《滿井游記》教案設(shè)計(jì)14篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《滿井游記》教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、積累文言詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞之美
2、通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。
3、學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)生活。
【教學(xué)步驟】
一.課文準(zhǔn)備
1、教師導(dǎo)入:
中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不勝枚舉,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫(xiě)仲春、暮春之景;從地域來(lái)看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來(lái)看,且多“傷春”之作。本文獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫(xiě)春佳作,讓我們一起來(lái)看看北國(guó)初春到底美在哪里。
2、作家點(diǎn)評(píng)
袁宏道(1568—1610),字中郎,一字無(wú)學(xué),號(hào)石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時(shí)稱(chēng)“三袁”。
宏道詩(shī)主妙悟,提倡“性靈”說(shuō),反對(duì)仿古,追求自然。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”,稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。
二、課文閱讀
1、個(gè)別朗讀:注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。
2、錄音范讀。
3、正音再讀。
4、文言實(shí)詞、虛詞理解:
1)自讀課文,將自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)作上注釋。
2)再讀課文,將自己無(wú)法理解和肯定的詞語(yǔ)劃上橫線。
3)班級(jí)討論:學(xué)生質(zhì)疑,師生共答解疑。
4)翻譯接力:輪流逐句翻譯課文,教師點(diǎn)撥,譯出原文精髓。
明確:
第一段:
燕地寒:燕(歸的古燕國(guó),今北京一帶。
凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。
局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。
每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車(chē)出行。
未百步輒返:輒,總是,就。
第二段:
廿二日天稍和:和,暖和。
土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn),滋潤(rùn),潤(rùn)濕。
若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥(niǎo),俗名天鵝。
于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。
波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。
鱗浪層層:鱗浪,像魚(yú)鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,
形容詞詞尾。新開(kāi),剛打開(kāi)。匣,指鏡匣。
山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日
融化的雪水。
娟然如拭:娟然,美好的樣子。
如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。靧面,洗臉。
掠,梳掠。
柳條將舒未舒:舒,展開(kāi)。
柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開(kāi)。
披,分開(kāi),散開(kāi)。
麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。
泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。
罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。
紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。
風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強(qiáng)勁,猛烈。
然徒步則汗出浹背:浹,濕透。
凡曝沙之鳥(niǎo):瀑,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。
呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚(yú)。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥(niǎo)的羽毛,魚(yú)鱗魚(yú)鰭。
始知郊田之外末始無(wú)春:未始,未嘗。
第三段:
夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。
瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒(méi)有牽掛的樣子。
惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。
而此地適與余近:適,正好。
惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒(méi)有記游的文章。
5、帶著理解邊讀邊試著背誦
三、課文理解
1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊,在自己認(rèn)為重要的地方劃下橫線。
2、 根據(jù)欣賞板塊對(duì)照課文,四人小組討論問(wèn)題。
3、 教師組織班級(jí)討論,明確以下問(wèn)題。
1)用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)本文的記敘六要素?
2)第一自然段可刪否?為什么?
3)第2段描寫(xiě)初春景物,分析作者描寫(xiě)了哪些景物,有什么樣的特點(diǎn)?
4)直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化?
5)本文用了很多比喻,有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說(shuō)明
6)試分析文章的寫(xiě)景順序有什么好處?
7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?
明確:
1)時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井
人物:我與數(shù)友
起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò):心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。
結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來(lái)之知也”。
2)不能刪去,這段用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫(xiě)出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3)先寫(xiě)全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫(xiě)“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物,抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的特點(diǎn),寄寓了作者歡快、恬適的心情。
4)局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
5)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也:以物比物。
如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)
麥田淺鬣寸許:以物比物
6)自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)
遠(yuǎn)景→近影(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)使全文景物細(xì)致而有層次
7)個(gè)抒己見(jiàn)
欣賞板塊一——《滿井游記》背景
萬(wàn)歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗感苦悶,更使他感到苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡�!稘M井游記》就作于此時(shí)。
滿井是北京東北郊的一口古井,“徑有五尺余,飛泉突出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起,散漫四溢�!睗M井因此而得名。
袁宏道向來(lái)是棄塵世、近山水;官場(chǎng)不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的時(shí)候,他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然。“夫能不以游墮事,而瀟然于山石草木之間者,惟此官也”,作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官,前前后后不過(guò)兩年,袁宏道又稱(chēng)病辭職,居閑達(dá)六年之久,再次開(kāi)始他的漫游。
欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞
《滿井游記》是一篇典型的山水小品,文辭清麗而簡(jiǎn)潔,但公安派推崇李贄的“童心說(shuō)”,主張“直寫(xiě)性情”的文學(xué)主張,在這里得到了印證。
作者在記敘出游滿井之前,先用烘托、反襯的手法,勾畫(huà)出北國(guó)的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者;同時(shí),又向讀者交代了出游的時(shí)間,作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),真是出手不凡,極其經(jīng)濟(jì)的一筆。
“天稍和”還未寫(xiě)春,讀者已感悟到了融融春意,作者以展翅翱翔的鴻鵠自比,形象地寫(xiě)出了自己遠(yuǎn)離塵世,心情愉悅,所以,他筆下的萬(wàn)物都是美好的,后人曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)袁宏道的山水小品,“往往花有人的容貌,柳有人的感情,山有人的體態(tài),水有人的情意�!钡�.確如此,融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動(dòng)人:“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許�!眽派系柠溍绯鐾敛痪茫S微風(fēng)擺動(dòng),那麥田竟然像飛馳的駿馬,多么神奇的比喻呀,反襯出作者的匆匆步履,真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章,為的是暗示自己的心跡。
下面,作者由物及人,寫(xiě)起了那寥寥可數(shù)的游客:有的掬泉水煮茶;有的邊飲酒邊唱歌;有的紅裝素裹騎驢緩緩而行,男男女女,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn)�,形態(tài)各異,好一幅早春郊游圖!面對(duì)大自然的盎然生機(jī),作者又怎能不“近狂矣!癡矣”!自然與人出神入化的和諧,作者又怎能不更加厭惡官場(chǎng)爾虞我詐的社會(huì)呢?
