[精]美術(shù)教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學目標:
1、了解鱷魚的生活習性,并根據(jù)其外部特征進行繪畫。
2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫,提高作畫技能。
3、讓幼兒體驗成功的自信。
教學重點:
了解鱷魚的生活習性,并根據(jù)其外部特征進行繪畫。教學難點:培養(yǎng)幼兒大膽繪畫,提高作畫技能。
教學準備:
1、顏料,大小水粉筆若干,洗筆桶、抹布等。
2、橡膠鱷魚、錄音機、音樂磁帶。
3、數(shù)碼相機、電腦。
教學過程:
一、通過故事,了解鱷魚的習性和特征。
1、師提問:
。1)“鱷魚生活在哪里?”(鱷魚是兩棲類動物,既能生活在水里,也能生活在陸地。)
。2)“你們在哪里見過鱷魚?”(在動物園、電視上...)
(3)“鱷魚身上哪個部位最厲害?(嘴巴,因為當它張開嘴巴時,有著尖尖的牙齒,可以把食物撕得粉碎。)
二、教師示范:
1、出示鱷魚寶寶。
1)師述:“你們,看!我這有一條鱷魚寶寶,你好,你們好,它多可愛呀!可是,鱷魚寶寶說它沒有朋友,真孤單,我們來畫一條會說話的`鱷魚給它當朋友吧!”幼兒:“好”
2、教師作畫。
。1)用戶不規(guī)則的橢圓形勾出鱷魚寶寶的大體形狀。
(2)把背景的小樹位置確定好。
。3)給鱷魚加上酷酷的表情。(嘴巴、腹部和背部精美的花紋、前肢)
。4)再次添上精美的景物,讓畫面效果更完美。(花、草等)
。5)涂色(先涂主體、再涂背景)
三、幼兒操作練習:
1、教師鼓勵幼兒大膽進行繪畫。
2、引導幼兒添畫各種花紋。
3、鼓勵相對能干的孩子畫出其他的動物。
四、作品展示:
(1)教師:“這條鱷魚寶寶是誰呀?他的笑容真甜!”
。2)“這些鱷魚寶寶在一起好親熱!”
(3)“這兩條正手拉手做朋友呢!”
。4)“這些寶寶看上去真神氣!”
。5)“這條嘴巴張得這么大!真兇猛。
美術(shù)教案 篇2
教學目標:
1、了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值。
2、理解花鳥畫畫家“緣物寄情化學方程式的計算”的特點,感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感。
3、了解花鳥畫的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
4、感受自然之美,體驗花鳥畫的樂趣。
內(nèi)容結(jié)構(gòu):
、、本課有:“畫出荷花多樣的美”、“胸有成竹”、“妙在似與不似之間”三部內(nèi)容,從相同題材和不同題材展示花鳥畫畫家的作品。
、凇⒁韵嗤念}材,藝術(shù)家運用不同的表現(xiàn)方法寄托對花鳥的情感,表現(xiàn)自己對自然的熱愛。
教學重難點:
1、本課以“畫出荷花多樣的美”為教學重點。
2、啟發(fā)學生在藝術(shù)家的作品中獲得審美感受,明確作品的社會寓意、藝術(shù)表現(xiàn)及畫家的思想情感的表達是本課的教學設計格式重點。
3、花鳥畫的表現(xiàn)方法是本課的難點。
教學方法探究學習、問題討論、創(chuàng)作體驗
教學過程:
(一)、導入課題:本課以設問的形式導入課題。
(二)、講授新課
一、感知作品
1、感知作品,仔細觀察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品。
1、引導學生仔細觀察作品。讓學生對作品形成初步的印象。
◆ 播放背景音樂。
◆ 展示作品: 《出水芙蓉》 《映日》 《荷塘》
二、分析作品
畫出荷花多樣的美
1、學生仔細觀察比較作品:尋找理解作品的中心要素(作品表現(xiàn)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、畫家的思想)。(從學生自己的理解出發(fā),用心去理解論文提綱格式作品。)
