關(guān)于鳥的天堂的教案設(shè)計(jì)(通用14篇)
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于鳥的天堂的教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。
教師:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、板書:鳥。問:你想到了什么?
板書:天堂。問:你想到了什么?
那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問題呢?(板書問題)
2、真不錯(cuò),從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生。愛動腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧。ㄉ痤}回答,會得勾掉,不會的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。
二、解決重難點(diǎn)
1、小組討論,填寫下列表格
2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)?為什么喜歡?你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎?
。洳糠郑
3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會樹的特點(diǎn)。
4、小結(jié):這真是一株美麗的`南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機(jī)勃勃,更美在它的獨(dú)木成林。(板書:獨(dú)木成林)
。B部分)
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學(xué)習(xí),完成填空,看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊,
這里的鳥真啊,
7、集體交流。
8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)
三、領(lǐng)悟方法
過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,同時(shí)讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡:當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,作者感到了一點(diǎn)兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂。
第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
五、拓展練習(xí)(作業(yè))
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是:
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會這些聯(lián)想的作用,掌握生字,理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”,作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?
板書:第一次:黃昏榕樹
第二次:早晨鳥
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請同學(xué)們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。)
過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的.句子讀給大家聽?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺指著圖說。)
B、小結(jié):這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭X得怎樣呢?(驚奇)
板書:枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀)?
。2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
問:你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜恚恐该f說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)
板書:茂盛
A、少茂盛呢?誰來說?(榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)
B、“顫動”是指葉子怎樣,誰可以做“顫動”這個(gè)動作(“顫動”是指微風(fēng)吹動下一閃一閃的樣子。)?
問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。)
C、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫,對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:
(1)找自己喜歡的句子;
。2)說喜歡的原因;
。3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書:靜態(tài)
過渡:朋友說這里是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境,這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們)鳥的天堂沒有一只鳥,作者心情會怎樣呢?
創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學(xué)學(xué)鳥叫)。
我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語句,體會作者感情。)
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)
“應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。
小結(jié):作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化,這是動態(tài)描寫。板書:動態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號,因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號,因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會三個(gè)生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書:
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”?
板書:
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?
二、自習(xí),交流,理清課文順序
1、要求:
讀準(zhǔn)生字詞語,讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
2、學(xué)生輕聲讀,思考,交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”
1、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹,現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學(xué)們認(rèn)真傾聽,仔細(xì)地看,我們有機(jī)會看清它的真面目了……
(師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節(jié)。)
師:你看到了怎樣的榕樹?(定位:初步感受茂盛,說得簡潔些,一兩位學(xué)生就可以了。)
師:那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié),自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。
(教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。)
2、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。
、朋w會榕樹的奇特之美:
出示:
真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。
師:(學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。)你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn),這樣枝干交錯(cuò)在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!暴ぉ(學(xué)生突出“真是”。)評價(jià):真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“大樹”。)評價(jià):聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎?──(學(xué)生突出“一株”。)說說你要表達(dá)什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵體會榕樹的奇特之美:
師:榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里?
(學(xué)生交流到“臥”,“從遠(yuǎn)處看”。)
評價(jià)1:
這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!
評價(jià)2:
從遠(yuǎn)處看就有那么大,從近處看該有多大呀。
評價(jià)3:
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo):
俗話說:獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象,榕樹多奇特呀。
出示:
獨(dú)木成林
讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。
(生一起讀句。)
3、出示:
榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師:榕樹之美還美在哪里呢?
、派洪艠涞闹θ~很多,“一簇堆在另一簇”很美。
師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價(jià):“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
(看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。)
、粕鹤x“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動!备惺艿饺~子綠得好美,充滿生命活力。
師:你來讀讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?
再讀。
朗讀過渡:(一兩位學(xué)生讀后。)夕陽的余暉里,微風(fēng)的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發(fā)光,多么奇妙!看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話?
一生讀后配樂再讀,齊讀。
4、總結(jié)過渡:
師:巴金先生不愧是語言大師,了了數(shù)筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這──”
師:生個(gè)別讀后評價(jià):陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生:這美麗的南國的樹!
師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──
生:這美麗的南國的'樹!
板書:
這棵榕樹啊!
