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美術教案

時間:2024-01-23 09:31:51 美術教案 我要投稿

【優(yōu)秀】美術教案10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的美術教案10篇,希望對大家有所幫助。

【優(yōu)秀】美術教案10篇

美術教案 篇1

  教材分析:

 。 《大家一起畫》是小學一年級美術第一冊中的內容。通過“大家一起畫”的作畫形式,培養(yǎng)學生合作學習的能力,通過集體作畫感受個人在集體中的作用,F(xiàn)代教育觀念十分強調學生合作學習

  2 我們知道隨著社會的發(fā)展,繪畫中媒體的使用越來越廣泛,人們在不斷地創(chuàng)造性地開發(fā)新的媒材!洞蠹乙黄甬嫛房梢杂脴渲υ谏晨由袭,可以用顏料在雪地上畫等等。本節(jié)課中安排了嘗試——探索——練習三個步驟,重點是讓學生對新媒材的探索,力圖使學生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗美術的媒材及其特性,拓寬學生對媒材的認識,引導學生創(chuàng)造性地使用媒材。通過體驗感受、說出感受,培養(yǎng)學生的造型能力以及語言表達能力,同時也培養(yǎng)了學生對美術學習的興趣

  學生分析:

  學習者是一年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導他們創(chuàng)造性地使用媒材。本校是進行小班化教學的,更有利于開展活動式的學習。并且學生基礎較統(tǒng)一,活動能力較強,小組合作意識也還不錯

  本課上課的地點選在實驗室,由于實驗室里有沙箱等多種設備可以利用,便于在教學中嘗試,擴大學生的參與面

  設計理念:

  《美術課程標準》中突出了美術課程的審美體驗價值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價值、人文價值等一系列新的美術教育價值觀,提出了以美術為終身學習奠定基礎為核心,以激發(fā)學習興趣為動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視藝術實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,倡導綜合學習和探究學習,參與美術文化傳承,完善評價機制等嶄新的美術教育理念。那么,在具體的課堂教學中就應該有效地使學生在美術學習過程中,體驗活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣,表達自己的情感和思想,陶冶高尚的審美情操,完善人格。然而,藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐,只有親身經歷,學生才能有更深刻的藝術體驗!洞蠹乙黄甬嫛愤@一課,可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在墻壁上畫等等,以小組為單位自定嘗試內容,各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現(xiàn)的過程,安排畫畫的過程就是培養(yǎng)學生合作精神的過程,同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創(chuàng)造的潛能,但并不是每一個學生都善于創(chuàng)造,因此創(chuàng)造需要教師培養(yǎng),需要創(chuàng)設情境,促進學生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力,為學生的終身發(fā)展奠定基礎

  教學目標:

 。ㄒ唬╋@性目標:

 。ǎ保┝私狻Ⅲw驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點

 。ǎ玻┡囵B(yǎng)學生的造型能力、合作學習的能力和語言表達能力

 。ǘ╇[性目標:

  (1)培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣

 。ǎ玻┩ㄟ^集體作畫感受個人在集體中的作用

  (三)教學重點: 拓寬學生對工具、材料的認識

  學習材料:

  繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機、電腦、實物投影等

  教學過程:

  (一)第一次體驗:

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游!蹦阒浪鞘裁?

  2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看!多有趣啊!教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。(出示:一條用各種紙質材料做成的魚)

 。壅n一開始通過讓學生觀察用不同的紙來做的魚,激發(fā)學生的好奇心,從而引入探究活動]

  3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的?

  [進一步引發(fā)學生對探究異樣美術材料的好奇心,啟發(fā)學生對繪畫工具材料的拓寬認識]

  4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的?再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的?你知道這種紙叫什么紙嗎?(學生感覺:粗糙、光滑)

  [初步嘗試階段開始說感受培養(yǎng)學生的語言表達能力]

  5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢?魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢?準備好蠟筆、毛筆、調色盤)

  6、請二位學生上來畫,其余學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣?了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識]

  7、說效果,說感受:請其余學生說說畫出來效果有什么不一樣?請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺?

  8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了!學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的欲望]

  (二)第二次體驗:

  1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢?

  2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的?拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當大畫紙來畫等)[學生嘗到在不同材料上用不同工具作畫能產生不同的效果。兒童的天性是好奇的,當學生在教師的引導下看到書上的小朋友還可以在其他地方作畫時,興趣就更濃了]

  3、交流、小結、分組

  沙子畫組:8人

  粉筆畫組:6人

  墻壁畫組:8人

  中國畫組:6人

  砂紙畫組:2人

  電腦畫組:2人

 。ㄗ杂蛇x擇,全班分組嘗試,根據(jù)班級人數(shù)情況定小組人數(shù))

  4.聽到音樂,結束。

  說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的?畫的時候和平時畫在鉛畫紙上有什么不一樣?你第一次嘗試覺得怎么樣?學生很愿意說出自己的真實感受:來到實驗室很高興!畫在宣紙上很漂亮!用水粉筆畫在墻壁上從來沒有畫過,很好玩!和小朋友一起畫很開心!)

