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可貴的沉默優(yōu)秀教案(精選13篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的可貴的沉默優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
孩子們的沉默意味著什么?
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情景
、偻瑢W(xué)們,爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?
、谏漳翘,爸爸媽媽向你們祝賀了嗎?怎樣祝賀?
、勰銈冋l(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢,你是怎樣向他們祝賀?
2、小結(jié),導(dǎo)入課文
大家都沉默了,想什么呢?是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢?老師覺(jué)得這種沉默是可貴的。
板:18 可貴的沉默
為什么這種沉默是可貴的?下面我們一起來(lái)閱讀課文。
二、自由朗讀,整體感知
1、先自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書(shū),讀準(zhǔn)、讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問(wèn)題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà),做做記號(hào)。(學(xué)生自讀)
2、檢查自讀情況:你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決?
。▽W(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié):為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的沉默是可貴的? 這個(gè)問(wèn)題的確有點(diǎn)難,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)弄懂它。)
三、借助插圖,導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖:出示兩幅圖
、 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)
、 課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,快速地找出來(lái)。
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)出起止)
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀(第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
出示第一幅圖:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。(個(gè)別讀,齊讀)
(2)前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福。(個(gè)別讀)
引讀:"把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!""啊,這么多啊!"
老師點(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),"1、2、3……15、16、17",同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……
小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。
板:感受 父母的愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀(第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容)
孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀。
。阆矚g讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)
"霎時(shí)……沉靜地舉起了手"
。ㄖ攸c(diǎn)抓住:安靜 依然安靜、沉靜 個(gè)別讀)
"教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……"
(指名讀然后體驗(yàn)情景:這位同學(xué)讀的時(shí)候,大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?教師導(dǎo):沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)
"他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)"
。ń處煂(dǎo)讀前半部分,直到"有的"就讓學(xué)生接讀: 有的……有的'……,都沉默不語(yǔ))
(2)在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:
下面這句話,哪位同學(xué)來(lái)試一試。(個(gè)別讀,齊讀)
"沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中"
看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?
。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們)
(3)啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?
出示句子:在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板:回報(bào) (抓"終于懂得"、個(gè)別讀、齊讀)
5、對(duì)了,同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的。
。ㄔ诔聊,孩子們知道錯(cuò)了,孩子們?cè)谒伎,在想辦法彌補(bǔ))
沉默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀"不久……體貼人了"
四、總結(jié) :通過(guò)讀文,我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài),重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑,努力學(xué)習(xí),取得好成績(jī)等)
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇2
教材分析:
這是一篇略讀課文,講述了一個(gè)故事:所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個(gè)知道父母的生日,而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn),孩子沉默了,經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥,他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目,你會(huì)想些什么?
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“?”。
2、自讀課文,完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)情況
1、朗讀,每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞,解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件:課堂上,老師問(wèn)--------孩子---------不久,家長(zhǎng)會(huì)-------,我明白------
四、再讀課文,爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè):整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面(1—9)
你體會(huì)到了什么?看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?
看圖,體會(huì)為什么沉默。
你有何想法?
3、讀17、18段,齊讀
回答:你明白為什么是可貴的沉默嗎?
二、談體會(huì)
學(xué)了這課,你有何感想?
三、作業(yè):寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:讀懂課文內(nèi)容,理解孩子們的情緒變化,明白沉默是可貴的,正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:讀中感悟課文的主要內(nèi)容,體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)17課,齊讀課題。
沉默是什么意思?生說(shuō)。(不愛(ài)說(shuō)笑,不說(shuō)話)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀,整體感知
1、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)(領(lǐng)讀、齊讀)
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說(shuō)說(shuō)你理解了那些詞語(yǔ)的意思?
