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《我給奶奶送陽(yáng)光》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 14:47:42 其它教案 我要投稿
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《我給奶奶送陽(yáng)光》教案設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

《我給奶奶送陽(yáng)光》教案設(shè)計(jì)

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個(gè)生字;能運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記字形,了解 “開(kāi)遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確朗讀課文,重點(diǎn)讀好第3節(jié)及人物語(yǔ)言的句子。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“陽(yáng)光都跑到你心里去了”這句話的意思,感受鹿兒關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩的美好心靈。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖畫,看圖說(shuō)話,初步感受陽(yáng)光的美好。

  2、出示課文第三節(jié),學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀積累。

  紫花開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。

  (1) 指名讀,隨機(jī)正音。(“遍”,聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)

  (2)根據(jù)形聲字的特點(diǎn),識(shí)記字形,理解詞意。

  (2) 指導(dǎo)朗讀。

  3、積累語(yǔ)言,訓(xùn)練表達(dá)

  師:現(xiàn)在,你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?

  出示:開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴

  4、小結(jié):多可愛(ài)的陽(yáng)光啊,給大地帶來(lái)了生機(jī),給生命帶來(lái)了活力。

  板書(shū):陽(yáng)光

  5、揭示課題

  師:看到這么可愛(ài)的陽(yáng)光,有個(gè)小朋友心里油然升起了一個(gè)美好的想法:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和陽(yáng)光有關(guān)的故事。

  板課題:我給奶奶送陽(yáng)光

  二、反饋預(yù)習(xí),整體感知

  1、讀懂課題

  師:預(yù)習(xí)了課文應(yīng)該知道:“我”是指——鹿兒。

  板書(shū):鹿兒 奶奶

  師:課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽(yáng)光。”)

  2、根據(jù)板書(shū)提示說(shuō)一句話。

  三、讀課文,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、自由讀文

  2、讀文劃句,了解鹿兒是怎么送陽(yáng)光的,體會(huì)她迫切的心情

  出示:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

  鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

  (1)正確朗讀句子。

  (2)學(xué)習(xí)生字“裙” 。

  (3) 引讀句子。

  (4)用一句話說(shuō)清鹿兒是怎樣給奶奶送陽(yáng)光的。

  出示:鹿兒把陽(yáng)光 送給了奶奶。

  指導(dǎo):用上“緊緊”或“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

  從“緊緊”與“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞中,你感受到了什么?

  3、讀文劃句,了解鹿兒把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的原因

  (1)奶奶需要陽(yáng)光

  出示:鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,嘴里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”

  學(xué)習(xí)生字:叨

  指導(dǎo)朗讀

  (2)陽(yáng)光很美好

  師引背:是呀,陽(yáng)光是那么可愛(ài),那么美好,媒體出示畫面:瞧,紫花——開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)——在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地——沐浴著燦爛的陽(yáng)光。鹿兒高興得——跳了起來(lái)。

  朗讀句子,感受鹿兒的高興

  出示:鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。

  出示:看到了可愛(ài)的陽(yáng)光,鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”

  4、朗讀句子,再次體會(huì)鹿兒送陽(yáng)光時(shí)的迫切心情

  師:于是,鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進(jìn)門就——(鹿兒是那么的迫不及待,多想讓奶奶早點(diǎn)見(jiàn)到她盼望的陽(yáng)光啊!她大叫——(看,鹿兒可是連叫了兩聲奶奶,因?yàn)樗芘d奮,想把陽(yáng)光快點(diǎn)送給奶奶),鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)——。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)鹿兒難過(guò)的心情

  (1)自由朗讀11、12節(jié)

  (2)指名朗讀,隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)鹿兒的心情

  (3)齊讀11、12節(jié)

  四、想象說(shuō)話,升華主題

  1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn),引導(dǎo)質(zhì)疑。

  (引讀)可是……

  出示:奶奶看著鹿兒的表情,高興極了。

  師:讀到這兒你有問(wèn)題嗎?

  (鹿兒難過(guò)得要哭出來(lái)了,奶奶為什么卻高興極了?)

  2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié),討論釋疑。

  師:奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關(guān)心奶奶),奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛(ài)奶奶)

  3、想象說(shuō)話,理解“安慰”。

  (1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。

  (2)理解“安慰”。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話,理解奶奶的話。

  板書(shū):愛(ài)心

  7、引讀最后一節(jié),圍繞“緊緊”體會(huì)奶奶內(nèi)心的感動(dòng)

  五、總結(jié)

  1、根據(jù)板書(shū)提示說(shuō)一句話,表達(dá)自己的感悟。

  2、總結(jié)。

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