 。鄣谝淮螄L試后說出自己的切身感受,培養(yǎng)學生的.語言表達能力]

  5.及時反饋:誰愿意說說你遇到的問題?

  6.簡單評價:剛才小朋友畫的魚有哪些形狀?學生說說。那么你知道魚兒還會有哪些形狀、顏色呢?接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎?

  [培養(yǎng)學生的觀察能力,形成表象,為進一步造型表現(xiàn)做鋪墊]

  7、根據(jù)看到的,讓學生說說魚兒還可以有哪些形狀?顏色?花紋?那么海底還有什么呢?

 。ǹ辞闆r,給會說的學生戴上一條魚的頭飾,鼓勵學生想象)

  (三)第三次體驗:

 。 繼續(xù)畫下去,合作完成一個美麗的海底世界。

  2 下面我們大家一起畫!(出示課題)找好你的小伙伴,組合畫成一個美麗的海底世界。

  [再嘗試開始,合作體驗探究活動繼續(xù)進行]

  3.教師輔導個別小組。(出示準備好的魚掛件,使我們的教室成為一個海底世界。)

  [創(chuàng)設情景氛圍]

  4.聽音樂,結束,進行評價。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了一些什么魚?還畫了什么?

  5.假如我們一個人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎?會畫得這么好嗎?

  [說明團結合作力量大,引導學生初步認識個人與集體的關系。小組創(chuàng)造與班級集體評價相輔相成,前者是后者的準備與積累,后者是前者的進一步的拓展]

  (四)課堂延伸:

 。 我們大家一起畫,還可以畫什么呢?下面我們看其他小朋友畫了一些什么?出示錄像)看錄像。他們畫了一些什么?他們?yōu)槭裁匆趬ι袭嫯嫞?/p>

  [結合思想教育,讓學生懂得繪畫材料多種多樣,但不可以到處亂涂亂畫的道理]

  2.老師平時有時間就畫,你知道我喜歡畫什么?畫在哪里

  3.出示教師畫在不同材料上的畫。)我平時還喜歡收集:你看!小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。 [言傳身教,引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美]

  4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料?

  [美就在我們身邊,我們缺少的是發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽實踐,勇于創(chuàng)新]

美術教案 篇2

  教學目標:

  1、通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界,培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式,自由表達自己領略到的微觀世界畫面,體驗觀察與繪畫的樂趣。

  3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。

  教學重難點:

  1、微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。 2、微觀世界的.表現(xiàn)。

  教具學具:顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

  教學過程:

  一、組織教學:

  二、講授新課:

  (一)引導階段

  1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物(如:海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等)在不同生存環(huán)境中的生活情境,觀察它們外在的形狀、顏色和質感

  2、欣賞與比較的幾種方法

  由遠到近的觀察對比方法: A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。B、局部觀察時面部凹凸有致。C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異,還參差著無規(guī)則的小圓點。

  剖面觀察法:

  A、兩種不同植物的根、莖橫切,雖都以圓為元素,但由于它們的軌跡不同,形成兩種截然不同的圖象

  B、螺是一種貝類海洋動物,其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后,是發(fā)射式漸變狀,色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

 。ǘ┌l(fā)展、表現(xiàn)階段

  A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織,能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

  B、以點的大小為排列基數(shù),通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

  C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化,使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。

  D、注入自身的情感,更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界,并從美的角度進行塑造,使其更具藝術性。

  三、布置課堂作業(yè)

  根據(jù)所觀察的對象,用筆把見到的微觀世界描繪下來。

  四、學生作業(yè),教師輔導

  五、作品展示與評價

  1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動 2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)?

  3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲?