本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒(méi)有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意,又補(bǔ)上一句,以表明自己和庸俗之人的區(qū)別,作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰籍,山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己,于是,在記游之后,作者又借題發(fā)揮,抒發(fā)了物我交融的感受。
欣賞板塊三——性靈說(shuō)
性靈的本意是指人的心靈。性靈說(shuō)的核心是強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩(shī)人的心靈,表現(xiàn)真情實(shí)感,認(rèn)為詩(shī)歌的本質(zhì)即是表達(dá)感情的,是人的感情的自然流露。
袁宏道曾說(shuō)好詩(shī)應(yīng)當(dāng)“情真而語(yǔ)直”(《陶孝若枕中囈引》),“非從自己胸臆流出,不肯下筆”(《序小修詩(shī)》)。
性靈說(shuō)從真實(shí)地直率地表達(dá)感情的要求出發(fā),在詩(shī)歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對(duì)雕章琢句、堆砌典故,反對(duì)以學(xué)問(wèn)為詩(shī)。公安派強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的“真”、“趣”、“淡”,認(rèn)為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸,反對(duì)鉛華。
五、課文作業(yè):
第一課時(shí):1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。
第二課時(shí):1、模仿下面的文章寫(xiě)一篇對(duì)課文的賞析文章,要將自己的情感和對(duì)春的獨(dú)特感悟融合進(jìn)去。
北國(guó)早春
北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝�!按骸弊允遣患保扇藚s憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā),觸觸急發(fā)。
北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫(xiě)盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思�?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起�!保└幸饩��!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問(wèn):是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢?這般的春色,這般的春意,惹來(lái)尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪袁宏倒“一望空闊,若脫籠之鵠”。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)2
一、結(jié)構(gòu)思路
第一部分先寫(xiě)北國(guó)早春:“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”,沒(méi)有春的氣息,彩的是欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為描寫(xiě)下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
第二部分先總寫(xiě)滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)�!疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng),天氣變化,心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng),融融春意已可感悟,心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫(xiě)了春景,逐層寫(xiě)出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解……麥田()寸許)。首寫(xiě)春水:如鏡出匣;次寫(xiě)春山:如倩女梳妝罷;再寫(xiě)春柳:柔梢披風(fēng);最后寫(xiě)春苗:淺()寸許。山好、水好、萬(wàn)物美好。一連串的比喻,形神俱似,春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人,繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者,清雅悠閑;罍而歌者,豪爽痛快;紅裝而蹇者,從容舒適。男男女女,形態(tài)各異,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn)�。再次作者�?xiě)陸上和水中的動(dòng)物,表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥(niǎo)……皆有喜氣)。曝沙之鳥(niǎo),安適恬靜;呷浪之鱗,悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受,寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色,歸結(jié)出“郊田之外未站無(wú)春,而城居者未之知也”的感受,也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活,寄意山川草木的游灑情懷。
第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場(chǎng)俗務(wù)的感受,并表示今后的出外游玩日程從今日開(kāi)始,因此寫(xiě)游記來(lái)紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫(xiě)作的時(shí)間,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-滿井游記》。
二、情景交融的寫(xiě)作特色
本文寫(xiě)了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”,整個(gè)冬天蝸居斗室之中,欲出不得,自然煩悶不已。因情生景,第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”�!把嗟睾�,一個(gè)“寒”字,首先就把人帶入天寒地凍的北國(guó)冬天。接著寫(xiě)即使花朝節(jié)后,寒意仍不減卻多少,一個(gè)“猶”字,讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來(lái)寫(xiě)。第二層具體寫(xiě)“寒”�!皟鲲L(fēng)時(shí)作”,“飛沙走礫”,氣候之惡劣,不難想見(jiàn)。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)(“每冒風(fēng)馳行,未百步輒返”)來(lái)證明北方春寒料峭。觸景生情,自然情事滿懷。作者本自不愿做官,這次任順天府教授,終免不了官場(chǎng)的應(yīng)酬唱和,愁苦煩悶之心可見(jiàn)一斑。作為“郊游者”,長(zhǎng)期的壓抑,得以一時(shí)解脫,自然一切都是新的,即使只是自然界的一絲一縷的正常變化,也會(huì)納入眼底,融入心底,雖感陌生,更覺(jué)親切。所以,作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài),掛滿了喜悅的色彩。
