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小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》(精選11篇)
身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)物體的滾動(dòng)產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動(dòng)。
2、感知物體滾動(dòng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方體、長(zhǎng)方體積木乒乓球薯片筒一次性杯子圓柱體、圓錐體紙筒
活動(dòng)過(guò)程:
一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的特征
1、小朋友們,老師今天帶來(lái)了很多東西,請(qǐng)你們來(lái)玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀,老師要提幾點(diǎn)要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠(yuǎn),F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立,小椅子不用搬。
2、幼兒自由操作
3、交流:每個(gè)人都玩過(guò)了嗎?那你們?cè)谕娴臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?
有沒(méi)有小朋友輕輕地推過(guò)這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?
xx說(shuō)xx會(huì)滾動(dòng),你們同意嗎?
那我們請(qǐng)xx上來(lái)試一試
(小朋友們講到了什么就請(qǐng)他們上來(lái)試一試)
我們剛剛一起嘗試過(guò)了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來(lái),可是這些積木卻不行。有沒(méi)有小朋友知道為什么呢?
4、 總結(jié):因?yàn)檫@些東西是圓圓的,都有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來(lái)。
二、第二次操作,探究紙筒滾動(dòng)軌跡的不同
1、老師這兒還有兩個(gè)紙筒,請(qǐng)小朋友們看一看,你們覺(jué)得它們可以滾動(dòng)碼?為什么呢?它們都長(zhǎng)的圓圓的,有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…
那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)
老師再請(qǐng)你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?
2、幼兒自由操作
3、交流:你們都輕輕推過(guò)這兩個(gè)紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣了嗎?
x說(shuō)這個(gè)紙筒滾起來(lái)會(huì)…,我們請(qǐng)他上來(lái)試一試
這個(gè)紙筒滾起來(lái)是向前的,這個(gè)紙筒滾起來(lái)是轉(zhuǎn)圈的',有沒(méi)有小朋友知道這是為什么呢?
我們?cè)谕嬷坝^察過(guò)了,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長(zhǎng)的不一樣。你們想一想會(huì)不會(huì)因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)的不一樣,所以滾起來(lái)也不一樣呢?
那它長(zhǎng)的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…
它長(zhǎng)的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…
我們?cè)賮?lái)試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)
4、 總結(jié):所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來(lái)是向前的,一頭小一頭大的滾起來(lái)會(huì)轉(zhuǎn)圈。
三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒(méi)有其他可以滾動(dòng)的物體,看看它們滾動(dòng)的時(shí)候是不是一樣的。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)的活動(dòng)中,讓幼兒自由操作的時(shí)候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說(shuō),導(dǎo)致了場(chǎng)面的零亂,并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對(duì)于要提的要求在活動(dòng)前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候,因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識(shí)還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè),玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候,我只是干干的喊著“請(qǐng)小朋友們回到座位上”,可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽(tīng)到某個(gè)指令時(shí),馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語(yǔ)的運(yùn)用上,“課后”這個(gè)詞太書(shū)面化了。在活動(dòng)的最后,應(yīng)該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇2
設(shè)計(jì)思路
在“汽車”主題活動(dòng)中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動(dòng),開(kāi)起來(lái)特別快。車輪是圓圓的,他們就覺(jué)得圓圓的物體都能滾動(dòng)。其實(shí)不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會(huì)滾動(dòng)。幼兒對(duì)這一話題投入了極大的興趣,為了滿足他們的好奇心與探索的愿望,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會(huì)滾動(dòng)的物體,在體驗(yàn)中逐步感知哪些物體會(huì)滾動(dòng),哪些物體不會(huì)滾動(dòng),哪些物體看似會(huì)滾動(dòng)其實(shí)不會(huì)滾動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事,產(chǎn)生尋找會(huì)滾動(dòng)的物體的愿望。
2.在尋找、體驗(yàn)的過(guò)程中,感受探索活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
會(huì)滾動(dòng)的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會(huì)滾動(dòng)的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個(gè)小框、故事課件、樹(shù)林背景、長(zhǎng)毛絨玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
用故事《快樂(lè)的輪胎》中小兔的話結(jié)尾,激發(fā)幼兒尋找會(huì)滾動(dòng)的物體的愿望,帶小動(dòng)物們外出游玩。
師:小兔、小貓……都來(lái)了,也想坐上輪胎一起去玩,小兔說(shuō):“坐不下了,請(qǐng)你們幫幫忙找找像輪胎一樣會(huì)滾動(dòng)的物體,帶更多的動(dòng)物出去玩!