。ㄈ┰僮x,深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,再次仔細(xì)地讀課文,邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句,把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流
。1)孩子們因?yàn)槭裁炊聊兀坑梦闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答。
。ê⒆觽冎兄挥泻苌俚膸讉(gè)人知道爸爸媽媽的生日,沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀生日)
(2)請(qǐng)看大屏幕,這是書(shū)中的插圖,認(rèn)真觀察孩子們的神情,想一想,現(xiàn)在孩子們會(huì)想些什么呢?
。3)這是孩子們沉默時(shí)的情形,那沉默前,孩子們是什么反映呢?結(jié)合插圖來(lái)說(shuō)。為什么會(huì)這樣呢?你從文中的哪些語(yǔ)句感受到的`?師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
。4)從孩子們的情緒中,你體會(huì)到了什么?
。ǜ改负軔(ài)自己)
。5)是呀,你們會(huì)感受父母給你們的愛(ài)了,但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢?(回報(bào)父母的愛(ài))
。6)結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢?怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢?
。7)是啊,看來(lái)你們已經(jīng)知道怎樣做了,那你現(xiàn)在理解為什么說(shuō)這一片沉默是可貴的嗎?
(沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛(ài),還要卻回報(bào)父母的愛(ài),并且付諸于行動(dòng)。)
(8)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)是高興的,老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎?
。ㄋ模┩卣寡由
1、想一想,平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的?
2、在這里,老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》,它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài),剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里,在我們理解了為什么說(shuō)可貴是沉默的之后,你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子,把你想說(shuō)的些下來(lái)。全班交流。
3、希望大家課后,一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的,另一方面,了解父母的生日,為他們送上一份禮物,我想,同學(xué)們對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面,多為父母做一些力所能及的事情,而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇4
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛(ài)的。它講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)質(zhì)疑,為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
清人唐彪的話:“凡理不疑必不過(guò)悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難,乃疑之難也!睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑,他們泛起的是思考的漣漪。我在板書(shū)課題后,再啟發(fā)學(xué)生:讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問(wèn)題:
。1)同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊?/p>
。2)沉默為什么是可貴的?
再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題1,在學(xué)生初讀課文后,就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說(shuō),平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問(wèn)題時(shí),我說(shuō)不出來(lái),只好表示沉默,但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí),我就抓住這個(gè)問(wèn)題,“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛(ài)”埋下伏筆。
(二)圖文結(jié)合,初知課文大意。
本課的兩幅插圖,學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始,我就出示這兩幅畫(huà),先讓學(xué)生觀察畫(huà),找出描繪學(xué)生沉默的畫(huà),再讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,用筆畫(huà)出寫這幅畫(huà)的句子讀一讀,孩子們了解到:當(dāng)老師問(wèn):“向爸爸、媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”時(shí),教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí),知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的,而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情;又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同,學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣,又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
。ㄈ┮孕蜗鬄閺,用感情作舟,架設(shè)起對(duì)話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的線索,通過(guò)老師的話語(yǔ)激起的是學(xué)生無(wú)限的想像,課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過(guò)渡語(yǔ),或是教師喃喃自語(yǔ),或是師生共詠。
四、抓住語(yǔ)言的空白處,放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻,孩子們會(huì)想些什么呢?我適時(shí)地抓住語(yǔ)言的空白處,給足孩子們想象的時(shí)間,于是,在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,多么后悔。⊥瑯拥倪\(yùn)用還在課文的最后,理解:“這一片沉默給了我多大的享受。 蓖ㄟ^(guò)三個(gè)不同梯度地句式練習(xí),引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了,懂得要回報(bào)父母的愛(ài),同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來(lái)了快樂(lè)、幸福。
五、基于備課的幾點(diǎn)體會(huì)
。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一,每一堂課,我們都很期待有亮點(diǎn),期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是,我想課堂中最出彩的'是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)的。而不是置學(xué)生的問(wèn)題不顧,質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路!逼涠,要真正地深入文本,通過(guò)反復(fù)與文本對(duì)話中的生成,才富有生命的活力。有人把文本比作“水”,那師生就是魚(yú),魚(yú)只有全身心地投入水中,才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中,去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一:在第一次試教時(shí),我問(wèn)學(xué)生:孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?為了讓學(xué)生展開(kāi)想象,在孩子們沉思時(shí),我配上了一段音樂(lè)。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的想像力,還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文,不禁捫心自問(wèn):為何不讓孩子在寂然無(wú)聲的氛圍中靜心想像呢?案例二:為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些,想把興奮、沉默的兩部分,硬生生地割開(kāi)。結(jié)果沒(méi)有前者的鋪墊,學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí),顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中,讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過(guò)程,這個(gè)愛(ài)字才會(huì)在孩子們的心中寫下濃濃的一筆,這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少,每上一次都有新的收獲。不足之處,請(qǐng)老師們校正。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇5
