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美術教案

時間:2023-12-12 11:17:39 美術教案 我要投稿

美術教案精品5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的美術教案5篇,希望能夠幫助到大家。

美術教案精品5篇

美術教案 篇1

  教材分析:

  云朵是幼兒常見的事物,天氣的變化讓幼兒感受到云朵的多變,孩子喜歡善變的事物,因此設計美工活動《多變的云朵》。

  活動目標:

  1、發(fā)揮想象,結合經(jīng)驗用繪畫的方式表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。

  2、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒的審美力和想象力,。

  教學重點:

  結合經(jīng)驗用繪畫的方式表現(xiàn)形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。

  教學難點:

  大膽想象,設計形態(tài)各異的各種顏色云朵,并能運用和諧的色彩表現(xiàn)。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:活動前組織幼兒到戶外觀察云的變化,鼓勵幼兒大膽想象云朵像什么。

  2、材料準備:水彩筆 、畫紙、油畫棒,若干單線描繪的.動物外形圖形、完整范畫一張。

  活動過程:

  1、魔術導入:《藍天白云》

  老師:“今天老師給大家表演個魔術,這是一張白色顏色的紙,藍藍的天空中變變,變出了什么?(老師用藍色水彩顏料在紙上涂抹著。幼兒:藍天白云)

  2、提問引出示范畫

  老師:“小朋友,你們見過什么形狀的云朵?”(幼兒說說自己的經(jīng)驗)

  老師:“你們說得對,云朵有各種形狀、不同的顏色,請看這些云朵像什么?”(老師出示一幅單線描繪的云朵范畫,一幅涂上漂亮的顏色,添畫可愛的眼睛、嘴巴范畫。)

  3、繪畫活動:《多變的云朵》

  老師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)云朵真會變,變出不同的圖案,變出漂亮的顏色,現(xiàn)在請小朋友畫出自己喜歡的云朵.”(引導幼兒繪畫出形態(tài)各異、色彩多樣的云朵。鼓勵幼兒大膽想象添畫云朵,并能運用和諧的色彩表現(xiàn)。)

  活動結束:作品欣賞《多變的云朵》

  老師:“剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的云朵形態(tài)各異、色彩多樣,誰來說說自己繪畫的云朵變成了什么?” (幼兒說出畫的內(nèi)容和大家一起欣賞、分享 )

  老師:“小朋友,真聰明!發(fā)現(xiàn)云朵真能變,不同形狀,不同顏色,云朵真漂亮! ”

美術教案 篇2

  設計意圖:

  花兒是兒童生活中常見的事物,孩子們經(jīng)常會被花兒美麗的外形和多樣的變化而深深吸引,當孩子們在戶外看到大自然中盛開的各種各樣的花朵時,他們會興奮、好奇和驚訝……這就是花兒給孩子們帶來的無限魅力。秋天,處處彌漫著花的香味,花兒的開放鮮艷奪目,本活動根據(jù)幼兒已有的關于花的粗淺經(jīng)驗,開展花的主題將滿足幼兒對大自然變化的好奇心,進一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

  活動目標:

  1.喜歡并能積極地參與活動。

  2.嘗試用油畫棒創(chuàng)造性地表現(xiàn)出自己心中花的形象。

  3.能大膽地在大家面試介紹自己的作品。

  活動準備:

  1.幼兒已有有關花的經(jīng)驗。

  2.各式花的盆栽;油畫棒;操作材料1《美麗的花朵》

  活動過程:

  1.回顧以往有關花的經(jīng)驗,加深幼兒對花的感受。

 。ㄒ唬┗叵胍郧八_展的有關花的活動。師:播放茉莉花歌曲進場,小朋友這首歌的名字叫什么?我們上個星期認識了哪幾種花呢?