三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節(jié),說說你感受到什么?像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。
2、交流喜歡的句子:
、牌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。
師:誰先來交流?
生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧啊!
師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?
(感受到鳥兒歡快,種類多。)
請你來試試,讀出作者的驚喜。
師評價(jià):
昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。
生評價(jià):
從同學(xué)的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。
、莆易⒁獾乜粗,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。
師:這就叫:“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
師:這一嚇,怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢?
(學(xué)生閱讀第九節(jié),說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。)
師:是呀,要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂,的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?
、派f話:
對榕樹說:贊美的話,抒發(fā)自己感情的話!
師生對話。
師評價(jià):說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。
、粕f話:
對游客說:歡迎,請愛護(hù)我們!
師評價(jià):昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。
出示文章末句:
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、總結(jié)
師:學(xué)了課文,你還想做哪些事?
生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生:運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié):
課文學(xué)完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
。病⑦呑x邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
。病⒗砬逭n文脈絡(luò),初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
。、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過程
一、揭示課題質(zhì)疑激趣
。、板書:
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?
。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊,小鳥生活在天堂里很幸!
。、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
。、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文整體感知
。薄⒆x通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。
。、建議由幾名同學(xué)讀課文。
(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。)
3、帶問題,聽朗讀:
、磐瑢W(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
⑵作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固,針對問題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如:
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
。、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入氛圍
。、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。
(學(xué)生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
2、學(xué)生齊讀課文第一部分:
當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
。场(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
。、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
1、第一次來到“鳥的天堂”:
⑴在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書:
一株榕樹
、七@株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?
2、第二次來到“鳥的天堂”:
、趴焖倮首x有關(guān)自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
⑵研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
。B兒的活動)
⑶指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說說話。
、雀惺軐懽魇址ǎ
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
。◤囊蝗簩懙揭恢,細(xì)致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的'天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。
。病⒙牬蠹依首x,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂啊!”
、胖笇(dǎo)讀好“的確”。
、七@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?
、怯懻撘柕挠梅,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
。薄W(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
。、師小結(jié):
請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文,理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文,質(zhì)疑問難。
。病⒂懈星槔首x課文,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑
出示“天堂”,教師問:
“天堂”是什么意思?
在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。它們自由自在,快樂地生活,就像樂園一樣,這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
。ò鍟壶B的天堂)
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂,那么,今天,我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀課文,要求:
讀通,流利。
。病⑵醋x生字,理解詞語。
。、思考:
作者幾次去鳥的天堂?為什么說大榕樹是鳥的天堂?
三、檢查反不饋
。、指名讀詞語,提出有否不理解的詞語,齊讀。
2、作者和朋友幾次去鳥的天堂?哪些章節(jié)寫了第一次,哪些章節(jié)寫了第二次?
3、分段。
四、再讀課文,品析有關(guān)段落及句子
。、快速閱讀課文,并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后,有怎樣的感受呢?找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這是個(gè)什么句子,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
想一想,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?
2、教師過渡:
為什么大榕樹是“你的天堂”呢?這到底是棵怎樣的樹呢?請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
⑴出示:
我有機(jī)會看清它的真面目,真是一棵大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀,從這段話里你讀出了什么?描寫的是一種怎樣的景象?
還有哪些句子也是寫大榕樹的?
、瞥鍪荆
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的`生命在顫動,這美麗的南國的樹。
誰來說說從這段話中,你讀出了什么?哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力?怎樣朗讀這句話?
教師過渡:
這是一棵長有許多枝丫,枝上有生根,具有旺盛生命力的大榕樹,為什么會成為鳥的天堂呢?或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件?
。ㄞr(nóng)民不許捉,自然環(huán)境好,有山有水,樹木枝葉繁茂等。)
。、這里的鳥真幸福,我們也為它們高興,一起用喜悅的心情朗讀這一段。
4、教師過渡:
那鳥兒們在這里生活得這樣呢?找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示:
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來,接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地,這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,通郵的在撲翅膀。
。怠倪@段話中,你讀出了什么?從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園?還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)?
五、教師過渡,總結(jié)(略)
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會思考,樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解人與自然間和諧美。
課前準(zhǔn)備:
1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎?那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎?
