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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間:2024-06-14 09:04:58 美術(shù)教案 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教案15篇(精選)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教案15篇(精選)

小學(xué)美術(shù)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過的事物進(jìn)行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種材料如石頭,樹葉等加工成各種畫面。

  3.通過制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造能力。

  課時(shí)1-2課時(shí)

  教學(xué)實(shí)施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.師生共同收集各種可利用的材料,如樹葉,豆類,鉛筆屑等。

  2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料,并能對(duì)各種的外形,顏色等特征進(jìn)行簡單描述,并想象其表現(xiàn)那些事物。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  引導(dǎo)深長觀察所收集的材料,根據(jù)其外形,顏色等,討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。

  啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作,教師可以示范幾種基本的`制作方法,如剪,折,貼,卷,插等。教師還可通過示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。

  2.發(fā)展階段

  “奇思妙想階段”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象能力,利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩,充分發(fā)揮其作用,進(jìn)行組合或創(chuàng)造,制作構(gòu)思奇妙,造型美觀的作品。

  “情感升華階段”,引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察,善于利用身邊的材料求異,才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。

  3.收拾與整理

  作業(yè)完成后,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

  三、課后拓展

  1.通過交流,自查作品中的表現(xiàn)材料的方法,看看能找到更好的材料的方法嗎?

  2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。

小學(xué)美術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。

  2.用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

  3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

  教學(xué)評(píng)價(jià)建議

  1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

  2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

  3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

  4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

  5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。

  教學(xué)實(shí)施建議

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:一些有萬花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆,剪刀,膠水等工具。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:有萬花筒的'學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙,剪刀,繪畫筆等。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

  2.發(fā)展階段

  首先可以讓學(xué)生討論一下思路:我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

  然后讓深長思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確,這并不重要,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。

  色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

  3.收拾與整理

  學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

  萬花筒:

  一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明,1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

  在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。

小學(xué)美術(shù)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1通過教學(xué),能選用合適的顏色畫出家鄉(xiāng)的夜景。

  2.從描繪家鄉(xiāng)夜景中,培養(yǎng)同學(xué)繪畫技能和技巧,提高發(fā)明美的能力。

  3.畫畫家鄉(xiāng)的夜景,培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  媒體使用

  欣賞課件簡單的`步驟圖

  蠟筆、水彩筆、鉛筆、橡皮

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓同學(xué)了解夜景的特點(diǎn),能用畫筆來描繪夜間的景色,激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱愛。

  難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)夜景的不同感受,選擇合適的顏色來表示不同的感情。

  教學(xué)過程(公開課實(shí)驗(yàn)稿)

  一組織教學(xué)

  猜謎激趣:(略)(打一自然景觀)

  過渡:星星在天上朝你眨著眼呢?這樣的夜景怎么樣?

  二新課教學(xué)

  夜景欣賞圖片

  1、談話導(dǎo)入

  2、提出要求:這些夜景圖片中你印象最深的是什么?

  3、欣賞圖片(課件)

  西湖平湖秋月

  香港蘭桂坊

  德國國會(huì)大廈

  美國阿拉斯加

  美國阿拉丁

  中國北方

  討論啟發(fā):夜景中的內(nèi)容和它所體現(xiàn)的情緒以和感覺(熱鬧、寧靜、動(dòng)人、雄壯、奇麗……

  欣賞作品

  欣賞圖畫(課件)

  《星夜》凡高

  修《夜間的咖啡屋》凡高

  同學(xué)作品2幅

  考慮:哪些是大師的作品?

  提問:作者是用什么顏色來表示夜色的?

  討論啟發(fā):用什么顏色來表示夜色的。

  欣賞同學(xué)作品(課本)

  欣賞臨安衣錦小學(xué)同學(xué)作品。

  觀察討論:主要是用什么方法來畫的(蠟筆水彩)

  三、同學(xué)作業(yè),教師巡視指導(dǎo)

  提出任務(wù):向游客貴賓推薦家鄉(xiāng)的夜景

  送出禮物:照片設(shè)計(jì)

  出示步驟:草稿(鉛筆)——輪廓線(蠟筆)——夜色(水彩)

 。ú捎玫姆绞娇蓹C(jī)動(dòng))

  四、作業(yè)展評(píng)

  說說你畫的這個(gè)地方的是什么特點(diǎn)。(內(nèi)容、畫法、感覺等)

小學(xué)美術(shù)教案4

  課題:

  第八課:十二生肖

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),掌握用紙?jiān)煨偷姆椒,能生?dòng)地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  3、從粘貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、用紙條粘貼的造型方法,制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

  2、掌握紙條造型的技巧,粘貼平整牢固,圖形不變。

  教具學(xué)具:

  彩紙、彩泥、手工工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:用謎語引入課題。

  "一人有一個(gè),全國有幾個(gè)?準(zhǔn)確一計(jì)算,只有十二個(gè)。"

  你猜這是什么?

