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幼兒園大班科學(xué)教案:頂紙板
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)教案:頂紙板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)教案:頂紙板1
一、活動目標
1.探索紙板只有一個能頂起來的點,知道不同形狀的物體其中心點不同。
2.體驗頂起紙板的成功喜悅,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
二、活動準備
幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。
三、活動過程
。ㄒ唬、以介紹材料讓幼兒猜想,引發(fā)探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圓形”,如果讓你們用吸管頂起圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?
。ǘ⒂變撼醪教骄繄A形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來的。
1.教師介紹材料,提出探究的要求。
師:“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
師:“圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號,不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了,請你們寫上自己的號數(shù)!
2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。
師:做好的小朋友把你的卡片送到黑板上,然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。
3.結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過程與結(jié)果。
師:“你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?”
4.師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
教師:“原來,在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來,而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上!
(三)、遷移經(jīng)驗,幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。
1.介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
師:“今天,老師還準備了三角形、長方形紙片,如果也用吸管,你們猜猜能將它們頂起來嗎?”“這兩個形狀上也有幾個點,你們猜猜,在幾號點能將紙片頂起來?看看中心點能不能頂起來?”
2.教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。
3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法,并記錄。
4.結(jié)合記錄,師幼分享交流。
教師:“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的`哪個位置上吸管能頂起紙片?”
5.師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
師:“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形,只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來。”
。ㄋ模⒊鍪静灰(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)延伸活動探究。
教師:“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢?老師今天還準備了很多不規(guī)則的圖形,請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點能不能將紙片頂起來?請在能將紙片頂起來的點的那個地方,用筆畫個小圓點做上記號!”
四、活動延伸
1.在科學(xué)區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,幼兒繼續(xù)探究頂紙板。
2.在后續(xù)活動中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
幼兒園大班科學(xué)教案:頂紙板2
主題來源:
在開展大班"小問號"這一主題活動時,我班的孩子們提出了許多問題:"為什么不倒翁會不倒呢?""什么時候天空中會出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題,我們精心布置了"小問號"專欄,并帶孩子們開展了一系列探索活動:"我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動,激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時,小朋友興高采烈地玩起了紙板,當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時,新的問題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里,并在"小問號"主題活動中,生成出科學(xué)探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題,運用日常生活中常見的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮,去發(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,尋求問題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,從而體驗科學(xué)活動的快樂和成功。
活動目標:
1. 感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點,體驗頂紙板的樂趣。
2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的'能力。
3. 分享活動經(jīng)驗,體驗交流與合作的快樂。
活動準備:
1. 獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂《梁!愤x段。
2. 幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3. 幼兒實驗記錄表,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程:
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,還可以用什么工具來頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
師:老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯,試一試,大家能用這個小圓筒把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢,討論成敗原因?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒第二次實驗,記錄紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個位置用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友來幫忙哦!看看哪一對好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個幼兒的操作情況,給找準位置,畫出記號的幼兒一個成功的笑臉。
展示討論實驗結(jié)果。
小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起紙板的點,把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
師:今天老師還給你們帶來了許多東西,你們猜猜,這些物品里哪些能很容易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個小朋友的想法都不一樣哦,你覺得最容易的就在記錄表上標上"1",接下來的呢,就標上"2","3","4",依次給它們排排隊,編編號吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試,看看你猜的對不對?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。
幼兒動手實驗,并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
師:剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板,為什么用易拉罐,紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢?而吸管,鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
五、表演:分享頂紙板的快樂。
師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團邀請你們一同去參加他們的表演,瞧!這些彩棒都為你們準備好了。
播放音樂《梁!贰
幼兒在音樂聲中手持彩棒,進行頂紙板表演。
邀請客人老師共同參加,分享表演的快樂。
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