2、分析作品: 中國畫花鳥作品:《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》。
、佟W生對作品中的要素產(chǎn)生問題并分組展開討論。
、、討論分析作品的異同。
、邸⒎治鲎髌返牟煌憩F(xiàn)形式。
④、領(lǐng)會作品的內(nèi)涵與創(chuàng)作理念。
3、學生發(fā)表自己的見解和觀點:
可以是自己的見解,也可以是小組共同的觀點。
《出水芙蓉》: 是(南宋)吳炳的冊頁工筆畫。
《映日》、《荷塘》寫意花鳥,形象簡練概括。筆墨生動有生機,賦予力量之美感。
1、引導學生仔細比較作品:
、、比較作品的題材。
、、比較作品的'表現(xiàn)形式。
、、比較畫家對作品賦予的思想情感。
2、啟發(fā)學生思考分析作品:
①、引導學學案導學展示激學生注意花鳥畫作品的不同表現(xiàn)形式。
、凇⒁龑W生領(lǐng)會畫家緣物寄情的思想情感。
③、了解中國花鳥畫的藝術(shù)特點。
3、鼓勵學生自我表現(xiàn),發(fā)表自己的見解。
知識要點:
、、《出水芙蓉》:工筆畫,畫面構(gòu)圖飽滿,形象單純,但畫家表現(xiàn)豐富。筆法精工,設色艷麗。是南宋院體畫中的精品。
、、《映日》:寫意花鳥,構(gòu)圖奇崛,墨色濃重,線條強勁有力,具有力量美。
、邸ⅰ逗商痢罚簩懸饣B,線條色塊交織,剛?cè)嵯酀,雖是深秋卻不顯蕭瑟,似乎是一首交響樂。
學生以小組為單位展開討論,闡述自己的觀點。談自己對作品的感受。 胸有成竹
展示作品,學畢業(yè)論文的格式生分析、感受作品。
引導學生分析鑒賞作品:(北宋)文同《墨竹圖》(明朝)徐渭《墨葡萄圖》(清朝)鄭燮《蘭竹圖》
妙在似與不似之間
學生分析、感受作品。學生分析鑒賞 齊白石《蝦》。
三、體驗作品
播放背景音樂。學生體驗作品。體驗水墨的樂趣
四、知識拓展:五代、宋、元時期花鳥畫的發(fā)展特點。
五、學生小結(jié)并進行自我評價,教師總結(jié)并進行總體評價。
六、課外延伸:查閱收集齊白石、鄭燮的其他花鳥作品。
美術(shù)教案 篇3
教學目標:
1、感受各民族臉部造型藝術(shù)的魅力及特征。
2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑,創(chuàng)作一張奇特的臉,提高非寫實性造型能力,培養(yǎng)感知力、想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感,提高審美情趣。
教學重難點:
重點:學習用泥塑的方法表現(xiàn)一張造型奇特、富有創(chuàng)意的臉。
難點:五官的造型與裝飾。
教學準備:
1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料;
2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。
教學過程
一、欣賞導入
1、 教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們普通的臉有什么不一樣?請同學們看了以后,用一個詞語來形容這些藝術(shù)品。
2、揭示課題:今天這一節(jié)課,我們就一起來學習做一張奇特的臉。
二、組織學生討論
1、 為什么這些臉看上去比較奇特?(分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法)
五官:夸張變形
色彩:對比強烈
2、 讓學生說說在哪里還見過類似的藝術(shù)化的臉,和同學們交流交流。
3、 現(xiàn)在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特!出示學生作品,看看他們是從哪些方面來表現(xiàn)奇特的?
。1)臉的形狀
師:這些臉的形狀都各不相同,同學們觀察一下,它們接近什么形狀?