  六、教學廷伸與拓展

  通過仔細觀察和大膽想象相結合,鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品,描繪出更多的微觀世界畫幅。

美術教案 篇3

  教學目標:

  1、 通過教學活動,讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識,并學會應用各種形體來組成藝術作品。

  2、通過學習活動,學生初步在學習中體會形體的魅力,嘗試自己動手,進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

  3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,利用廢棄物進行再創(chuàng)造,美化環(huán)境。

  教學重難點:

  1、認識形體的基本特點。

  2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。

  教具學具:

  各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

  教學過程:

  一、 導入階段:

  1、欣賞幾何石膏形體

  師問:看了這些形體,有什么特點嗎?為什么? 生答:是立體的

  2、導入課題:《形體的組合》

  二、發(fā)展階段:

  1、形體的特點:是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自然形體""幾何形體"。

  2、《形體的`組合》的特點(學生討論找規(guī)律)

  展示各種建筑、雕塑形體等。

  師問:請欣賞找一找它們有什么特點(學生討論)

  師小結:形體是建筑、雕塑基本結構形的分類(知識窗內容)

  幾何形體(人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等)

  自由形體(自然界存在的)

  三、拓展階段:

  1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

  2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物,展示并思考再創(chuàng)作。

  3、制作步驟(教師示范)

  四、學生作業(yè):作業(yè)要求:設計、制作一件立體作品。

  五、教師巡回輔導。

  六、作品展示:

  1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

  2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

  七、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。

  八、教學延伸與拓展:用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

美術教案 篇4

  教學目標:

  1、享受自制“食品”的喜悅,提高對美食的興趣與欣賞水平。

  2、學習泥塑的簡單技法,用可塑性材料進行事物造型。

  3、在布置食品店、進行模擬商品交易過程的游戲中,體驗社會生活分工協(xié)作的情趣。

  教學重點;制作各種有趣的食品用泥塑。

  教學難點:體驗社會生活的分工。

  教學用具:各種材料(生活廢舊物),彩泥。

  教學過程:

  一、觀賞“逛食品街”錄像,導入新課。

  1、老師今天看一段錄像。

  2、問:剛才我們看到的是我們小朋友逛食品店的錄像。

  里面的小朋友你認識嗎?都是誰?

  你覺得剛才看到的哪個地方印象最深?你有沒有買過食品?和誰一起逛

  的?能不能較為詳細地說說你印象最深的一次逛食品店的經歷?

  二、出示課題——逛食品街。

  三、情境表演——逛食品街。

  (指著黑板上十張畫拼擺出的食品一條街)說:這是我們***有很多好吃的一條街,剛才我們看了一些小朋友在這條食品街上買了許多可口食品的錄像。你想不想也到這條食品街上去逛一逛,買幾樣可口的新食品?(想)

  好!老師今天就帶著你們到這條街上去逛一逛。

  四、學生課堂創(chuàng)作,教師巡視輔導

  分小組討論,合作制作食品。

  1、現(xiàn)在請你根據(jù)剛才看的錄像所做的表演,以及你自己親身逛食品店的經歷,用你的'手把這熱鬧的場面做下來,好嗎?(請組長把材料拿去)

  2、重點根據(jù)剛才看的逛食品街錄像、表演及自己親身的經歷,做出各種逛食品街的情節(jié),如:餅干,水果糖,水果,蛋糕,面包等。

  3、先小組討論如何分工,即每人要具體做些什么?然后按照分工,具體完成所分到的任務。

  4、現(xiàn)在我們已經把這條街搬進了我們的課堂。想想看,還缺了些什么?(老板、顧客、食品柜臺等)

  5、誰愿作老板?(選中的自己裝扮一下到食品攤上去)

  6、其它同學扮顧客,可以自由組合成家庭(如爸爸、媽媽和孩子、姐妹、兄弟、學生或大嬸領著她的孩子……等等。

  (用自帶的道具互相裝扮,組合成一組,手拉著手,分散站在食品攤位前。)

  7、我們以音樂聲為記號,音樂響起就開始逛食品街,音樂停止,我們就結束回到座位上。

  8、表演

 、僬埻瑢W們談談剛才逛食品街的感受。

 、趩枺哼@是剛才我們逛的食品一條街,食品街上掛滿了許多食品,非常熱鬧。我們仿佛聽到老板們在一聲聲的吆喝、一聲聲的叫賣。下面我們請二位做老板的同學每人吆喝一聲,然后其它老板齊聲吆喝,評一評誰最像老板。

 、勐牭竭@一聲聲吆喝、一聲聲叫賣,顧客會怎么樣?

  五、展示學生作品、評比

  1、各小組的組長自己上臺站在原來的位置。

  2、教師欣賞拼圖“逛食品街”,并請組長上臺介紹食品的內容。

  3、請學生十個食品中哪個最好,好在哪里?

  六、教師

  我好像也聽到了這條食品街上各種各樣的吆喝聲,說明小朋友平時能仔細的觀察生活,把生活中的感受用自己的手真實地表現(xiàn)出來。希望小朋友以后要更加關心生活、了解生活、做一個生活的有心人。

美術教案 篇5

  教學目的:

  學習畫樹的畫法學習,對以前學過的筆墨表現(xiàn)方法進行綜合訓練,培養(yǎng)學生的知識綜合能力.

