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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案:我是小小接水工
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案:我是小小接水工,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo):
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂(lè)意與同伴合作交流,嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)、中、短pvc管若干,直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張,小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。
活動(dòng)過(guò)程:
1、拼圖接水管。
(1)教師:今天周老師給你們帶來(lái)了3幅水管拼圖,可是它們亂了,請(qǐng)你們來(lái)把它們拼一拼。
。ㄓ變悍殖3組,每組4人,拼一張水管拼圖)
(分析:本著教材來(lái)源于生活的原則,我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖,首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣,讓孩子們以集體合作的形式來(lái)共同完成老師的要求,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)
。2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師:你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭,有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)做示范)教師總結(jié):管子和接頭相連接,通過(guò)旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析:在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn),這些材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的,而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn),既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問(wèn)題,又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來(lái)嘗試接管的活動(dòng),即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接,而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)
2、玩接管游戲
。1)教師:老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭,請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫(huà)面,將這段水管做出來(lái)。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)
。2)教師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你們這組是用哪些東西來(lái)做的?用到了什么材料?
。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用,即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù),也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊,我先讓幼兒通過(guò)觀察,然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖",嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖,幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣,能主動(dòng)動(dòng)手操作,和同伴協(xié)商解決問(wèn)題。在幼兒擺弄材料的過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn),有的幼兒拼出來(lái)的管子的長(zhǎng)短是有出入的,但是老師并沒(méi)有直接的給指出來(lái),而始終充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)支持者、合作者,在一旁暗暗觀察,用隱形的指導(dǎo)語(yǔ)暗示幼兒,如"你覺(jué)得這樣對(duì)嗎?""仔細(xì)觀察一下,好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過(guò)自我的檢驗(yàn),很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤,然后及時(shí)的修正。)
3、幫小區(qū)接水管
。1)出示小區(qū)布局圖,有3棟樓房。
教師介紹任務(wù):梅花小區(qū)已經(jīng)建好了,但是這三棟樓房的水管還沒(méi)接通,今天就請(qǐng)你們來(lái)做接水工,從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面),最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(lái)(樓房的下面),你們可以用這些材料來(lái)做,但是水不能漏出來(lái),試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移,布魯納說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù),讓孩子們自己通過(guò)討論——研究——嘗試——再研究——在嘗試,教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少,幾乎沒(méi)有,教師只是通過(guò)"中性的話(huà)語(yǔ)"來(lái)暗示幼兒,如"你們覺(jué)得這樣做可以成功嗎?來(lái),自己嘗試一下吧!""哦,原來(lái)是這么回事呀,好試試看!""你們倆個(gè)人說(shuō)的都有道理,試一試,誰(shuí)的方法是最好的。"雖然,教師不做明確的知道,但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的,適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,放手讓孩子們?nèi)ニ伎、操作。?/p>
(2)展示成果,相互參觀,互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以幫助他們一起尋找問(wèn)題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析:在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo),孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,今天,我們可以看到,孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位,通過(guò)讓孩子互相觀摩,互相討論,互相學(xué)習(xí),這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的。可以驚喜的看到,每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí),表現(xiàn)出十分的興奮,小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同,在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,看到本組的小區(qū)的水管接水成功后,無(wú)不發(fā)出歡呼雀躍之聲,激動(dòng)的心情無(wú)以言表。如果遇到不成功的哪一組,老師就立即組織所有的孩子一起來(lái)思考,問(wèn)題出在什么地方,怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,大家集思廣益,問(wèn)題能很快的解決。)
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師:今天,我們做了小小接水工,接水工的本領(lǐng)還真大,可以將這些零碎的水管接起來(lái),為大家服務(wù),以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能主動(dòng)投入,認(rèn)真操作,積極探究,教師將隱教學(xué)的目標(biāo)隱藏在材料和活動(dòng)中,活動(dòng)一開(kāi)始,先讓孩子充分接觸材料,認(rèn)識(shí)材料,通過(guò)拼圖這個(gè)環(huán)節(jié)完成,接著,讓孩子根據(jù)"拼圖",連接水管;最后小組合作幫助小區(qū)完成接水管的任務(wù)。活動(dòng)由淺入深,由感性到理性,而且活動(dòng)的要求和目標(biāo)都隱藏在材料中,間接呈現(xiàn)給孩子,使"材料"成為"第二位教師"。另外,我也認(rèn)識(shí)到好的科學(xué)活動(dòng)是蘊(yùn)藏在我們的生活之中的,教師要善于從生活中獲取具有一定科學(xué)性和教育意義的內(nèi)容和材料,開(kāi)發(fā)、利用孩子感興趣的事物,激發(fā)孩子探索的欲望,有效的利用材料對(duì)孩子進(jìn)行"無(wú)聲化"的教育,教師只有恰當(dāng)?shù)淖龊没顒?dòng)中支持者、合作者和引導(dǎo)者,才能使孩子在探索活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性的作用,從而能夠"跳一跳,摘得到",開(kāi)放孩子的潛能。
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