梯形 長方形 圓形橢圓 扇形
。2)臉的裝飾
設計時,要先想好臉的外形,可以是三角形、圓形,也可以是長方形,面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色,還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾,這樣的臉就變得更奇特了。
三、學生創(chuàng)作
1、師:看了這些小朋友做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦?好!現(xiàn)在請同學們想一想,你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。(生討論交流)
2、學生創(chuàng)作,教師巡視輔導。
四、作業(yè)展評
1、學生作品展示,請設計者介紹設計意圖、制作經(jīng)驗,請其余同學發(fā)表對作品的看法或修改建議。
2、教師對同學們的制作過程給予評價,對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)研究、完善。
教學后記:
由于上學期學過一堂面具設計課,和這一課有異曲同工之處,所以,學生學來比較輕松。更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的'泥,他們把這堂課當作了一堂玩泥的課,所以,在感興趣的前提下,學生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型和裝飾能力有了一定的進步。如果要說有不足的地方,我想,在裝飾材料上還可更豐富些,這樣,學生的創(chuàng)新思維還會得到更多的啟發(fā),更多的發(fā)展。
美術(shù)教案 篇4
教學用具: 彩色筆、圖畫紙。
教學過程:
一 圖片導入。
師:小朋友,你喜歡鳥嗎?你認識這些鳥嗎?
二、討論鳥的美(有選擇的分析鳥的特點。)
1、師:它們美嗎?
2、師:誰來說說它們美在哪里?
3、師:你覺得孔雀最明顯的特點是什么呢?美在哪里?(開屏,羽毛顏色,形態(tài))
4、師:那鸚鵡美在哪里?(五彩的羽毛)
5、師:其他小朋友還看到什么鳥兒呢?你也說說它們的特點吧。 (天鵝:外形優(yōu)美。白鷺:動作優(yōu)美。仙鶴:腿部細長,輕盈。)
6、師:剛才我們說了這么多種鳥的特點,你認為鳥兒的身體都有幾大部分組成呢? (頭、頸、身體、翅膀、腿、尾……)
7、師:你們的知識真豐富。
三、分析鳥的美
1、師:誰來說說這兩種鳥的外形有哪些不同? (嘴、頸、身體、翅膀)
2、師:不同種類的鳥的外形也不相同,鳥的嘴形有的寬大、有的細長、
2 有的帶彎鉤;有的鳥兒的眼睛黑黑亮亮、有的眼睛旁的羽毛顏色很漂亮;有的鳥兒頭頂還有美麗的羽冠,看上去特別神奇。 師:它們的外形都有自己的特點,都很美。(——外形美)
3、師:鳥兒的身體接近什么形狀?(橢圓形)
4、師:這兩只鳥正在展翅飛翔,它們給你什么感覺?(雄壯、安詳)
5、師:仔細觀察,翅膀外側(cè)的羽毛和靠近頭部的羽毛一樣嗎?有什么 不同? (翅膀外側(cè)的羽毛很硬、較長,排列清楚,一根一根的,在繪畫時 可以用長線條來畫?拷^部的羽毛短一些,較柔軟,可以用短曲線來畫。)
6、師:鳥兒飛翔時,有的翅膀平展、有的向上、向下扇動,產(chǎn)生不同 的美感。
7、師:鳥兒們有的在水里嬉戲,有的翩翩起舞,有時候又在枝頭休息、 或者和小鳥寶寶在一起,它們的動作可真美!原來鳥兒有這么多的姿態(tài)呢。ā藨B(tài)美)
8、師:鳥兒不僅外形漂亮、姿態(tài)優(yōu)美,它們身上的顏色也美極了!有 紅的、藍的、黃的、白色的'、五顏六色。(——色彩美)
四、欣賞大師的畫 (圖片出示齊白石、作品《和平鴿》)
師:這幅是我國的國畫大師齊白石老人畫的《和平鴿》,在畫面中你看 到了什么?荷花、花瓶、和平鴿它們有什么關(guān)系?你覺得畫家畫這幅畫想告訴我們什么? (這幅畫表達了畫家熱愛和平的美好情感,我們在畫畫時也可以把自己 的快樂、傷心畫到畫中去。)
五、欣賞小朋友的畫 師:來看看其他小朋友的畫。你覺得她畫的什么地方最漂亮?用什么 方法打扮漂亮的?