。ㄉl(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題:3、鳥的天堂
二、初讀課文,大體感知。
1、課件出示朗讀要求。
2、同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的`次數(shù),給文章分成幾部分。(1——9自然段:第一次游覽10——14:第二次游覽)
3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ㄗ髡哂斡[的順序)
三、讀思結(jié)合,解析第一部分。
1、請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
2、讀完這四段話,你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
。ㄉ杂苫卮穑灰灾欣,都可以)
3、朗讀5——7自然段。
4、這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?
。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)
5、請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計(jì)數(shù)?
。ㄉ榻B自己所查閱到的知識)
6、請生朗讀第8自然段。
。1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
。ㄉf說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)
重點(diǎn)體會那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
。2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、朗讀第9自然段
8、第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?
四、深入思考,究根“鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、生朗讀10——14自然段。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)
3、小組討論:為什么前四次加引號,而最后一個(gè)卻沒加?
。ㄐ〗M匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗(yàn)過。而后來,作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒引號。)
4、你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?
(在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的)
5、播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
教學(xué)方法:
談話法。
學(xué)習(xí)方法:
自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
。犚宦,你想到了什么?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的'樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
。ǘ叹渥x來有韻味)
3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究,自讀自悟
1、 請同學(xué)們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號,第二個(gè)為什么不加引號?表達(dá)了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁矗俊邦潉印?為什么會有這種“新生命在顫動”)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(!這美麗的南國的樹。)
4、指導(dǎo)朗讀,體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗,體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文,體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,受到美德教育。
2.理解重點(diǎn)語句:“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法:
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)語句情中研讀,境中探究。
教學(xué)用具:
媒體課件
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠,再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的聲音中,我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,說說課文主要講了什么?
三、重點(diǎn)讀樹,品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、(課件:榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段,找出這句話。(課件:這美麗的南國的樹)
。1)齊讀這句話
。2)這是作者的感慨,讀得再濃一些。
3、(課件:課文如何描寫它的美麗呢?同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)
學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子:
。1)我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(課件)
a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù),用這個(gè)詞語說一句話。(板書:茂盛)
b.齊讀。
(2)枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。(課件:氣根)
。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片,向?qū)W生介紹氣根的形成)
。3)一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件:榕樹的姿態(tài))
a.體會“臥”的巧妙用法,突出了榕樹的靜態(tài)美,運(yùn)用了擬人的修辭手法。
b.說說應(yīng)該怎么讀這句話,指名讀。
c.帶著自己的體會自由讀這句話。
。4)榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的.全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。(板書:生命力)
。5)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
。ㄕn件)
a.學(xué)生自由匯報(bào),體會榕樹的生機(jī)勃勃。
b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結(jié):這是一棵茂盛、充滿生命力的樹,多么美。‰y怪作者感嘆到______________。(課件:這南國的美麗的樹)
四、引向讀鳥,研讀賞析
1、(課件:百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、(課件:小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段,看看作文是如何描寫這些鳥兒的,說說你讀懂了什么?)
生自由匯報(bào)以下句子:
。1)“我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影!
a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.
b.想象會有哪些鳥?
c.齊讀。
。2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)?體會鳥兒的動態(tài)美。
c.男生讀,女生讀。
(3)“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。”
a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,并說一句話。
b.比賽讀。
(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”
。ㄕn件:鳥兒很歡快,快樂地叫著)
a.齊讀。
小結(jié):用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究,主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂,看到的景象有什么不一樣?
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件:昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會這句話的含義。b.齊讀。
3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂?我們應(yīng)該怎么做?
總結(jié):只有保護(hù)大自然,才會有人與自然、動物之間的和諧之美,讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學(xué)會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的'美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:
課件。
設(shè)計(jì)意圖:
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)
2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2.談自己讀的感受。
3.提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導(dǎo)書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美,體會文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):了解由面到點(diǎn)的寫作手法,能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的.天堂:
1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂,他看到了什么,聽到了什么,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡單批注。
3、學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
5、再自由讀12、13自然段,體會作者的寫法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
8、再讀課文,感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂。 薄獙W(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次時(shí),鳥的天堂又是怎樣的呢?
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂:
1、第1次經(jīng)過鳥的天堂,巴金看到了什么,聽到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?
2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫上批注。
3、學(xué)生匯報(bào):
主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥的天堂的靜態(tài)美,“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢?僅僅它枝繁葉茂嗎?體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說的?