  學(xué)生猜出謎底后出示課題(既謎底)"十二生肖"。

 。ǘ┬率

  1、十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。(學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品)這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè),說說理由吧。▽W(xué)生討論)

  2、學(xué)生自由說說對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí),各抒己見。十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

  3、剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng):畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,長的更長,才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎,勤勉的牛,溫和的羊,靈敏的'猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎?

  三、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo):可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

  四、展示學(xué)生作品。

  五、拓展延伸

  1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。

  2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代,用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈(zèng)給他們,以示對(duì)長輩的關(guān)心。

小學(xué)美術(shù)教案5

  紙筒上的秋天

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化,感受秋天的美。

  2、大膽嘗試在紙筒上繪畫,合理布局畫面表現(xiàn)秋天的美。

  3、積極表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、紙筒、黑記號(hào)筆

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣。

  師:一年中有哪些季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(關(guān)注事物在秋天的變化)

  二、欣賞圖片,引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔抑赖那锾臁?/p>

  1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞美景。

  提問:圖上畫的是什么?你覺得哪里好看?

  2、提問引發(fā)思考,秋天是什么樣的。

  提問:你們心中的秋天是什么樣子?

  (幼兒大膽介紹“我知道的秋天”)

  三、畫一畫我知道的.秋天

  1、出示紙筒。

  我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧!不同的是我們今天要把秋天畫在紙筒上。

  2、出示紙筒畫,幼兒欣賞,激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

  3、幼兒嘗試拿紙筒作畫的動(dòng)作,教師小結(jié)并示范。

  四、幼兒自由作畫,教師指導(dǎo)。

  1、鼓勵(lì) 幼兒大膽表述。

  2、根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)給予幫助

  四、展示作品,相互欣賞。

  請(qǐng)幼兒介紹自己 的作品,評(píng)價(jià)并相互欣賞。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒根據(jù)紙筒畫的內(nèi)容創(chuàng)編故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

小學(xué)美術(shù)教案6

  一、教材分析:

  本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生通過觀察、游戲、動(dòng)手制作及實(shí)際運(yùn)用,感受愉悅的學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了無窮的樂趣。 教材中是充分利用身邊的各種生活材料,用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設(shè)計(jì)人物造型,組合成一家人。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫出家庭成員的臉部,組合成“快樂的家庭”。

  針對(duì)低年級(jí)對(duì)繪畫技能掌握有限,對(duì)具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點(diǎn)以及了解多種表現(xiàn)方法。學(xué)生通過人物臉部特寫的細(xì)致變化過程,更可以了解人物的形象特征,樹立學(xué)生良好的情感。圖中巧妙設(shè)問,注重學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)積累。層層步驟給學(xué)生提供了繪畫臉部的基本和更細(xì)部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學(xué)生解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。另外,充滿個(gè)性的同齡人作品無疑給學(xué)生以激勵(lì)與自信。同齡人戴著面具活動(dòng)的場景,讓學(xué)生現(xiàn)場感受學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。整堂課以快樂家庭為情景,體驗(yàn)家庭的和諧與溫馨。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn):啟發(fā)創(chuàng)造,使學(xué)生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。 實(shí)踐與創(chuàng)造:個(gè)人大膽想象,集體創(chuàng)意添加,使面具更具趣味性。

  欣賞與評(píng)議:小組互相交流、欣賞,媒體的合理運(yùn)用,不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。

  三、教學(xué)重點(diǎn):畫出家庭成員的基本形象特征。

  四、教學(xué)難點(diǎn):抓住五官細(xì)節(jié)及夸張,鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨(dú)特創(chuàng)意。細(xì)節(jié)夸張的表現(xiàn)及裝飾上。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。

  六、教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)色筆、剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙、面具

 。ń處煟┒嗝襟w課件、范作及其他工具

  1.欣賞導(dǎo)入。

 。1)用課件播放動(dòng)畫片里的音樂,學(xué)生戴著面具扮演動(dòng)畫人物,提問:小朋友扮演的動(dòng)畫人物是誰?你從哪個(gè)地方認(rèn)出來的.?

