廬山云霧教案設(shè)計(jì)
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的廬山云霧教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于朗讀:(1)大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文,在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬變的特點(diǎn)
(2)個(gè)別學(xué)生能通過朗讀的語氣讓聽者感受文字表達(dá)的意思。
關(guān)于背誦:(1)半數(shù)學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。
(2)小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。
關(guān)于運(yùn)用:(1)將學(xué)習(xí)課文積累的語言運(yùn)用在其它的情境中。
。2)能夠在教師提供的語境中填寫書本中積累的語句。
教學(xué)重點(diǎn):
抓“神奇”研讀全文,體味廬山云霧的神奇之美。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?(沒有)我也沒有,廬山位于我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風(fēng)景。
。ǔ鍪菊n件)這里是巍峨聳立的龍首崖,這是美麗的三疊泉,秋天的植物園,飛流直下三千尺瀑布,百花齊放的花莖,這里是幽靜的石門澗,大天池,蒼翠欲滴的山腳,……廬山自古以來深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞,宋代詩人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆,寫下了千古流傳的名句“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。呀!我把廬山最具代表性的景色給忘了,你們知道是什么景色嗎?(廬山云霧)對!同學(xué)們,你們想不想去揭開廬山云霧神秘的面紗。
2、那就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。(齊讀課題)師板書
二、初讀課文,整體感知觀其概
1、朗讀目標(biāo):請同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文,用心去感受廬山云霧的美麗神奇,并用一個(gè)詞語來形容廬山云霧的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀
3、讀過課文之后你最想用一個(gè)什么詞語來形容廬山云霧的特點(diǎn)?(生發(fā)言)
4、廬山云霧特點(diǎn)可真多,這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的?哪那一處最吸引你呢?(教師隨機(jī)板書)
三、再讀提出問題共解疑
過渡:作者帶我們領(lǐng)略過了這么美的云霧,我們趕快停下腳步認(rèn)真、仔細(xì)地欣賞一會兒。
1、引出研讀專題:請同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段,找一找,劃一劃,文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點(diǎn)?為什么?遇到問題,可以互相合作、共同研究。(課件出示)
2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文,師巡視指導(dǎo)。
四、精讀潛心會文領(lǐng)其意
五、展讀聯(lián)系生活話感悟
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會交流。
2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)、誰喜歡山間路上看到的云霧?為什么?(瞬息萬變、趣味無窮)師隨機(jī)板書
。2)、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬變的?(出示句子)
能自己讀一讀嗎?
。3)師指導(dǎo)朗讀
(3)、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧,你們聽了這位同學(xué)的朗讀覺得他有沒有表達(dá)出你的心情?(說說理由)
。4)、生讀,
師領(lǐng)讀:師(霧來時(shí)),生(風(fēng)起浪涌);(霧去時(shí)),生(飄飄悠悠)
師:男同學(xué)讀霧來時(shí)這一句,女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。
師:同學(xué)們,這云霧的變化簡直太快了,讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺,有“飄飄悠悠”的感覺,有“像帷幕”一樣的感覺,更像“輕紗”一樣的感覺,現(xiàn)在請你自己再讀一讀句子,一邊讀一邊想象自己看到的云霧。
3、教師根據(jù)學(xué)生的感受整理成句——霧來時(shí),很大很大;霧去時(shí),很輕很輕。霧濃時(shí),什么也看不見;霧稀時(shí),淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會景之奇、文之美。
4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著體會讀。
5、有誰喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧?說說原因。(有感情)師板書
6、生讀、組讀、班讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生嘗試用
“廬山云霧變幻無窮,時(shí)而,時(shí)而!钡木涫秸f說云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無常,時(shí)而___,時(shí)而___.____,時(shí)而___,時(shí)而___.
師:剛才,我們從九江出發(fā),在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬變,在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,我們剛才是通過怎樣的一種學(xué)習(xí)方式來理解課文第3、4自然段?
生整理,師總結(jié)。
師:同學(xué)們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來歸納,非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習(xí)過程:先找出自己最喜歡的一個(gè)地方,找出能概括云霧特點(diǎn)的詞;其次是劃出體現(xiàn)云霧特點(diǎn)的詞;再次是品讀用詞的準(zhǔn)確生動,最后是通過有感情地朗讀表達(dá)自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習(xí)方法中的其中一種,如果你有自己的學(xué)習(xí)方法,那就更加好,現(xiàn)在請選一種適合自己的,或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海,讀完之后,想一想,這一段寫了什么時(shí)候的云海?還等什么呢?趕快行動吧!
生:自由讀
師:誰來說說這一段寫了什么時(shí)候的云海?(雨過天晴之后的云海和太陽光照耀下的云海)。
師:你最喜歡什么時(shí)候的云海?能說說你為什么喜歡?
生讀并體會
師:雨過天晴的云海別有一番味道,瞧這萬傾白云轉(zhuǎn)眼匯成了一片“汪洋大!(出示課件),看上去,無邊無際,簡直是太壯觀了,所以課文中這樣說,生讀“云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。”
請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀
生繼續(xù)回答
生:讀句子——雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。
師:老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的,所以作者大聲的告訴我們,廬山云霧中最壯觀的要算云海。(板書:壯觀)
師:誰知道這句在文中的作用(過渡),文中還有一句請你找一找?知道他的作用嗎?
師:這一段的云海,景色美,語言更美,老師也很想來讀一讀好嗎?(師配樂范讀)
師:你們也來讀一讀吧,老師給你們配上音樂。
生:配樂齊讀。
師:是的,這廬山之美景,廬山之神奇真讓人留連忘返,現(xiàn)在我們就來欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求,請同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(播放課件)
學(xué)生邊看課件邊回答。
師:欣賞了這美麗神奇的廬山云霧,你一定有不同的感受吧?此時(shí)此景,你一定會有許多話要說吧?請說一說(出示課件:望著這美麗的廬山云霧,我……)
師:這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無數(shù)游客被折服,古往今來,許許多多的文人墨客無不贊嘆,這《情歸廬山》的詩人就是其中的一位,讓我們來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你高興時(shí),不要忘記來到大自然,你會更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí),請來到大自然的懷抱,你會心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí),請接受大自然的洗禮,你會更勇敢地面對生活,在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上,讓我們笑對人生吧!
情歸廬山
廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。
廬山,你吸引了李白、蘇軾、陶潛,
多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫你不老的青春。
啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。
你給了我夢一樣的溫馨。
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