對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比,有人物心情的`對(duì)比,有動(dòng)靜相襯,有情景相襯。
三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)景物的方法
為文章寫(xiě)初春的景色,處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫(xiě)了春山、春水、春柳、春趣,多用比喻,形象貼切,清新奇巧。從局部看,寫(xiě)節(jié)令氣候的變化,用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫(xiě)寒意未盡,用“天稍和、土膏微潤(rùn)”寫(xiě)春意漸染,前后對(duì)比,特點(diǎn)鮮明。寫(xiě)“冰皮”用“始解”,寫(xiě)“波色”用“乍明”,寫(xiě)“雪后初晴”,寫(xiě)柳條“將舒未舒”,寫(xiě)“柔梢披風(fēng)”,寫(xiě)麥芽寸許,寫(xiě)游人未盛,寫(xiě)風(fēng)力尚勁,無(wú)不恰如其分,無(wú)不形態(tài)畢肖。
四、組織課堂教學(xué)建議
本文是自讀課文,生字詞較多,課前要布置好預(yù)習(xí)。課上花一定的時(shí)間簡(jiǎn)單介紹作者和寫(xiě)作背景,然后讓學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)疏通文意,熟讀課文。剩下的時(shí)間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務(wù),也可由各組自行決定。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
�。�、作者:袁宏道:明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨(dú)抒性靈,不拘格套”的主張。
�。病⑽覀兙镁映莾�(nèi),滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野,滿地綠意,滿眼山光水色,不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫(xiě)的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。
二、研習(xí)課文
�。�、整體把握文章:
�、� 讀文章,消滅文字、詞語(yǔ)障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個(gè)字的讀音。
⑵ 教師范讀并補(bǔ)存注釋?zhuān)?/p>
每:每每
輒:就
未之知:“未知之”的倒置形式。
⑶ 同桌合作,參考工具書(shū)及課文注解疏通全文大意。
同時(shí)圈畫(huà)疑難詞句,并向老師提出質(zhì)疑。
�、� 集體解疑,教師點(diǎn)撥。
�、� 復(fù)述課文內(nèi)容
�。�、了解課文內(nèi)容:
⑴ 作者圍繞“滿井”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
討論明確:柳、土、冰、山巒、鳥(niǎo)、魚(yú)、游人
�、� 作者抓住了這些事物怎樣的特點(diǎn)?
討論明確:
水──晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水光明麗的特點(diǎn)
山巒──為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之……掠也。則寫(xiě)出了春山的清新可人、娟凈明媚
柳──柳條將……寸許。則寫(xiě)出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。
……
�、� 這篇文章除了寫(xiě)滿井早春景物之外,還寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢?試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的`作用。
討論明確:首段寫(xiě)燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無(wú)奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。
尾段則表述了作者將以這次游覽為起點(diǎn),在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。
三、小結(jié)
這篇短文優(yōu)美動(dòng)人,融情于景。文辭簡(jiǎn)潔而又清麗自然,意趣蘊(yùn)藉。
〖課堂測(cè)試
�。薄⒁罁�(jù)課文寫(xiě)出漢字并為之注音:
飛沙走_(dá)_____( ) 波色______( )明
清______( )見(jiàn)底 ______( )然如拭
鮮______( )明媚 泉而______( )者
�。�、翻譯下面句子:
�。�、始知效田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。
�。隆⒏吡鴬A堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。
�。场⒄艺疫@篇文章中的比喻句并說(shuō)說(shuō)他們的好處。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目的要求:
1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)作者寓于文中的思想感情。
2.體會(huì)文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。
3.積累文學(xué)常識(shí),包括文言實(shí)詞。
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯的手法。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:
1.導(dǎo)語(yǔ):
一生背誦朱自清的《春》,然后幻燈播放春的圖片,讓學(xué)生欣賞北國(guó)初春的美景。同學(xué)們,今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。
2.自由朗讀課文三次,整體感知課文:
①初讀課文,掃清文字障礙。
�、谠俅卫首x課文,理清文章的思路,寫(xiě)出結(jié)構(gòu)提綱。
�、廴x課文,結(jié)合注釋?zhuān)囎g全文。
3.探究:
�、龠@篇游記小品寫(xiě)了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物,你是從哪些地方看出來(lái)的?
�、谖闹胁簧俚胤竭\(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,慢慢品,試著用自己的話描述一番。
③作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)滿井春色的?
4.誦讀課文,將你覺(jué)得最精美的句子背下來(lái),且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽(tīng)。
5.小結(jié):
這篇文章,作者通過(guò)仔細(xì)觀察和生活的描寫(xiě),抓住了景物特點(diǎn),展開(kāi)了豐富的聯(lián)想,運(yùn)用對(duì)比、襯托等多種手法來(lái)寫(xiě)景、妝物、抒情。
6.文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)理由,與大家同分享。
7.你置身初春美景中,會(huì)有什么感情呢?