  (學(xué)生在觀看的同時(shí),不僅提起了了上課的興趣,還在畫面、聲音和色彩的刺激下,促進(jìn)學(xué)生積極的情感意識(shí)。)

 。2)導(dǎo)入新課,出示課題:《快樂家庭》。

  2.感受體驗(yàn)。

 。1)播放課件。課件演示動(dòng)畫里的家庭人物頭像,指出人物的稱呼。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察小組內(nèi)交流:在這些頭像中,指出他們?cè)诩抑械姆Q呼。(從動(dòng)畫片里的人物自然地過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的人物,比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

 。3)學(xué)生教師歸納人物形象特征的區(qū)別方法:外貌特征上區(qū)分不同的人物。

  3.自主探究。

 。1)學(xué)生拼出五官的準(zhǔn)確位置和稱呼。

 。2)出示拼好的人臉,請(qǐng)學(xué)生看一看,猜一猜后說一說:怎樣區(qū)別他們?不能區(qū)別的原因找出來。

  (對(duì)比的平面畫面,充分展示了媒體的優(yōu)越性,學(xué)生能清楚地進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)比,從而容易地指出不同人臉之間的區(qū)別所在。)

 。3)從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。

 。ㄕn件中的逐步演示,較完整地展現(xiàn)了多種人物的面部特征,使學(xué)生對(duì)不同人物的長相特點(diǎn)都能容易地進(jìn)行區(qū)別。)

  4.設(shè)計(jì)制作。

 。1)提出作業(yè)要求:小組同學(xué)相互合作,做有面部特征的紙面具。

 。2)學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回輔導(dǎo)。

  (3)以小組為單位,在選出的作品上集思廣義,再創(chuàng)造,完美作品。

 。ń處煹漠(dāng)場范畫,課件中同年齡人的作品照片,更好地激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。)

  5.展示表演。

  說說自己喜歡的同學(xué)作品,并戴著自己做的面具組合快樂家庭,一起拍全家福。

  6.課后拓展。

  用課件展示其他表現(xiàn)形式的作品,鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試。

小學(xué)美術(shù)教案7

  【現(xiàn)象】

  師:請(qǐng)大家回憶上學(xué)期制作過的會(huì)滾動(dòng)的玩具是什么樣子的?它為什么能滾動(dòng)起來?

  生:我是用紙條圍成一個(gè)圓圈,在里面粘上一個(gè)小紙人什么的。因?yàn)樗菆A的,所以能滾動(dòng)。

  師:你說得真好!大家在玩自己制作的玩具時(shí),心里覺得怎樣?

  生:(齊聲)很開心(邊說邊笑,樣子很神氣)!

  師:今天,我們一起親手制作一個(gè)會(huì)搖的玩具來玩一玩,好嗎?

  生:(情緒高漲,齊聲大喊)好!

  【評(píng):通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及滾動(dòng)原理,重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受,并巧妙地將制作滾動(dòng)玩具的興趣遷移到本課的學(xué)習(xí)中!

  師:你們看到過哪些東西會(huì)搖動(dòng)起來?它是怎么搖的?可以邊說邊做動(dòng)作。

  生:我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動(dòng)(配合動(dòng)作演示)。

  生:我玩過一種玩具,有個(gè)小人站在小球上,把小人往下一撥,就搖過來、搖過去的(說著還扭動(dòng)身體做著來回?fù)u晃的動(dòng)作,引得滿堂笑聲)。

  師:哦,那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧!搖椅、不倒翁會(huì)搖擺的地方是什么形狀的?

  生:是圓形的!是圓形的!

  師:你真細(xì)心!——這兒有個(gè)圓形的透明膠,(放在桌上滾)誰有辦法讓它搖動(dòng)起來?(讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考)

  生:有了。p手用力往下壓透明膠的圓面,壓不動(dòng))

  生:我來!(他的同桌“搶”過透明膠,三下兩下就把它壓成了橄欖形,再用手一摁端點(diǎn),透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。)

  師:你們真是太棒了!誰先想到這個(gè)主意的?

  生:是我!我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了,它就滾不起來了,就只能搖動(dòng)了。

  師:你們倆相互幫助,共同努力,獲得了成功。獎(jiǎng)你們一個(gè)“藍(lán)貓”。▽W(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”)

  生:(兩學(xué)生齊聲說)今天,我們太高興了!

  生:我也要“藍(lán)貓”!

  生:老師!求求你——給我一個(gè)“藍(lán)貓”!