1、用了一些彩色的線條裝飾鳥兒的身體,很漂亮。
2、小鳥用嘴銜著秋千,和小朋友一起玩。告訴了我們鳥兒是人類的好 朋友。
3、和媽媽在一起,非常親密、溫馨。
4、和小朋友一起合影留念。
六、作業(yè)要求
1、在圖畫紙上畫一只有特點的鳥。
2、在旁邊寫上你這樣畫的原因。
七、展示學生作品
美術(shù)教案 篇5
活動目標:
1.幼兒欣賞郵票,嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票,美術(shù)教案--設計郵票。 、
2.增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗。
活動準備:
1.剪好花邊的鉛畫紙
2.記號筆、油畫棒。(人手一份)
3.集郵冊3本。
活動重點:
幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程:
欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動
活動過程:
1.引起興趣
2.前兩天老師去郵局寄一封信,可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄,請你們幫我看看到底少了什么?(出示信封) 3.這封信到底少了什么?(郵票)
4.你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)
5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來,有空的時候拿出來看看,這是為什么呢?(因為郵票很美可以欣賞)
6.老師今天也帶來一些郵票,我們也來欣賞一下好嗎?
7.師生討論
8.你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……)
9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案,和表示郵票價錢的幣值,在郵票的'旁邊有白色花邊。
10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師,你準備設計怎樣的郵票圖案?
11.郵票的旁邊有一條白邊,我們在設計的時候也要留下一條白邊,然后在郵票上寫上中國郵政4個字,這樣就像郵票了。
12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢?
13.幼兒示范
14.幼兒作畫
15.你們想不想也設計一張郵票?
16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票,然后再畫到紙上。
17.幼兒作畫,教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。
18.活動評價
19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
20.幼兒介紹自己的作品。
美術(shù)教案 篇6
學習目標
1、知識與技能:了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同,人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多樣化。
2、過程與方法:欣賞不同藝術(shù)流派和現(xiàn)代藝術(shù)作品,感受各自的藝術(shù)特點
3、尊重不同風格的藝術(shù)作品,、審美情趣,促成人生觀、世界觀的完善和情感與道德認識的.不斷提升
課堂學習過程與方法設計
學習過程
方法設計
收集有關(guān)藝術(shù)方面的資料
交流收集的資料
1、課件展示不同形式流派的美術(shù)作品、現(xiàn)代產(chǎn)品
播放課件
出示問題:不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品有何不同?
思考、討論
1、承認藝術(shù)多元化的事實。
2、肯定自我的審美感受。
3、尊重他人的審美選擇和個性。
多種形式創(chuàng)作
補充小結(jié)
2、總結(jié)現(xiàn)代藝術(shù)的特點
3、就藝術(shù)多元化的問題開展討論
為你校的校園藝術(shù)節(jié)的活動設計一份海報
學習本課的感受
對古代多元藝術(shù)有一個初步的了解
認識多元化的藝術(shù)
體會藝術(shù)創(chuàng)作的不同特點
鍛煉學生獨立思考能力、表達能力和與他人合作的能力。
學生通過辯論,得出的結(jié)論不止一個,這實際上正是藝術(shù)多與阿華影射的現(xiàn)狀。
體會藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性
加深對藝術(shù)多元化學習的體會。
教后反思
體會藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性
加深對藝術(shù)多元化學習的體會
美術(shù)教案 篇7
我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以論述:
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對同學來說是比較陌生的,且知識內(nèi)容對同學吸引不是很大,但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,教學內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的,對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使同學在對敦煌大背景的了解下,重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和同學的分析回答為主線,教書的引導講解為輔,使同學在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展和其獨特的地位。
二、教學目標
根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求,本著是提高同學藝術(shù)感知能力和審美區(qū)分能力,使同學了解中國優(yōu)秀保守文化的思路,確定本課的教學目標為:
1.使同學了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成績和藝術(shù)特點,從而豐富同學的雕塑藝術(shù)知識,提高審美能力,增強民族自豪感和愛國主義情感。
2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位,并掌握其發(fā)展的歷程
3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫和其背景,是各個朝代勞動人民發(fā)明的產(chǎn)物,在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略,發(fā)生了不可彌補的損失,以激發(fā)同學的愛國熱情,懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三.教學方法
1.任務型教學法
這篇文章內(nèi)容較難理解,我設計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓同學對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑,從而完成教學任務。
2.多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,讓同學直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強同學學習興趣,加深同學印象。
3. 問答式教學法
提出有關(guān)問題,然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動同學的積極性,有目的的去觀看,效果更佳。
四.教學重點和難點
1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫和其彩塑的形象特點。
2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。