一、教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文,講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對(duì)比入手,展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的:從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛(ài),還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
三、教學(xué)建議
1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語(yǔ)和句子,可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí),讀一讀,想一想,也可提出問(wèn)題討論解決。
如詞語(yǔ):神氣十足、左顧右盼、沉默不語(yǔ)、四面八方、七嘴八舌。
如句子:
(1)孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西!皶(huì)感受愛(ài)了”說(shuō)的是什么?“極為珍貴的`東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?
(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!翱蓯(ài)”之處指的是什么?
(3)像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。從“目光”“又回來(lái)了”你知道孩子們心里想什么嗎?
(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?
2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考:為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白:沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日,或表示關(guān)心?梢杂觅R卡、寫一封信,也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事,或是一句問(wèn)候,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后,將自己的感受寫一篇日記。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇6
《可貴的沉默》主要講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】:
㈠導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí),同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題:①為什么沉默?②沉默什么?③為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
2.今天,就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
、娉踝x課文,整體感知
1.課件出示兩幅畫(huà)面。
2.先讀讀課文,再仔細(xì)觀察畫(huà)面,想一想:哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景?為什么?
學(xué)生通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到:當(dāng)老師問(wèn),向爸爸、媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!時(shí),教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著以及他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中等這些內(nèi)容時(shí),知道了沉默的畫(huà)面上應(yīng)該是沒(méi)有人舉手的,而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情;又通過(guò)觀察兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同,學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖,人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣,又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
㈢細(xì)讀課文,體味情感
1.學(xué)習(xí)課文19自然段
、偈裁丛蚴雇瑢W(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂(lè)呢?讓我們快來(lái)讀讀課文的19自然段吧。
。▽W(xué)生會(huì)回答:上課時(shí),老師問(wèn)同學(xué)們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);)
、诶蠋熃又鴨(wèn):從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
、壑笇(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段:
他們驕傲地舉起了手,有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們神奇十足、左顧右盼的樣子,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
④聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴
老師問(wèn):同學(xué)們,你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天,爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的,祝賀的,也請(qǐng)你舉起手來(lái)。(學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。)
⑤過(guò)渡:看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣,爸爸、媽媽都知道你們的生日,并為你們祝賀生日,這的確是件令人興奮的事。那么,又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?讓我們一起來(lái)看看課文的1013自然段吧!
2.學(xué)習(xí)課文1013自然段
、賹W(xué)生通過(guò)自讀課文,回答出,當(dāng)老師問(wèn)孩子們,有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日,并向爸爸、媽媽祝賀時(shí),孩子們沉默了。
、诖藭r(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
重點(diǎn)體會(huì)句子:教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。
a.出示對(duì)比句:教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。
教室里,沒(méi)有人舉手。
b.讀讀這兩句話,想一想:它們表達(dá)的意思有什么不同?
體會(huì)出:熱鬧的教室,一下子安靜下來(lái),沒(méi)有人舉手,是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸、媽媽祝賀生日;然而,沒(méi)有人說(shuō)話,是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。
c.指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
、圯p聲播放歌曲《懂你》,老師情感導(dǎo)入:孩子們沉默著,他們會(huì)想些什么呢?