  幼:菊花、向日葵、茉莉花等。

  小結:引導幼兒回憶以前認識各式各樣的花,喚起幼兒對花的相關經(jīng)驗。

  (2)觀察盆栽,討論花的外形特點。請個別幼兒拿出自己的盆栽,與大家一起討論盆栽中花的外形特點。

  小結:引導幼兒觀察花兒的外形特點,能用流暢的語言描述花的外形特點。

  2.幼兒自由作畫,用油畫棒畫出自己心中所想的花的形象。

 。1)教師引導幼兒作畫,鼓勵幼兒大膽將心中所想表達出來。

  師:今天我們認識了這么多不同品種的花,小朋友自己心中也有美美得花兒,那么今天老師請小朋友做一名小畫家,把心中最美的花朵畫出來,并給花兒涂上美美的'顏色,把花兒裝飾得漂漂亮亮的,我們要畫得美美的,畫完要拿回去跟爸爸媽媽分享的。繪畫材料有油畫棒、課本第五頁是《最美的花朵》,把我們想要畫的東西都畫在這一頁里面,畫畫前,老師有幾個要求:

  1.發(fā)放材料是時,小手放背后,不許摸材料。

  2.繪畫時不能大吵大鬧,要保持安靜。

  3.繪畫完把自己的垃圾清理干凈。

  小結:鼓勵幼兒大膽作畫,教師巡回指導。

  3.作品分享,幼兒用語言表達自己的想法。

  集體分享:幼兒介紹自己畫的花兒。

  4.活動延伸:把作品帶回家跟爸爸媽媽一起分享。

美術教案 篇3

  課題:

  泡泡飛啊飛

  課時:

  2課時

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生觀察能力。

  2、引導學生想象泡泡飛起來的時候,透過泡泡會看到什么樣的情景,并通過討論相互啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性的構思。

  3、引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。

  教學重、難點:

  1、能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法

  2、在泡泡裝飾上能采用夸張手法,表現(xiàn)出新穎的特征。

  教具學具:

  吹泡泡的玩具、繪畫工具

  教學過程:

  一、組織教學:

  二、講授新課:

  1、導入

  組織學生在愉快的游戲中觀察泡泡飛動的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀察:你在飛起的泡泡中看到了什么?

  2、新授:

  師:風兒把泡泡抱在了懷里,泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的,泡泡是透明的,泡泡飛到哪里,就會有景色在泡泡里,就像凸透鏡一樣。

  現(xiàn)在請同學們閉上眼睛,想象泡泡被風吹起來了,它吹到了哪里,你希望它里面有什么景色呢?

  假如泡泡飛到了我們唐山,你最希望里面是什么景色?

  這些美麗的景色我們可以用繪畫的`形式把它表現(xiàn)出來。

  3、作品賞析

  師:除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢?可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征,還可以在這些物體上裝飾、美化,表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點。

  三、學生作業(yè),教師輔導:用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。

  注意:表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿。

  四、小結:表揚優(yōu)秀作業(yè)

美術教案 篇4

  【活動目標】

  1、愛聽幻想故事:感受夸張的故事情境。

  2、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象,表現(xiàn)各種人物細節(jié),表達自己的想象。

  3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

  4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

  5、感受作品的美感。

  【活動準備】

  1、小人國分段長卷畫。

  2、紅、藍顏料每組一份,水筆人手一支,抹布若干。背景音樂。

  【活動過程】

  一、看看說說“小人國”的故事。

  1、回憶故事。

  師:小朋友,你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎?故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家?小人國是怎樣對待格列佛的?那你們喜歡這個故事嗎?現(xiàn)在,讓我們在來看看《小人國》的故事吧!

  2、出示課件,教師復述故事。

  (1)教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。

  (2)看了這么有趣的故事,你們喜歡小人國的小人嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們在格列佛身上干什么呢?(幼兒自由講述)

  (3)你們知道金老師喜歡哪個小人嗎?為什么喜歡?

  二、觀察嘗試表現(xiàn)。

  1、教師示范印畫小人的方法。

  (1)教師通過兒歌示范印畫小人。

  師:“現(xiàn)在,金老師要來變魔術呢!把這個看報紙的小人變到畫紙上?矗沂窃趺醋兊?;本文兒歌:伸出小手指,喝喝顏料水,上面親一親,下面親一親,我的小人變出來啦!那你們看看我的小人還缺了什么啊?”

  (2)添畫人物細節(jié)。

  師:接下來,我也要請出小黑筆來幫助我,打開小黑哥哥,“小手彎一彎,小腳抬一抬,眼睛圓又圓,嘴巴彎又彎,戴上小帽子,穿上小西裝,我的小人真神氣!”

  (3)變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。

  師:“伸出大拇指,喝喝顏料水,橫著點一點,豎著點一點,我的小人變好啦!”