3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片,著重介紹敦煌、晉祠和“泥人張”的典型作品。
四、教學過程
1、導入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟,這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)
2.背景介紹
向同學介紹敦煌地,和敦煌藝術(shù)-----莫高窟的發(fā)生和發(fā)展。
故事講解,開頭就能引起同學的興趣。(或者看錄相帶)
。ǘ鼗,遠在二千一百年前的漢武帝時代,就是我國與西域往來的門戶,也是“絲綢之路”上一顆絢爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國,張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng),也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山,兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載,前秦建元二年,有位名叫樂撙的和尚,經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州,正當他疲乏又無處投宿之時,只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景:山峰發(fā)出絢爛金光,如千佛之狀,樂撙和尚立即感到這是塊圣地,便頂禮膜拜,并立誓在此造窟,鑿石供佛,遂成為莫高窟的開創(chuàng)人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長,在492個洞窟中,計有壁畫125000多平方米,假如這些壁畫全部展開延伸,長度可達25公里。另有彩塑2400余身,其藝術(shù)板書之多,名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)
3.回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成局部,它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)保守的基礎上,吸收和融匯了外來藝術(shù),從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1.什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水,揉合成的膠泥為材質(zhì),在木制的骨架上進行形體塑造,陰干后填縫、打磨,再著色描繪的作品稱彩塑。
2.彩塑的分類:
由擺放位置與使用范圍可分四類,即:石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4.內(nèi)容講解:
。1).講解敦煌莫高窟的彩塑和各時代的彩塑特點
其中唐代前,和盛唐時的佛像特點采取先提問,帶著問題講同學觀看并找出答案。
1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟,其有擁有彩塑多少身?
2. 早期彩塑具有什么特點?隋代和其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)同學形象生動的欣賞每個彩塑的形象)、,〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》,以佛教內(nèi)容為題材,其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài),無一不說明是盛唐時期彩塑的板書。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片,進行比較得出其特點。(以講解為主)
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實,又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù),真實自然,具備凡人氣質(zhì),縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像,這些塑像造型生動、姿態(tài)自然,尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度,服飾美觀大方,衣紋明快流暢。一個個性格鮮明,表情自然。加之高度與真人相仿,更顯得栩栩如生。在技巧上,工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系,手法熟練,有高度的藝術(shù)表示力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品,在美術(shù)史上占有重要的地位。
(4)明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上,有成百上千的壁塑,是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子觀賞音》即是其墻壁上的一組雕像,風格獨特,形象生動,富有濃郁的民族特點,是該寺彩塑的'精華。
觀音,是佛教中的菩薩之一,佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品,塑、繪技藝高超,形象帶有安祥和藹的情味,具有濃厚的生活氣息,達到了“傳神”的意境。
。5)清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于,將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā),一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的人世生活的描寫,從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品,表示出對實際生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同,開拓了一個平民化和世俗化的于是天地,注入了生機勃勃的生俗人情!澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體,充沛發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能,色彩豐富,刻畫細膩,集多種風格技法于一身,其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”,轉(zhuǎn)化成適應民間喜好的“雅中帶俗”,因而其作品具有實際性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問答》這組彩塑,是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品,描繪勞動者的平凡生活,表示普通人的內(nèi)心感情。勞動者的憨厚、樂觀、善良、誠實表示得惟妙惟肖。
最后讓同學觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相,了解我國目前很多文物板書被盜。感受當然社會的落后,人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起同學的愛國熱情和讓同學對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產(chǎn),維護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
美術(shù)教案 篇8
活動名稱:藝術(shù)領(lǐng)域——美術(shù)“小小名片設計師”
設計意圖:
美術(shù)繪畫《小小名片設計師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現(xiàn)代教育技術(shù),體現(xiàn)藝術(shù)、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想,以期通過活動,讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的`社會性.