8.朗讀課文,感受袁宏道筆下的'北國(guó)初春的美景。能背誦的同學(xué),不看書(shū)背誦。
9.比較:與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。
10.我們生活在江南,對(duì)江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫(xiě)之。(可以寫(xiě)作,也可以畫(huà)畫(huà))
11.作業(yè):
�、� 整理描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
�、� 整理文中的字詞和句式。
�、郾痴b全文。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
二、作者及背景簡(jiǎn)介
�。ǘ嗝襟w顯示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文,整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音:
教師選四位同學(xué)回答,分四組。
�。�1)yān niàn zhāo huì
(2)pù xiā jiā léi
�。�3)liè qiàn jiǎn jì huán
�。�4)huī lì wū
2、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書(shū),理解文句,整體感知文意。
�。�1)學(xué)生自行翻譯課文,畫(huà)出疑難詞句。
�。�2)同桌之間討論交流,解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
�。�3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。
①掌握下列實(shí)詞。
東風(fēng)時(shí)作 作:起。
土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 新開(kāi):新打開(kāi)。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
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《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2.感受作品意境,體會(huì)作者的思想感情。
資料助讀:
1.作者簡(jiǎn)介:袁宏道,明朝著名文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱(chēng)“三袁”,又稱(chēng)“公安派”。鄙棄官場(chǎng),淡與名利,曾長(zhǎng)時(shí)間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場(chǎng)生活和寄情山石草木的逸然情懷。
2.寫(xiě)作背景:明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府教授。第二年,升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及方法指導(dǎo):
一、摘錄字詞(標(biāo)段序、讀課文,邊讀邊勾畫(huà)文中字詞,借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)鉀Q生疏、多音、易錯(cuò)字)。
二、文學(xué)常識(shí)(1.作者2.背景3.文體知識(shí))(結(jié)合資料助讀書(shū)上批注)
三、朗讀(讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、 讀流暢)
四、翻譯(參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通詞句,重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋在文中做出批注。)
五、文言知識(shí)整理:重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋?zhuān)沤癞惲x、一詞多義、詞類(lèi)活用等,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。
1.重點(diǎn)詞語(yǔ):
2.古今異義:
3.詞類(lèi)活用:
4.一詞多義:
5.文言句式:
我的疑問(wèn):
探究案::
1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語(yǔ)句是哪些?(書(shū)上批注)
2.從全文看,第①段采用了什么手法?________________________________________
3.第②段從哪些方面寫(xiě)滿井春色?
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.從文中找出寫(xiě)水、山的比喻句。
寫(xiě)水: 。
寫(xiě)山: 。
5.文中寫(xiě)了哪些人?哪句話描繪了魚(yú)、鳥(niǎo)的神情?(書(shū)上批注)
6.畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子,作者在這樣的景物描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情? _______________________________________ _______________________
表達(dá)全文主旨的句子是
拓展延伸:搜集摘錄一首描寫(xiě)春景的詩(shī)歌,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭,做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。
檢測(cè)反饋:1.文學(xué)常識(shí)填空:《滿井游記》選自 ,作者 , 代文學(xué)家,與其兄 、其弟 合稱(chēng)為“公安三袁”。
2.給加點(diǎn)字注音。
燕地寒,花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥(niǎo) 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者
3.指出下列劃線詞解釋有錯(cuò)的一組: ( )
A土膏(很稠的糊狀物) 娟然如拭(美好的樣子) 茗(茶)
B乍明(初、始) 曝沙之鳥(niǎo)(曬) 輒(就)
C披風(fēng)(開(kāi)、分散) 汗出浹背(濕遍) 呷(吸)
D晶晶然(樣子) 脫籠之鵠(天鵝) 鱗(代魚(yú))
4.沒(méi)有用比喻修辭的一句是( )
A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也
C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗,娟然如拭。
5.選擇下列表述不正確的一項(xiàng) ( )
A.這是一篇記游小品,北國(guó)的料峭春寒,非但不能阻止作者的游興,反而給他帶來(lái)了許多新鮮感。
B.這篇游記抓住了春天的景象,突出了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的特點(diǎn)。
C.選文較多地運(yùn)用了比喻的修辭手法,如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”,又如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗。
D.選文采用了記敘、描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,寫(xiě)出了郊游的所見(jiàn)所感。
我的收獲:
《滿井游記》課后題及答案
《滿井游記》課后題答案