  ……

  師:可以。誰想要得到“藍(lán)貓”,誰就要繼續(xù)加倍努力!下面,請(qǐng)大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想,你想做個(gè)怎樣搖動(dòng)的玩具?先個(gè)人思考,再進(jìn)行小組討論。

  (經(jīng)過一番思考、討論后)

  生:我想用硬紙片來做個(gè)半圓形的會(huì)搖的玩具。

  生:我想用彈簧來做一個(gè)會(huì)搖的玩具。

  師:你們都是愛動(dòng)腦子的好孩子。尤其是你——怎么會(huì)想到用彈簧來做會(huì)搖的玩具的?(獎(jiǎng)給他一個(gè)“藍(lán)貓”)

  生:(喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”,搖頭晃腦地大聲說)我到常州看見過彈簧人玩具,挺好玩的。

  師:喔,你真是個(gè)有心人!我們大家也要做個(gè)生活中的有心人!你準(zhǔn)備怎么做一個(gè)會(huì)搖的彈簧玩具?

  生:把彈簧粘在硬紙板上,再把小紙人粘在彈簧上,就好了。

  師:你真聰明!以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)慣。這會(huì)讓我們獲得更多的成功和快樂!

  【評(píng):教師能密切聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生通過想、說、做等方式,多視角地自主探究搖的原理。在此基礎(chǔ)上,教師又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶的材料、工具進(jìn)行了大膽自主的預(yù)想,積極幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

  【總評(píng)】

  玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級(jí)小學(xué)生的心理需求,已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此,教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新體驗(yàn)在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗(yàn),營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作會(huì)搖的玩具的濃厚興趣,奠定了本課快樂學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此,將學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個(gè)比較適宜的興奮狀態(tài),為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。

  陶行知先生說過“在做中學(xué),是真學(xué);在做中教,是真教。”在本教學(xué)片段中,教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學(xué)策略,讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來——?jiǎng)幽X想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說。教師不時(shí)以話語和行動(dòng)激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪,多點(diǎn)激活學(xué)生思維,熱情激勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽探究,大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機(jī)應(yīng)變,拿透明膠做道具,巧設(shè)新挑戰(zhàn);學(xué)生樂學(xué)善思,同桌自主合作,拼搏創(chuàng)新,巧妙而迅捷地摘取了成功之果!獛熒(dòng),生生互動(dòng);教師樂教,學(xué)生樂學(xué),真是痛快!真是高興!又如,針對(duì)學(xué)生不同尋常的回答(彈簧人),教師善于抓住時(shí)機(jī),及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光,深入挖掘,讓學(xué)生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程,為其他學(xué)生提供了有益的啟發(fā)和教益,達(dá)到了由點(diǎn)到面、相互促進(jìn)、共同提高的目的。在這方面,教師能及時(shí)有效地處理好學(xué)生一方傳遞過來的信息反饋,舍得花時(shí)間、花精力,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生更多更好地進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)新。

  另外,教師能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。通過激勵(lì)性的話語、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生非常喜歡的“藍(lán)貓”等方式,及時(shí)肯定學(xué)生所取得的成績,并分出獎(jiǎng)勵(lì)層次,明確目標(biāo),保證了激勵(lì)機(jī)制的有效性和吸引力。由于教師的積極評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,營造你追我趕的競爭氛圍,促使學(xué)生不斷自主探究、自主創(chuàng)新,從而真正體現(xiàn)了新課程理念,提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,張揚(yáng)了個(gè)性,發(fā)展了個(gè)性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅,分享到了合作的快樂。

小學(xué)美術(shù)教案8

  一課時(shí)淅瀝的小雨

  教學(xué)目標(biāo):表現(xiàn)下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)雨中的人物動(dòng)態(tài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生體驗(yàn)雨中氣氛,觀察下雨時(shí)的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機(jī)、磁帶《雨中》

  教學(xué)過程

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入新課

  聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象?(描述了雨中人們爭上計(jì)程車的情景。)春天是多雨的季節(jié),江南是多雨的地方,下雨時(shí)的情景是怎樣的?

  三、雨中的自然現(xiàn)象

  樹干搖擺(風(fēng)向)。烏云聚集。

  電閃雷鳴。(閃電形狀)雨滴下落。

  四、雨中的人物形象

  路上行人:匆匆逃避(狀態(tài))、避雨(在哪里)、撐起雨傘、披起雨披。

  路旁攤販:匆忙收攤(狀態(tài))。

  家中的人:收拾院子里的東西,關(guān)門閉戶。其它的人(學(xué)生表述)。

  五、表現(xiàn)雨中的.情景

  1、口頭描述雨中的情景,也可以講述發(fā)生在雨中的故事。(通過學(xué)生描述雨中的場景和故事啟發(fā)學(xué)生想象,使畫面具有場景和情節(jié)。)