活動目標:
1.通過名片與人交流,感受人與人交流的愉快,美術(shù)教案-小小名片設計師。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3.初步設計制作不同風格的名片,表現(xiàn)自己的特色,享受藝術(shù)活動的樂趣。
活動準備:
1.物質(zhì)準備:自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備:會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片,表現(xiàn)自己的特色。
活動過程:
一、導入
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》,“你們想不想認識新朋友”?
2.教師邊講故事邊出示4張范畫:提問:聰明的小朋友,小老虎來到森林以后,是什么幫助它認識了那么多的新朋友?后來,小老虎生病了,又是什么幫助它請來了小貓醫(yī)生?名片上要有什么?
小結(jié):有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系,幼兒教案《美術(shù)教案-小小名片設計師》。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開:
。.提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2.出示課件:我這里也有名片,還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢!(出示課件,幼兒觀察名片的色、裝飾方法)
(1)風景名片(2)卡通名片(3)信紙名片(4)底紋名片(5)花邊名片
。.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片?你向選擇申么樣的裝飾方法?比一比看誰設計的有特色,姓名地址設計得清楚大一些,裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫, 教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動
1.講評:(1)自評:有誰對自己的名片最滿意?為什么?
(2)互評:誰還喜歡別人的名片?
2.提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒送給新朋友)應該說些什么?(介紹自己)
3.教師里有那么多新朋友,請幼兒將名片送給新老師。
美術(shù)教案 篇9
活動目標:
1、初步表現(xiàn)出各種水果的基本特征。
2、嘗試表現(xiàn)各種水果之間的重疊關(guān)系。
3、進一步激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。
重、難點:
表現(xiàn)出重疊關(guān)系
活動準備:
1、范例一幅、水果實物
2、幼兒的做畫用具
活動流程:
導入主題——觀察討論——簡單示范——幼兒表現(xiàn)——作品展示
活動指導:
一、導入主題
1、(出示范例)師:上次楊老師帶你們參觀了水果店,在水果店里你們看到了什么呀?(蘋果、香蕉、生梨……)
2、師:你們想不想知道楊老師喜歡吃什么水果呢?恩看看楊老師買了什么水果。
(蘋果、草莓、西瓜)
二、觀察討論
1、 教師出示水果實物,讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。
2、 師:看看老師買來的'水果哪個最大?哪個最?看一看,想一想老師是怎么放這些水果的?哪個在前面哪個在后面?你們覺得這樣放好看嗎?為什么好看?(草莓在前面,蘋果在后面,西瓜在最后面)
三、簡單示范
1、 師:這么好看的水果我們給它拍張照好不好?
2、 教師出示范圖
3、 師:老師拍的照片好看嗎?你們想不想給水果拍照呢?那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎?
4、 師:草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好?(師先畫草莓)
5、 師:我們再給哪個水果拍呀?(蘋果)看看老師拍的照片你們能看到蘋果的
全部嗎?(被草莓遮住了不能看到)那看不到的地方我們就不拍了從這邊開始拍,到這里應該怎么樣呢?(跳過去)
6、 師:我們拍完了蘋果,最后給誰拍呀?(西瓜)看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎?(被蘋果草莓遮住了)對那我們和蘋果一樣從這里開始拍,到這里怎么樣呀?(跳過去)
7、 師:我們拍照拍完了嗎?(沒有)還要干嗎呀?(……)小朋友都穿上了衣服,天氣那么冷,水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象楊老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好?(好)怎么樣的衣服才是最漂亮的呢?(紅、綠色……)蘋果寶寶說了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎?(不好看)恩一會我要看看哪個小朋友拍得照片最好看,給水果寶寶穿得衣服最漂亮。
四、幼兒表現(xiàn)
1、 幼兒做畫,老師觀察并指導
五、作品展示
1、 介紹自己的作品。
2、 相互贈送作品
師:把自己拍好的照片送給自己喜歡的好朋友或者客人老師好嗎?
