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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-12-08 10:12:46 美術(shù)教案 我要投稿

實(shí)用的美術(shù)教案【優(yōu)選】

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的美術(shù)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的美術(shù)教案【優(yōu)選】

美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓小朋友學(xué)會(huì)感知他人的情緒變化,初步地判斷自己的行為是否正確。

  2、培養(yǎng)小朋友分析問題和判斷問題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情,難點(diǎn)是畫愁的表情幼兒難描繪來。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁),貼絨五官的紙片四套。

  活動(dòng)過程

  1、翻到教材第12頁,引導(dǎo)小朋友觀察畫面。提問:

 。1)看到圖一上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí),教師的表情又會(huì)怎樣?

  (2)看到圖二上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí),教師的表情又會(huì)怎樣呢?

  (3)看到圖三上的三個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí),教師的表情會(huì)怎樣?

 。4)看到圖四上的兩個(gè)小朋友的表現(xiàn)時(shí),教師的表情會(huì)是怎樣?

  然后請(qǐng)小朋友根據(jù)提問并結(jié)合教材,給圖上的老師畫上適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

  教師巡回指導(dǎo),對(duì)畫的不正確的小朋友予以糾正,并引導(dǎo)幼兒了解這種表情與某種心情的關(guān)系,認(rèn)識(shí)某種表情特癥時(shí),一定要抓住主要的典型特征。

  小結(jié):人笑的時(shí)候,眉毛彎彎的,眼睛瞇瞇的,嘴角向上翹。

  哭;表示人很難過、傷心、痛苦,哭時(shí),眉、眼角、嘴角向下彎。

  生氣:表示人很不高興、憤怒。生氣時(shí),皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

  焦急:表示人遇到急事。焦急時(shí),皺眉、皺鼻,有時(shí)還跺腳。

  2、教師做出幾種表情,如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?

  3、教師讓小朋友說一說自己在家里的.行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

  4、游戲:拼臉譜,培養(yǎng)小朋友敏銳的觀察力。

 。1)將小朋友分為四組,每組小朋友分拿一套五官的紙片。

 。2)游戲開始,小朋友先觀察本組表情臉譜是什么,記住各器官的特征。

 。3)發(fā)令后,每隊(duì)排頭小朋友迅速奔跑,把自己手中的五官紙片擺在活動(dòng)臉譜上,然后迅速返回本隊(duì),拍第二個(gè)孩子的手,直到本組最后一個(gè)孩子擺好臉譜,先正確擺好的一組即獲勝。

 。4)調(diào)換表情臉譜,游戲再次開始。

美術(shù)教案 篇2

  一、教材分析

  月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事、童謠、歌曲長大的,月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象,他們對(duì)月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下:05課 月亮走我也走

  通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn),讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去,畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面。

  由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,作業(yè)效果頗佳。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。

  激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)主要采用以語言傳遞信息為主的`教學(xué)方法。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營造一個(gè)寬松的氛圍,以達(dá)到交流情感、想法,啟發(fā)、開拓思路,引導(dǎo)他們想象,激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料,盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學(xué)中雖然對(duì)形、色不作更高的要求,但還是要將這些知識(shí)自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,使學(xué)生的知識(shí)、能力在潛移默化中增長。教學(xué)過程安排如下:

  激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評(píng)述

  在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。

  在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶、想象,注意到個(gè)人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián),創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。

  欣賞感受活動(dòng)中,借助教材中的學(xué)生作品,拓寬學(xué)生的思路,并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。

  學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)采用自主方式,讓他們盡情宣泄情感,表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。

  本課可采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式,交流創(chuàng)作感受,評(píng)價(jià)作業(yè)效果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開擬可穿插在活動(dòng)過程中進(jìn)行,積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

  作業(yè)要求:

  發(fā)揮想象,大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。

  四、教學(xué)建議

  可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,要求可適當(dāng)放寬。

  在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識(shí),以樸素動(dòng)人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。

美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)包糖果的技能,鍛煉幼兒手部肌肉發(fā)展。

  2、積極參與操作活動(dòng),活動(dòng)中體驗(yàn)成功感。

  3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作材料,橡皮泥、各種糖紙,一盤糖。

  2、錄音機(jī)、磁帶活動(dòng)過程:

