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《童趣》教案設(shè)計

時間:2023-01-12 13:53:02 其它教案 我要投稿

《童趣》教案設(shè)計(合集15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《童趣》教案設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《童趣》教案設(shè)計(合集15篇)

《童趣》教案設(shè)計1

  一、趣讀

  讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時,我采用了以下方法:

  1、師生二人轉(zhuǎn):

  讀文時,我只讀出句子的開頭一個字或幾個字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:

  余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學(xué)生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  2、文白夾雜讀:

  對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:

  我回憶童稚時,能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強(qiáng)。

  有時又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。

  一天,我看見二蟲斗草間,看的'正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  對于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個字或幾個字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。

  二、趣練

  以前進(jìn)行文言文教學(xué)時,都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點,什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。

  1、明確目標(biāo),

  讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手:

  ⑴熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。

  ⑵理解文言實詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

 、抢斫、翻譯好文句。

 、热胬斫,分析文章的思想內(nèi)容。

  2、分組學(xué)習(xí),實現(xiàn)兵教兵:

  首先,我把學(xué)生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

  其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。

  3、成果展示,落實學(xué)習(xí)效果:

  在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:

 、盼译S機(jī)到各組抽取學(xué)生。

 、茖W(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

  學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時,學(xué)生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時,學(xué)生人人踴躍,個個爭先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。

《童趣》教案設(shè)計2

  余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時有物外之趣。

  夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

  一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  教材分析

  1、地位和作用

  《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,幾種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。

  2、教學(xué)目標(biāo)與要求

  1)知識和能力

  了解文言文的特點和學(xué)習(xí)方法。

  整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

  領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行思考。

  理解、背誦全文。

  2)過程和方法

  設(shè)計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。

  3)情感態(tài)度和價值觀

  理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

  領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

  學(xué)情分析

  七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

  教師導(dǎo)學(xué)

  文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  設(shè)計理念

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的一個有效方法。因此該教案設(shè)計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次,

  每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

  2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計課堂應(yīng)該生動活潑。

  3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語、人文體驗上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性。

  教學(xué)過程

  一、引用古詩,導(dǎo)入新課

  齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的'樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

  [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

  [提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  二、課文學(xué)習(xí),分層朗讀

  1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  [一讀課文的設(shè)計思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,剛進(jìn)入七年級的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。]

  2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  [二讀課文的設(shè)計思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點。點評后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

  3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

  [三讀課文的設(shè)計思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。] 小結(jié):

  要求:用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。

  思考:是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?

  [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]附:板書設(shè)計

  物外之趣

  細(xì)察想象

  夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快

  叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

  癩蝦蟆——龐然大物

  4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

  [四讀課文的設(shè)計思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機(jī)械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

  5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

  [五讀課文的設(shè)計思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]

  三、體驗生活,引發(fā)聯(lián)想

  討論:

  1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

  2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗與反思)

  4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

  [這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

  四、拓展延伸,思維擴(kuò)散

  多角度思考:

  1、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。

  2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?

  [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]

  [作業(yè)]

  1、背誦全文。

  2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

《童趣》教案設(shè)計3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒘私鈱W(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

 。、反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

 。、把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點文言詞匯。

  4、喚起學(xué)生正確的審美意識。

  學(xué)習(xí)重點:

  目標(biāo)1、2、3。

  學(xué)習(xí)難點:

  目標(biāo)2、4。

  學(xué)習(xí)安排:

  兩課時。

  學(xué)法指導(dǎo):

  認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué),知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,再仿照朗讀示例,大聲朗讀課文至少三遍,然后參照文言詞語解釋示例,聯(lián)系上下文,粗知文章內(nèi)容,練習(xí)用自己的話敘述出來。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

 。、認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法:

 、盼难晕氖枪糯臅嬲Z體,特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。

 、茖W(xué)文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。

 、菍W(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把言和意融為一體,見言而知意;三要主動積累詞匯、語匯,目的`是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。

  2、查閱資料,了解一點作者和其作品的知識,寫在下面。

 。、照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓:

  示例:能/張目·對日昂首/觀之,項/為之·強(qiáng)

  使之/沖煙/而飛鳴作/青云·白鶴/觀

 。ㄕf明:/表示明顯的停頓,·表示極短的停頓)

 。础⑽难栽~語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(xì)(仔細(xì))、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字:

 、彭棧ǎ橹畯(qiáng)

  ⑵作()青云白鶴觀()