  2、用線條表現(xiàn)雨中的情景或故事。

  3、表現(xiàn)內(nèi)容要有重點(diǎn),構(gòu)圖飽滿。

  六、作業(yè)評(píng)析

  1、作業(yè)展示,介紹自己的畫面內(nèi)容淅瀝的小雨。

  2、教師評(píng)析淅瀝的小雨。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn):情景感人,形象生動(dòng),構(gòu)圖飽滿,涂色完整。

  七、課后延伸

  教育學(xué)生留心觀察生活,認(rèn)真表現(xiàn)生活中的情景。淅瀝的小雨

  來源:中師教育

小學(xué)美術(shù)教案9

  一、課前準(zhǔn)備

  ●教師準(zhǔn)備:有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片,電教媒體,演示用的陶泥,泥塑工具等。

  ●學(xué)生準(zhǔn)備:制作材料(黏土、彩泥、紫砂泥、輔助材料),泥塑工具一套。

  二、設(shè)計(jì):

  ●引導(dǎo)討論:展示上兩節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀作品,提問:“有誰能將這些畫面變成立體形呢?”小組討論,并選一同學(xué)記錄,公布討論結(jié)果。

  ●欣賞:展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對(duì)腳的外形特征觀察,注重對(duì)捏制方法的探討研究。

  ●感受:帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥,在手中簡單捏制練習(xí),了解泥的'性能,體驗(yàn)手捏制時(shí)對(duì)泥的感覺,教師也可以做演示指導(dǎo)。

  ●構(gòu)思:選擇感興趣的腳,找出其特征,在心中構(gòu)思捏制形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象等思維能力。

  ●討論:分組討論!澳銣(zhǔn)備捏制什么樣的腳?打算用哪些工具來表現(xiàn)?”教師與同學(xué)共同參與討論,還可以鼓勵(lì)其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。

  ●操作訓(xùn)練:按照不同性別,不同年齡,或不同動(dòng)物的腳的特征,進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué),還要根據(jù)捏制內(nèi)容合理分工,組合完成。

  ●:對(duì)創(chuàng)作完的作品,師生相互評(píng)議,可以談?wù)勛约涸趧?chuàng)作時(shí)的想法,感受,遇到的問題是如何解決的,以及改進(jìn)的方法等。

  ●再創(chuàng)作:針對(duì)出現(xiàn)的問題,啟發(fā)學(xué)生如何修改,如何使自己的作品更完美,更感人,進(jìn)一步加工完善。

  三、學(xué)習(xí)建議:

  ●是否積極參與教學(xué)的全過程,并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。

  ●是否愿意與其他學(xué)生討論課堂相關(guān)問題,并主動(dòng)表現(xiàn)合作意識(shí)。

  ●是否對(duì)自己完成后的作業(yè)表現(xiàn)出樂觀的態(tài)度,并能及時(shí)對(duì)照其他同學(xué)的作業(yè),找出差距。

  ●是否有探究意識(shí),對(duì)未知的事物能通過工具書或查找資料尋找答案。

  ●是否針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,配合教師做好課前的資料搜集。

  ●是否能用一定的制作材料,塑造出具有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性的立體物。

  四、教師教學(xué)隨筆:

小學(xué)美術(shù)教案10

  [分析]請(qǐng)你告訴我

  一、教材分析

  本課請(qǐng)你告訴我以兒童繪畫為題材,啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。兒童的繪畫是他們生活學(xué)習(xí)的再現(xiàn),從他們的作品里我們可以看到天真雅趣,無拘無束的表現(xiàn),感受到他們充滿童趣、有著美好愿望的內(nèi)心世界。小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)上冊(cè):14課請(qǐng)你告訴我

  本課請(qǐng)你告訴我通過介紹不同題材、不同類型、不同方法的兒童繪畫作品,提高兒童的審美情趣,增強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。

  作品之一:《斑馬》形態(tài)各異,以黑白兩色為主,表現(xiàn)了三口之家生活的場景,用紅色作底更突出了畫面的形象,畫得雖然稚拙,但可以感受到小作者的內(nèi)心世界。請(qǐng)你告訴我

  作品之二:是一位法國小朋友的畫,畫面的主體母雞表現(xiàn)得生動(dòng)有趣,眼睛大而明亮,羽毛亂而有序,紅色的雞冠簡而醒目。細(xì)心觀察作品,用筆大膽而細(xì)致,線條變化豐富,用色不多,但有層次,體現(xiàn)了作者的感受和表現(xiàn)力。請(qǐng)你告訴我