  1.猜猜老師帶來了什么?出示一盤糖"老師給你們帶來了什么?"(糖)"小朋友吃過糖嗎?好吃嗎?""娃娃也想吃糖,我們來給它們做糖吧。我們一起來包糖果。"2.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來包糖果。兩手拿住紙的兩條花邊,反面朝上放好,橡皮泥擺放在紙的中間,將紙的前后兩邊分別往里折,包住橡皮泥,左右兩頭的'紙分別收攏并扭轉(zhuǎn)一下,糖果就好了。

  3.交代要求,開始操作。

  --在操作時(shí),提醒用正確的方法。

  --包好一顆糖果后,還可以包另一顆糖,比比誰包得又多又好。

  4.展示糖果"比比誰的小手最能干,包得又多又好看。"表揚(yáng)那些在活動(dòng)中認(rèn)真的小朋友;顒(dòng)延伸:將糖果送到娃娃家去,給娃娃吃。

  教學(xué)反思:

  《糖果》這個(gè)活動(dòng)很有趣味性,效果也很好,受到很多老師的運(yùn)用和贊許。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)中所運(yùn)用的教材是幼兒們平時(shí)都常遇到的,對(duì)于他們來說都不陌生。然后這個(gè)活動(dòng),運(yùn)用了語言,數(shù)學(xué),手工等多方面的內(nèi)容,體現(xiàn)了活動(dòng)的綜合性。同時(shí)該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的自主性,在活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,非常投入很愿意積極參與。在做這個(gè)活動(dòng)開始,我以為幼兒們會(huì)不認(rèn)識(shí)糖果妹妹身上的漢字,而不會(huì)給糖果穿上正確的衣服,但是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)糖果的喜歡,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,在操作時(shí)卻基本能選擇正確,這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒們對(duì)漢字的學(xué)習(xí),也能更好記住,所以我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)還是比較成功。

美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。

  2、欣賞家鄉(xiāng)的橋,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞實(shí)景圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橋的特征

  1、出示圖片:你們知道,這是哪里呀?

  2、介紹家鄉(xiāng)的橋:xxx橋是什么樣子的?那這一座呢?有什么不一樣?這座橋看起來怎么樣?這座橋很特別的,特別在什么地方?這座橋給你什么樣的感覺?

  二、欣賞大師的畫,尋找畫橋的方法

  1、出示兩張圖片,有的是拱拱的.橋身,高高的橋洞;有的是平平的橋身,每座橋的造型都不一樣。

  2、再出示兩張圖片,有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來。在橋的上面還有人,有草,橋邊有房子、有樹,橋的下面有小船。

  三、示范講解橋的畫法。

  1、你們想不想來畫一畫橋?今天我給你們準(zhǔn)備的材料有一些不一樣哦!

  2、念兒歌示范:一條弧線畫橋身,下面半圓是橋洞,再畫短線是欄桿,橫橫豎豎畫石頭,一座小橋真牢固。

  3、介紹紙巾的用法:怎樣讓橋看起來更古老一些呢?

  4、出示完整范畫進(jìn)行小結(jié)。橋畫好了,還可以用點(diǎn)畫的方法畫上橋上的人、草、花,在橋邊上種上樹、造上房子。

  介紹新材料:粉筆,添上背景。

  幼兒繪畫,教師個(gè)別指導(dǎo)

  5、相互欣賞并評(píng)價(jià)。

  師:你最喜歡哪幅畫?為什么?

  結(jié)束語:今天,我們學(xué)會(huì)了畫家鄉(xiāng)的橋,下次我們?cè)賮懋嬕划嬈渌麞|西,好嗎?