四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”,進(jìn)一步加深體會。
五、作業(yè):
1、按由面到點(diǎn)的寫法,寫一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 11
一、課前準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、學(xué)生活動設(shè)計(jì):
1、回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┻^程。
1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
(1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句
來讀一讀、細(xì)體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2、揭題,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3、小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的'活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕(biāo)完成過程。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥??)
。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用______線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:
、佟霸谝粋(gè)地方,河面變窄了!
、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”
、邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候?”
、堋拔乙娺^不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”
、荨罢媸且恢甏髽洌Ω傻臄(shù)目不可計(jì)數(shù)”。
描寫“美”的語句:
①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。
、凇坝性S多根垂到地上??
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的`天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會生字新詞,理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。
2、能體會文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象,體會作者這樣寫有什么好處。
三、教具準(zhǔn)備:
投影片、錄像、掛圖。
四、教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)
2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹,引出“鳥的天堂”,板書課題。
3、讀課題,巴金爺爺筆下的'“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、輪讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。
2、按時(shí)間,課文分為幾段?
四、精讀課文,體會感情。
過渡:作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。
1、自由朗讀
要求:把你最喜歡的部分用筆畫出來,好好練一練,把感受到的美通過朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這樣讀?
2、交流朗讀,在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力
提問:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?
3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)
、倮脪靾D展開想象,用自己的語言描述畫面內(nèi)容,看誰描述最精彩。
、趯φ照n文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說說寫得好的理由,用什么語氣讀最合適。
(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)
4、作者看到這充滿活力的大榕樹,心頭有千言萬語要表達(dá),可他只寫下了“這美麗的南國的樹”,這一簡短的句子,如果他要說,會說什么?請用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。
讓我們再一次帶著喜愛之情,深情地贊美大榕樹,通讀第8小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)課文第三段
、龠吙翠浵襁吢犂首x12、13小節(jié),作者看到了什么場面?從中你能體會出什么?
抓住“熱鬧”,體會鳥兒的多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。
、诮處熀喗椋涸谶@棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七、八萬只,而在課文中作者既沒有一個(gè)“多”字,也沒有列舉一個(gè)具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確很多。
這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),有的( ),可以讓學(xué)生按書上說,還可以自己想象說。
③鳥兒們一大早起來,除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大自然的美麗等)
6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會作者感情,有感情地朗讀課文。
7、學(xué)習(xí)第四段
屏顯文字:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
思考:看了這句話有什么疑問?分組討論一下提出的問題,(著重解決兩個(gè)“鳥的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)
8、討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民保護(hù)等)
五、積累資料,課外延伸
1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。
2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課交流,寫導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。
鳥的天堂的教案設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過欣賞──美讀──想象,把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析:
鳥的天堂是注音識字,提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象,說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然贊美大自然的.思想感情。
2、學(xué)生分析:
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):
、 創(chuàng)新點(diǎn):
① 課題還可以換哪些項(xiàng)目?
、 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
、 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
、 切入點(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識。
⑵ 德育點(diǎn):
、 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛大自然熱愛美。
② 適當(dāng)展開聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài),體會作者表達(dá)的思想感情。
、 空白點(diǎn):
、 導(dǎo)入部分留空白。
、 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
、 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識掌握目標(biāo):
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫,學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。
2、基本技能和一般能力:
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的天堂的描寫。
3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
4、德育目標(biāo):
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會鳥的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),主動探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準(zhǔn)備
制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1、說說天堂的意思。
2、鳥的天堂指的是什么?
板書課題:
鳥的天堂
3、看了課題你想解決哪些問題?
三、學(xué)生研究體驗(yàn)
1、自讀課文,感知內(nèi)容:
帶著剛才提出的問題自讀課文,然后指生讀文。
2、引出問題,學(xué)生討論:
、 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。
、 師引問作者去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象?
(小組討論,合作學(xué)習(xí)。)
3、作者是怎樣具體講大榕樹的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(多媒體課件展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。)
、 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的?
⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
1、自由讀,小組討論、動筆畫出重點(diǎn)詞語,展開大膽的想象。
(創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)
2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(師適時(shí)板書。)
3、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面,假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗(yàn)型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
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