  重點難點:

  重點:學習樹干和樹葉的基本畫法

  難點:由筆墨變化畫出不同形狀的樹

  教學準備:

  課件、學生作品和教師范畫、畫繪畫工具

  教學步驟:

  一:課件欣賞揭題

  二:講解示范

  1:了解樹的結構

  樹是由樹根、樹干、小枝、樹葉組成。畫理一般從上往下畫,先畫樹干和主枝,再添畫小枝,最后畫樹葉。

  2:示范畫畫樹的畫法

 。1)課件分析用筆用墨方法

 。2)畫樹干:畫干宜用中鋒,以使其樹干圓勁有力,用逆鋒又可表現(xiàn)老樹蒼勁的質感運筆注意頓挫轉折。

  對于不同的質的樹干,可采用不同的方法來表現(xiàn)。

  (3)畫樹葉:表現(xiàn)不同的`樹有不同的點葉法,教師示范胡椒點、介字點、平頭點等點葉法。,點葉法不外乎圓、尖、橫、直。

 。4)提醒學生注意:樹葉的點畫,都要有墨色變化,無論哪種樹葉形,都要圍繞著主枝一團團、一組組、一叢叢來畫,要有整體感又要生動而有變化。

  三:學生練習和體驗

  不要拘泥于樹形,在宣紙上反復用干濕濃淡筆墨表現(xiàn)各種樹形。

  四:優(yōu)秀作業(yè)展示,

  畫藝術源遠流長,畫樹技法多樣,今天我們學習畫樹的基本步驟和方法,以后可利用業(yè)余時間多練習和體驗,老師相信每個同學都會有進步。

美術教案 篇6

  設計意圖: 在數(shù)學操作活動、美術活動以及日常生活中,孩子們通過觀察并認識了一些實心圓、圓環(huán)、折線、弧線、紡錐線等等。在這些的活動中后,孩子們對生活中的一些線條在生活中的轉換更加的敏銳和仔細了。有時候他們會指這樓梯說"這是折線",拿著香蕉不停的說著"香蕉彎彎的像弧線"。在從具體實物中的概括和認識過程中,也更深刻的感知生活中各種不同的線條,如直線、弧線等。為了讓幼兒對各種線條有更深的感知,培養(yǎng)幼兒關注生活中各種線條的興趣,我們開展了主題 "奇妙的線條"。

  主題目標:

  1、引導幼兒關住各種直線型的物品,在拼拼、玩玩、變變活動中體驗自由創(chuàng)造的快樂。

  2、學習利用直直的線進行自然測量的方法。

  3、利用多種方式練習沿著不同的線進行走、跑等,發(fā)展幼兒的平衡能力。

  4、認識各種不同的線,關注生活中像各種不同線條的物品。

  5、了解彎彎的路和直直的路在生活中的不同作用。晨間活動塑料圈、小推車、跳繩目標:能繞著不同的線路玩車子和圈,掌握轉彎時的技巧。能商量著互相友好的交換器械。

  活動一綜合活動:神奇的棒子

  目標:

  1、認識各種不同的棒子,知道棒子有不同的粗細、長短、材料。

  2、玩一玩,拼一拼,讓幼兒在玩中體驗自由創(chuàng)造的快樂。

  3、鼓勵幼兒用棒子拼出各種不同的圖案,發(fā)展幼兒的想象能力。

  重點:在玩玩拼拼中,體驗自由創(chuàng)造的快樂,發(fā)展幼兒的想象能力。

  難點:認識各種不同的棒子,能用棒子拼出各種不同的圖案。

  準備:一次性筷子(分粗細)、棉簽、不銹鋼棒子、彩色紙每人一張

  過程:

  一、出示各種棒子,認識它們的不同。

  1、今天老師帶來了很多棒子,看看有哪些?

  2、這些棒子有什么不一樣?

  小結:這些棒子有不同的長短、粗細,是用不同的材料做的。

  二、幼兒自由的用棒子拼搭圖案,體驗自由創(chuàng)造的快樂。

  1、今天老師給小朋友們也準備了很多的小棒子,看看是什么棒子?

  2、請你用棒子玩一玩,拼一拼,看看能拼出哪些漂亮的圖案?

  3、請幼兒說一說自己拼的圖案,教師在幻燈片上展示個別幼兒的作品。

  三、幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字,拿出相應數(shù)量的棒子自由的拼搭圖形,進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

  1、現(xiàn)在我們來個比賽好嗎?請你根據(jù)老師出示的數(shù)字拿出相應的小棒子來拼圖形好嗎?