美術(shù)教案 篇5

  第一章 概 述

  第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)

  一、藝術(shù)于美術(shù)

  對(duì)于藝術(shù),通常可以從三個(gè)層面來認(rèn)識(shí)。

  1從精神層面;2活動(dòng)過程層面;3活動(dòng)結(jié)果 。

  藝術(shù)活動(dòng):是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對(duì)象,并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。

  藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值,這是它的最主要,最基本的特征。 藝術(shù)的功能 1審美價(jià)值;2社會(huì)功能(1)認(rèn)識(shí)功能,(2)教育和陶冶功能,(3)娛樂功能等。

  藝術(shù)分類

  依據(jù)藝術(shù)形象存在方式,藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)形象審美方式,藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)的物化形式,藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。

  依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則,藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。

  依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式,藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。

  在西方,“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。

  美術(shù)這個(gè)專用名詞,在中國是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會(huì),表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué);而“美術(shù)”,則專門用來指藝術(shù)的一個(gè)重要分支,即視覺藝術(shù)部分。

  二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說

  關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。

  (一)模仿說

  這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論,始于古希臘哲學(xué)家。

  這種學(xué)說認(rèn)為:模仿是人類固有的天性和本能,藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。

 。ǘ┯螒蛘f

  游戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論,代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。

  游戲說認(rèn)為,藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲,也是一種過剩精力的使用,游戲也是過剩精力的發(fā)泄。

 。ㄈ┍憩F(xiàn)說

  這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?/p>

  持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。

 。ㄋ模┪仔g(shù)說

  巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。

  主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。

  三、美術(shù)的概念和種類

  在藝術(shù)分類中,美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。

  美術(shù):指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會(huì)生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括:

 。ㄒ唬 繪畫

  繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

  繪畫:指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言,通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段,在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。

  從地域看,繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫

  從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。

  從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等。

  從作品形式分,繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。

  中國畫又稱水墨畫,是東方繪畫體系的主流。

  油畫是西洋繪畫的代表,它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的`畫種;傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。

 。ǘ 雕塑

  雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

  雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上,把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

  從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。

  (三) 工藝美術(shù)

  工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后,使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

  我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品,以審美為其的首要價(jià)值。

 。ㄋ模 建筑藝術(shù)

  建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。

  建筑藝術(shù):指按照沒的規(guī)律,運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言,使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值,具有象征性和和形式美,體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

  建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所,所以實(shí)用性是建筑物的首要功能;物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步,建筑才越來越具有審美價(jià)值。

  四、學(xué)前兒童美術(shù)

  (一)學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。

  人類認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種,一種是科學(xué)的方式,一種是審美的藝術(shù)方式。 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識(shí)和把握,表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。

  兒童與成人開袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的,看待事物的眼光也是獨(dú)特的,事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

 。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。

  學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映,是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面,是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。

 。ㄈ⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具

  認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說,這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右。可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

  第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義

  一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育

  藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育,其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育,包括音樂教育和美術(shù)教育。

  對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育,實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。

  美術(shù)教育:指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求,根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律,有目的的、有計(jì)劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力,最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。

  首先,學(xué)前兒童的心理發(fā)展,在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性;在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì);在想像上有著獨(dú)特的想象;在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。 其次,美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。

  二 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育 。

  幼兒時(shí)期,其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

 。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力,是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。

  學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。

  藝術(shù)是無措的,自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

 。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

  三 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

  (一)學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯(cuò)的,美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的,不帶懲罰性的。

  (二)學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)

 。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

  想象:是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造,從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。

  創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作,受固定思維模式的限制少,因而他們的思維也更加自由,更加具有發(fā)散性,更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。

  第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

  一、西方近代兒童美術(shù)教育

  直到十八世紀(jì)后期,幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

  為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

  裴斯泰洛齊(1782~1852)是瑞士女教育家。

  福祿貝爾(1782~1852)是德國教育家!岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。

  其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。

  二 、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育

  奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克(1865~1946)是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫之父”。

  西澤克出生于波西米亞,童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

美術(shù)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

 。1)通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具,引起幼兒對(duì)儺戲面具的興趣。

 。2)鼓勵(lì)幼兒觀察了解儺戲面具的特征,嘗試設(shè)計(jì)自己喜歡的儺戲面具。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《儺戲的傳說》

  儺戲面具(實(shí)物、圖片)

  操作材料:繪畫筆紙剪刀松緊帶 訂書機(jī)

  活動(dòng)過程:

  一:導(dǎo)入活動(dòng)。

  老師:今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)