伴隨著音樂(lè),給時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后,指名發(fā)言。
因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景,適時(shí)地展開(kāi)想象,學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),學(xué)生可能會(huì)想:是啊,我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?或爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過(guò)生日,我怎么這么不關(guān)心他們呢?真慚愧!或我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢?
、芾蠋煂(dǎo)入:孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
出示句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
提要求:
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:他們已經(jīng)意識(shí)到的是,他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
d.指名填空。
e.指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)聯(lián)系上文,我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此感到驕傲和快樂(lè),他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài);通過(guò)聯(lián)系下文我們知道,他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
3.學(xué)習(xí)第14、15自然段
①老師語(yǔ)言過(guò)渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái),輕輕地問(wèn):怎么才能知道爸爸媽媽的.生日呢?這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
、谧杂勺x第14自然段,看看有什么不一樣呢?你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?
、壑笇(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。
④聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象。
a.老師導(dǎo)入:結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。
b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里,聽(tīng)了老師的這個(gè)建議,你會(huì)怎樣做?
、葸^(guò)渡:真會(huì)像老師說(shuō)的那樣,再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
4.學(xué)習(xí)第16、17自然段
①自讀,聯(lián)系前文想一想:你讀懂了什么?還有什么不懂之處?
、谛〗M交流,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。(可能會(huì)提出:為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受?)
、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子:
出示:這一片沉默給了我多大的享受啊!
a.享受是什么意思?文中的我指的是誰(shuí)?
b.你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:
這一片沉默給了孩子們多大的享受。∷麄兌昧。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到。
這一片沉默給了我多大的享受。∥。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
、枥蠋熆偨Y(jié),點(diǎn)明主題
1.這句話既是對(duì)全文的總結(jié),同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2.齊讀課題,升華情感。
、橥卣古c延伸
1.學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多少,有多深,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情吧!
出示提示:
a.詢問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
b.觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。
2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎?是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在補(bǔ)過(guò),快行動(dòng)起來(lái)吧,我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛(ài)心卡,把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
、病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
⒊、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
、础Ⅲw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
課前準(zhǔn)備
、、課件。
、、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)內(nèi)容
一、模擬情節(jié),揭示新課
、、模擬課文情節(jié)
⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
、啤吧漳翘,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
、恰啊赖摹YR的’請(qǐng)舉手!”
、取澳銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的`生日,請(qǐng)舉手!”
、病⒔沂菊n題
、磐瑢W(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》(板書(shū)課題)
、剖裁词恰俺聊?(沉默就是不說(shuō)話)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?
、驱R讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、初讀課文,整體感知
、薄⒗首x課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。
、茩z查生字讀音:蘊(yùn),讀yùn;霎,讀shà,翹舌音;拙,讀zhuō。
、侵赋鲎约翰焕斫獾脑~語(yǔ)。
、、默讀課文,標(biāo)出自然段。
思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。(這篇精讀課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
(或:在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
、薄⒊鍪緝煞n文插圖:
請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,再朗讀課文,讀后,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
⒉、那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。
、、劃分段落
第一段(1—9):談自己過(guò)生日享受父母之愛(ài)。
第二段(10—14):談給父母過(guò)生日心里慚愧。
第三段(15—16):為父母過(guò)生日回報(bào)父母之愛(ài)。
第四段(17):“我”享受沉默感到快活。
四、書(shū)寫生字
五、布置作業(yè)
、、抄寫生字。
⒉、朗讀課文,把自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時(shí)
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇8
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章,語(yǔ)句優(yōu)美,富有內(nèi)涵,親切感人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過(guò):營(yíng)造氣氛,激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí),教給學(xué)習(xí)方法,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟真情;在讀通課文,理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),使其“循其形,入其境,體其情”。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中感受愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
1、課文插圖及關(guān)于愛(ài)的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛(ài)的視頻,激發(fā)切身感受。板書(shū)課題。
2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:
(1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來(lái)多讀幾遍。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講什么,最后講什么?