關(guān)鍵提問(wèn):輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?
二、尋找、體驗(yàn)
1.請(qǐng)幼兒拿著小框?qū)ふ視?huì)滾動(dòng)的物體,再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵提問(wèn):找到會(huì)滾動(dòng)的物體后玩一玩、試一試,看看它能滾動(dòng)嗎?
2.幼兒體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂(lè),教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的情況(鼓勵(lì)幼兒不斷尋找、實(shí)驗(yàn))。
個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)鍵提問(wèn):你找到什么寶貝了(請(qǐng)幼兒說(shuō)出物體的名稱)?它會(huì)滾動(dòng)嗎?
現(xiàn)場(chǎng)幼兒的反應(yīng):
發(fā)現(xiàn)會(huì)滾動(dòng)的物體后大膽實(shí)驗(yàn),并能與教師分享實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
找錯(cuò)了,有棱角的物體滾不起來(lái)。
找到圓柱體的物體,但不知道把物體倒下來(lái)它就能滾動(dòng)。
3.幼兒分享交流:找到的哪些東西真的能滾動(dòng)。
4.大家一起驗(yàn)證,看看找到的物體是否會(huì)滾動(dòng)。童點(diǎn)解決:幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體,但它并不會(huì)滾動(dòng)。組織大家討論這是為什么。
三、游戲
1.告訴小動(dòng)物,你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá))?
2.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范:“小老鼠,我找到了球,它會(huì)滾動(dòng)!
3.鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都來(lái)演示。
反思
一、合適的教學(xué)形式
在活動(dòng)中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“科學(xué)研究”,為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會(huì),并使他們體會(huì)到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。
二、合理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式之間建立有機(jī)聯(lián)系;關(guān)注幼兒的'共性特點(diǎn)與個(gè)性需求;顒(dòng)中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探究哪些物體會(huì)滾動(dòng),提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過(guò)實(shí)驗(yàn),大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會(huì)滾動(dòng),但也有少數(shù)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此,教師依據(jù)需要,從群體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)體建構(gòu)模式。
三、適宜的教學(xué)方法
活動(dòng)過(guò)程中,我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),對(duì)于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學(xué)方法,以促進(jìn)幼兒思維能力在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在活動(dòng)中我們采用了:環(huán)境創(chuàng)設(shè)法,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動(dòng),幼兒自主選擇材料、自主實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還能隨時(shí)與同伴交流,提供合適的實(shí)驗(yàn)材料促使幼兒積極思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;情境創(chuàng)設(shè)法,設(shè)計(jì)有趣的故事情境,讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的問(wèn)題情境中進(jìn)入“科學(xué)研究”,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn):?jiǎn)栴}教學(xué)法,重視用問(wèn)題引領(lǐng)幼兒開(kāi)展探究,有利于幼兒的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)解決問(wèn)題。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇3
活動(dòng)目的:
1、知道圓形的物體可以滾動(dòng)。
2、幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)難點(diǎn):感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 幼兒每人一個(gè)塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具;
2、每人一張(沒(méi)輪子的汽車);
3、集體記錄紙兩張
4、 情景表演。
教學(xué)過(guò)程:
1、觀看情景表演。
老師:小朋友,發(fā)生什么了?
幼兒:我的汽車的輪子不見(jiàn)了,不能玩了,誰(shuí)來(lái)幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?
老師:什么東西能滾動(dòng)嗎?
幼兒1:氣球可以滾動(dòng)!
幼兒2:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。
幼兒3:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。
幼兒4:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、猜測(cè)并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。
(1)猜測(cè)
幼兒:老師,我找到了許多物體,它們可不可以滾動(dòng)呢?
