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花的學(xué)校教案

時(shí)間:2022-11-25 08:29:00 其它教案 我要投稿

花的學(xué)校教案

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的花的學(xué)校教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

花的學(xué)校教案

花的學(xué)校教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字,會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字,理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

  2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽過(guò)“天空沒有留下翅膀的痕跡,但鳥兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎?你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是泰戈?duì),印度著名的?shī)人。(課文后面有資料袋,生可自主積累)今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)校》。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,師出示生字卡片

  1、讀準(zhǔn)下列字音。

  荒、笛、罰、假、裳

  2、交流、識(shí)記生字。

  師出示田字格,引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

  A、加偏旁記憶的字:由——笛青——猜

  B、換偏旁記憶的字:湯——揚(yáng)汪——狂劈——臂

  C、注意這些字的結(jié)構(gòu):

  “落”是上下結(jié)構(gòu),草字頭要寫寬點(diǎn);

  “舞、猜、臂”字橫畫較多,要注意書寫均勻。

  3、讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。

  潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙

  4、理解下列詞語(yǔ)的意思。

  潤(rùn)濕:潮濕潤(rùn)澤。

  荒野:寬廣平坦的地方

  簌簌:文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

  狂歡:縱情的歡樂(lè)。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙,主要想象了哪些事物,它們是什么樣的表現(xiàn)?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。

  第一部分(1—2段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

  第二部分(3—5段):想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

  第三部分(6段):想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律,沖了出來(lái)。

  第四部分(7—9段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子

  1、聽教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,生齊讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀課文。

  2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  A、老師范讀。

  B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說(shuō)明喜歡它的原因。

  C、反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

 。╝)句:潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會(huì):哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

  從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你感悟到了什么?

  這句話該怎樣理解?

  讀了這句話,你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

 。╞)句:于是一群一群的'花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

  你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

  “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課”?

  b、你是怎么理解“雨一來(lái),它們便放假了”?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

  請(qǐng)你照樣子寫一寫,如“清風(fēng)一吹,他們……”“蝴蝶一來(lái),他們……”

  清風(fēng)一吹,他們

  蝴蝶一來(lái),他們

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

  A、教師范讀。

  B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。

  a、“樹枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么?

  b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  c、“雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)”這句話的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第七至九段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?

  你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

  在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。

  5、小結(jié)。

  三、拓展延伸

  說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  四、學(xué)生自由朗讀課文

  板書設(shè)計(jì):

  2花的學(xué)校

  花孩子

  在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

  在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

  急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

  真可愛

花的學(xué)校教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

  2、能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

  3、通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)實(shí)施

  一、課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

  2、同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫工具資料。

  二、課堂教學(xué)

  1、引導(dǎo)階段

  引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的'枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

  2、發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

  三、教學(xué)拓展

  1、出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

  2、啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

花的學(xué)校教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2、有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、發(fā)揮想像,仿寫句子。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

  2、想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1、課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

  2、過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)——《花的學(xué)!,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書課題)

  3、讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課!

  二、品味語(yǔ)言,想象畫面

  (一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

  1、教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。

  (2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

 。3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

 。4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)!

  2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1、過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的情景。

 。3)指名朗讀第2自然段。

  3、學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

  (2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

 。3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會(huì)童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

 。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的'學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

  (2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

 。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3、同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4、小結(jié):多么奇妙的想象!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

  5、指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求!

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1、下面讓我們展開想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

  例如:雨一來(lái),他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們____________________________。

  蝴蝶一來(lái),他們____________________________。

  3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

  板書設(shè)計(jì):

  花的學(xué)校

  跳舞狂歡童真童趣

  花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

  沖進(jìn)狂風(fēng)可愛向上

  揚(yáng)起雙臂

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