漢語拼音j、q、x教案（精選11篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音j、q、x教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　漢語拼音j、q、x教案 1

　　一、教學目標

　　1.知識與技能

　　學會j q x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。初步掌握v上兩點省略規(guī)則;

　　2.過程與方法

　　通過看圖練習，正確識記j q x的音形;

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　通過看圖，使學生熱愛生活，懂得生活的樂趣。

　　二、學情分析

　　基于學生大多有學前拼音基礎，但存在許多拼讀認讀錯誤，如聲母j與音節(jié)ji的讀法混淆，針對此現(xiàn)狀重點引導學生發(fā)好j q x的本音。此外，根據(jù)學生剛入學不久，注意力難以長時間集中的情況，教學中創(chuàng)設各種形式的`游戲活動，以增強教學趣味性，激發(fā)學趣。

　　三、重點難點

　　1.重點：

　　學會j q x三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。學會j q x與v相拼兩點省略規(guī)則。

　　2.難點：

　　j q x與v相拼時，v上兩點省略。

　　四、教學過程：

　　一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　師：為了咱們今天的聲母城之旅玩得更加輕松愉快，老師請來了小毛驢導游。大家和它打個招呼吧!

　　生：小毛驢，你好!

　　師：小毛驢，我們感覺出發(fā)吧!

　　二)學習j q x的音

　　1.學習“j”的音

　　師(扮演小毛驢)：同學們，現(xiàn)在我們來到了聲母城里最美的草原。你們看：藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，而我們眼前有一片綠油油的草地。你們看，有人在草地上做游戲呢!草地上是誰?他們在干什么?

　　生：雞媽媽在捉蝴蝶。

　　師：你說得真好。今天的第一個聲母寶貝就藏在這里，你能找到嗎?(j)

　　師：原來有這么多小朋友都已經(jīng)認識j了呀!那咱們就來和它打招呼吧。(齊讀，分小組讀，指名讀)

　　2.學習“q”的音

　　師：小毛驢怎么不見了呀?大家快來找一找吧。(動畫出示小毛驢和氣球飛在高空。)

　　生：小毛驢和氣球飛到天上去啦!

　　師：那可不是氣球，那是咱們的新朋友q呢。我們快把他們叫下來吧!(齊讀，分組讀，開火車讀)

　　3.學習“x”的音

　　師(扮演小毛驢)：同學們，為了表示聲母城對大家的熱烈歡迎，城長特意要我請大家送上西瓜。

　　(動畫出示切開的西瓜)不過呀，只有找到了第三個聲母寶寶的新朋友才可以吃到西瓜哦。

　　生：x。(齊讀，指名讀，分大組讀)

　　三)在游戲中及時鞏固讀音

　　游戲：

　　1.唱反調(diào)：師讀大聲時，生跟讀需小聲。

　　2.金手指：師出示幾個手指，則將聲母讀幾遍

　　四)小組合作探究：記住j q x的形

　　1.小組活動：四人為一小組，小組內(nèi)合作探究：你是如何識記j q x的樣子?

　　2.活動反饋

　　五)正確書寫j q x

　　1.仔細觀察聲母的占格和位置

　　2.說一說你觀察的結果

　　3.師范寫，生練習。

　　4.評價反饋

　　六)讀兒歌，練聲母

　　1.小毛驢為了感謝大家，就送了一首兒歌給我們。咱們一起來看看吧：

　　母雞母雞找小雞，一二三四五六七。

　　找到東，找到西，少了一只真著急。

　　2.師：剛剛咱們在讀兒歌的時候，調(diào)皮的j q x又躲進了兒歌中。你們可以把它們再找出來嗎?

　　漢語拼音j、q、x教案 2

　　教學目標

　　1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

　　2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

　　難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習引入(5)

　　復習學過的聲韻母，易混淆的重點復習。

　　二、故事串連，學習j、q、x(15)

　　1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的`房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色。”小白說：“我想把房間變成青草地的綠色�！毙↑S說：“我想要天空一樣的藍色�！彪u媽媽可拗不過這群小調(diào)皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。

　　老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習。

　　2.出示卡片j、q、x，讓學生自學。

　　3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。

　　三、指導書寫(5)

　　1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。

　　2.指導學生書寫。

　　3.完成課后讀讀寫寫記記。

　　四、學習兒歌(10)

　　房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”