一、這篇游記寫(xiě)初春景象,抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫(xiě),略加分析,想一想,作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫(xiě)還有幾處,如“土膏微潤(rùn)”,寫(xiě)冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景,簡(jiǎn)練而傳神;“冰皮始解,波色乍明”,寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;“麥田淺鬣寸許”,寫(xiě)麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動(dòng)。作者在這樣的描寫(xiě)中,無(wú)不滲透了對(duì)春回大地的喜悅之情,對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。
二、本文在記敘描寫(xiě)中多處運(yùn)用比喻,比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。 文中這樣的比喻句還有幾處,如“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”,以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波,寫(xiě)出了水光的明麗,貼切而有新意;如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒,寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”,生動(dòng)而又傳神;如“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。
三、下列三組短語(yǔ)中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯。試加以辨析,并說(shuō)說(shuō)這些用法現(xiàn)在是否還在用。 一室之內(nèi)郊田之外(表示限定關(guān)系,可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中還常用,如“四海之內(nèi)”“國(guó)門(mén)之外”。) 脫籠之鵠曝沙之鳥(niǎo)(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中也常用,尤其保留在成語(yǔ)中,如“驚弓之鳥(niǎo)”“一丘之貉”。以上兩種,也都兼有舒緩語(yǔ)氣的作用,但主要起結(jié)構(gòu)作用。) 倩女之面髻鬟之始掠(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。)
《滿井游記》學(xué)案7
《滿井游記》學(xué)案
新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廉海龍
教師寄語(yǔ):生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 重視朗讀,在朗讀中把握文意。
2、 體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法,掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。
3、 要做生活的有心人。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、背景資料
作者及背景簡(jiǎn)介
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景:萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�!稘M井游記》就作于此時(shí)。
二、朗讀課文
4、聽(tīng)錄音朗讀課文。邊聽(tīng)邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字以及難讀的句子的節(jié)奏。
(溫馨提示:難句停頓:●晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。
●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。●始知/郊田之外/未始無(wú)春,而/城居者/未之知也�!穹�/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也�!裼嘀�/將自此始。)
三、豐富詞庫(kù)
5、給加點(diǎn)的字注音。
燕地( )花朝節(jié)( )礫( )輒( )土膏( )淺鬣( )髻鬟( )罍( )蹇( )汗出浹背( )曝( )呷( )
四、疏通文意
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋、借助工具書(shū)自由理解課文,把不明白的地方標(biāo)記出來(lái)。先小組合作解決,若還不明白,師生共同解決。
7、讓學(xué)生翻譯課文,其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
五、整體感知
8、本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)概括一下。
六、品味課文
9、本段中描寫(xiě)了滿井早春的哪些景色?并說(shuō)說(shuō)這些景物各自的特點(diǎn)。
�。▋�(nèi)容,請(qǐng)找出來(lái),寫(xiě)出賞析詞。)
�。�1組找寫(xiě)人的。2組找寫(xiě)景的。3組找寫(xiě)物的。4組找寫(xiě)作者心情的。)
10、請(qǐng)從景物描寫(xiě)的文字中找出比喻句,并做簡(jiǎn)要的分析。
11、作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。
七、寫(xiě)作天地
12、模仿作者描寫(xiě)滿井初春景色的方法,用兩三句話描繪初夏的景物特點(diǎn)。
八、學(xué)習(xí)小結(jié)
13、我的收獲:
九、布置作業(yè)
14.背誦積累本文你喜歡的描寫(xiě)景物的句子。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
15、下列加粗的字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.罍而歌者(lěi)紅裝而蹇者(jiǎn)汗流浹背(jiá)B.麥田淺鬣寸許(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)
C.花朝節(jié)(zhāo)廿二日(niàn)倩女(qiàn)
D.曝沙之鳥(niǎo)(bào)呷浪之鱗(xiá)未百步輒返(zhé)16、凡曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯:_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。
18、文中作者說(shuō)“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也�!痹谏�,你可曾有過(guò)類(lèi)似的感受呢?課后制作一枚書(shū)簽,把你對(duì)這方面的感悟凝聚成精美的文字。
《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案16
《小石潭記》學(xué)案
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人:肖大飛 審 核:
第一課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點(diǎn):積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體
記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可記事,可抒情,可議論,可描寫(xiě)。
二、給加點(diǎn)字注音。
隔篁( )竹 水尤清冽( ) 為坻( )
佁然不動(dòng)( ) 往來(lái)翕忽( ) 為嵁( )
俶爾遠(yuǎn)逝( ) 犬牙差互( ) 寂寥( )
悄愴幽邃( )( )( ) 龔古( )
三、解釋下列加點(diǎn)的字
(1)水尤清冽 尤: (2)佁然不動(dòng) 佁然:
�。�3)潭中魚(yú)可百許頭 可: 許:
(4)斗折蛇行 斗: 蛇:
�。�5)其岸勢(shì)犬牙差互 犬牙: (6)不可久居 居:
�。�7)悄愴幽邃 悄愴: (8)以其境過(guò)清 以: 清:
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話
我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。