 、枪ǎ┤琥Q唳云端

  ⑷以叢草為()林()

 、蔀椋ǎ┲环Q快

 、逝d()正濃

 、朔剑ǎ┏錾

 、舔(qū)()別院

 。怠⒃谡J(rèn)真完成上面第3、4題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

 。、平常的事物或景象,經(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的話敘述出來,寫在下面。

  二、學(xué)習(xí)·研討

  1、導(dǎo)入。

  2、簡介作者、作品。

 。、朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,粗知文章大意:

  (范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀)

  正音:

 、彭棡椋ǎ┲畯(qiáng)

 、弃Q唳()云端

 、氢ǎ┤环Q快

  ⑷凹者為()壑()

 、赏恋[()凸者

 、识x盡為()所吞

 。、疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容:

 。ㄖ鸲问柰,學(xué)生提問不理解的詞語義,學(xué)生解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。)

 。、問題研討:

  ⑴能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎?試用簡潔的話表述。

 、莆恼轮饕獢⑹隽四膬杉?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?

 、菫槭裁凑f這兩件事都有物外之趣(或者說,作者是如何獲得物外之趣的)?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?

  三、鞏固·延伸

 。、背誦全文。

  2、積累文言詞匯(解釋下列加點字的含義或用法)。

 、殴剩ǎ⿻r有物外之趣

  ⑵私擬作群鶴舞于()空中

 、切靽娨裕ǎ

 、纫裕ǎ﹨膊轂榱

  ⑸物外之()趣、心之()所向、驅(qū)之()別院

  3、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語,并在書上解釋出它們的意思。

  4、閱讀下面文言語段,完成文后習(xí)題。

  乃如其言,用宜興窯長方甕疊起一峰,偏于左而凸于右,背作橫方紋,如云林(注:云林,元畫家倪云林)石法,巖凹凸,若臨江石磯狀。虛一角,用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿,俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋,蔦蘿蔓延滿山,如藤蘿之懸石壁;ㄩ_正紅色,白萍亦透水大放。紅白相間,神游其中,如登蓬島。置之檐下,與蕓品題:此處宜設(shè)水閣,此處宜立茅亭,此處宜鑿六字曰落花流水之間,此可以居,此可以釣,此可以眺;

  (選自《浮生六記閑情記趣》)

 、沤o本文擬一標(biāo)題:______________

 、七@個境界,既有實寫,也有想象,請各選一處,寫在下面:

  實寫:__________________________

  想象:__________________________

 、亲g出下列句子:

 、偌t白相間,神游其中,如登蓬島。

  ____________________________

 、谛刂星疔,若將移居者然。

  ____________________________

 、群汀锻ぁ废嗦(lián)系,說說作者沈復(fù)是一個什么樣的人?他對生活的態(tài)度如何?

  _____________________________

《童趣》教案設(shè)計4

  ○教學(xué)目標(biāo)

  ①背誦、翻譯全文。

 、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。

 、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  ○教學(xué)重點

  ①掌握文言詞句,

  ②感悟“物外之趣”。

  ○課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)課文,了解大意。

 、谡莆兆衷~。

  第一課時

  ○教學(xué)內(nèi)容

 、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。

  ②理解課文內(nèi)容。

  ○教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。

  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

  今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  板書課題。

  作品、作者簡介

  教師導(dǎo)學(xué)

  文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

  朗讀課文

  采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。

  解釋詞義,疏通文意

  ①默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

  a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

  c.昂首觀之,項為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

  e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

  i.昂首觀之,項為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

  k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

 、谠诮處煹膸椭拢囍寣W(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

 、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

  作業(yè)

 、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

 、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

 、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

  第二課時

  ●○教學(xué)內(nèi)容

 、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

 、谡J(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

  ○教學(xué)設(shè)計

  檢查作業(yè)

  復(fù)述、背誦、翻譯課文。

  研讀與賞析

 、俳處煂(dǎo)學(xué)

  a.這篇課文的主旨是什么?

  b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

 、诤献魈骄

  四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。

  a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

  [提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

  [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

  體驗與反思

  a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

  鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價。

  b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

  [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

  c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的.人?