  (4)個別幼兒示范。

  師:“小人國里還有許多小人呢,你們喜歡哪個小人?請你把它畫出來好嗎?我們來看看他畫的小人在干什么?”

  三、幼兒操作,教師巡回指導。

  1、引導幼兒邊點畫邊思考,變化自己的`手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

  2、畫一個人物后,添畫四肢動作,并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)。

  四、分享交流。

  師:“哇,格利佛身上又來了這么多小人!誰來說說你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比誰的眼睛尖。

  五、結束。

  師:小人國要舉辦一場盛大的舞會,小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽,舞會馬上開始了,讓我們趕緊出發(fā)吧!

  教學反思:

  孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

美術教案 篇5

  教材分析:

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領域。

  在孩子們的生活中,萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手,有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中,學會探究萬花筒成像的奧秘,發(fā)現(xiàn)其圖案特點,激發(fā)學習興趣。

  萬花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡,再在一頭放上一些彩色玻璃碎片,這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射,就會出現(xiàn)對稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開的花,這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案,感受其形式美,學會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現(xiàn),激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

  教學思路:

  本課教學可采用以下環(huán)節(jié):玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

  教師引導學生一起玩萬花筒,探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點,學習掌握中心對稱圖案的形式美感,并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

  教學建議:

  第一課時

  (一)引導階段

  1. 教師與孩子一起玩萬花筒,激發(fā)學生學習熱情。

  2. 教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

  3. 出示課題:萬花筒。

  (二)發(fā)展階段

  1. 探討萬花筒成像原因,總結萬花筒中美麗圖案的特點。

  2. 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)中心對稱這個成像特點,師生一起總結出中心對稱,并展示大量的萬花筒圖案,讓學生進一步感受其形式美感。

  3. 教師示范萬花筒繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。

  (三)學生創(chuàng)作

  1. 通過采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

  2. 教師巡視指導。

  (四)展示與評價階段

  1. 學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。

  2. 學生評價,教師點評。

  (五)課后拓展

  播放大量中心對稱的美術作品,提問并啟發(fā)孩子思維:還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發(fā)表自己意見,提出更多方式進行創(chuàng)作,相互帶動思維的拓展。

  第二課時

  (一)引導階段

  展示萬花筒成像圖片,提出疑問:小小的萬花筒,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?

  1.師生把教具萬花筒拆開,跟學生一起觀察萬花筒的內(nèi)部構造,了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理,通過光的反射產(chǎn)生影像的原理,充分感受探索學習的樂趣。

  2. 學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案,簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流,并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。

  3. 欣賞大量的萬花筒圖案,讓學生進一步感受其形式美感。

  (二)發(fā)展階段

  1. 教師采用剪紙的方法,示范制作出簡單的中心對稱圖案。

  2. 學生觀察總結表現(xiàn)方法:(1)對折,找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。

  3.啟發(fā)學生在自己剪出的簡單圖形上,運用繪畫、剪貼等方式進行再加工,使萬花筒的圖案更加豐富。

  (三)學生創(chuàng)作

  1. 學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。

  2. 教師巡視指導,提示學生工具使用的安全。

  (四)展示與評價階段

  1. 學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。

  2. 學生評價,教師點評。

  (五)課后拓展

  展示中心對稱的形式在美術領域的運用,如標志設計等,開闊學生的眼界,拓展思維。

  (六)收拾與整理階段。

  引導學生整理好制作工具,尤其是剪紙的同學,應注意環(huán)境衛(wèi)生。

  評價建議:

  1.學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動,發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化的奧秘。

  2.學生能否充分體會中心對稱的形式美感,并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

  教研提示:

  如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。

  小班美術萬花筒教案2

  課堂類型:設計應用

  教學目標:

  1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。

  2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

  3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

  教學重難點:

  1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

  2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

  3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

  教具學具:彩色紙,剪刀,繪畫筆

  教學過程:

  1、引導階段

  讓學生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點?