　　發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。

　　學生看圖讀兒歌。

　　找出帶有j、q、x的音節(jié)。

　　五、鞏固復習(5)

　　抽計學過的聲母。

　　六、布置作業(yè)(5)

　　抄寫j、q、x。

　　教后感

　　漢語拼音j、q、x教案 3

　　教學目標：

　　1 、學會聲母j q x ,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2 、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　教學重、難點：

　　1 、 j q x的正確發(fā)音。

　　2 、 j q x與單韻母的拼讀。

　　養(yǎng)成教育訓練點：繼培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和正確的寫字姿勢。

　　教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、復習

　　開火車讀：b p d g i

　　二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容

　　1 、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

　　2 、小結圖意，出示相關音節(jié)。

　　3 、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

　　4 、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的"期" 、洗衣機的'"洗"和"機"有關。

　　三、教學聲母j q x的讀音

　　1 、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

　　2 、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

　　3 、相機指導發(fā)音。

　　4 、開火車讀，正音。

　　四、教學聲母j q x的字形及寫法

　　1 、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

　　2 、引導編順口溜：

　　j : i字加彎j j j 、

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq

　　q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq ,左下半圓ddd 、 q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq

　　x :一個大叉xxx

　　3 、指導書寫

　�。�1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　�。�2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

　　（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　　（4）指導：

　　j :它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

　　q :由幾筆構成？先寫什么？

　　x :注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫。

　　（6）學生描紅，教師巡回指導。

　　五、作業(yè)設計

　　1 、跟著錄音磁帶復習jqx

　　2 、抄寫j q x 、

　　板書設計：6 、 j q x

　　漢語拼音j、q、x教案 4

　　教學目標

　　1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。

　　2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。

　　難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習(7)

　　1.抽讀已學過的.聲母和韻母卡片。

　　2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

　　二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)

　　1.出示課文中的拼讀練習。

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　2.讓學生、自由拼讀。

　　3.引導質(zhì)疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.多種形式練習拼讀。

　　三、練習三拼音節(jié)(10)

　　1.出示音節(jié)。

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　2.學生自由拼讀。

　　3.多種形式練習拼讀。

　　4.完成課后練習拼拼讀讀。

　　四、學習讀讀連連(8)

　　放手讓學生獨立完成。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。

　　板書設計

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　教后感

　　漢語拼音j、q、x教案 5

　　教學目標：

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　教學準備：

　　配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶。

　　j、q、x的字母卡片及拉動式拼音卡片。

　　畫有四線格的小黑板。

　　本課生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　創(chuàng)設情境：師：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）”

　　復習舊知：師：“拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！”逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）。

　　二、學習新知

　　學習“j”

　　情境導入：師：“小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，突然他聽到‘嘰嘰嘰’的叫聲，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！”

　　發(fā)音教學：師出示拼音卡片“j”，邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：“小雞的.‘雞’跟這個聲母朋友的讀音相同�！睅熓痉蹲x，學生跟讀。

　　記憶字形：師：“誰能幫小魚娃記住j的樣子？”（學生討論后交流反饋）

　　學習“q”

　　情境導入：師：“小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。”

　　發(fā)音教學：師邊貼氣球圖邊述：“氣球的‘氣’讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音�！睅熓痉蹲x，學生跟讀。

　　學習“x”

　　情境導入：師：“又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，于是捧來了大西瓜。”

　　發(fā)音教學：師邊貼西瓜圖邊述：“西瓜的‘西’可以幫助我們記住這個聲母的名字�！睅熓痉蹲x，學生跟讀。

　　三、書寫練習

　　觀察筆順：學生打開書本第18頁，觀察j、q、x的筆順圖。

　　教師示范：教師在小黑板上示范書寫，強調(diào)每個字母的占格位置和書寫順序。

　　學生練習：學生在四線格上練習書寫，教師巡回指導。

　　四、兒歌鞏固

　　出示兒歌：jī jī jī jī jī jī，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī，一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī，七只小雞嘻嘻嘻，七六五四三二一。

　　配樂加動作：師生共同讀兒歌，并配上動作。

　　漢語拼音j、q、x教案 6

　　一、教學目標

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　認識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：能夠使學生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

　　教學難點：能夠使學生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，使學生能夠區(qū)分p-q的字形。