老師:我們先動(dòng)腦筋想一想哪些可以滾動(dòng)。
幼兒1:三角形物體不能滾動(dòng),圓形物體能滾動(dòng)。
幼兒2:長(zhǎng)方形、正方形的物體不可以滾動(dòng)。
老師:老師來(lái)做記錄,認(rèn)為圓形可以滾動(dòng)的小朋友站到老師的左邊,不可以滾動(dòng)的站在老師的右邊。
幼兒選擇后,數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人?三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。
。2)分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法。
老師:每位小朋友說(shuō)的都不同,我們動(dòng)手試一試,看一看到誰(shuí)可以滾動(dòng)好不好? 幼兒實(shí)驗(yàn),操作。
幼兒1:,圓形能滾動(dòng)。
幼兒2:正方形也可以滾動(dòng)!
幼兒在用手不停的翻動(dòng)正方形,認(rèn)為正方形在滾動(dòng))
幼兒3:瞧,三角形也可以滾動(dòng)
(幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形移動(dòng)。
。3)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師:小朋友們剛剛都做了實(shí)驗(yàn),誰(shuí)可以滾動(dòng)。课覀儼芽梢詽L動(dòng)的形狀畫(huà)在汽車上,當(dāng)輪子好嗎?
。4)請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
老師:剛才在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師,誰(shuí)來(lái)告訴大家呀?
幼兒1:我發(fā)現(xiàn)圓形的.東西可以滾動(dòng),他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈,象開(kāi)火車那樣。
幼兒2:圓形的物體可以做汽車輪子,汽車就可以開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)反思:
幼兒回家尋找圓形物體,并試一試這些圓形物體可以可以滾動(dòng)。我們以汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),幼兒的積極性很高,對(duì)探索產(chǎn)生濃厚興趣,語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。
2、探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。
3、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),愿意進(jìn)一步探索物體的滾動(dòng)路線。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。
2、幼兒座位前面地上貼點(diǎn),標(biāo)有“√”“×”的兩個(gè)筐,趕“豬”棒2根。
3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張活動(dòng)過(guò)程:
一、探索哪些物體會(huì)滾動(dòng)在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、玩一玩,分一分(操作一)
T:小朋友看,地上有什么?請(qǐng)你玩一玩,看看哪些東西會(huì)滾動(dòng),把它找出來(lái),放到打“√”的筐里,不會(huì)滾動(dòng)的放到打“×”的筐里(過(guò)會(huì)收掉)。
2、幼兒操作,集體檢驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)兩名幼兒來(lái)檢驗(yàn))。
3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺(tái)”)
T:會(huì)滾動(dòng)的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?
小結(jié):上下一樣粗,上下兩個(gè)面是一樣大的'圓形的物體叫圓柱體。
不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動(dòng)的物體叫球體。
一頭大一頭小的叫圓錐臺(tái)。
4、T:為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
小結(jié):它們的身上都有一個(gè)地方是圓的,圓的東西沒(méi)有角,所以會(huì)滾動(dòng)。
二、游戲“滾進(jìn)球門(mén)”,探索不同物體的不同滾動(dòng)路線,并記錄。
1、T:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺(tái)它們的滾動(dòng)路線是怎樣的?(自由討論)我們通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”來(lái)驗(yàn)證一下你們的想法。
2、玩法介紹:兩人面對(duì)面,一人分開(kāi)雙腳做球門(mén),一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)。集體聽(tīng)老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動(dòng)路線。第二遍交換。
3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門(mén)”(操作二)
4、集體交流游戲結(jié)果T:你在玩這些東西時(shí),有沒(méi)有都滾進(jìn)球門(mén)?(沒(méi)有)你遇到了什么困難?
T:為什么圓錐臺(tái)滾不進(jìn)球門(mén)?(圓錐臺(tái)一頭大一頭小,滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈。)結(jié)論:原來(lái)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門(mén),而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén)。
三、游戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?