三、檢查初讀,理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語(yǔ)吧。
(2)開(kāi)動(dòng)車讀:提示注意字音
(課件出示詞語(yǔ):)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)
寂然無(wú)聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境,初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無(wú)聲”詞卡)
(1)說(shuō)一說(shuō)它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無(wú)聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號(hào)括出來(lái)。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀你劃出來(lái)的句子。你對(duì)“寂然無(wú)聲”的理解是——你可以用課文中的語(yǔ)句說(shuō)嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無(wú)聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。靜得快嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?你能用“霎時(shí)”說(shuō)一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)安靜到什么程度?有翻書(shū)的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽(tīng)到----------(心跳的聲音,呼吸的聲音)
(2)(個(gè)別讀)孩子們,讀書(shū)是走進(jìn)情境的重要的方法,讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來(lái)嗎?誰(shuí)愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧,感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū)熱鬧)
2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ),還要特別關(guān)注孩子語(yǔ)言當(dāng)中的`標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
2、表演要求:不僅要說(shuō)出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來(lái)。學(xué)生表演后:
A、你表演得這么好,說(shuō)說(shuō)你特別注意到了哪些詞語(yǔ)?你為什么特別注意這些詞語(yǔ)?你能讀讀這個(gè)句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開(kāi)的沸騰的水一樣,興奮得要溢出來(lái)。
C、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說(shuō)什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎?
E、你從這些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到孩子的快樂(lè),可見(jiàn)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>
文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
4、學(xué)生交流帶來(lái)的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無(wú)聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),顧(出示生字),你覺(jué)得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫:抄寫生字新詞。
2、問(wèn)一問(wèn):向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛(ài)你的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
可貴的沉默
熱鬧 寂然無(wú)聲
感受愛(ài)
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會(huì)捉住人物的神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),句子。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己,并想想自己是否為父母做過(guò)力所能及的事,做過(guò)哪些事情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解孩子的情緒變化
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài),引導(dǎo)孩子從自己做起,從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
(1)學(xué)生自由讀,同桌合作讀。
。2)指名認(rèn)讀并組詞。
。3)教師教讀一遍。
2、課件出示詞語(yǔ)
。1)自己讀詞語(yǔ)。
。2)開(kāi)火車讀,齊讀。
二、出示課題,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題:可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”(沉沒(méi)就是不說(shuō)話)
讓學(xué)生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題,質(zhì)疑。
學(xué)生甲:誰(shuí)在什么情況下沉默?
學(xué)生乙:為什么不說(shuō)話是可貴的.?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,弄清課文講了一件什么事?
。1)教師范讀,學(xué)生初步了解大意。
(2)學(xué)生自由讀,思考:你知道了什么?
2、多媒體出示兩幅圖
(1)兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣?
(2)課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容,請(qǐng)快速地找出來(lái)。
。3)在文中畫(huà)出描寫圖1、圖2的詞句,讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好。
3、出示圖1
(1)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(2)課件展示:幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
A:學(xué)生自由讀,合作讀。
B:指名讀(讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣,感受父母的愛(ài))
小結(jié):這些小朋友多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài),他們都感受到了。
板書(shū):感受父母的愛(ài)
。3)孩子會(huì)感受愛(ài)了,這還沒(méi)夠,老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的,極為珍貴的東西,這極為珍貴的東西是什么呢?你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的?請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2,畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子。
。1)指導(dǎo)朗讀
(2)課件出示
。3)在沉默中,孩子們懂得了什么?
板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài)
5、對(duì)了,孩子們過(guò)去從來(lái)沒(méi)想到關(guān)心父母,但在沉默中,他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛(ài),沉默是可貴的,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么沉默是可貴的?
6、在沉默中,孩子們知道錯(cuò)了,他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀。(第14自然段)
7、老師建議:怎么知道父母的生日?誰(shuí)來(lái)接著讀(第15自然段)
8、孩子們是怎樣做的?讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎?(再次理解為什么沉默是可貴的)
10、齊讀17自然段,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受?文中的“我”指誰(shuí),誰(shuí)快樂(lè)?