  二:老師:現(xiàn)在,我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng),老師帶來了一些照片,請(qǐng)大家欣賞。

  (1)介紹表演儺戲的場(chǎng)景。

  儺面具集神、鬼、人于一身,突出人物性格。無論是儺祭活動(dòng)還是儺戲演出,面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義,F(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式,除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外,還充滿了對(duì)平安豐收的祈禱,象征勇敢和勝利,F(xiàn)已被納入旅游娛樂活動(dòng),儺戲的演出形式簡(jiǎn)易、隨意,通常于曬壩或村街便可以出演。

  (2)介紹儺戲的各種角色。

  儺戲里有象征土地、山林的神仙,有象征各種野獸的面具,有象征疾病的病魔,還有表示神力無邊的山寨的保護(hù)神。

  (3)重點(diǎn)介紹儺戲面具的特征。

  面具的眼睛是最突出的,也是最吸引人的,眼睛特別大,還有眉毛又粗又長,也有的.眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾,看上去很吸引人。

  面具的鼻子也很大,兩個(gè)鼻孔圓圓的,有點(diǎn)嚇人,還有的鼻子下面裝有大胡子。

  面具的嘴通常是張開的,有一排排白白的牙齒,在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙,很兇猛的。

  面具的頭上的裝飾也是各種各樣的,有的用小鬼的臉來裝飾,有的是有漂亮圖案的帽子,還有一些用龍或動(dòng)物的圖案來裝飾,這樣就可以達(dá)到趕跑敵人的效果。

美術(shù)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用長方形、正方形粘貼公共汽車和卡車。

  2.培養(yǎng)幼兒的粘貼的興趣,感受合作的愉快情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一張粘貼好的公共汽車、卡車范畫。

  2.幼兒每人一份用不同顏色臘光紙剪成的長方形、正方形、圓形,每組膠水、抹布等。

  活動(dòng)過程:

  一、出示風(fēng)景圖,引起幼兒的興趣。

  提問:這是在什么地方?公路上少了什么?

  二、出示范畫,進(jìn)行談話。

  都都都,什么車開來了?(公共汽車)

  你們看,又開來一輛什么車?(卡車)

  它們用什么形狀粘貼起來的?讓幼兒說出用長方形、正方形、圓形粘貼成的。

  三、教師分別那起圖形,示范粘貼公共汽車和卡車。

  提問:出示長方形,像汽車的'什么地方?

  同樣出示正方形、圓形。

  四、指導(dǎo)幼兒粘貼。

  要把紙反過來粘漿糊,手在抹布上擦一下,貼好用手掌按按平。

  五、將幼兒粘貼好的公共汽車、卡車布置到墻上的馬路圖中去。

  教師用語:小朋友真能干,粘貼了一輛公共汽車、一輛卡車,這些車子可以在馬路上開了。馬路上真熱鬧,紅的紅,綠的綠,大家開心嗎?

  六、組織幼兒聽音樂一起開車子,并且要遵守交通規(guī)則。

美術(shù)教案 篇8

  總課時(shí)數(shù):9.10

  領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用

  造型·表現(xiàn)

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  以個(gè)人或小組的方式,畫一幅登山游戲線路圖,再制作棋子,大家一起玩一玩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用線和形的組合,在紙上畫棋譜。

  教學(xué)難點(diǎn):

  畫面的布局。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備好范圖及若干小圖片。

  學(xué)生:彩筆及幾幅游戲棋譜。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  1、游戲切入:讓學(xué)生通過游戲與觀察,了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

  師出示游戲棋:這是什么?(游戲棋)今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。(依次請(qǐng)數(shù)個(gè)學(xué)生和老師對(duì)手進(jìn)行游戲)

  2、師生共同討論 , 展示游戲棋的種類。

  師:你還見過哪些游戲棋?上面都有些什么?

  (學(xué)生展示帶來的棋譜,說說其玩法及上面的有趣圖案。)

  3、通過實(shí)物棋譜,引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲棋組成部分。

  提問:一幅游戲棋都會(huì)由哪幾部分組成?