1、師一手拿圓筒,一手拿皮球T:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén),那你知道它們滾動(dòng)時(shí)誰(shuí)更靈活嗎?
讓我們通過(guò)游戲“趕小豬”來(lái)找到答案吧!
2、出示“趕豬棒”,介紹游戲玩法T:這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作,兩人做小樹(shù),一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過(guò)“兩棵小樹(shù)”?纯凑l(shuí)先到達(dá),誰(shuí)就靈活。
3、請(qǐng)兩組幼兒游戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)4、集體交流,得出結(jié)論。
T:你覺(jué)得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰(shuí)更聽(tīng)話,更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?
小結(jié):我們趕圓柱體時(shí),它只會(huì)往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活,很聽(tīng)話。
T:你們說(shuō)球體的滾動(dòng)路線是什么樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)
5、出示大記錄紙,帶領(lǐng)幼兒完成記錄表T:玩了這么久,我們趕緊把它們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái)吧!老師這里有一張物體的滾動(dòng)路線記錄表,我們來(lái)看看。
T:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰(shuí)來(lái)記錄?
總結(jié):原來(lái)圓柱體的滾動(dòng)路線直直的,圓錐臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)彎,球體可以向四面八方滾動(dòng)。
四,延伸活動(dòng)
1、T:今天,我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,就是他們滾動(dòng)的路線不同。平時(shí)在家,你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動(dòng)的路線記錄下來(lái),明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?
2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧希l(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、認(rèn)識(shí)操作的物品,感受物品的形狀特點(diǎn)。
師:今天老師帶來(lái)了很多東西,誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字?老師和孩子一起說(shuō)一遍。(積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯)
師:這些物品會(huì)滾動(dòng)嗎?
。ㄓ變海簳(huì);不會(huì))師:我不知道你們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),怎么辦?(幼兒:試一試就知道了)
師:好,每人拿2—3個(gè)物品放在桌上,用手輕輕一推,看它是否會(huì)滾。聽(tīng)到老師拍手就停止玩,將你認(rèn)為會(huì)滾的物品放進(jìn)綠筐里,不會(huì)滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。1)你玩的是什么?它會(huì)滾動(dòng)嗎?
。2)為什么綠筐的物品會(huì)滾,紅筐的物品不會(huì)滾動(dòng)?
。3)你還知道哪些物品會(huì)滾動(dòng)?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?
教師小結(jié):圓圓的物品會(huì)滾動(dòng),有角的物品不會(huì)滾動(dòng)。
請(qǐng)孩子檢驗(yàn)筐里的物品,將放錯(cuò)的物品糾正回來(lái)。
。ǘ┯變涸俅巫杂刹僮鞑牧,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
1、這些物品都會(huì)滾動(dòng),它們滾得一樣嗎?它們是怎么滾的?每人拿一樣物品滾一滾,仔細(xì)看看它是怎么滾的,等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。(幼兒探索,聽(tīng)老師拍手后將手中物品放回筐里)
2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:你玩的是什么?它是怎么滾動(dòng)的?你能畫(huà)出它滾動(dòng)的路線嗎?教師提供一張大紙,請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)出物品滾動(dòng)的軌跡。(請(qǐng)3—5個(gè)孩子)
。ㄈ┯變涸俅尾僮鞑牧,探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師:有的物品滾得直直的,有的物品滾得彎彎的。
。1)為什么有的滾得直直的,有的卻彎彎的?這是什么原因呢?請(qǐng)你拿一個(gè)物品,跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾,比一比,仔細(xì)看看,到底是什么原因?聽(tīng)到老師拍手后,將滾得直直的物品放在綠筐里,將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
。2)師幼交流。
師:什么東西滾得直直的?它是什么樣子的?什么東西滾得彎彎的?它是什么樣子的`?引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀,對(duì)比形狀的不同。