  2、教師先后出示兩根、三根、四根、五根等不同數(shù)量的棒子,鼓勵幼兒進行相應的創(chuàng)造活動。

  大班美術《奇妙的線條》活動反思

  本次活動我選擇的是大班的美術活動,《奇妙的線條》。本次活動的第一個目標就是學習合理的搭配顏色;第二個目標是能夠在不規(guī)則的線條畫里找出小魚并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋;第三個目標是體驗畫小魚的樂趣。我的活動是圍繞著這三個目標展開。一節(jié)活動下來,我?guī)缀醵际前凑瘴以O計好的活動步驟一步一步進行,整個課堂氣氛活躍,幼兒都能積極參與到活動中去,幼兒都與我的積極呼應,和幼兒的互動也很自然,幼兒作品的完成情況也很好。但在有些環(huán)節(jié)和細節(jié)的`處理上,我認為做得還不夠,我總結了以下幾個仍需要改進的問題:

  首先是在教具準備上,我認為自己準備的還不夠充分。在出示教師范畫時,我才發(fā)現(xiàn)自己有兩條魚的鰭沒有畫上,導致后面的活動設計有些改動,在請幼兒添畫魚鰭時耽誤了一些時間,因此在教具的準備上要細心加用心,千萬不可馬虎。

  其次就是在教學環(huán)節(jié)上,對于一些突發(fā)的問題過于較真兒,反而起的相反的效果。比如幼兒把魚的鰭叫魚翅,更有甚的雞翅,在這里其實教師可以用一句話就解決的問題,而我卻糾結在這個問題上,這里反而耽誤了幼兒作畫的時間,因此在活動過程中幼兒出現(xiàn)的突發(fā)的與活動關系不是很大的,不必去過多的糾結在這個問題上,要機智處理。再比如在教學過程中要充分考慮幼兒的感受。要站在幼兒的角度看待問題:在讓幼兒回憶小魚是什么樣時,有的幼兒說到了花紋,

  我沒有理會,還是想按照我預想的步驟來,總想著先畫魚的頭,再畫花紋,這樣做是不正確的,應該按照幼兒的想法來,教師應做到尊重幼兒的想法,這樣幼兒才會樂于參與。

  再次就是在細節(jié)的處理上考慮的還不夠透徹。比如在讓幼兒伸出右手的食指的過程中,我沒有考慮到鏡面的問題,導致了幼兒都伸錯手了,讓幼兒伸右手,而老師應該伸左手的,這個方面沒有考慮到;再就是個人的口頭語的問題,在活動中我會經常不自覺的做“噓”的這個動作,我想一個好的老師這些東西都不應該有,以后一定要改掉這個壞習慣。

  最后就是活動結束的總結要具體、全面。當幼兒說完喜歡哪幅畫,并說完理由后教師要做一個全面性的總結,比如幼兒哪些小朋友創(chuàng)意很好、哪些小朋友顏色涂得很棒、哪些小朋友添畫了一些其它的東西,很好等等。這個環(huán)節(jié)我認為總結的還不夠全面。

  以上的這些都是需要我今后改進的地方。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正,整個活動會變得更加的透徹,會更加的清晰、完整。只要有一點改進,我認為那就是提高,就是我邁出的一小步,許多個小步會變成一大步,我相信通過我的努力,一定會達到我想要的好的效果!

美術教案 篇7

  課時:2課時

  教材分析:

  本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。

  光有自然光,如太陽光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光,其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術作品才會顯得更加生動迷人。

  教學目標

  1.引導學生了解光與美術的關系。

  2.指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品,并利用光的照射,進行展示。

  3.通過活動,讓學生產生對光的興趣和對科學的追求。

  教學重、難點:

  欣賞、了解光與美術的關系。

  用紙或其他材料制作作品。

  用不同顏色的人造光照射作品,進行展示。

  教學準備:

  請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。

  教學過程:

  一、感受光的魅力:

  請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。

  讓一個學生用一些卡通形象編故事,幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構出畫面,另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。

  引導學生進入到了學習狀態(tài),認真地聽故事,然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。

  教師引導:象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?

  請學生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的`效果!