  [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

  答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。

  多角度思考

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

  提示:a、珍惜生命。b、處置有度

  作業(yè)

  a、 完成“研討與練習(xí)”一。

  b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。

  小結(jié)

  同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,

  都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

  多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

  ○板書設(shè)計

  自然景物

  思維方式

  新的形象

  物外之趣

  夏蚊成雷

  聯(lián)想和想象

  群鶴舞空

  怡然稱快

  草叢、蟲蚊、土礫

  森林、野獸、丘壑

  怡然自得

  癩蛤蟆

  龐然大物

  大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

  點評

  本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。

  教學(xué)內(nèi)容方面,把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點,符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對于文言文教學(xué),也是比較客觀實際的。

  精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。

  實施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

《童趣》教案設(shè)計5

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

 。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊,積累文言詞匯。

 。、學(xué)會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

 。场⒛苷w感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。

  教材解讀:

  《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的`圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生有類似的生活體驗,課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對譯,不搞公式化的分析。

  教學(xué)方法:

  朗讀法和探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兒歌《數(shù)鴨子》。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、師生互動,課堂探究

  1、師生競讀:

 、欧蹲x。

  ⑵生讀。

 、窃u議。

  明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

 。、疏通再讀:

 、沤柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊,小組交流。

 、迫嘟涣。

  ⑶指名讀、集體讀。

 。、探究誦讀:

  合作探究:

 、耪n文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的?

  ⑵課文寫了哪些“物外之趣”?

  ⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

  獨(dú)立感悟:

  這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?

  你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

  三、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、“研討與練習(xí)”二。

 。、熟讀、背誦全文。

 。场⑿【毠P:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

《童趣》教案設(shè)計6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

  2、把握課文的主旨:物外之趣

  3、背誦課文

  【教學(xué)悟點】

  1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣

  2、是怎么表現(xiàn)的

  3、怎樣解釋文言詞

  【教材分析】

  本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”!拔锿庵ぁ彪m非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時間也可能要多一些,重點可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點3上。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)

  1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入

  2、可以設(shè)置一個情景來導(dǎo)入:

  如在有云的時候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么

  再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事

  (總之,明確一點,那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。

  3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

  意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。

  方法:

  A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)

  B、注音:注意多音字、通假字的讀法。

  C、釋義:◎加字法。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項為之強(qiáng),(注釋:強(qiáng)通“僵”)

  D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

  E、整體把握大意,重點語句翻譯

  F、熟讀背誦

  二、疏通課文,整體把握

  1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》

  2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音

  3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的'詞釋義

  4、全班交流,疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)

  重點詞語:課文P221、2

  重點句子:

 。R娒晷≈锉丶(xì)察其紋理,故時有物外之趣。

 。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。

 。9琥Q唳去端,為之怡然稱快。

 。I穸,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容

  6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評價)

  三、自主討論,研究問題

  1、小小學(xué)習(xí)組討論:

  A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?

  B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?

  ◎“余”“時有物外之趣的原因”是:

  ◎“余”“怡然稱快”的一件事是:

  ◎“余”既驚又憤的一件事是:

  C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?

  D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?

  四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦

  1、分層反復(fù)朗讀

  2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫

  五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展

  曹沖稱象

  曹沖生五六歲,智意(知識和判斷能力)所及,有若成人之智。

  時孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。

  沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知!

  太祖悅,即施行焉。

  1、解釋加點的詞

  2、翻譯陰影句

  3、這個故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點?“訪之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?

《童趣》教案設(shè)計7

  課題:《童趣》(第一課時)

  授課人:中華中學(xué)黃燁

  課堂整體設(shè)計思路:

  本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文,過早過深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律;探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,不宜在字句上過分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案;《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材,可充分利用它來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語文之趣、古文之趣。

  基于以上三點,第一課時將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過自己的`生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點,來感性認(rèn)知古文。字字落實及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時的重點內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  課題:《童趣》(第一課時)

  教學(xué)重點:疏通文意

  簡要概括

  想像聯(lián)想

  教學(xué)難點:控制好概括復(fù)述的分寸

  教學(xué)目標(biāo):1、疏通文字,掌握文章大意并能概括。

  2、通過閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

  3、體驗自然之趣,聯(lián)想之趣。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入(計時3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?(記錄32個)

  2、說趣(挑選一至兩個游戲,請學(xué)生講述)

  [投影]“趣”

  [投影]“童趣”

  3、[投影]“文學(xué)常識”

  [投影]“文章”誦讀文章、疏通文字

  [投影]“文字注音”

  3、[投影]“難句舉例”

  難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點評)學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法:A加字B換字C用自己的話概括,進(jìn)行舉例說明投影難句,學(xué)生運(yùn)用方法解決