(3)以貼圖形檢驗(yàn)成果師:老師這里有一些圖片,你覺(jué)得它滾動(dòng)的路線是怎么樣的,請(qǐng)你貼到上面的表格上。(幼兒互相檢查)師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:我們發(fā)現(xiàn),茶葉筒的兩頭是一樣粗的,它可以滾得直直的;一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣,滾得彎彎的,原來(lái)物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類,操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中,按第一特征(顏色)分類是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類時(shí),由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了,這樣就覺(jué)得太煩了,而且時(shí)間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時(shí),地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè),并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書(shū)上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí),應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí),教師不要偷懶,自己設(shè)計(jì)操作材料,效果可能會(huì)更好些。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上,通過(guò)做做、玩玩,讓幼兒知道圓形的物體會(huì)滾動(dòng)。
2.知道用輪子能省力。
3.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.室外:
(1)裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車;
(2)裝有除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。
2.室內(nèi):各種形狀的小積木,幼兒人手一套;裝有書(shū)籍的箱子一只,圓形的輪子兩個(gè),小推車一輛,大積木一塊,每組一只盒子(裝有橡皮泥、硬卡紙、彩色紙、剪刀、牙簽、膠水、蠟筆)。
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次嘗試:滾動(dòng)圓形和其他形狀構(gòu)成的物體
在室外供給幼兒裝有圓形輪胎的小三輪車、四輪車、小推車以及裝著除圓形以外的各種形狀輪胎的小三輪車、四輪車、小推車。教師:“這里有許多車子,我們一起來(lái)玩一玩、想一想,哪些車子的輪子會(huì)滾動(dòng)?”
二、第二次嘗試:圓形的.東西會(huì)滾動(dòng)
1.在室內(nèi)供給每位幼兒各種形狀的積木玩。
①你們的桌子上有什么形狀的積木?
、谡(qǐng)你推動(dòng)各種積木,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、蹫槭裁磮A形的積木輕輕一推會(huì)滾,而梯形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等的積木不會(huì)滾動(dòng)呢?
小結(jié):圓形的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪](méi)有角。
2.圓形輪子會(huì)滾動(dòng)。
師:“人是很聰明的,人們利用圓形的東西會(huì)滾動(dòng)的道理,制造出許多圓形東西,你們見(jiàn)過(guò)嗎?”
出示圓形輪子問(wèn):
、佟斑@是什么?它是什么形狀的?”(圓形)
、凇拜p輕推它會(huì)怎樣?”(會(huì)滾動(dòng))
三、了解輪子的功用(第一次嘗試:利用圓形輪做事,又快又省力)
1.請(qǐng)兩名幼兒把一箱書(shū)從A處搬到B處,問(wèn):“你們搬得動(dòng)嗎?”(搬不動(dòng))
2.教師在箱子下,放置了4只萬(wàn)向輪,再請(qǐng)兩名幼兒推動(dòng)。問(wèn):“現(xiàn)在能搬動(dòng)嗎?為什么?”
3.請(qǐng)兩名幼兒分別將兩堆大積木從A處運(yùn)到B處,一名幼兒用小推車搬,另一名幼兒用手搬,看一看,誰(shuí)運(yùn)得又快又省力?
師小結(jié):使用輪子做事,又快又省力。
4.了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。
師問(wèn):“除了這些輪子外,你們?cè)谟變簣@和家里還看到過(guò)哪些地方有輪子?”(幼兒自由回答:汽車、飛機(jī)、火車有輪子,掛窗簾的軌道有滑輪,升國(guó)旗的旗桿上有滑輪,沙發(fā)下也有輪子等等)
四、幼兒自己動(dòng)手制作輪子
1.教師向幼兒介紹手工盤(pán)里材料,請(qǐng)幼兒給汽車的車廂制作輪子(教師事先給幼兒每人準(zhǔn)備一只盒子做車廂,并先在車廂下部打好穿牙簽的洞),幼兒把兩根牙簽穿入洞內(nèi)。
2.讓幼兒利用硬紙、橡皮泥等材料做成輪子裝在牙簽上,即成一輛汽車,然后,拿著自制的小車到室外玩。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛,有不足之處,就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞,應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的解釋:圓形的東西能滾動(dòng)。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)操作活動(dòng),了解輪子的特性及用途。
2. 激發(fā)幼兒的嘗試興趣,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 每人一小筐,內(nèi)有帶輪子的列具及長(zhǎng)方形、正方形、三角形積木各一塊。
2. 小推車、書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、 幼兒自由玩桌上的東西,激發(fā)幼兒的興趣
師:今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多東西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰(shuí)玩的方法最多、最有趣。
幼兒自由玩,教師巡回觀察指導(dǎo)。幼兒談一談,你玩的是什么,你是怎樣玩的?