  在熱烈的討論中,使學生真正感受到光的魅力,興趣被調動起來。

  二、了解光的魅力:

  教師再趁熱打鐵,引導學生欣賞大師的作品,學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。

  教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下,美術作品會產生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術,來說明藝術與光之間的相互關系,以此激發(fā)學生對光的興趣。

  三、探究光的魅力:

  在制作作品前,先讓學生通過分組實驗總結出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質的物體,在光的照射下,也會產生不同的效果。

  四、布置下一次需要的材料。

  布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。

  執(zhí)教時間:6月15日——6月16日

  第二節(jié)

  一、啟發(fā)思路:

  教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系,分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。

  學生分頭設計方案,與組內同學討論改進方案,并按方案完成作品。

  二、展示光的魅力:

  作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時,要注意用電與用火的安全。

  教學評價

  能否積極參與教學活動的各個過程。

  能否了解光與美術的關系。

  作品是否有創(chuàng)意。

  執(zhí)教時間:6月19日——6月21日

  札記:作品完成后,我們舉辦了一次小型的展覽,展示學生各自的作品,用電筒來制造光的魅力;ハ嘣u價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。

美術教案 篇8

  教學目標:

  在初步了解色彩基礎知識與色彩調和技能的基礎上,將色彩與造型相結合,達到色彩應用的目的。

  教學內容:

  利用野外隨處可以撿到的小石塊作為載體,引導同學們根據(jù)石頭造型寓意,并將自己對于色彩的感覺附于其上,讓石頭多姿多彩能說話,寓學于樂。

  教學目標:

  石頭選材的引導,造型附著的引導與實際操作。

  教學活動與過程:

  一、導入課題

  1、展示一個青花瓷茶杯及一件樹脂工藝品,簡要講述青花瓷的歷史和在中國古代對外貿易、藝術交流史中的地位,激發(fā)同學們對彩繪藝術的憧憬;

  2、展示一件從北峰某工藝廠收集來的樹脂工藝品,簡要講述樹脂工藝生產企業(yè)在被稱為“樹脂工藝之鄉(xiāng)”的豐澤區(qū)經濟中的地位,以及樹脂工藝廠生產流程工作分工;

  3、青花瓷表面青花圖案的`描繪與樹脂工藝品表面的涂彩與今天課程的關系。

  二、教學步驟

 。ㄒ唬┮鍪^彩繪的內容

  1、用提問的方式引導同學們說出我們能找到的適合彩繪的材料;

  瓶子、蛋殼、石頭……

  2、引導同學們回想小時候在河灘撿石頭揣摩石頭模樣的經歷引出石頭形狀的多樣性適合大家借助石頭的形狀創(chuàng)作出多彩的石頭彩繪作品;

  3、用引導的方式有同學們說出學校、住處周邊可以撿到合適彩繪的石頭的地點。

  (二)展示作品啟發(fā)思維

  1、展示收集來的石頭彩繪作品,啟發(fā)同學們的創(chuàng)作思維,幫助同學們養(yǎng)成邊尋找邊思考的習慣;

  2、創(chuàng)作素材的引導,結合國家、本省、本市的重大時事,泉州的地方特色事件,啟發(fā)引導同學們將耳熟能詳?shù)氖录诤系讲世L作品中去,如北京奧運會、福娃、農運會等;

  (三)收集石頭階段

  由同學們利用課外時間結伴到野外尋找適合彩繪的石頭材料,要求尋找的過程中同學之間要有談論與交流。

 。ㄋ模嬎茧A段

  利用課堂時間同學們相互展示交流自己收集到的石頭,并講述自己的構思,同學們可以提出意見,老師作出適當引導。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)作階段

  1、收集參考圖案;

  2、在美術紙上繪制草稿圖樣;

  3、將自己的構思用彩色水粉顏料畫到石頭表面;

  4、修改及定稿。

  期間老師起到引導、指導作用。

  三、作品展示階段

  1、從各班挑選出優(yōu)秀作品面向全校集中展出;

  2、從展出作品中評選出若干獎項給予鼓勵;

  3、有可能的話通過網(wǎng)絡及報紙媒體發(fā)布學生作品或者展出場面圖片達到對外交流的效果。

  四、作品點評階段

  針對部分學生的作品,通過作品實物展示或者圖片展示在各班課堂上作出點評。

美術教案 篇9

  活動準備

  欣賞各種漂亮帽子的圖片。

  適合時裝表演的背景音樂。

  每組2個盛好膠水的塑料小盤,擦手毛巾或海綿等。

  做好的帽子范例一個(參照幼兒用書第2冊第16-17頁《會變的小碗》)。

  寶寶人手一個紙桶帽(大碗方便面紙筒做帽筒,圓形紙殼做帽沿,將大碗面桶插入扣好的.圓形紙殼中)彩色紙片或小彩色皺紋紙團。

  活動目標

  體驗創(chuàng)造的樂趣和成就感。

  能用彩色紙片或紙團裝飾帽子。

  愿意將自己的作品拿給其他小朋友看。

  活動過程

  1、帶領幼兒欣賞漂亮帽子的圖片,引導幼兒欣賞圖片中帽子的各種樣式、顏色及圖案,選擇自己喜歡的帽子圖片。

  2、展示漂亮的帽子,激發(fā)寶寶的制作興趣。

  教師戴一頂提前制作好的漂亮帽子展示給寶寶。“我的帽子好看嗎?也給寶寶戴戴看!薄懊弊犹倭,不夠分的,我們也來做一頂漂亮的帽子吧!”