  引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

  引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

  2、發(fā)展階段

  我們要創(chuàng)作一個:“真實的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

  然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)

  色彩也是考慮的一個方面,可以讓學生再一次觀察萬花筒,將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

  3、收拾與整理

  學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

  小班美術萬花筒教案3

  教學目標:

  1.引導學生觀察萬花筒中的圖案,學生能觀察并描述出其圖案的特點。 2.學生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理,并能主動地運用自己喜歡的方式進行變現(xiàn)。 教學準備:

  學生:水彩筆、彩色紙、剪刀等

  教師:萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學重點:

  引導學生欣賞萬花筒中的美麗圖案,體會其形式美感,并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學重點:

  學生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象,欣賞萬花筒中的美麗圖案,體會其形式美感。 教學過程:

  第一課時

  (一)引導階段

  1.教師與學生一起玩萬花筒,激發(fā)學生的學習熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒,教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點?為什么會這樣?

  (二)發(fā)展階段

  1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

  2.展示各組的作業(yè),并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的,其中只有一個三角形的花樣是真實的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

  3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。

  (三)學生實踐

  1.通過采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。 2.教師巡視指導。

  (四)展示與評價階段

  1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。 2.學生評價,教師點評。

  (五)課后拓展

  在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒,得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。

  第二課時

  (一)引導階段 展示萬花筒成像圖片,提出疑問:小小的萬花筒中,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?

  1.了解萬花筒的內(nèi)部構造,了解萬花筒是利用三棱鏡的'成像特點,通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。

  2.學生選擇萬花筒中某一圖案,簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流?偨Y出萬花筒圖案中心對稱的特點。

  3.欣賞萬花筒圖案,感受其形式美感。

  (二)發(fā)展階段

  1.教師采用剪紙的方法,師范制作出簡單的中心對稱圖案。

  2.學生觀察總結表現(xiàn)方法:(1)對折,找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成形。

  3.啟發(fā)學生在自己剪出的簡單圖形上,運用繪畫、剪貼等方式進行再加工,使萬花筒的圖案更加豐富。

  (三)學生創(chuàng)作

  1.學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。 2.教師巡視指導。

  (四)展示與評價階段

  1.學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。 2.學生評價,教師點評。

  (五)課后拓展

  展示中心對稱的形式在美術領域的運用,如標志設計等。

  (六)收拾與整理階段

  引導學生整理好制作工具和材料,注意環(huán)境衛(wèi)生。

  小班美術萬花筒教案4

  教材分析:

  《創(chuàng)意萬花筒》是引導學生在動手實踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體,旨在制作萬花筒的過程中,激發(fā)學生創(chuàng)意,培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力。 教學目的:

  1、 引發(fā)學生對鏡子游戲的探索興趣,在探索過程中引導學生總結折射影像的原理。

  2、 在探索的基礎上引導學生感受制作萬花筒的樂趣,獲得成功體驗。

  3、 培養(yǎng)學生細致觀察能力及動手能力。 教學準備:

  1、 知識儲備:了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

  2、 物資準備:

  教師:可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

  學生:六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。 教學過程:

  一、激趣導入:

  1、 同學們,你們玩過哪些鏡子游戲?

  2、 提問:你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學原理?

  二、玩玩萬花筒:

  1、 指名玩教師提供的三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒),并說說玩后的感受。

  2、 引導觀察這三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒),說說自己的觀察所得。

  3、 引導學生觀察可拆裝的萬花筒,談談觀察所得。

  三、制作萬花筒

  1、 提問:想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的?

  2、 介紹材料:今天我們也來自己制作一個萬花筒,制作萬花筒需要哪些材料呢?

  3、 重點指導簡易萬花筒的做法:教師演示。

  (1) 將六面體飲料瓶的瓶身剪下來,將其中的三片折成三棱鏡片。

  (2) 用黑色紙將三棱鏡片卷起來,再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。 (3)透明膠片上放一些彩色碎紙片,頂部蓋上一塊半透明塑料膜,用雙面膠帶固定。

  (4) 底部蒙上不透明塑料布,用雙面膠帶固定,正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。

  4、 學生動手制作,師巡視指導。

  5、 指導水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法:

  (1) 水晶萬花筒:將小塑料袋里裝水,并將小水袋安在萬花筒的頂部。 (2)卡通萬花筒:挖合適的孔,側面挖對槽,反面挖一方框,準備彩色塑料膜,插入側面長槽即可。

  四、展示并自然結束:

  請同學們把制作成功的萬花筒拿給其他同學欣賞,并簡單介紹制作過程。 相互評選出最令人欣賞的萬花筒。

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