  作品之三:是我國臺(tái)灣小朋友的作品,畫中拉小提琴的人物形象生動(dòng),動(dòng)作表情豐富,背景中的人物簡單又有變化,同時(shí)襯托出了主體人物的形象。

  作品之四:《小女孩》大大的眼睛,紅色的頭發(fā),黃色的臉與藍(lán)色的背景形成對(duì)比,整幅作品利用色彩視覺語言,表達(dá)了兒童自己的感受和激情的態(tài)度。

  作品之五:《汽車》用黃橙兩色表現(xiàn)了汽車的基本形象,通過地面的藍(lán)色和天空的紫色的.對(duì)比突出主體物——汽車,畫中的兩個(gè)人物增添了畫面的氣氛,使之靜中有動(dòng),豐富了變化。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  *欣賞、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  *能用簡短的語句表達(dá)自己的感受和體會(huì);能表現(xiàn)自己生活中的人和事。

  *培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識(shí)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課的教學(xué)是以欣賞為主,著重于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣,認(rèn)識(shí)了解兒童繪畫造型色彩特征,教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上盡可能提供更多不同表現(xiàn)形式的兒童畫,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。通過欣賞感受——審美認(rèn)識(shí)——講述評(píng)價(jià)——自主表現(xiàn),使學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)。

  在欣賞的過程中,可采用直觀教學(xué)、比較教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià),也可用學(xué)生自己的作品(作業(yè))進(jìn)行評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)形式美的法則,了解創(chuàng)作方法,滲透創(chuàng)作知識(shí)。

  欣賞評(píng)價(jià)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)其喜歡或不喜歡的作品進(jìn)行簡單的評(píng)述,說明理由,也可以小組或兩人相互討論評(píng)述。

  自主表現(xiàn)可以讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)生活以及身邊的人和事進(jìn)行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。

  作業(yè)要求:找自己認(rèn)為美麗的畫,說明理由;畫一幅自己創(chuàng)作的畫。

  四、教學(xué)建議

  *教學(xué)前,教師可以安排學(xué)生從兒童讀物、報(bào)刊上去尋找他們認(rèn)為好的兒童畫來欣賞。

  *教師準(zhǔn)備欣賞作品應(yīng)注意選擇有代表性的,從形式、方法等方面有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞介紹。

小學(xué)美術(shù)教案11

  【設(shè)計(jì)意圖】

  繡花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工藝品,不僅制作方法別具一格,而且形式和內(nèi)容富有濃郁的傳統(tǒng)文化色彩,清新、活潑、健康,富有創(chuàng)造性,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,表達(dá)了廣大人民群眾美好的思想情感和獨(dú)特的審美趣味。形式上具有強(qiáng)烈的裝飾特點(diǎn),內(nèi)容上既貼近幼兒的生活,又是幼兒感興趣的,因此,我根據(jù)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn),設(shè)計(jì)了關(guān)于繡花鞋墊的美術(shù)欣賞活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解繡花鞋墊的作用,知道繡花鞋墊是中國傳統(tǒng)的民間工藝品。

  2.感受繡花鞋墊的色彩美、圖案美、對(duì)稱美,能大膽表達(dá)對(duì)美的體驗(yàn)和感受。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.收集繡花鞋墊若干雙,布置在供幼兒欣賞的桌面上。

  2.各種繡花鞋墊及繡花鞋墊制作過程的照片。

  【活動(dòng)流程】

  1.欣賞繡花鞋墊,感受繡花鞋墊的美。

  (1)展示繡花鞋墊,幼兒自由欣賞。

  師:“你們看,鞋子里墊了什么?(襪底、繡花鞋墊)它們有什么用的呢?(防汗、保暖…)

  師:“這是繡花鞋墊,在你們的桌面上老師為你們放了些繡花鞋墊,今天我們來一起欣賞這些繡花鞋墊,請(qǐng)你們看一看、摸一摸、說一說,覺得這些鞋墊怎么樣?”

  (2)播放繡花鞋墊的視頻,幼兒個(gè)別講述。

  師:“老師把這些繡花鞋墊呢都拍成了照片,我們來看看,你喜歡哪雙鞋墊?為什么?”

  師:“我們喜歡的這一雙雙鞋墊的兩只鞋墊,看上去有什么特點(diǎn)?”老師邊提問邊將一雙鞋墊合在一起再打開。

  師:“這一雙雙鞋墊就像一幅幅漂亮、講究對(duì)稱的畫一樣,它們是畫出來的嗎?”