  3、教師示范,指導寶寶制作漂亮的帽子。

  教師示范,選擇彩色紙片或小紙團蘸膠水粘在帽筒或帽檐上進行裝飾。寶寶選擇材料制作,教師進行指導。

  “小紙團粘粘牢,壓一會兒”“小紙團不要粘在一起,有點距離才好看!

  戴上帽子和寶寶一起展示,表演。

  寶寶戴自己制作的帽子,隨音樂自由表演。

美術教案 篇10

  美術鑒賞課與素質教育

  作者:許冉冉

  普通高中美術課程標準的前言中明確指出:"堅持不斷更新教育觀念,用素質教育的觀念來理解和指導課程改革是課程改革實驗工作順利開展的前提"。 美術教育與人和社會的發(fā)展息息相關。中學美術教育作為美育的一種手段,在促進人的全面發(fā)展中起著重要的作用。它應該是一種素質教育。所以,在人的全面發(fā)展中,素質教育并不只是美術、音樂、體育某些方面的簡單疊加。那么,在普通高中開設美術鑒賞課對學生素質教育的全面發(fā)展有何重要的意義呢?

  一、滿足高中學生的審美需要,提高審美能力

  俗話說:"愛美之心,人皆有之"。每個人,都有著審美需求,需要得到審美享受。高中學生正處青春期,對美的追求,對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美,還需要通過實踐的培養(yǎng)和鍛煉。把美術教育作為純繪畫性的技能訓練,以繪畫教學代替美術教育。盡管有時也帶著素質教育的幌子,但它忽略了美術教育的豐富性與多樣性,不能發(fā)揮中學美術教育的真正功能。在美術鑒賞課上,通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術作品,學生就會明白什么是藝術、非藝術,什么是美和丑,就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。

  二、陶冶高中學生的思想情操、提高高中學生的精神境界。

  藝術是一種特殊的意識形態(tài),同時又是社會意識形態(tài)的形象化的表現(xiàn)形式。美術家一般

  在表現(xiàn)美術作品時,會反映一定的道德規(guī)范、政治思想等。用來陶冶人的情操、提高人的精神境界。如高一美術鑒賞課的第七課我們大家熟悉的徐悲鴻的作品《愚公移山》他以中國的傳統(tǒng)故事"愚公移山"為素材,重新創(chuàng)作的一件作品。整幅作品,畫家用不多的人物,造成群體性的場面的景象。呼吁全國人民只有團結起來,共同奮斗,積小勝為大勝,才能打敗日本帝國主義,取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。當我們看到這件作品時,無疑會受到教育,會使我們產生一種愛國主義情感。還如俄國著名的畫家夏加爾,他創(chuàng)作的《生日》,很富有想象力,具有夢幻的特點,畫上描繪的是他在結婚前一次與他的女友貝拉相會的印象。那天夏加爾的生日,貝拉拿著鮮花,步履輕盈地走進畫室,他便立即躍起,飛到半空中,轉過頭來吻她。人物飄飄欲仙,構思頗具幽默感,表達了畫家愉快的心情和對美好愛情的贊美。

  三、 可以幫助高中學生開闊眼界,擴大知識領域。

  美術是人類文化的一個重要組成部分。美術可以反映現(xiàn)實生活的方方面面,也可以反映藝術家的情感、愿望、理想、幻想。因此,美術為我們提供了一個富有魅力的認識世界的途徑。同時,他的視覺傳達效果又是其他文字形式所不能達到的,通過鑒賞美術作品,可以開闊眼界,擴大知識領域。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》生動反映了北宋都城汴梁的繁榮景象。其中對各色人等的生動描繪已成為人們認識宋代社會、服飾、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。觀看法國著名的畫家?guī)鞝栘惖淖髌贰妒ぁ,從中我們不僅看到了兩個正在勞動的工人,學生在欣賞之后說"他們穿的衣服很破,石頭很沉,"說明他們很窮,勞動很辛苦。就是在這種鑒賞活動中,是美術作品為我們提供了種種與他人產生共鳴的經歷與感受,能夠以一種藝術的眼光和態(tài)度看待周圍的一切事物,并獲得一種全新的`洞察力。

