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五年級上冊《選定和移動幻燈片》教案設(shè)計范文
一．關(guān)于教材：
我說的課是義務(wù)教育教科書寧夏教育廳教研室編著的五年級上冊，制作演示文稿第五節(jié)：編輯演示文稿的第一課時——選定幻燈片和移動幻燈片內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)會了制作幻燈片、增加新幻燈片、美化幻燈片操作的基礎(chǔ)上，進行的進一步學(xué)習(xí)。本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生能否制作出滿意的演示文稿以及對演示文稿的修改和幻燈片播放順序的調(diào)整有著很重要的作用，是學(xué)習(xí)第六節(jié)放映演示文稿的奠基石。
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識掌握情況以及具有的操作能力本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：
1、掌握選定和移動幻燈片的方法，學(xué)會選定和移動幻燈片。
2、通過新舊知識間的聯(lián)系和操作方法的遷移類推，在演示、講解、自讀自悟、嘗試中讓學(xué)生感悟、操作、理解，逐步掌握選定和移動幻燈片的操作步驟和方法，進一步提高演示文稿制作的操作能力。
3、通過對學(xué)生的鼓勵評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；在自讀自悟中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
本課時教學(xué)之前學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Pwerpint軟件，有了一定的操作技巧以后的進一步學(xué)習(xí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排選定幻燈片是移動幻燈片的基礎(chǔ)操作，因此確定教學(xué)重點是：選定幻燈片，移動幻燈片。難點是：學(xué)會用多種方法選定幻燈片。
二．教學(xué)策略設(shè)計
1.教學(xué)方法設(shè)計
通過創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，結(jié)合知識本身的特點，吸引學(xué)生全身心地投入到活動中來，讓每個學(xué)生都在做中學(xué)，學(xué)中樂，真正做到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在活動體驗中獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，做到學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，主動建構(gòu)知識技能。
知識遷移法：以舊引新，注重新舊知識間的聯(lián)系。
演示講解法：在重點關(guān)鍵處，師生的演示講解讓學(xué)生在直觀的操作中感悟理解，幫學(xué)生理清操作思路，增強學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試法：在嘗試操作中初步感知，完成一個初步體驗——內(nèi)化理解——強化提高的學(xué)習(xí)過程。
2. 學(xué)法的指導(dǎo)：在自讀自悟的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上嘗試操作，使學(xué)生在初步體驗后有操作的依據(jù)，并在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實踐，逐步掌握選定和移動幻燈片的方法。通過師生的演示、教師的個別指導(dǎo)讓學(xué)生在自主探究；互動交流中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會在評價中欣賞同伴，并能取長補短。
三．教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入引出新課
在回顧導(dǎo)入中讓學(xué)生認識到在前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下，制作的演示文稿僅僅漂亮是不夠的，還必須有合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體會到問題的存在，需要對幻燈片的順序進行調(diào)整或刪除不合適的幻燈片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 讀悟結(jié)合，嘗試中發(fā)現(xiàn)，操作演示中理清、掌握操作方法和步驟
教師：前面學(xué)習(xí)中，無論是對文字還是圖形進行編輯，都需要先選定相應(yīng)的對象。同樣的，對于演示文稿進行編輯也需要先選定相應(yīng)的幻燈片。
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教師演示：怎樣在普通視圖下選定一張幻燈片：提示學(xué)生觀察操作，注意被選定的幻燈片被一個粗線框圍住的特征。
從教師的演示中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)被選定的幻燈片和其它幻燈片的不同之處，知道被選定幻燈片的特點。
學(xué)生自學(xué)：選定連續(xù)的多張幻燈片，選定不連續(xù)的多張幻燈片。學(xué)習(xí)在瀏覽視圖狀態(tài)下選定幻燈片。演示文稿中所有幻燈片都以縮略圖的方式顯示出來，在這種視圖方式下進行選定操作更加簡單，和在普通視圖下的操作方法基本相同，
教師問：如何選定連續(xù)多張幻燈片？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：在幻燈片瀏覽視圖下，按住shift鍵不放，先單擊要選定的第一張幻燈片，再單擊要選定的最后一張幻燈片，兩次單擊的幻燈片和它們之間的所有幻燈片就同時被選中。
教師問：如何選定不連續(xù)多張幻燈片？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：在幻燈片瀏覽視圖下，按住ctrl鍵不放，依次單擊要選定的幻燈片，可以同時選定不連續(xù)的多張幻燈片。
讓學(xué)生先自己完成60頁“試試看”，然后邊演示邊講給同伴們自己是怎樣操作的。
在自學(xué)中學(xué)生可以初步了解選定幻燈片的方法，教師的檢查性提問，既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，又進一步明確了選定連續(xù)多張幻燈片和選定不連續(xù)多張幻燈片的操作方法。在激發(fā)學(xué)生操作欲望的基礎(chǔ)上通過完成試一試讓學(xué)生在實踐中掌握選定連續(xù)幻燈片與選定不連續(xù)幻燈片的操作方法及步驟，完成了從理論到實踐，在實踐中提高認識，提煉方法，形成技能的學(xué)習(xí)過程。這樣突出重點的同時，也突破了難點。
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教師出示范例：61頁“做一做”，問：如果把第6張幻燈片移動到第2張幻燈片的后面該怎樣做？請你自學(xué)課本第61頁島62頁的內(nèi)容后試著做一做。完成后師生演示。
操作步驟是完成操作的支撐材料，學(xué)做結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來。在演示中進一步掌握幻燈片移動的方法和步驟，同時也照顧了學(xué)習(xí)中的弱勢群體。
學(xué)生閱讀第62頁“小博士”模塊
在閱讀中了解幻燈片移動的其它方法，認識到解決問題的方法不是單一的，豐富了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
三、練習(xí)提高
請同學(xué)們將“塞上新五寶”的演示文稿中表現(xiàn)“五寶”的幻燈片按照紅綠黑白黃的順序排列。
四、學(xué)習(xí)評價：我的收獲： ①我會選定幻燈片嗎？②我會移動幻燈片嗎？③我會熟練地切換視圖方式嗎？
在評價中正確認識自己，為以后順利的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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