  2.了解繡花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工工藝品。

  (1)“請(qǐng)你猜一猜,這些鞋墊是怎樣做出來的?”

  (2)播放繡花鞋墊制作的工序的照片,了解繡花鞋墊的制作過程。

  “繡花鞋墊經(jīng)過了打胚,制樣、描花和繡花四道工序。現(xiàn)在我們來看一下人們是怎樣制作繡花鞋墊的。”

  (3)幼兒再次欣賞繡花鞋墊,通過實(shí)際觀察、比較、討論,激起幼兒對(duì)納鞋墊人的敬佩之情。

  師:請(qǐng)你們摸一摸,看一看,鞋墊的`正反兩有哪些不同的地方?

  師:“我們來看看鞋墊的反面有多少個(gè)線疙瘩?一雙鞋墊要反復(fù)繡多少次?你覺得繡鞋墊的人怎么樣?”

  3.了解繡花鞋墊的作用。

  (1)實(shí)用價(jià)值

  提問:“這些千針萬線納出來的鞋墊有什么用呢?”

  (2)了解繡花內(nèi)容所寄托的美好祝福

  提問:“誰知道鞋墊上為什么要繡上一些動(dòng)物、植物的形象呢?”

  師:“繡花鞋墊是中國民間傳統(tǒng)的手工藝品。心靈手巧的人們,熱愛大自然,熱愛生活,熱愛美,用自己的辛勤勞動(dòng),不但給人們帶來健康和美的享受,還將快樂和祝福繡在鞋墊上送給了大家。

  老師在區(qū)域活動(dòng)里準(zhǔn)備了一些繡花鞋墊的鞋樣,我們小朋友有興趣的話,可以去繡一下,好嗎?

小學(xué)美術(shù)教案12

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

  認(rèn)知:針對(duì)側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法,及得到的效果進(jìn)行探索與交流。 情意:對(duì)比自然中的花鳥,欣賞研究一幅花鳥畫,了解畫家用筆用墨的方法。

  能力:在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí),以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味,感受水墨特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫意花鳥畫形式,特點(diǎn)及其發(fā)展概況;賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  筆墨的運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們先來聽一聽這首曲子表現(xiàn)了些什么?播放:音樂《百鳥朝鳳》

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動(dòng)物畫下來吧。(用自己的測驗(yàn)紙畫) 展示學(xué)生作業(yè)(贊揚(yáng)為主)

  哪位同學(xué)能說說,你最欣賞哪一幅畫,說說為什么? (生答)

  (動(dòng))同學(xué)們,現(xiàn)在分小組(4人)討論一下,說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點(diǎn)。

  二、欣賞中國花鳥畫。

  那么什么是花鳥畫?作為中國畫三大科之一的花鳥畫,顧名思義是表現(xiàn)花鳥的。實(shí)際上,花鳥畫的題材內(nèi)容是非常廣泛的。1000多年以來,史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動(dòng)植物生活、生長有關(guān)的一切環(huán)境,如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等?梢哉f除人物之外,自然界的一切,幾乎都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對(duì)象。

  (1)“氣韻生動(dòng)”是形與神在畫面上的統(tǒng)一,這個(gè)統(tǒng)一具有極高的藝術(shù)性。

  (2)骨法用筆是繪畫表現(xiàn)上關(guān)于用筆的問題,是運(yùn)用線描表現(xiàn)對(duì)象形體的重要技法。(唐)張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫記》中說:“夫象必在形似,形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意,而歸乎用筆。” 教學(xué)意圖:了解中國花鳥畫的.發(fā)展概況。

  三、教師示范

  讓學(xué)生找一找老師剛才是用什么方法來表現(xiàn)植物與小鳥的?(沒骨法、勾染法,蘸墨、蘸色的方法可以重點(diǎn)講一講)

  教學(xué)意圖:學(xué)生觀摩側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法, 四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較

  1.畫植物枝、干時(shí)中鋒用筆教多,墨色較干;畫葉時(shí)側(cè)鋒用筆教多墨色較濕 2.畫鳥時(shí)概括、簡練,墨塊運(yùn)用教多,勾筆墨色較干些 3.石塊的畫法勾染較多 4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關(guān)

  五、學(xué)生臨摹練習(xí)

  教學(xué)意圖:在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí),以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味,感受水墨特性。

小學(xué)美術(shù)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)紙材可以折成不同造型,小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《“東南西北”》

  2、能獨(dú)立折出一個(gè)完整的“東西南北”,利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動(dòng)手操作能力教學(xué)。

  重點(diǎn):用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。

  難點(diǎn):對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動(dòng)有趣。

  課前準(zhǔn)備(學(xué)生)各種彩色紙張、膠水(或兩面膠)等(教師)“東南西北”數(shù)個(gè)、課件等教學(xué)過程課前準(zhǔn)備(學(xué)生)彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等(教師)示范作品

  教學(xué)過程

  1、作品欣賞。

  (1)教師出示“東西南北”的范作供學(xué)生欣賞。

  (2)提問:其中的制作方法怎樣?