　　三、教學過程

　　復習引入

　　認讀6個韻母，比較u和ü的區(qū)別。

　　復習已學聲母，特別是要送氣的聲母。

　　引出新課

　　引出今天將要學習的'三個新聲母j、q、x，并提出學習目標。

　　教學聲母j、q、x

　�。�1）教學聲母j

　�。�2）教學聲母q

　�。�3）教學聲母x

　　展示西瓜刀切印圖，引出聲母x。

　　教師示范發(fā)音，學生模仿發(fā)音。

　　結合“西瓜、游戲、喜歡”等詞語，幫助學生體會x的發(fā)音。

　　識記x的形：可以用“西瓜刀切印像x”等方式幫助學生記憶。

　　展示小女孩拿氣球圖，引出q的發(fā)音。

　　教師示范發(fā)音，強調(diào)q是送氣的，學生模仿發(fā)音。

　　引導學生讀“氣球、七個”，體會q的發(fā)音。

　　識記q的形：可以用“氣球的形狀像q”等方式幫助學生記憶。

　　引導學生觀察情境圖（如母雞和蝴蝶圖），教師講故事引出j的發(fā)音。

　　教師示范發(fā)音，學生觀察嘴形并模仿發(fā)音。

　　引導學生讀“母雞、洗衣機”，體會j的發(fā)音。

　　識記j的形：可以用“母雞和蝴蝶組成j”等形象化的方式幫助學生記憶。

　　教學j、q、x與i的拼音

　　出示j、q、x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　對比讀j-ji、q-qi、x-xi，體會聲母和音節(jié)的區(qū)別。

　　教學j、q、x和ü的拼音

　　引出j、q、x和ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　講故事幫助學生記憶規(guī)則：“j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。”

　　指名拼讀ju、qu、xu，鞏固規(guī)則。

　　鞏固練習

　　做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。

　　讀音節(jié)，口頭組詞。

　　學習j、q、x與介母i的三拼音，如jia、qia、xia等。

　　學習兒歌和生字

　　引導學生拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　認識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。

　　四、教學反思

　　教學亮點

　　通過情境圖和故事引入，激發(fā)了學生的學習興趣，使抽象的拼音學習變得生動有趣。

　　采用多樣化的教學方式，如教師示范、學生模仿、同桌互聽、開火車讀等，提高了學生的參與度和學習效果。

　　注重規(guī)則的教學和鞏固，特別是j、q、x和ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則，通過講故事的方式幫助學生記憶，效果較好。

　　待改進之處

　　在教學過程中，應更多地關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

　　可以進一步豐富課堂互動形式，如增加小組合作學習、角色扮演等環(huán)節(jié)，提高學生的合作能力和表達能力。

　　漢語拼音j、q、x教案 7

　　教學目標：

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　認識5個字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學難點：

　　j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　教學準備：

　　配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶。

　　j、q、x的字母卡片。

　　拉動式拼音卡片。

　　畫有四線格的小黑板。

　　本課生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　情境導入：通過創(chuàng)設拼音樂園的情境，激發(fā)學生興趣，帶領學生進入學習狀態(tài)。例如：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!”（配上音樂，學生自由做動作。）

　　復習舊知：回顧已學過的聲母和韻母，為新課學習做鋪墊。

　　二、學習j、q、x的發(fā)音和形

　　學習“j”的發(fā)音和形

　　發(fā)音：通過描述公雞的叫聲“嘰嘰嘰”引出j的發(fā)音，讓學生試讀并跟讀。

　　記形：利用圖片（如小雞頭上有蝴蝶的圖）幫助學生記住j的形，可以編順口溜：“小雞小雞jjj�！�

　　學習“q”的發(fā)音和形

　　發(fā)音：通過描述氣球的讀音“氣”引出q的發(fā)音，注意讀輕讀短。

　　記形：利用圖片（如氣球圖）幫助學生記住q的形，可以編順口溜：“左上半圓qqq。”

　　學習“x”的發(fā)音和形

　　發(fā)音：通過描述西瓜的讀音“西”引出x的發(fā)音。

　　記形：利用圖片（如西瓜被切開的圖）幫助學生記住x的形，可以編順口溜：“一個小叉xxx。”