美術(shù)教案 篇10
一、基本教學理念:
以《新課程標準》為教學理念,構(gòu)建民主、平等的教學模式,并借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設想像空間,營造樂學氛圍。讓小朋友通過看看、想想、說說、畫畫、玩玩的方法,大膽、自由地把自己的所見、所感、所想的事物的表現(xiàn)出來,體驗畫畫活動的樂趣。把自主權(quán)充分交給學生,并培養(yǎng)他們的競爭意識和合作意識。
1、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
《新課程標準》告訴我們,興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為此,我針對二、三年級小朋友年齡小、意志薄弱、上課好動等特點,選用了多媒體動畫課件作為內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,激發(fā)其學習興趣!墩n標》又指出應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。為此,我選擇了生活中的蔬菜和水果為教學 內(nèi)容,運用“看看、想想、說說、畫畫、玩玩”的快樂教學法,引導想像“這些生活中的事物當變成小精靈后會去干什么”這個充滿童趣的話題,更進一步激發(fā)他們的學習興趣。并運用“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”和“讓自己變成小精靈”的教學形式,努力營造樂學氛圍。
2、發(fā)展想像能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《新課標》中指出,美術(shù)課程應充分發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力,激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。同時指出,應更多的讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境,從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。為此,在上課開始部分,先讓小朋友說說“自己最喜歡玩什么游戲?或寒暑假喜歡到哪里去玩?或平時與爸媽玩什么游戲?”讓他們充分回憶自己的生活,感受生活。接著讓小朋友接觸蔬菜、水果這些實際事物,讓他們說說平時喜歡吃哪些蔬果,并說說它們的形狀和顏色。然后引出“小精靈”這一角色,并展示幾幅“蔬果小精靈王國”的范畫,通過“蔬果們變成小精靈后它們還會去干什么”這一問題提出,引導小朋友展開豐富的想像。
《新課標》還指出,創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性,提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。為此,在教案設計過程中,我采取多種方法,努力使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。每個小朋友想像力的創(chuàng)新、作品的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新都將得到表揚。
3、多元評價,體現(xiàn)民主、平等,發(fā)展個性。
《新課標》告訴我們,評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此,我在此教案中的評價采取自己評價、他人評價、集體評價的多元評價方式,以適應不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況,努力挖掘其優(yōu)秀的一面,鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。同時在整個課堂中應充分體現(xiàn)師生間、生生間的民主、平等,培養(yǎng)他們的合作與競爭意識,并充分發(fā)展其個性。因此,在教案設計中出現(xiàn)了“自由選擇紙張”和“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”這些環(huán)節(jié)。
二、教學內(nèi)容:
自選內(nèi)容,課題《蔬果小精靈》,適合小學二、三年級的小朋友。即把平時熟悉的蔬菜、水果如果變成會說、會動的小精靈后,它們在這個“精靈王國”里會干什么?引導小朋友發(fā)揮想像,并把自己的想法畫下來。
三、教學方案:
(一)課 題:
《蔬果小精靈》
(二)教學目標:
1、培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、激發(fā)想像,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、通過看看、想想、說說、畫畫、玩玩等方法,大膽、自由的進行繪畫創(chuàng)作。
(三)教學重難點:
重點:培養(yǎng)小朋友學習美術(shù)的興趣,激發(fā)其豐富的想像能力。
難點:如何創(chuàng)設樂學氛圍,讓小朋友學得有趣,如何引導其展開豐富的想像。
(四)教學準備:
鉛畫紙、彩卡紙、油畫棒、水彩筆、雙面膠、蔬果小精靈頭飾、多媒體課件等。
(五)教學過程:
A、引入
1、小朋友們好,我們能交個朋友嗎?那好,你能告訴老師一個小秘密嗎?你知道哪些蔬菜,你還知道哪些水果?