  (3)揭題并板書:《“東西南北”》。

  (4)部分學(xué)生玩“東西南北”,其余學(xué)生欣賞。

  2、講授新課。

  (1)介紹我國折紙的悠久歷史,教案《小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《“東南西北”》教案》。

 。2)講述“東西南北”的生動(dòng)性和藝術(shù)魅力。

  (3)教師示范“東西南北”的`制作過程,學(xué)生欣賞,注意第四步的折法(主要步驟有:一是將正方形的紙沿斜角對(duì)折兩次后打開;二是分別將四角往內(nèi)向中心的交叉點(diǎn)折;三是將紙翻過來,再將四角往內(nèi)折一次;四是再將紙翻過來,把四角拉開;五是插入手指,“東西南北”就會(huì)動(dòng)了;六是發(fā)揮想象,用添畫或拼貼的方法做成頭像)。

  (4)想象、添畫或拼貼:讓學(xué)生用添畫或拼貼的方法制作一個(gè)生動(dòng)有趣的小動(dòng)物頭像或其他形象來裝飾,并交代要求形象生動(dòng)、巧妙、富有情趣,并注意衛(wèi)生、安全。

 。5)播放音樂,學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3、作業(yè)講評(píng)。

 。1)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品。

 。2)個(gè)別玩、同學(xué)互玩。

 。3)有條件的班級(jí)可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。

  4、課外拓展。

  (1)有興趣的同學(xué)可以開展其他折紙活動(dòng)。

 。2)學(xué)生回家后和父母一起玩。

小學(xué)美術(shù)教案14

  課題:

  學(xué)構(gòu)圖

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  構(gòu)圖的組織與安排。

  教具學(xué)具:

  繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的`問題。

  2、教師演示說明

  師:任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化,只有大小適當(dāng),位置適中,聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

  3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

  相同點(diǎn):

  它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題,而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上,使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

  不同點(diǎn):

  1)靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合,空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化,無邊無界,空間是無限的。

  2)靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面中,而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象,即取景。

  3)靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷,因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立,而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài),且形態(tài)變化萬千,層層疊疊,透視變化也比較大。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):靜物寫生

  四、小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

小學(xué)美術(shù)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展,瓷器與陶器的區(qū)別。

  2、學(xué)習(xí)從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  教具學(xué)具:圖片

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)階段

  通過提問,讓學(xué)生討論,展示圖片資料,播放教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  出示圖片讓學(xué)生教學(xué)觀察、討論,并做好記錄。

  (二)發(fā)展階段

  播放作品讓學(xué)生欣賞,教師根據(jù)陶瓷藝術(shù)的欣賞方法,從器皿的外形上、紋飾上、釉色上來進(jìn)行講解。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最具有代表性的作品進(jìn)行了解。

  (三)課后拓展

  我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

  從東漢到南北朝,我國青瓷逐步成熟起來,但這一時(shí)期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系,這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔,與當(dāng)時(shí)人們的審美愛好相一致。

  隋代瓷器造型有以下特征:

  (1)胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng),顯得秀氣。

 。2)罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

 。3)器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足。

  隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋,色彩也比較豐富。

  唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大,產(chǎn)品增多,青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外,瓷器“自唐代始而有窯名”,這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多,裝飾更加豐富,采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等,內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展,其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成,如定窯、耀州窯、磁州窯等。

  宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大,名窯眾多,工藝水平超越前代,達(dá)到繁榮的新階段。它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

  “汝窯”的窯址在今河南省臨汝,宋代屬汝州,故稱汝窯。

  “官窯”一般指官方辦的'窯廠。

  “哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器,各有特色,兄所燒制的瓷器

  稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

  “鈞窯”的窯址在今河南省禹縣,古代屬鈞州,因而得名。

  “定窯”的窯址在今河北省曲陽,古代屬定州,故稱“定窯”。

  宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型,而且在釉色的運(yùn)用上,為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。

  元、明、清三代,中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器,始于元代,成熟于明代,并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

  三、作業(yè)并小結(jié):

  用陶泥塑造一個(gè)器皿,使學(xué)生加深對(duì)陶瓷工藝的了解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)。

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