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài),更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)(齊讀課文)
六、課后拓展
想一想,你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?想對(duì)他們說(shuō)什么。
七、課件展示
親愛(ài)的爸爸媽媽,我想對(duì)您說(shuō)。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.出示沉默一詞,提問(wèn):沉默是什么意思?(不說(shuō)話)
今天我們學(xué)習(xí)第18課,《可貴的沉默》。
2.看了課題后,你想知道什么?(是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說(shuō)這可貴的沉默?)
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僮x課文,標(biāo)出自然段。
、谝贿呑x,一邊思考:本課講的是一件什么事?
③在不懂的地方做上記號(hào),和大家交流。
2.學(xué)生自學(xué)
。ㄈ┓答
1.指名朗讀課文,糾正字音。
2.交流:
、俦菊n講的是一件什么事?
這篇課文講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
②理解下列詞語(yǔ)。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的.話。
驕傲:自豪。
神氣十足:很得意。
左顧右盼:向左右兩邊看。
迅速:非?。
索性:干脆。
依然:依舊。
寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
。ㄋ模┰僮x課文
一邊讀,一邊思考:孩子們是在什么情況下沉默的?為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法:
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
師:今天,老師給大家?guī)?lái)一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。(出示課件,播放《祝你生日快樂(lè)》)
師:知道這是什么歌嗎?(齊答)大家熟悉嗎?(齊答)那么,聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》,你想到了什么?(抽三個(gè)孩子答)
師:關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
師:讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生A:誰(shuí)沉默了?
生B:為什么沉默?
生C:為什么說(shuō)沉默是可貴的?
師:剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值,我相信當(dāng)學(xué)了課文后,大家一定會(huì)明白的。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,一邊讀一邊想,課文主要講了一件什么事?
。ǔ鍪菊n件)
師:先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。(點(diǎn)名讀,領(lǐng)讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):課文主要講了一件什么事?(填空)
課文主要講了在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)xxxx,大家都xxxx,可當(dāng)老師問(wèn)xxxx,同學(xué)們xxxx,在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟,理解內(nèi)容
師:看得出,大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文,我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)
同學(xué)們把書(shū)放平,看屏幕。(出示第一幅圖)
圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生:當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手
回答問(wèn)題的情景。
師:從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子,用“”勾畫(huà)出來(lái),并小聲讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子?生A:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
。ǔ鍪菊n件句子)
師:咱們來(lái)看看這個(gè)句子,你觀察一下,哪些詞語(yǔ)是寫人物的神態(tài)?
生:驕傲、神氣十足
師:誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子?左顧右盼是什么意思?誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作?
師:嗯,同學(xué)們都很驕傲,都很神氣。
師:你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么?
師:你的心情怎么樣?
生:高興,和他們一樣。
師:(出示課件句子)老師來(lái)配合你們讀這一部分,好嗎?別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師:多么幸福呀,從孩子們的表現(xiàn)可以看出,父母的愛(ài),孩子們都已經(jīng)感受到了。
。ò鍟(shū):感受愛(ài))
師:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎?(出示圖二)
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化?
生:他們沉默了,第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生:他們有的低著頭,有的向別處看。
師:他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生:他們不知道父母的生日,所以不好意思了。
生:父母那么愛(ài)他們,他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師:找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
生A:“霎時(shí)沉靜地舉起了手”(出示句子)齊讀,體會(huì)教室里的安靜,孩子們的沉默。
師:老師提了什么問(wèn)題,使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了?
生:答
師:我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。(出示課件)“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著”
師:寂然無(wú)聲是什么意思?生:沒(méi)有人說(shuō)話,請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
師:誰(shuí)想來(lái)讀?
師:你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣?
生:不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師:好,我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段,注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
(出示句子:他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。)
師:?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?”