二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。
�。�1)解釋下列詞語(yǔ)。
篁竹: 為坻:
佁然: 俶爾:
翕忽: 幽邃:
(2)一詞多義
全石以為底 ( ) 如鳴珮環(huán) ( )
為坻,為嶼 ( ) 四面竹樹(shù)環(huán)合 ( )
潭西南而望 ( ) 潭中魚(yú)可百許頭 ( )
乃記之而去 ( ) 明滅可見(jiàn) ( )
隸而從者 ( ) 水尤清冽 ( )
世隸耕 ( ) 以其境過(guò)清 ( )
卷石底以出 ( ) 參差披拂 ( )
以其境過(guò)清 ( ) 犬牙差互 ( )
(3)古今異義
乃記之而去 (古: 今: )
佁然 (古: 今: )
小生 (古: 今: )
2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
�。�1)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
(2)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。
�。�3)日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。
�。�4)潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
�。�6)寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。
3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三.【盤(pán)點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、樂(lè) (1)心樂(lè)之
�。�2)似與游者相樂(lè)
2、可 (1)潭中魚(yú)可百許頭
�。�2)不可久居
3、清 (1)水尤清冽
(2)以其境過(guò)清
4、從 (1)從小丘西行百二十步
(2)隸而從者
5、以 (1)以其境過(guò)清
(2)卷石底以出
(3) 全石以為底
6、而 (1)記之而去
�。�2)隸而從者
(3)潭西南而望
7、差 (1)參差披拂
(2)其岸勢(shì)犬牙差互
8、見(jiàn) (1)下見(jiàn)小潭
(2)明滅可見(jiàn)
9、游 (1)皆若空游無(wú)所依
�。�2)同游者
10、環(huán) (1)鳴佩環(huán)
�。�2)竹樹(shù)環(huán)合
11、為 (1) 全石以為底
�。�2)為巖
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
景泰①間,吉安劉公宣②代戍于京師龍?bào)J衛(wèi),為衛(wèi)使畜馬,晝夜讀書(shū)廄中,使初不知也。公偶與塾師論《春秋》,師驚異之,以語(yǔ)使,使乃優(yōu)遇之。未幾,發(fā)解及第③……。取解時(shí),劉文恭公鉉④主試,訝其文,謂必山林老儒之作,及啟封,乃公也,人始識(shí)公,而文恭知人之名益著。
【注釋】①景泰:明代宗朱祁鈺年號(hào)。②劉公宣:即劉宣。③發(fā)解及第:(劉宣參加科舉考試)發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉:即劉鉉,下文中的“文恭”也同。
1、選出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思理解有誤的一項(xiàng)。( )
A. 以語(yǔ)使(告訴) B.訝其文(感到驚奇)
C. 謂必山林老儒之作(做法) D. 使乃優(yōu)遇之(他,指劉宣)
2、翻譯下面句子,補(bǔ)上省略的成分。
晝夜讀書(shū)廄中,使初不知也。
3、用一個(gè)短語(yǔ)或一句話分別評(píng)價(jià)文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個(gè)人物。
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人:肖大飛 審 核:
課題: 《小石潭記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
2. 掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
難點(diǎn):掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子:
1.斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。
2.悄愴幽邃,凄神寒骨。
3.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀全文,整體感知。
1.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙�?抓住了小石潭的哪些特點(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
2.全文處處寫(xiě)景,但處處滲透著作者的感情,請(qǐng)你找出體現(xiàn)作者感情的兩個(gè)詞。
二、品味揣摩,深入探究
�。ㄒ唬┳屑�(xì)閱讀體現(xiàn)作者“樂(lè)”的部分,思考:
�。�1)“樂(lè)”在文中出現(xiàn)幾次,請(qǐng)找出來(lái)。
�。�2)作者“樂(lè)”的原因何在?請(qǐng)抓住有關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)的揣摩,然后作出分析。
�。ǘ�、作者為何由“樂(lè)”變“凄”?同樣請(qǐng)抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來(lái)作分析�!久總€(gè)人在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法表達(dá)出來(lái),大家討論后總結(jié)一下答案,由一個(gè)組員準(zhǔn)備作匯報(bào)】
�。ㄈ⑽闹泄P筆是寫(xiě)景,我們卻是處處能見(jiàn)情,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一種什么寫(xiě)法?回憶過(guò)去我們學(xué)過(guò)的文章,哪些還是用了此種寫(xiě)法的?
�。ㄋ模┬〗M交流其它疑難之處
三、試著有感情地背誦課文
四、你也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),并選擇一兩則加以賞析。
三.【盤(pán)點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、試著有感情地背誦課文
2、你也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),并選擇一兩則加以賞析。
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
石崇與王愷爭(zhēng)豪
石崇與王愷爭(zhēng)豪,并窮綺麗,以飾輿服①。武帝,愷之甥也,每助愷。嘗以一珊瑚樹(shù)高二尺許賜愷,枝柯扶疏,世罕其比。愷以示崇,崇視訖,以鐵如意②擊之,應(yīng)手而碎。愷既惋惜,以為疾已之寶,聲色甚厲。崇曰:不足恨,今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹(shù),有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚;如愷許比⑤,甚眾。愷惆然⑥自失。
(選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》)
注釋?zhuān)孩佥浄很?chē)輛、冠冕和服裝。②鐵如意:搔背癢的.工具,一端做成靈芝形或云葉形,供觀賞。③卿:此處為對(duì)對(duì)方的稱(chēng)謂。④條干:枝條樹(shù)干。⑤如愷許比:同王愷那棵珊瑚樹(shù)差不多相等的。⑥惘然:失意的樣子。
1.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹(shù)
(3)世罕其比( )
2.回答下列問(wèn)題
(1) 文章通過(guò)一略一詳兩件事來(lái)寫(xiě)石崇與王愷爭(zhēng)豪,請(qǐng)各用三個(gè)字概括。
答: ① ②
(2) 從哪些描寫(xiě)可以看出王愷的珊瑚"世罕其比"?作者這樣寫(xiě)有什么作用?