  4、概述文意(講述的是故事,不是翻譯)

  5、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文(學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助)

  6、[投影]“作者在本文要表現(xiàn)的主題”

  “主要內(nèi)容”

  “方法”推出→想像與聯(lián)想(簡釋)

  7、[投影]“同心圓”

  想像力訓(xùn)練游戲,體驗“趣味”

《童趣》教案設(shè)計8

  教材分析:

  《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點是:朗讀時做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會物外之趣,再聯(lián)系自己的實際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗人生,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)設(shè)想:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。

  自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。

  本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。

 。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。)

  基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計是:

  教學(xué)目標(biāo):

 。、朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

 。病⒗梦南伦⑨尅⒐ぞ邥,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。

 。、體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

 。、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。

 。、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。

  教師談話引入。

  (說明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

  二、簡介作者

  學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補(bǔ)充。

 。ㄕf明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)

  三、課堂介入

  1、朗讀競賽:

 、艑W(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。

 、茖W(xué)生評委評價,教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。

 、菍W(xué)生齊讀課文。

 。ㄕf明:競賽的.形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評價,培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽,其實是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)

  2、搶答賽:(落實文言詞語)

 、呕脽糁鹨怀鍪驹~語讓學(xué)生搶答解釋。

  第一組詞語:細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

  第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

 、茖W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評價那組好。

 、墙處熝a(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強(qiáng)調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。

  (說明:在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)

  3、擂臺賽:(落實課文的內(nèi)容大意)

  ⑴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

 、埔源蚶夼_的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。

 、菍W(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價,教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

 。ㄕf明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實,基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

 。、合作探究:

  幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。

  問題:

  ⑴文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?

 、颇阏J(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人?

 。ㄕf明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

 。、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄕf明:通過自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)

  四、拓展延伸

  學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。

 。ㄕf明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗生活,體味人生,同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)

  五、課外活動

 。薄⒈痴b課文。

 。病懽鳎骸段业耐耆な隆。

《童趣》教案設(shè)計9

  1、背誦、翻譯全文。

  2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

  3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  【教學(xué)重點】

  掌握文言詞句。

  【教學(xué)難點】

  感悟物外之趣。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  〖教學(xué)要點

  反復(fù)朗讀,解釋字詞,理清句子層次,朗讀時注意停頓。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。

  青梅竹馬這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

  今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

  二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

  1、文言文是古代的書面語體,特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語,兩者同源而異流,有很多相同的地方。

  2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化,可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯,至今仍保留在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。

  3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會,把言和意融為一體,見言而知意;三要主動積累詞匯,把握文言文的.語法規(guī)律,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、集體朗讀課文,注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然,但又飽含愉悅的感情。

  2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯的字音。

  四、字詞學(xué)習(xí)

  1、老師一邊范讀,一邊明示句子層次,讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問,回答中插入文言文的一些語法知識,如通假字、詞性活用、語序等。

  明察 藐小 鶴唳 凹凸 土礫 丘壑 癩蝦蟆

  2、文中代詞指示的事物。

  3、字同意不同的字:

  觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)

  察:明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)

  神:定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)

  之:見藐小之物(的,結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊,代詞)

  以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)

  為:項為之強(qiáng)(因為);以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)

  4、沿用至今的成語:

  明察秋毫:原來形容視力極佳,目光敏銳,連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚,后來形容人很精明,能夠洞察事理。(同義詞:火眼金睛、洞察一切,反義詞:茫然不解、蒙昧無知)

  夏蚊成雷:夏天的時候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。

  風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵:聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕,看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼,或者妄自驚擾。

  怡然稱快:高興得連聲叫好(課后)。

  怡然自得:形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞:怡然自樂,反義詞:黯然傷神)

  龐然大物:龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實際上虛弱的東西。(同義詞:碩大無朋,反義詞:秋毫之末)

  五、課外作業(yè)

  1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

  2、背誦課文。

  第二課時

  〖教學(xué)要點

  品味文章的語言之美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

  〖教學(xué)過程

  六、把握文意

  1、句意解釋。

  2、參考譯文:

  我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

  夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。

  我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個境界中游覽,愉快而又滿足。

  有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

  3、背誦課文,要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。

  七、思考、研討

  1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

  提示:物外之趣。

  2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。

  板書:

  觀蚊成鶴:夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快

  神游山林:草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得

  鞭逐蝦。喊]蝦蟆──龐然大物──大快人心

  3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  提示:不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  4、我為小蟲打抱不平,為什么只是將驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  提示:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。

  5、三件趣事之趣是怎樣得到的?