二、 幼兒第一次嘗試:找出能滾動(dòng)的東西
師:剛才小朋友玩的方法很是有趣,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動(dòng)的?把不可以滾動(dòng)的東西放到前面塑料筐里。
幼兒嘗試并找出能滾動(dòng)的東西:帶輪子的.玩具、輪子。
三、 幼兒第二次嘗試:認(rèn)識(shí)輪子的特性及用途
1. 提問(wèn):為什么這些玩具都能滾動(dòng)呢?
2. 出示輪子后提問(wèn):這是什么?(輪子)輪子是什么樣的?是用什么材料做的?如果用長(zhǎng)方形或正方形做輪子會(huì)怎能么樣呢?你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是有輪子的?你發(fā)現(xiàn)它們有什么地方是一樣的嗎?
四、 第三次嘗試:探索輪子能省力
師:(出示小輪車和書(shū))我這里有小推車和書(shū),請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比賽,一個(gè)用小推車運(yùn)書(shū),一個(gè)小朋友用手抱書(shū),看誰(shuí)跑得快,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?為什么用小推車快呢?
幼兒自由組合,二人一組,比賽運(yùn)書(shū)、運(yùn)玩具,看誰(shuí)快。幼兒通過(guò)嘗試,理解輪子能省力。
五、 結(jié)束
在比賽的熱烈氣氛中,自然地結(jié)束本活動(dòng)。
活動(dòng)反思
在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇8
活動(dòng)背景:
我班幼兒男孩子較多,對(duì)交通工具很感興趣,對(duì)于圓頭圓腦的輪子更是有無(wú)窮盡的探索樂(lè)趣,每次活動(dòng)后,都圍著我嘁嘁嚓嚓,意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對(duì)于輪子有進(jìn)一步的探索。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量等操作活動(dòng),了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同,所用的材料各異,但都有相同的形狀,使得輪子能滾動(dòng),并能使物體移動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)測(cè)量技能,發(fā)展幼兒觀察、操作能力,擴(kuò)展幼兒的思路,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒帶一個(gè)輪子或有輪子的玩具。
2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個(gè)或二個(gè)輪子的玩具幾個(gè),短繩子若干條。
活動(dòng)過(guò)程:
教師:“請(qǐng)你們把帶來(lái)的輪子或玩具在桌上或地上移動(dòng),然后告訴我,是什么使你們的玩具移動(dòng)的?”
幼兒:“輪子”
教師:“請(qǐng)你們觀察一下輪子是什么,它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師:“你們還可以用小繩子量量它有多長(zhǎng)!
教師示范用繩子量輪子的大小,講述量的方法,允許幼兒相互測(cè)量玩具。
教師小結(jié):“有的輪子大,有的輪子小,它們的大小不一樣。有的用塑料,有的用木頭,有的用鐵,有的用橡膠做的,它們做的材料都不一樣,但它們的形狀是相同的,都是圓形的!
教師:“你們想過(guò)嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩,觀察你的玩具,或者拿一個(gè)其他形狀的東西來(lái)比較一下,有什么感覺(jué),有什么發(fā)現(xiàn),請(qǐng)告訴大家,為什么輪子是圓形的?”
小結(jié):“圓形的.輪子能滾動(dòng),長(zhǎng)的、方的積木不會(huì)滾動(dòng),有輪子的玩具移動(dòng)省力!
“你們?cè)谟變簣@、家里、街上還看到過(guò)有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒(méi)有輪子將會(huì)怎樣?輪子壞了又會(huì)怎樣?”
