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蘇珊的帽子教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的蘇珊的帽子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘇珊的帽子教案1
《蘇珊的帽子》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，提高觀察能力和寫(xiě)字水平，根據(jù)上下問(wèn)理解詞語(yǔ)的意思；
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過(guò)自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹(shù)立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課9個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。
同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)愛(ài)心小測(cè)試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣(mài)報(bào)，你會(huì)選擇什么方式來(lái)對(duì)待這件事？
1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
2.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
3.組織同學(xué)和他一起賣(mài)報(bào)，幫助這位同學(xué)。
二、初步感知。
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來(lái)，大家都是富有愛(ài)心的好孩子，沒(méi)有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書(shū)：帽子
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書(shū)。大家仔細(xì)聽(tīng)，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語(yǔ)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了�！�
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來(lái)�！�
讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子
三、精讀課文。
（一）學(xué)一、二自然段。
1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
仔細(xì)讀讀一、二自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體
會(huì)蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）
2.老師看出來(lái)了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來(lái)討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭(zhēng)高低，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情�！蹦泱w會(huì)到了什么？
3.為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)�？炜鞓�(lè)樂(lè)地學(xué)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
�。ǘ⿲W(xué)第四、五自然段。
1.可是蘇珊病剛好一些，實(shí)在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長(zhǎng)出來(lái)，就迫不及待地想回到快樂(lè)地小伙伴中來(lái)。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵(lì)她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的.鼓勵(lì)和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無(wú)拘無(wú)束地回到小伙伴中間嗎？
出示：但是，她站在教室門(mén)口卻遲遲沒(méi)有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫
擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒(méi)有進(jìn)去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因?yàn)榇髦豁斆弊佣鴵?dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？
板書(shū)：擔(dān)心、猶豫
2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見(jiàn)到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3.正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒(méi)有了，出示：“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。”什么原因讓蘇珊“自如”？
板書(shū)：自如、輕松
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說(shuō)一說(shuō)那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來(lái)讀。）
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒(méi)有什么兩樣？
四、體會(huì)第三段。
1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒(méi)想過(guò)，怎么這么巧？老師恰好布置每個(gè)同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護(hù)了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？
怎么不是巧合呢？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說(shuō)了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛(ài)心，幫我也找到了學(xué)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)）
3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1.站在老師的角度讀第五自然段
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見(jiàn)面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來(lái)形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛(ài)的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂(lè)起。
2.一位充滿愛(ài)心和細(xì)心的老師，一個(gè)巧妙的作業(yè)，在班級(jí)中建立了一種平等的關(guān)愛(ài)的氣氛，保護(hù)了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個(gè)溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個(gè)集體？
大家也來(lái)戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛(ài)心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫(xiě)下來(lái)，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見(jiàn)所聞，我就寫(xiě)了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索�，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無(wú)痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛(ài)，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來(lái)像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
蘇珊的帽子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“自如”進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道老師讓同學(xué)們戴帽子的真正原因；
2、體會(huì)文中人物的內(nèi)心情感和蘇珊老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“自如”的意思，弄懂蘇珊能自如到學(xué)校上課的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的情感，理解老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（重點(diǎn)詞句）、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)引入：
�。ǔ鍪咎K珊生病前的圖片）同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她是——蘇珊（生齊答）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，課文主要講了一件什么事？（抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容）
二、品讀感悟：
�。ㄒ唬┝私�1、2自然段
引入：蘇珊原本是個(gè)可愛(ài)的小女孩，有著一頭美麗的金發(fā)，可是一場(chǎng)災(zāi)難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對(duì)一件件非常殘酷的事，究竟發(fā)生了什么事？
