比尾巴的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
師:在沒學(xué)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)(出示音節(jié),指名讀)
師:同學(xué)們對音節(jié)掌握得很好,老師真為你們高興,下面,老師,想問問同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?
生:(齊)喜歡。
師:今天,大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判,你們想去嗎?
生;(齊)想去。
師:那么,它們要比什么呢?老師來好訴你們(板書:比尾巴)。
(指名學(xué)生讀課題)
師:同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。(師范讀課文)
師:下面請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動物來參加比賽?他們的尾巴有什么特點(diǎn)?
。▽W(xué)生自由讀課文,讀后匯報(bào),教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。)
師:黑板上有一些字是紅色的,誰知道為什么這樣做?
生:因?yàn)檫@些是生字?
生:看看這些字,你你最想先學(xué)哪個字?
生:我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“ ”(提手旁),右邊是“巴”字,合起來就是“把”。
師:你的方法很好,誰還有其他方法?
生:比如我把文具盒打開,要用手,所以“把”字的左邊是提手旁。
生:我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像,因?yàn)樗鼈兝锩娑加形舶偷摹鞍汀弊帧?/p>
生:我給“把”找個朋友,車把。
師:同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字,同組同學(xué)互相交流一下,看誰記得快?
。▽W(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時點(diǎn)撥,并及時指導(dǎo)新偏旁:矢、八、鳥。)
師:(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師:咱們班的小朋友真聰明,這么快就把生字記住了。小動物還說:誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點(diǎn)再說一說呢?
。▽W(xué)生自由匯報(bào))
師:課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
。ㄖ该x,指導(dǎo)問句的朗讀方法,再指名讀)
師:看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,老師想給每一個同學(xué)的機(jī)會,請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀,誰讀的好,就請誰為大家表演。
。▽W(xué)生練讀,指名讀)
師:看到同學(xué)們這么起勁,老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎?
生:(齊)歡迎。
。◣熥x問句,生讀答句并不自主的加上了手勢)
師:(裝做小動物的說話)剛才,小動物們又夸獎同學(xué)們啦!它們說,咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎么樣,同學(xué)們,你們有信心把生字寫好嗎?
生:(興奮地)有。
師:請同學(xué)們看書后生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
師:這三個字里都有一個筆畫,也是一個新筆畫:“ ”(撇折)
師;(指導(dǎo)書空)
。◣熤饌指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫)
師:小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意,他們想請你們參加一個游戲:安尾巴。
。ò蚜N小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生,其它學(xué)生朗讀課文,當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時,拿猴子的圖片的學(xué)生上臺,拼成一個整體,其他以此類推。)
師:請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步,同學(xué)們看一看,拼一拼,評一評,誰的尾巴最好看!
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動物說再見,回到課堂中來吧!
師:在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
生:小貓的尾巴很長。
生:我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生:馬的尾巴也很長。
生:魚的尾巴扁遍的。
師:除了你們說得這些,大自然中還有很多種小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目,或是到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評析:在本課教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
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