如玩具的美觀實用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。)

  4)學(xué)生典型作品展示,并進行作品互評,小發(fā)明家們的講解、答疑,老師加以肯定優(yōu)點,指出不足,并給以鼓勵。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過我們的共同努力,真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗,在當今科技日新月異的浪潮中,人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利;然而,這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代,我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新,才能使我們永遠走在時代的前端,走向世界!

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、通過體驗太陽的溫暖,激發(fā)學(xué)生對太陽的熱愛之情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、向?qū)W生們提供豐富的資料,增強思維的深度和廣度。

  3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來的樂趣,從而使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

  教學(xué)重難點:

  通過視覺、觸覺、聽覺去感受,使學(xué)生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

  教學(xué)準備:課前收集有關(guān)太陽的圖片、資料(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  1、檢察學(xué)具。

  2、師生問好。

  二、導(dǎo)入新課:

  三、講授新課:

  1、激趣:體會太陽

  選一個下了幾天雨后放晴的日子,領(lǐng)著學(xué)生們來到室外,問,太陽出來了,你高興嗎?你為什么高興呀?你喜歡太陽嗎?學(xué)生們會很興奮,七嘴八舌地告訴我各種理由,“太陽出來了,可以玩嘍!”“太陽帶給我們溫暖!薄皼]有太陽,我們不能生存的!弊屗麄冊陉柟庀伦杂勺栽诘剞D(zhuǎn)圈,蹦跳,體驗太陽的溫暖,充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,自然地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、探索太陽

  ①提問:你知道有關(guān)太陽的知識嗎?你能把課前收集的有關(guān)圖片、資料向大家介紹一下嗎?(太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球)

 、趲煟骸澳銈冎赖每烧娑,想不想知道更多的知識?”

 、鄱嗝襟w播放《藍貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片,讓孩子們交流收獲新信息。

  3、想象太陽

 、俨シ拧斗N太陽》,播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的.?

 、诜中〗M討論,教師參與討論。

 、鄯答仯骸疤栂***臉,很親切。”“太陽可以象我家的小狗,很可愛!薄疤枒(yīng)該是個年紀很大的老爺爺,有白白的胡子”。

 、軓娜矫嫒胧郑杂傻叵胂髮儆谧约旱奶枺海▽W(xué)生說,教師在黑板上示范)

  A、太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象,又讓別人看得出是太陽。

  B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。

  C、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是一種紅色的,它的光其實是彩虹的顏色。

  4、布置作業(yè):

  畫一畫自己喜歡的太陽。

  5、教師巡視輔導(dǎo),重點放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。

  6、教學(xué)小結(jié):

  A、展評學(xué)生作業(yè)。

  B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

美術(shù)教案 篇6

  一、設(shè)計意圖

  本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙,讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景,自然樸實,具有較豐富的表現(xiàn)力,作品有一定的藝術(shù)欣賞性?梢杂欣拇龠M幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。

  如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點,在活動前,我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑,積累豐富的表象,為進行創(chuàng)作做好鋪墊;顒訒r,我從房屋的要素:墻體、屋頂、窗戶、房門入手,引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài),尋找規(guī)律,克服創(chuàng)作過程中的技能難點,接著請幼兒觀察范例,這些范例并不是讓幼兒臨摹,而是作為幼兒欣賞分析的材料,從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。

  由于幼兒能力不同,我將幼兒按能力分為好、中、差三組,分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西,而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫,從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

  二、活動目標

  1、 認識房屋建筑的外形特征,對生活美的感受能力。

  2、 能用廢舊吹塑紙進行加工,拼貼房屋,并能較合理的安排畫面。

  3、 在活動中有細致,獨立的操作習(xí)慣。

  三、活動準備

  教具準備:范例若干張,各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

  學(xué)具準備:

  1、裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。

  (1)一筐內(nèi)裝成品圖形。(全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。)

 。2)四筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖(半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條,需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形;不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片,幼兒要根據(jù)自己的需要進行加工。

 。3)一筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。

  2、剪刀每人一把,每組抹布一塊、漿糊一盒。

  幼兒知識準備:課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑;幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。

  環(huán)境準備:課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

  教師準備:將幼兒按能力分為好(6人)、中(24人)、差(6人)三組,操作材料配備如下:好 1(3), 中 1(2), 差 1(1)

  四、活動過程

  (一)引起興趣。

  我們欣賞過許多漂亮的房屋,那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的`。今天我們也來做小小建筑師,設(shè)計自己最喜歡的房屋,好不好?

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

  1、小朋友,你們看這些掛歷紙上都有些什么?(大樓房)

  2、這些大樓房由哪些部分組成?(墻、房頂、門、窗)

 。1)你們看到的墻是什么樣的?(有的高、有的矮、有的大、有的小,就象各種各樣的長方形)教師鼓勵幼兒講述,同時出示貼絨教具如:

 。2)欣賞老師的、所有的屋頂都一樣嗎?(教師鼓勵幼兒講述,同時出示相應(yīng)的貼絨教具)

 。3)房屋的窗戶都一樣嗎?你見過什么形狀的窗戶?

  (4) 每座房屋的門都一樣嗎?你見過什么形狀的門?

  長方形的門,如: 兩種圖形組成的門。

 。5)小結(jié):每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的,它們的形狀各不相同。

  (三)向幼兒介紹吹塑紙貼畫,欣賞老師的作品。

  1、出示范例。這是老師設(shè)計的樓房,你們看看他是用什么材料做的?(向幼兒介紹吹塑紙,并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料,我們可以把它們重新利用,制作成精美的圖畫,激發(fā)幼兒制作的欲望。)

  2、欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子,為什么?(引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。)

  3、如果你是建筑師,你準備設(shè)計什么樣的房子?準備給誰住?(鼓勵幼兒大膽想象。)

 。ㄋ模┙淮鳟嬕

  今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上,老師要請每個小朋友來做小小建筑師,自己設(shè)計最喜歡的房屋,可以是你見過的,也可以是你想出來的。在貼之前,小朋友要想好,你想做什么樣的房屋,然后到筐里挑選你所需要的形狀,如果沒有你想要的形狀,你也可以自己來剪,剪好之后,就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后,先貼房頂和墻體,再貼門和窗。

 。ㄎ澹┯變翰僮,教師個別輔導(dǎo)。

  1、鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形,并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

  2、提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi),剪下的碎紙放回筐中,供其他幼兒挑選。

  (六)展出并評價幼兒作品

  鼓勵全班幼兒細致獨立的作業(yè)態(tài)度,并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力,以及布局合理的幼兒作品。

  五、活動結(jié)束

  1、評價

  2、總結(jié)

  六、活動延伸

 。1) 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。

 。2) 可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如:蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

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