  總結(jié):一般包括名稱、路線圖、用于設(shè)置障礙和獎(jiǎng)勵(lì)方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

  4、學(xué)生嘗試,實(shí)踐總結(jié)

  (1)讓學(xué)生在畫紙上隨意畫一條彎曲線,盡量把紙畫滿。

  (2)選取學(xué)生草稿中的范例,針對(duì)其中的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。

  線過于彎曲密集--不利于安排線路。

  線條流暢舒展--棋格順序明顯。

  (3)總結(jié)學(xué)生的草稿,并示范。

  a) 在紙上隨意畫一條彎曲的線。

  b) 根據(jù)彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物(用事先準(zhǔn)備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。)

  c) 安排棋子的行進(jìn)路線圖或序號(hào)。

  d) 根據(jù)畫面想象如何進(jìn)行登山游戲。

  5、再實(shí)踐,學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一份游戲棋,師巡回指導(dǎo)。

  6、欣賞,并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  展示學(xué)生的草圖,啟發(fā)他們談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)的游戲方法。

  第二課時(shí)

  1、請(qǐng)學(xué)生組成合作小組,共同完成一幅登山游戲棋。

  教師引導(dǎo)學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作。

  2、要求小組長安排好分工與合作。

  要選擇一份共同的'設(shè)計(jì)稿,圍繞棋盤的裝飾進(jìn)行。

  3、小組展示自己的作品,代表向大家介紹玩法與規(guī)則,談?wù)勑〗M成員與眾不同的創(chuàng)想。

  4、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖譜進(jìn)行游戲。

  教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生的興趣很高,很多的同學(xué)聯(lián)想到了迷宮的游戲,我也鼓勵(lì)學(xué)生把想法畫出來,有很多同學(xué)畫出的效果很好,設(shè)計(jì)新穎,值得鼓勵(lì)。

美術(shù)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在欣賞水墨畫的基礎(chǔ)上,嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

  2.積極參與繪畫活動(dòng),樂于表現(xiàn),體驗(yàn)中國水墨畫的美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  奧運(yùn)會(huì)開幕式DVD資料;古箏音樂磁帶;現(xiàn)代水墨畫作品;墨汁、臉盆、宣紙和一次性筷子若干:幼兒自制的土豆印章、印泥、墊畫用的水粉紙若干;勾線筆。

  活動(dòng)過程:

  (一)觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷。

  師:(播放奧運(yùn)開幕式“畫卷”片斷)這是北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的一個(gè)節(jié)目,名字叫“畫卷”。這個(gè)節(jié)目中的演員用舞蹈動(dòng)作“畫”了一幅精彩的水墨畫。我們一起來看看吧。ń處熀陀變阂黄鹩^看,放到演員們舉起巨大的水墨畫作品定。┧嬍俏覀冎袊膰嫞∨笥涯銈儗W(xué)過水墨畫嗎?

  (二)欣賞水墨畫作品,感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。

  師:今天老師帶來了好多神奇的水墨畫,你們想看嗎?老師想請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢催@些畫和我們平時(shí)的水墨畫有什么不一樣?你看到的.畫覺得像什么?(放古箏音樂,幼兒開始自由欣賞范畫)

 。ㄕ(qǐng)幼兒說說這些畫和平時(shí)的畫有什么不同之處)你覺得像什么?(請(qǐng)幼兒說出自己的想法)你們能看出畫面中顏色的變化嗎?(教師提示:顏色深――濃、顏色淺――淡、水分少――干、非常濕潤――濕;并依次出現(xiàn)“濃淡干濕”四個(gè)字。)水墨畫中墨色的“濃淡干濕”,讓畫面變得豐富和美妙。

  出示一幅范畫,你們看這里有一幅老師特別喜歡的畫,漂亮嗎?這幅畫還沒有取名字呢!你覺得像什么想給它取什么名字?(幼兒說出想法)小朋友覺得它很像龍,老師也想到了一個(gè)好聽的名字叫“巨龍飛舞”,(教師把名字寫在畫上)因?yàn)檫@幅畫是老師的作品,所以取好名字后要蓋上老師的印章,這樣就是一幅完整的水墨畫了。