  提示:通過仔細(xì)的觀察,豐富的想像,賦予自然景物新的形象,從中得到了物外之趣。

  6、參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?

  提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  八、體驗與思考

  1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

  提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

  提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

  3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  九、課外作業(yè)

  1、研討與練習(xí)二。

  2、《每日五分鐘》第5課。

  3、積累文言詞語、成語。

  4、第二天默寫課文。

《童趣》教案設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  3、疏通文意,積累詞語。

  教學(xué)重點、難點:

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  一、導(dǎo)入:

  童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?

  二、作品、作者、文言文特點意義和學(xué)習(xí)方法簡介

  1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。

  2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,

  3、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

  三、誦讀積累,初步感知

  1、聽課文錄音,注意讀音。

  童稚(zhì)藐小(miǎo)項為(wèi)之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

  凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)

  2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

  (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項/為之強(qiáng)。 (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。

  文言文誦讀方法:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的`要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。

  四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。

  1、詞語積累:

  余(我)張目(睜大眼睛)藐。(xì)。┲(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時)昂(抬)首(頭)項(脖子、頸項)強(qiáng)(強(qiáng),通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

  2、文言文虛詞積累:“之”的用法:

  (1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。)

  (2)昂首觀之,項為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

  自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動后代詞名前的,名動中間不翻譯。

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

 。3)蹲其身,使與臺齊。 (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

 。4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)

 。5)見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

 。6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  五、合作、探究、質(zhì)疑

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  寫作者兒時的“物外之趣”。(主旨)

  2、找出自己最欣賞的一句話,說說在這句中你看到什么畫面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  “物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

  “張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。

  啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

 。1)“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  珍惜生命;處置有度;不忍心。

  (2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  六、體驗反思

  1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

  如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

  2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。就能成為一個富有情趣的人。

  七、總結(jié)

  《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。

  八、作業(yè)

  1、背誦、翻譯課文。

  2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。

  3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:

  小草也會疼的,請勿踏之。

  小草正在生長,請勿打擾。

  勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。

  九、板書

  自然景物思維方式新的形象物外之趣

  夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

  草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

  癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

《童趣》教案設(shè)計11

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》

  2、表演歌曲《四季童趣》

  3、自制碗琴

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)唱歌曲《四季童趣》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景,抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。、

  二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

  三、自制碗琴要求有兩點,即在6——6的范圍內(nèi),可以是五聲中的任何一個調(diào)式,活動強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時表揚(yáng),鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學(xué)習(xí)歌曲《小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。

  教學(xué)過程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽、二加減、三定、四換、

  1)通過師生合作制作碗琴的過程,讓學(xué)生感受到加水不同,出現(xiàn)聲音的`高低不同。

 。玻┛紤]課堂的時間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來就是有差別的。所以,要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

  二:新課學(xué)習(xí):

  1:聽歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽時動作)

  1)討論并談?wù)劇端募就ぁ返母枨鷥?nèi)容

  2)復(fù)聽時可自由選擇動作進(jìn)行表演。

  2:學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投影片)

  1)聽歌曲錄音《四季童趣》;

  2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

  3)豎笛演奏《四季童趣》旋律

  4),引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識,只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

  5)歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。

  4:簡單表演歌曲《小漁簍》:即興表演

  錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

  小結(jié):鼓勵與表揚(yáng),指出不足之處。

《童趣》教案設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

  2、疏通文意,積累詞語。

  3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命,熱愛小動物的情感。

  教學(xué)重點:

  1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。

  2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、新課導(dǎo)入,板書課題

  1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童的什么?

