《秋天的雨》優(yōu)秀教案設計

　　【教學目標】

　　 １、認識本課生字，理解重點詞語。

　�。�、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　�。�、重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　 多媒體教學課件。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　 一、創(chuàng)設情境，導入課文

　�。薄⒔處熡懈星榈乇痴b課文第一自然段，創(chuàng)設情境。

　�。病⒅笇�學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　�。�、課件出示三個段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　�。�、指名朗讀２～４自然段。

　　４、小結(jié)，引導學生把握主要內(nèi)容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　�。�、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

　　⑴朗讀段首句。

　　⑵創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處：

　�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾�就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　�、墙柚�小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　⑷詞語擴展訓練。

　�、苫仡櫛径危�課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　�。病�學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

　　⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　�、且龑�學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　�、韧卣�，你還能聞到哪些水果的香味。

　　３、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

　�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　�、茦淞掷锏男�動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

　�。�、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。

　�。病⒅笇�書寫生字：“扇”“爽”：讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　�。�、課末總結(jié)。

　�。�、拓展，發(fā)展學生語言。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。病⒄n下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

　　調(diào)動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調(diào)動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

　　激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

　　【板書設計】

　　 秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準備過冬

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