  四、可以娛情怡神,促進身心健康

  美術鑒賞活動,實際上也是人們的一種娛樂的方式。由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成,所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產生影響,進而使人產生聯(lián)想。因而,當我們在鑒賞美術作品時,不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品,如一幅寧靜的風景畫、一幅逼真的靜物畫、一幅惟妙惟肖的肖像畫:還是一些現(xiàn)代派藝術家的抽象作品,如馬蒂斯充滿了律動感和裝飾性的作品:蒙德里安用直線和單純的顏色,表現(xiàn)一種安寧和平靜情緒的作品:米羅用單純的線和明亮的顏色,表達他天真無邪心靈的作品,都會使我們獲得一種喜悅與滿足。尤其是那些帶有諷刺與幽默的藝術,更會使人看后開懷大笑,有益于身心健康。即使帶有悲劇色彩的美術作品,你會在欣賞的過程中體會作者的心情,或悲傷,或憐憫,或恐懼等等情感得到了宣泄?傊鳛槊烙闹匾M成部分,高中美術鑒賞課的開設,對提高學生的素質,培養(yǎng)文明合格的下一代,具有重要的意義。美術課程具有人文性質,是學校進行美育的重要途徑,是九年義務教育全體學生必修課。在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術教育在提高和完善人的素質方面所具有的獨特意義,新課程改革以來,美術迎來了新的發(fā)展機遇。

  從我上第一節(jié)高一美術鑒賞課的時候,我就發(fā)現(xiàn)美術教師肩負的擔子不輕,這里不單單是提高學生的鑒賞水平問題而是如何發(fā)展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識,改進學生對美術粗淺的看法和單一目的性的認識,我懷著陶冶學生情操,促進學生身心健康發(fā)展,潛移默化地促使學生在快樂中學習,在快樂中成長的理念,設計課堂,引導學生。

  法國教育家斯普朗格說:"教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來,將生命感,價值感喚醒,一直到精神生活運動的根"。正如美國藝術教育家馬丁·杰遜在其《創(chuàng)造性》中所說:"一談到藝術教育,我們總談到技巧,我們不要忘記通過藝術,還要學習人類的博愛、感情、知識、公道等等,這就是藝術教育,我們應當教藝術。藝術是一種預兆的語言,它把人類的未來展示給我們。藝術把我們與世界聯(lián)系在一起。藝術也是鑰匙,它能打開一個渾沌世界以外大門。"中學美術教育通過一定的技能訓練,讓學生掌握一定的造型手段和技巧,同時促進智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美育教育的一個方面,它真正的作用是培養(yǎng)和提高人們各方面的素質和修養(yǎng)"。因此,美術教育作為一種素質教育,不但要讓學生掌握一定的美術知識、技能和創(chuàng)造能力,更重要的是讓學生接觸大量的、豐富的世界美術優(yōu)秀作品,從中提高自身對世界和人類的認知能力,繼承人類的文明成果,而且還要全面提高學生的情感、人格等各方面的素質和修養(yǎng),幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。在高中美術鑒賞課中實現(xiàn)真正意義上的素質教育,還有一個過程有待從以下幾個方面的強化:

 。1)、使學生認識學習美術鑒賞的意義。一方面要認識到美術鑒賞在學校美術教育中的重要地位。另一方面,要正確認識和了解美術素質教育的真正內涵,少做一些表面文章,不要打著素質教育的幌子,做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作,問題才能迎刃而解,美術素質教育才能得以實施。

  (2)、美術教學內容的順利開展是進行素質教育的保證。一改過去那種以升學繪畫教學代替美術鑒賞課的現(xiàn)象,進行多層次、多方位的教學。如中國畫、油畫、版畫等的藝術語言都各不相同。又如歐洲傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫也有著不同的藝術語言系統(tǒng)。我們只有以"寬基礎"的教學方式,讓學生對各類美術作品的藝術語言都有最基本的了解,才能使學生理解各種美術作品的深刻內涵,領悟其美感,更好地接受人類寶貴的文化遺產,認識世界。對美術作品鑒賞的過程中,也更能促進智力的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng) 作熱情與創(chuàng)造能力。適當?shù)慕虒W方法是美術素質教育得以實現(xiàn)的重要途徑。教師的作用是誘導學生領悟,使學生潛在的靈明與自由得以充分的發(fā)展。教師教學忌理性灌輸和講死道理,要留有疑點、空白處,留待學生去琢磨、開發(fā)和領悟,去挖掘學生的潛力。德國教育家第斯多卡也曾說,教育的藝術不在于傳授知識,而在于喚醒,激發(fā),鼓勵。

  綜上所述,我國中學美術教育從應試教育到素質教育是勢在必行。我們只有理解素質教育的真正內涵,樹立它應有的地位,實現(xiàn)其真正的價值,才能更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢,培養(yǎng)出跨世紀的高素質的人才。

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