  師:你們的觀察真仔細(xì),想象也很豐富。這些畫最神奇的地方就是不用筆來作畫,而是水和墨玩的一個(gè)游戲,我們叫它水墨拓印畫,叫什么?(幼兒說)

  (三)水墨拓印

  你們想知道到底是怎么拓印出漂亮的圖案嗎?請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了。

  1、教師示范并講解。

  (1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里,大家觀察一下墨汁滴進(jìn)水盆后發(fā)生了怎樣的變化? (幼兒自由想象)

  (2)用筷子在水中輕輕劃幾下,可以讓墨汁化得更美。

  (3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進(jìn)水里,讓墨色染在宣紙上;再輕輕地用手提起宣紙,宣紙上便出現(xiàn)了美麗的圖案。

  (4)把染上圖案的宣紙平放到水粉紙上固定好,宣紙要放平整。

  (5)這時(shí)你的畫還沒有干,雙手將水粉紙和畫一起托起仔細(xì)看一看你覺得你的畫像什么,你想給你的畫取一個(gè)什么好聽的名字。

  (6)想好后拿起勾線筆請(qǐng)客人老師幫助你寫上你給你的畫取的名字,再蓋上土豆印章。

  2、請(qǐng)一名幼兒上前示范。

  怎么拓印呢?請(qǐng)你們和她一起來當(dāng)小老師告訴我怎么拓印好嗎?一邊示范一邊說方法,集體評(píng)價(jià)她的作品。

  3、放古箏音樂,全體幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (四)展示并交流作品。

  老師為你們準(zhǔn)備了一幅巨大的卷袖,把你的畫放到卷袖上面我們一起來欣賞吧!你最喜歡哪幅畫?為什么?可以和你的好朋友說一說,也可以和老師說一說。教師和幼兒一起欣賞并評(píng)價(jià)作品。

美術(shù)教案 篇10

  一、教材分析

  (一)綜合分析

  《插花》位居本單元的第二課,是在《紙花》“造型表現(xiàn)”之后的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”。插花是自然美與藝術(shù)美的巧妙結(jié)合,最能給人帶來賞心悅目的審美享受,很容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活美、藝術(shù)美的熱愛。本課選入多幅藝術(shù)插花,作品設(shè)計(jì)打破俗套,別出心裁(學(xué)生作品除外)。有的`以層次取勝,典雅清純,如“紫花水仙”;有的以野趣漸長,質(zhì)樸自然,如“椅背花束”;有的幽默詼諧,耐人尋味,如“鳥窩虞美人”;還有的熱烈奔放,通體燦爛,如“向日葵”。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)插花情趣,練習(xí)插花設(shè)計(jì),了解插花的一般方法。難點(diǎn)是怎樣使插花顯得新穎,自然,有神韻。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  ①喜愛插花藝術(shù),體驗(yàn)插花情趣。

 、诰毩(xí)插花設(shè)計(jì),了解插花的一般方法。

 、弁ㄟ^小組合作,完成一瓶插花練習(xí)。

  二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備:

 、偾耙徽n紙花作業(yè)。

 、谒鸭喾N枝葉。

 、蹨(zhǔn)備多種器皿。

  ●導(dǎo)入:出示多種花卉,討論怎樣用它們更好地美化生活。導(dǎo)入插花。

  ●嘗試:教師一定量的花卉和三個(gè)不同器皿,指名若干學(xué)生分成三組,嘗試插花。

  ●評(píng)述:針對(duì)三組插花,師生評(píng)述,介紹插花的一般規(guī)則,如主次關(guān)系,高度比例,外輪廓線等。

  ●欣賞:打開教材,欣賞插花藝術(shù),對(duì)比學(xué)生插花與專業(yè)插花的不同,進(jìn)一步感受藝術(shù)美。鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)述,教師做生動(dòng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

  ●合作:分組合作,正式進(jìn)行插花練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。評(píng)述作業(yè)。

  ●欣賞:欣賞國外插花,開闊插花視野。

  三、學(xué)習(xí)建議:

  ●是否體驗(yàn)到插花的樂趣。

  ●能否在插花設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意。

  ●能否在插花習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用一些形式原理(如比例與和諧,變化與統(tǒng)一等)。

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