教師:“請(qǐng)你們以后在街上、家里、商場(chǎng)里各個(gè)地方觀察有輪子的車子、機(jī)器他們是怎樣工作的?以后請(qǐng)你們?cè)賮?lái)討論。”
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛,有不足之處,就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞,應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的解釋:圓形的東西能滾動(dòng)。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、積極嘗試裝配車軸,初步感知車軸與小車穩(wěn)穩(wěn)滾動(dòng)的關(guān)系。
2、能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)試,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)馬路場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)區(qū)。
2、實(shí)驗(yàn)材料:自制車輪、一次性木筷的車軸、牛奶盒制作的洞洞車。
3、記錄卡:洞洞車能滾動(dòng)嗎?
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
嘗試裝配并調(diào)整合適的車軸位置,感知其與小車穩(wěn)穩(wěn)開(kāi)動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)方法與手段:情景游戲法、游戲體驗(yàn)法、練習(xí)鞏固法、演示和示范法。
一、引導(dǎo)幼兒自由探索車輪和車軸,理解車輪滾動(dòng)的變化現(xiàn)象。
1.師:如果把兩個(gè)車輪放在地上往前推一下,猜猜車輪會(huì)怎樣呢?(幼兒分散操作)
2、師:玩車輪的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師:小小的車輪都會(huì)滾動(dòng),但是滾得時(shí)間少,滾得距離比較短,最后還都倒在了地上、有什么辦法請(qǐng)其他的材料來(lái)幫忙,讓兩個(gè)車輪一起滾動(dòng),而且一直都不倒下來(lái)呢?(出示小棒,幼兒拿取后嘗試裝配并推動(dòng)車輪)
4、師:你們是怎么用小棒,兩個(gè)車輪是怎樣滾動(dòng)的?
5、小結(jié):把兩個(gè)車輪分開(kāi)安裝在小棒上,它們就能一起穩(wěn)穩(wěn)地滾動(dòng),即使停下來(lái)也不倒下、我們給這根小棒一個(gè)的名字——“車軸”、
二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手安裝洞洞車,進(jìn)一步了解車輪平穩(wěn)滾動(dòng)的原理。
1、師:滴滴滴,是誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是洞洞車,為什么叫它“洞洞車”呢?把車軸裝在哪幾個(gè)洞洞里,才能讓洞洞車滾動(dòng)起來(lái)呢?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試裝配洞車。
。1)了解幼兒不同的安裝方法,出現(xiàn)的幾種安裝方法。
。2)引導(dǎo)幼兒安裝后觀察車輪滾動(dòng)的狀況,大膽調(diào)整。
。3)檢查車輛,給能滾動(dòng)的洞洞貼上標(biāo)記。
3、出示集體記錄卡、
師:你是用什么方法安裝車軸的?洞洞車能滾動(dòng)起來(lái)嗎?為什么?(以圖示集體記錄幼兒的安裝方法)
4、小結(jié):原來(lái),汽車上的四個(gè)輪子穩(wěn)穩(wěn)的向前滾動(dòng),不僅需要車軸,而且還要把車軸安裝在合適的位置。
三、引導(dǎo)幼兒調(diào)整車軸和車輪,在開(kāi)車的情境下加深對(duì)車輪滾動(dòng)原理的'印象。
1、師:剛剛有的小朋友的洞洞車滾不起來(lái),等會(huì)就請(qǐng)你們?nèi)フ{(diào)整一下,讓我們的洞洞車都滾起來(lái)吧!安裝成功的小朋友也可以去幫幫他們。
2、師:洞洞車都裝好車輪了,你們太厲害了!現(xiàn)在呀我們就帶著自己安裝的洞洞車開(kāi)上馬路吧!