(3) 王愷在珊瑚被擊碎后,為何聲色甚厲?
(4) 聯(lián)系后文,我們從石崇擊碎珊瑚的舉動(dòng)中,可以看到他怎樣的性格特點(diǎn)?
(5) 文章反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?
《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案6
《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人:肖大飛 審 核:
第一課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.掌握文中生字詞,整理常見(jiàn)實(shí)詞,積累文言詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點(diǎn):掌握文中生字詞,整理常見(jiàn)實(shí)詞,積累文言詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.給加點(diǎn)字注音
燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日
百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女
靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者
汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥(niǎo)
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
凍風(fēng)時(shí)作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開(kāi)( )娟然如拭( )
泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )
紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )
毛羽鱗鬣( )
3、作者簡(jiǎn)介:
袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士,官至吏部郎中。與兄宗道,弟中道并稱(chēng)“公安三袁”,為公安派的創(chuàng)始者。三袁中,袁宏道成就最大。他師事李贄,推崇徐渭。提出與復(fù)古派針?shù)h相對(duì)的文學(xué)主張,反對(duì)厚古薄今,主張“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致,風(fēng)格率真自然,散文文筆流暢,語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱(chēng)道,是晚明小品文的代表作家,著有《袁中郎全集》。
4、寫(xiě)作背景:
袁宏道始終無(wú)意于仕途,萬(wàn)歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但他不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致,來(lái)到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。
5、知識(shí)卡片:“公安派”
明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北),故世稱(chēng)“公安派”。
公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道,袁宏道實(shí)為中堅(jiān),是實(shí)際上的領(lǐng)導(dǎo)人物,袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是:①反對(duì)承襲,主張通變。②獨(dú)抒性靈,不拘格套。強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出,則不下筆。③推重民歌小說(shuō),提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
公安派在解放文體上頗有功績(jī),“一掃復(fù)古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色,或秀逸清新,或活潑詼諧,自成一家。但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中消極避世,多描寫(xiě)身邊瑣事或自然景物,缺乏深厚的社會(huì)內(nèi)容,因而創(chuàng)作題材愈來(lái)愈狹窄。后人評(píng)論公安派文學(xué)主張的理論意義超過(guò)他們的創(chuàng)作實(shí)踐,是為公允之論。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話
我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ,容易錯(cuò)讀成 。
二、疏通文句,落實(shí)字詞,整體把握課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),理解文句,同時(shí)劃出疑難的詞句。
(1)解釋下列劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。
凍風(fēng)時(shí)作( )土膏微潤(rùn)( )于時(shí)冰皮始解( )
波色乍明( )娟然如拭( )鮮妍明媚( )
靧面( )麥田淺鬣寸許( )泉而茗者( )
罍而歌者( ) 紅裝而蹇者( )汗出浹背( )
曝沙之鳥(niǎo)( ) 呷浪之鱗( )游人雖未盛( )
局促一室之內(nèi)( )夫不能以游墮事( )
而此地適與余近( )惡能無(wú)紀(jì)( )未百步輒返( )
2、重點(diǎn)句子翻譯。(一定要直譯,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
�。�1) 高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。
(2)凡曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
�。�3)夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
�。�4)山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
�。�5)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
�。�6)游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
�。�7)風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。
�。�8)始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。
3、學(xué)生以小組為單位,參照課文注釋翻譯課文,較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三.【盤(pán)點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1. 解釋下列詞類(lèi)活用現(xiàn)象的詞。
�。�1)罍而歌者( )
(2)泉而茗者( )
�。�3)紅裝而蹇者( )( )
2.下列三組詞語(yǔ)中的“之”字,有的表示修飾關(guān)系,可譯成“的”;有的表示限定關(guān)系,可譯成“以”;有的在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。分析下列 “之”字的用法,并舉例說(shuō)說(shuō)這些用法現(xiàn)在是否還在用。
�。�1)一室之內(nèi) 郊田之外
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
(2) 脫籠之鵠 曝沙之鳥(niǎo)
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
�。�3) 倩女之靧面 髻鬟之始掠
可譯成“ ”,現(xiàn)在 ,如
五.【課后反思】
六.【課下作業(yè)】
熟讀背誦全文,識(shí)記重點(diǎn)詞句翻譯。
走馬嶺中學(xué)語(yǔ)文 主備人:肖大飛 審 核:
課題: 《滿井游記》 第二課時(shí) 上課時(shí)間:
【學(xué)習(xí)目的】1. 學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫(xiě)法。
2.體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂(lè)”的思想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)作者寄情山水的情懷和“與民同樂(lè)”的思想。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文把山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、感情抒發(fā)交融在一起的寫(xiě)法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】]
一.【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子:
1.山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。
3.夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
二.【課堂學(xué)習(xí)研討】
1. 這篇游記寫(xiě)初春景象,如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫(xiě),略加分析,想一想,作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情。
2.本文作者寫(xiě)春光中的人物活動(dòng)極有生氣,這幾句是什么?