2、哇!我們知道的蔬果可真多,(課件出示很多蔬菜水果----見圖1)。你最喜歡什么?你能說說它的外形是怎樣的,顏色又是怎樣的呢?
3、真有趣!這些蔬果的外形、顏色都不一樣。(課件出示不同顏色和形狀的水果----見圖2) 下面,還有更有趣的呢!讓我們一起來變個魔術(shù),大家可一定要看牢噢!變變變變!(課件出示這些蔬果長出會動的眼睛----見圖3)
注意注意,又變了。(課件出示蔬果還長出嘴巴、手腳,并在運動-----見圖4)
你發(fā)現(xiàn)了什么?(有眼晴、嘴巴、手腳、會生氣、會大笑等)
B、啟發(fā)想像
是呀!這些蔬果變成了有手有腳、能說會道的小精靈(邊說邊出示課題),它們跟小朋友們一模一樣,可真可愛,這下它們生活在精靈王國里面了,可真快活,不信你看……(課件出示蔬果小精靈王國的`范畫-----見圖5)它們是誰呀? 在哪里呢? 又在干什么?(接著出示另外兩幅----見圖6,7)
C、發(fā)揮想像并創(chuàng)作
1、是呀!它們實在是太有趣了,除了這些,它們還會去哪里玩呢? 還會做什么游戲呢? 它們在家里又會跟爸爸媽媽干些什么呢?
2、我們能把它們畫下來嗎?你打算畫什么小精靈?它們在什么地方干什么?
3、好吧!就讓我們把它們畫下來!不過你可得注意嘍!每個小朋友都有兩張紙,一張彩卡紙、一張鉛畫紙,你可以選擇彩卡紙用油畫棒畫 (出示卡紙作品), 也可以選擇鉛畫紙用水彩筆畫 (出示鉛畫紙作品) 。在畫的時候紙張可以橫的畫,也可以豎的畫 (出示不同的作品見圖8,9) 。 要特別注意的是,我們在畫的時候,老師建議大家應先畫小精靈,然后畫它們在干什么,最后畫它們在哪里。畫好的小朋友馬上把作品貼到我們的“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”,你是哪一組就貼到哪一組下方。比比哪一組最快又好。(邊說邊把小風車貼好)
4、好了,開始嘍!比比誰既快又好!(同時播放輕松的音樂)
(教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)好的作品及時鼓勵表揚)
5、我們有個小朋友已經(jīng)完成了,我們把它上到“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”上,其他小朋友可要加油噢!你還可以再畫一幅。畫好的小朋友可以自已貼到“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺上”。
D、暢談作品
1、大家把手中的筆放下,看看,我們“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”的作品可真多呀!上面有你的作品嗎?你是哪一幅,請你告訴小朋友你畫的是什么小精靈呀?它們在干什么?
2、這么多的畫里面,你最喜歡哪幅呢?為什么?
E、做回小精靈
大家畫的這些小精靈可真有趣,現(xiàn)在就讓我們戴上蔬果小精靈頭飾,讓自己變成一個小精靈,一起起立,盡情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音樂)。
四、教學反思:
通過對二年級1個班和三年級3個班的試教,發(fā)現(xiàn)學生課堂氣氛活躍,學習興趣高昂,想像豐富、大膽,學生的作品也充滿了童趣。通過對32個小朋友的抽樣調(diào)查, 小朋友一致表示“這節(jié)課有味道,上得非常開心,畫起來也一點不難,還想多上類似的課”。并對自己美術(shù)作品充滿自信,一定要拿給爸爸媽媽看看。同時,我也發(fā)現(xiàn),本堂課成功的關(guān)健在于是否充分啟發(fā)學生的想像能力,是否能尊重和肯定他們的想像。因此,在“啟發(fā)想像”這個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
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