教學(xué)反思:
此活動(dòng)是根據(jù)“滾動(dòng)”為主題的一次科學(xué)探究活動(dòng)、基于中班孩子思維具體形象與對(duì)事物理解能力逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn),活動(dòng)中,首先借助材料的巧妙創(chuàng)設(shè),從輪子的自由滾動(dòng)、借助小棒穩(wěn)穩(wěn)滾動(dòng)到探索洞洞車的裝配,為幼兒提供自主探索的平臺(tái),引起對(duì)車輪滾動(dòng)現(xiàn)象的初步思考;其次是組織形式的合理運(yùn)用,在逐層深入的活動(dòng)中,關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、比較、判斷等實(shí)驗(yàn)方法,引發(fā)幼兒間對(duì)車輪滾動(dòng)原理的認(rèn)知沖突,獲得新的經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,從而推進(jìn)幼兒自主探究的歷程,從中獲得動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、分享新發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、活動(dòng)的最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)馬路情景,讓幼兒開(kāi)動(dòng)自己裝配的洞洞車,體驗(yàn)成功的喜悅,也更好的體驗(yàn)汽車滾動(dòng)的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)并沒(méi)有進(jìn)行試教,所以在第一次上課的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了很多之前沒(méi)考慮的到問(wèn)題:
1、有幼兒發(fā)現(xiàn)了藏在椅子下面的操作材料,比較興奮,場(chǎng)面有點(diǎn)失控。
2、幼兒基本都操作正確,原本活動(dòng)中設(shè)計(jì)的調(diào)整環(huán)節(jié)就省略了。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯變鹤杂刹僮鞑牧希l(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示杯子,操作滾動(dòng)。
小朋友你們看,這是什么?現(xiàn)在它要和我們做游戲了(操作滾動(dòng))怎么樣了?你們想不想來(lái)試試?老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?纯茨男〇|西可以滾動(dòng)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
。1)你玩的是什么?它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)?
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類,把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi)。
。3)除了小朋友們剛才玩到的東西會(huì)滾動(dòng),你還知道哪些會(huì)滾動(dòng)的'東西?它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)?(都是圓形的)。它們滾的一樣嗎?
3、請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌,探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
它們滾的一樣嗎?有什么不同?
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4、幼兒再次操作,驗(yàn)證結(jié)果。
5、為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾,有的物體會(huì)拐彎?
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系,罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值,一次性紙杯?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣。
6、活動(dòng)延伸:會(huì)滾的輪子。
出示兩個(gè)旅行包,問(wèn):”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個(gè)包,一個(gè)有輪子,一個(gè)沒(méi)有輪子),使用起來(lái)哪一個(gè)更方便,省時(shí)間又省力氣呢?(有輪子的包省時(shí)省力),老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書(shū),請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來(lái)運(yùn)書(shū),一隊(duì)是運(yùn)沒(méi)輪子的包,一隊(duì)運(yùn)有輪子的包,看看哪隊(duì)運(yùn)的最快!
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會(huì)滾動(dòng)的物體》 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒主動(dòng)探索,感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。
活動(dòng)過(guò)程:
激發(fā)幼兒探索興趣,導(dǎo)入課題:
1、“小朋友,請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西,請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣?”
2、幼兒自由操作。
3、討論:“剛才玩的時(shí)候,這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了),“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒講述并上來(lái)演示)。幼兒滾動(dòng)物體,探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論:這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng),有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論;那些物體對(duì)滾動(dòng),那些物體不會(huì)滾動(dòng)?為什么?(幼兒討論)
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體,比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié):原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪](méi)有角。
討論:你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn),探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時(shí)滾動(dòng),觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)
5、小結(jié):同時(shí)滾動(dòng)不同物體,它們的`速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí),用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動(dòng)速度越慢。
延伸活動(dòng):
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
活動(dòng)反思:
在這一次的活動(dòng)中,是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過(guò)程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的,所以,在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出:“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄,并與他人分享交流!痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好,不夠到位,也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng),總結(jié)性的話語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中,“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng),沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)!笔钦麄(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語(yǔ)中,也要切合幼兒的實(shí)際,不能太過(guò)于深?yuàn)W要更符合幼兒語(yǔ)言直白,在講述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此,科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中,在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多,在合作性上比較缺乏。所以,出現(xiàn)了這樣的情況,我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候,所說(shuō)的要求可能還不夠清晰。其次,也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上,我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意,比較單一。在這一方面,在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng),也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高,需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。
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