  資料:長干里李白

  郎騎竹馬來,

  繞床弄青梅。

  同居長干里,

  兩小無猜疑。

  “竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

  2、作者、作品介紹

  課前請同學(xué)們搜集相關(guān)資料,課堂上進(jìn)行展示。

  資料:作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

  二、整體感知

  1、朗讀課文

  教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求,然后學(xué)生帶問題讀課文。

 、胚@是一篇文言文?赡軐W(xué)生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(字音)

 、评首x要注意抑揚(yáng)頓挫。(停頓)

 、抢首x還要讀出感情。

  2、學(xué)生齊讀后,完成注音:

  藐(miǎo)項為之強(qiáng)(jiāng)唳(lì)怡(yí)

  凹凸(āo tū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆(há ma)

  能/張目對日昂首/觀之,項/為之強(qiáng)

  使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀

  三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑

  (1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

  a、自由朗讀課文;

  b、根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。

  c、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  d、全班討論交流,解決小組未能解決的'問題。

  (2)教師講解文言文翻譯的方法:文言文句子直譯六法

  a擴(kuò):單音詞擴(kuò)成現(xiàn)代漢語雙音詞。

  b換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。

  c留:古今通用的專用名詞。

  d刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。

  e調(diào):特殊句式調(diào)換順序。

  f補(bǔ):省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。

  教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視,參與討論,加以點撥。

  四、展示合作學(xué)習(xí)的成果,分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

  項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)

  方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  五、思考以下兩個問題,理清文章結(jié)構(gòu),背誦全文。

  ①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

 、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。

  第二課時

  一、檢查課文的背誦情況,及時反饋。

  二、提問預(yù)留的兩個問題,明確答案。

 、賴@“物外之趣”

 、诘谝患前严奈每醋鋈胡Q,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快;第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情

  三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑。

  (1)提出合作學(xué)習(xí)的要求

  a、自主思考,探究結(jié)果。

  b、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  c、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  (2)完成以下問題的探究。

 、佟⑷な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?

 。ā皹啡ぁ敝挥型ㄟ^仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。 “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。)

 、凇⒃鯓硬拍塬@得“物外之趣“呢?

 。ā皬埬繉θ眨鞑烨锖痢薄^察的本領(lǐng)

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理” ——觀察的習(xí)慣

  時有物外之趣——觀察的收獲)

  ③、閱讀第2、3、4段,想一想:只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  (除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。)

 、、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

 。ú豢梢浴R驗槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。)

  ⑤、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

  (珍惜生命,熱愛小動物;處置有度;不忍心。)

 、、下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

 、、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

  五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

  1.下列注音,不完全正確的是( )

  A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng

  B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

  C礫lì龐páng凹āo鶴hè

  D壑hè癩lài察chá帳zhàng

  2.選出沒有比喻義的句子( )。

  A.夏蚊成雷。

  B.果如鶴唳云端。

  C.忽有龐然大物,拔山倒樹而來。D.徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。

  3.哪句中有通假字?( )

  A.必細(xì)察其紋理。

  B.昂首觀之,項為之強(qiáng)。

  C.作青云白鶴觀。

  D.凹者為壑。

  4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

  A.昂首觀之,項為之強(qiáng)。

  B.怡然稱快。

  C.見二蟲斗草間。

  D.神游其中怡然自得。

  5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣,例如:將_____________當(dāng)作_______________________,將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。

  6.解釋詞語。

  明察秋毫:

  龐然大物:

  7.“蹲其身,使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”,如果把它翻譯出來,你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )

  A.身子B.眼睛

  C.頭部D.下巴

  8.解釋下列各句中劃線的詞。

  ①項為之強(qiáng)( ) ( )

 、邡Q唳云端( )

  ③張目對日( )

 、苡^之,興正濃( )

 、萆w一癩蝦蟆( )

  ⑥方出神( )

  9.解釋下面這些詞的不同意義。

  其見藐小物,必細(xì)察其紋理( )

  使其沖煙而飛鳴( )

  蹲其身( )

  為項為之強(qiáng)( )

  以叢草為林( )

  舌一吐而二蟲盡為所吞( )

《童趣》教案設(shè)計13

  1、朗讀并背誦課文,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。

  3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

  【教學(xué)重點】

  反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。

  【教學(xué)難點】

  初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

  理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

  【課時安排】

  兩課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。

  師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。

  二、朗讀課文

  第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

  四、疏通文意

  1、學(xué)生自由朗讀課文

  用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

  2、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。

  教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。

  項為之強(qiáng)(脖子、頸項)

  果如鶴唳云端(果真)

  以叢草為林(樹林)

  興正濃(興趣)

  方出神(正)

  驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

  明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

  怡然自得:形容安適愉快而滿足的'樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

  龐然大物:形容極大極大的動物。

  夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

  3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題:

 、 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

  ⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

 、 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

  4、學(xué)生自主討論明確:

  文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

  第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。

  樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。

  5、教師小結(jié):

  “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

  6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。

  7、限時背誦課文,分自然段背誦。

  五、作業(yè)

  熟讀課文并能試背課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

  二、內(nèi)容研討

  學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

  1、齊讀第1自然段:

  “明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

  “張目對日,明察秋毫”──觀察的本領(lǐng)。

  “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──觀察的習(xí)慣。

  時有物外之趣──觀察的收獲。

  2、齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

  明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

  學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

  討論回答:作者是怎樣想像的?