生:因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生:因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們,但他們卻不知道的生日在哪一天,他們心里很內(nèi)疚,知道自己錯(cuò)了。
師:是啊,因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的'錯(cuò)誤,所以陷入了沉思和沉默中,他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プYR,想到這些,他們又有些內(nèi)疚和自責(zé),這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。
師:孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢?我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢?
生舉手,師請(qǐng)女生讀,男生認(rèn)真聽(tīng)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么題目叫做可貴的沉默了吧?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(課件出示為什么是可貴的沉默)生答
師:在結(jié)束那堂課時(shí),老師還給了同學(xué)們一些建議,是什么建議呢?
書(shū):讀課本中的句子
師:剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”,現(xiàn)在你知道是什么了嗎?結(jié)合板書(shū)小結(jié):
要回報(bào)父母的愛(ài)。
師:孩子們懂事了,懂得體貼人了,作為老師,心里是多么快活。∈嵌啻蟮南硎馨!
師總結(jié):當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下,同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí),當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢?所以說(shuō),這一片沉默給了我多大的享受。
四、總結(jié)延伸,感情深化
師:不知不覺(jué)的,這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,回報(bào)父母的愛(ài),不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀,回報(bào)父母,還應(yīng)該在日常生活中,幫父母做一些力所能及的事情,爸爸媽媽開(kāi)心了,你也會(huì)開(kāi)心的,對(duì)嗎?請(qǐng)你記。焊改傅膼(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。ǔ鍪菊n件:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。)
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子,把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
生:交流。
五、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展一次活動(dòng)
。ㄕn件出示要求)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
17可貴的沉默
自己感受愛(ài)
過(guò)生日
父母回報(bào)愛(ài)
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇12
課時(shí)目標(biāo):
1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛(ài)。
2、結(jié)合生活,學(xué)會(huì)感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事,體會(huì)感恩的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
齊讀課題。
用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛(ài))【板書(shū):孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié),萌發(fā)愛(ài):
(一)體會(huì)“可愛(ài)”。
1、默讀第14小節(jié),找出體會(huì)到孩子可愛(ài)的詞句。
2、匯報(bào):
(1)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(3)先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!”“不,問(wèn)外婆!”“自己查爸爸媽的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤,齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛(ài)的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié):孩子們的可愛(ài)表現(xiàn)在神色、目光,話語(yǔ)中!旧裆⒛抗、語(yǔ)言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”:
為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書(shū)感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié),了解表達(dá)愛(ài)的方式:
1、引讀:結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。
了解不被察覺(jué)的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺(jué)呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無(wú)比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié),學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
1、引讀第16小節(jié):
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑:為什么說(shuō)沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫話:
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽(tīng)?wèi)c祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?
教師評(píng)價(jià)引導(dǎo):你在送這個(gè)禮物之前怎么想的`?那收到禮物時(shí),爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙,選第一個(gè)內(nèi)容,寫下來(lái)。要求語(yǔ)句通順,用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了,但我還依然清楚地記得那天的情景,
(2)再過(guò)幾個(gè)月,爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻,坐在教室里,我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?
五、總結(jié)延伸:
今后,就讓它化為實(shí)際行動(dòng),真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友,相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。
可貴的沉默優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀,整體感知
1、自由朗讀課文,思考:
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,那么,這堂課上,老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(出示:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí),感悟情感
1、在老師的精心安排下,這堂課中,孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
(板書(shū):熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面,他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀,思考:從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?
(詞語(yǔ):異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子:他們驕傲地舉起了手,有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的.孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過(guò)渡:多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū):感受愛(ài))在我們的課堂上,我們被他們的情緒所深深地感染,不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧,請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場(chǎng)面的句子,自己讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。)
(3)話音剛落,教室的氣氛發(fā)生了變化,而且速度非?。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí))
(4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫安靜的場(chǎng)面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己:“他們?cè)谙胄┦裁囱?”
(6)孩子們一直沉默著,沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中
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