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)交流：（生匯報(bào)，師補(bǔ)充、小結(jié)）
（1）“可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)，她那小小的身體里面竟長(zhǎng)了腫瘤，住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。”
——一個(gè)可愛(ài)的小姑娘得了惡性腫瘤（癌癥），這是殘酷的。
（2）“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發(fā)快掉光了，這也是殘酷的。
（3）“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常殘酷的事情。”
——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對(duì)愛(ài)美的蘇珊來(lái)說(shuō)更是殘酷的。
師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同之處并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
�。ǘ└形�4—6自然段
1、啟發(fā)想像，過(guò)渡：可惡的病魔并沒(méi)有使熱愛(ài)生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，瘦小的蘇珊選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué)，看著她頂著一顆光禿禿的頭來(lái)上課，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
�。◣燁A(yù)設(shè)學(xué)生的說(shuō)法、做法，如問(wèn)蘇珊頭發(fā)怎么沒(méi)有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學(xué)生體會(huì)蘇珊處境的難堪。）
2、小組合作學(xué)4—6自然段，解決以下問(wèn)題：
�。�1）蘇珊離開(kāi)學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的？為什么？
（2）后來(lái)蘇珊的心情發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�3）蘇珊后來(lái)為什么能自如地與伙伴們見(jiàn)面？
合作學(xué)要求：（1）讀一讀，想一想；（2）勾一勾，說(shuō)一說(shuō)。
3、小組匯報(bào)交流：
（1）“她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊��！?/p>
A、她擔(dān)心，她猶豫，僅僅是因?yàn)樗髁艘豁斆弊訂幔浚ㄉ杂砂l(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因?yàn)樗屡c眾不同引起大家的注意、議論。）
B、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì)蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。
�。�2）“一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！�
A、比較句子（演示文稿）
一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么不同，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）“可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意�！�
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子，蘇珊和同學(xué)們的表情，體會(huì)蘇珊心情的輕松、愉快，與同學(xué)相處的'和諧，指導(dǎo)朗讀。
B、思考：為什么全班同學(xué)都戴上了帽子？
�。ㄈ├斫�3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說(shuō)的話，知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（熱情而鄭重）指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？
指導(dǎo)再讀，體會(huì)老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)全班同學(xué)戴帽子的原因，體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的尊重與關(guān)愛(ài)。
�。ㄒ�?yàn)樘K珊身體里長(zhǎng)了腫瘤，接受了化學(xué)治療，所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。
因?yàn)樘K珊的頭發(fā)差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。
因?yàn)樘K珊戴了帽子，所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。）
三、總結(jié)升華
1、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說(shuō)什么？
2、用自己的話對(duì)同桌小伙伴講講這個(gè)小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
3、總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛嘘P(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛(ài)！
四、課外延伸
1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、寫(xiě)出自己的感受。
（任選其一，做一做）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘇珊的帽子
擔(dān)心
自如
�。ㄗ鹬兀�
----------------------------
猶豫
笑
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)這篇課文時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對(duì)話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住課文的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”我抓住“蘇珊為什么能自如地與小伙伴見(jiàn)面？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去體會(huì)，去探究，讓學(xué)生深深地感受到蘇珊老師對(duì)學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)。為有效落實(shí)“雙基”，在解決“老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴本氄f(shuō)話，有效訓(xùn)練了學(xué)思維的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。
蘇珊的帽子教案3
《蘇珊的帽子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛(ài)他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠(chéng)的幫助。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀中感悟體會(huì)，理解人與人之間真摯的關(guān)愛(ài)之情。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛(ài)的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)課文。（板書(shū)：24.蘇珊的帽子）
二、學(xué)課文
學(xué)：出示：自主學(xué)：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文只要寫(xiě)了一件什么事？(一)學(xué)一、二自然段
1.出示：（同桌合作學(xué)1、2段）說(shuō)說(shuō)你的'感受。（1）出示第一段：從帶紅字的詞語(yǔ)中，你是怎樣理解的？老師：是啊，這對(duì)于小小年紀(jì)的蘇珊來(lái)說(shuō)是件多么可怕的事情，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。
老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：
�。ǘ⿲W(xué)三、四自然段小組合作學(xué)第三、四自然段。
生1：匯報(bào)合作第三自然段。（板書(shū)：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報(bào)合作第四自然段。（板書(shū)：自如、笑）。
老師：小蘇珊在進(jìn)教室前后為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）
老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個(gè)身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。
�。ㄈ⿲W(xué)第五自然段
老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）
老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗鼡碛嘘P(guān)愛(ài)她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）
測(cè)：老師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)蘇珊、老師、同學(xué)說(shuō)些什么？（出示課件）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
老師：其實(shí)，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
24.蘇珊的帽子擔(dān)心自如
蘇珊關(guān)愛(ài)
猶豫笑
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北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)312-08
《噢！蘇珊娜》教案（通用10篇）10-13