  討論明確:

  第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

  第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

  第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

  三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  討論明確:不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

  3、找出文中描寫動作的語句:

  明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

  三、體驗反思

  學(xué)生討論:

  1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

  2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

  3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

  明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。

  熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。

  集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

  四、作業(yè)

  擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。

《童趣》教案設(shè)計14

  課文說明:

  課文很有情趣,三種物外之趣都是視覺加想像形成的,這種想像是把對象大化、美化、理想化,諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文,內(nèi)容有趣,就不至于對文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了,會對文言文簡潔典雅的特點產(chǎn)生好感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、背誦,翻譯全文。

  2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

  3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

  重點、難點:

  理解文言詞句,感悟物外之趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  有人說,童年是一首詩,雖然短暫,卻回味無窮。每個人都有屬于自已的童年,都有著或多或少的趣事童真的記憶

  二、整體感知

  自主生成問題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)

  1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  (結(jié)合課文注釋、工具書,相關(guān)疏通字詞句)

  三、合作學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著直譯課文,不明白的句子四人小組討論,合作解決。

  2、聯(lián)系上下文,揣摩下列重點語句,想一想該怎樣翻譯:

  ⑴心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  _____________________________

 、谱髑嘣瓢Q觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快

  _____________________________

  ⑶蹲其身,使與臺齊。

  _____________________________

 、壬裼纹渲校蛔缘。

  _____________________________

 、梢姸x斗草間。

  _____________________________

  3、寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱,然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容,要求生動、有趣。

  ______________________________

  四、朗讀課文

  五、小結(jié)

  老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。

  六、作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  一、讀課文

  二、問題探究

  學(xué)生小組合作討論,大班交流,教師評價引導(dǎo);

  1、本文的.思路是怎樣的?

  2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫?

  3、參照注釋,說說作者所指的物外之趣是什么?

  4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?

  三、拓展創(chuàng)新

  1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經(jīng)歷?請說給同學(xué)們聽聽。

  2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個有情趣的人?

  四、布置作業(yè)

  發(fā)揮你的想像力,續(xù)寫下列故事:

  初一(2)班里靜悄悄的,同學(xué)們正凝神思考老師的問題,突然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來

《童趣》教案設(shè)計15

  1、地位和作用

  《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。

  2、教學(xué)目標(biāo)與要求

  1)知識和能力

  整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

  領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗。

  2)過程和方法

  設(shè)計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。

  3)情感和態(tài)度

  培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

  學(xué)情分析

  七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

  設(shè)計理念

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學(xué)生被動接受為主動發(fā)現(xiàn)的一個有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

  2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,所以課堂生動活潑。

  教學(xué)過程

  一、引用古詩導(dǎo)入新課

  齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”,這是作者對朗月的美好感受,但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

  [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

  二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀

  1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  比如:項為wei之強(qiáng)鶴唳li云端……

  [選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)]

  2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

  點評后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。如:使之/沖煙/而飛鳴

  教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

  3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的.童趣所在。

  (學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。”教師就趁機(jī)指導(dǎo)落實“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語義……)

  小結(jié):

  要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。

  思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?

  [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]

  附:板書設(shè)計

  物外之趣

  細(xì)察想象

  夏蚊成雷群鶴舞于空中

  沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快

  二蟲斗草間二獸斗林間怡然自得

  癩蝦蟆龐然大物

  4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

  [復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

  5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

  [在不知不覺中,課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]

  三、體驗生活引發(fā)聯(lián)想

  你在童年時代有這樣的體驗嗎?

  方法:首先在小組交流,然后在全班交流。

 。▽W(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲飛舞,這是仙女的小燈籠……)

  [這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

  四、拓展延伸思維擴(kuò)散

  通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣?

  [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]

  五、教后隨記

  淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計

  反復(fù)誦讀課文,是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,精心設(shè)計《童趣》誦讀層次,以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。

  一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。

  二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點。

  三讀課文要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。

  四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,我們不搞機(jī)械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。

  五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點訓(xùn)練要求是不難的。

  誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。

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