3.概括第二段的段意,第二段“始知郊田之處未始無(wú)春,而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆,說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想?
4.比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn),但袁宏道運(yùn)用起來(lái)自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”,你能從文中再找出幾例嗎?結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。
5.本文的主題是什么?這篇文章除了寫(xiě)滿井早春景物之外,還寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢?試分析他們?cè)诒磉_(dá)文章主題上的作用。
三.【盤(pán)點(diǎn)收獲】
四.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】
1、思考:作者是在什么時(shí)候出行游玩的?這時(shí)燕地的氣候特征如何?作者的心情如何?從哪里可以看出?
作者是在 時(shí)節(jié)出行游玩的,這時(shí)燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ,同時(shí)暗示作者 的心情,從“ 。”
2、品讀第三段,理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”一句的內(nèi)涵。
五.【課后反思】
六.【課外拓展】
西湖游記
袁宏道
西湖最盛,為春為月。一日之盛,為朝煙,為夕嵐。今歲春雪甚盛,梅花為寒所勒,與杏桃相次開(kāi)發(fā),尤為奇觀。
石簣數(shù)為余言:“傅金吾園中梅,張功甫家故物也,急往觀之�!庇鄷r(shí)為桃花所戀,竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十余里。歌吹為風(fēng),粉汗為雨,羅紈之盛,多于堤畔之草,艷冶極矣。
然杭人游湖,止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!
1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)
�、沤駳q春雪甚盛 ( ) ⑵梅花為寒所勒( )
⑶與杏桃相次開(kāi)發(fā)( ) ⑷竟不忍去湖上( )
2.翻譯句子
�、琶坊楹眨c杏桃相次開(kāi)發(fā)
�、拼藰�(lè)留與山僧游客受用,安可為俗士道哉!
3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異?
答:
《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)19
《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě),透出京郊早春的芬芳?xì)庀�,勃勃生機(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學(xué)們,前面我們?cè)诹谠呐阃?游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們也隨袁宏道踏青去!
二、作者及背景簡(jiǎn)介(多媒體顯示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱(chēng)“山水小品”。
3、寫(xiě)作背景
萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�!稘M井游記》就作于此時(shí)。
《滿井游記》教案設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
�、� 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
⑵ 了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微秒的思想感情。
⑶ 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標(biāo):
⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
�、� 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、德育目標(biāo):
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的豐富意蘊(yùn)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天,我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門(mén)的滿井一帶看看又有什么好看的景致,走,我們踏青去。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
(多媒體顯示)
1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中朗,號(hào)石公,明公安(今湖北)人,萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱(chēng)三袁,為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱(chēng)山水小品。
3、寫(xiě)作背景:
萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦惱,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、聽(tīng)課文錄音,注意字音、重音、節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀:
教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
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請(qǐng)給下列加粗的字注音:
燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能
(答案:yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)
3、學(xué)生齊讀課文,教師糾正錯(cuò)音。
4、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書(shū),理解文句,整體感知文章。
�、� 學(xué)生自行翻譯課文,畫(huà)出疑難詞句。
�、� 同桌之間討論交流,解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
⑶ 教師出示試題,學(xué)生分成兩組比賽搶答:
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① 解釋加粗的實(shí)詞:
凍風(fēng)時(shí)作 (起)
土膏微潤(rùn) (肥沃)
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)
如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也 (新打開(kāi)、指鏡匣)
娟然如拭 (的樣子)
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)
作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)
�、� 判斷下列各組加粗的詞語(yǔ)意思有什么不同:
A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)
B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))
A、然徒步則汗出浹背(但是)
B、娟然如拭(的樣子)
A、于是冰皮始解,波色乍明(始、初)
B、晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也(突然)
A、冰皮始解(開(kāi)始)
B、髻鬟之始掠(剛)
A、欲出不得(能夠)
B、悠然自得(得意)
A、如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也(表承接)
B、始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)
C、泉而茗者,罍而歌者(表修飾)
A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系,可譯為以)
B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系,可譯為的)
C、倩女之靧面(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)
�、� 翻譯下列句子:
游人雖未勝,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也
夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
5、理清行文思路,整體把握文意:
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):
第一段寫(xiě)城中余寒景象,寫(xiě)了欲游不能的苦。
第二段寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。
第三段交待出游緣由及作記時(shí)間,結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下:
──城中余寒
──總:滿井全景
──滿井春色 ──分:水-山-柳-麥-人-鳥(niǎo)-魚(yú)
──點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游
──結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣
四、品讀課文,理解作者的思想感情
1、探究文章優(yōu)美的意境:
�、� 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫(huà)面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。
�、� 選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
�、� 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加點(diǎn)撥。
明確:一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然,既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。
2、深入研讀課文,理解作者的思想感情:
學(xué)生討論并自由發(fā)言。
明確:本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。
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