　　三、書寫j、q、x

　　示范書寫：在四線格中示范書寫j、q、x，講解書寫順序和占格位置。

　　學生練習：學生在練習本上練習書寫，教師巡回指導。

　　四、學習j、q、x與ü的拼讀規(guī)則

　　創(chuàng)設情境：通過講述小魚娃與j、q、x做游戲的故事，引出ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　觀察發(fā)現(xiàn)：讓學生觀察j、q、x與ü相拼時的變化，理解并記住規(guī)則。

　　鞏固練習：通過拼讀練習，如ji、qi、xi等，加深理解和記憶。

　　五、識字與讀兒歌

　　識字：出示帶拼音的漢字，讓學生拼一拼，讀一讀，認識生字。

　　讀兒歌：出示兒歌《在一起》，讓學生跟讀，注意紅色音節(jié)的拼讀，并嘗試背誦和表演。

　　教學反思

　　在《j q x》這篇拼音教學的過程中，我采用了生動活潑的教學手法，不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營造了一個民主、和諧、輕松愉快的教學氛圍。以下是對本次教學的.反思：

　　情境創(chuàng)設的有效性：通過創(chuàng)設拼音樂園的情境，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在今后的教學中，可以繼續(xù)探索更多有趣的情境，使課堂更加生動有趣。

　　兒歌與游戲的運用：利用兒歌和游戲來幫助學生記憶拼音字母和拼讀規(guī)則，效果顯著。這些活動不僅提高了學生的參與度，還使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

　　難點突破的策略：針對j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的難點，我采用了講故事和編順口溜的方式，使學生印象深刻。同時，通過反復練習和鞏固，學生逐漸掌握了這一規(guī)則。

　　存在的不足與改進：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在拼讀時存在困難，尤其是當音節(jié)較多或需要帶調(diào)拼讀時。這可能是由于他們的注意力集中時間較短或基礎知識掌握不牢固所致。因此，在今后的教學中，需要加強對學生的個別輔導和訓練，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，也要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和良好的學習習慣。

　　漢語拼音j、q、x教案 8

　　一、教學目標

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　認識“棋、雞”等生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：使學生掌握j、q、x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

　　教學難點：使學生能夠區(qū)分p-q的字形，并熟練掌握j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)的拼讀方法。

　　三、教學過程

　　1. 復習引入

　　認讀6個韻母，比較u和ü的區(qū)別。

　　復習已學的聲母，特別是b、d、p、g等容易混淆的聲母，通過順口溜等方式幫助學生記憶。

　　2. 引出新課

　　簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即j、q、x三個聲母。

　　3. 教學聲母j、q、x

　�。�1）教學聲母j

　　觀察情境圖：引導學生觀察課件中的情境圖，講述“母雞和蝴蝶”的故事，引出聲母j。

　　發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，學生觀察教師嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲。

　　識記形：通過看圖識記和手勢識記（如豎彎加點j j j）幫助學生記住j的形。

　�。�2）教學聲母q

　　觀察情境圖：引導學生觀察課件中的“小女孩拿氣球”圖，引出聲母q。

　　發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，阻礙部位的發(fā)音方式與j相同，但沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。

　　識記形：通過看圖識記（如氣球的形狀像q）、對比識記（與g和數(shù)字9對比）和手勢識記（如左上半圓q q q）幫助學生記住q的形。

　�。�3）教學聲母x

　　觀察情境圖：引導學生觀察課件中的“西瓜刀切印”圖，引出聲母x。

　　發(fā)音指導：教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，氣流從縫中擠出，摩擦成聲。

　　識記形：通過看圖識記（如西瓜刀切印的形狀像x）和手勢識記（如手指交叉x x x）幫助學生記住x的形。

　　4. 教學j、q、x與i的拼音

　　出示j、q、x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　對比讀j-ji、q-qi、x-xi，讓學生體會聲母和音節(jié)的區(qū)別。

　　5. 教學j、q、x和ü的拼音

　　講述j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學生記憶。

　　指名拼讀ju、qu、xu等音節(jié)，鞏固規(guī)則。

　　6. 鞏固練習

　　通過游戲（如找朋友、開火車等）鞏固聲母j、q、x和音節(jié)ju、qu、xu的認讀。

　　學習j、q、x與介母i的三拼音節(jié)，并進行拼讀練習。

　　拼讀兒歌，認識生字，并進行擴詞練習和說話練習。

　　四、教學反思

　　在本次漢語拼音j、q、x的'教學中，我注重了以下幾個方面：

　　情境導入：通過生動的情境圖和有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶聲母j、q、x。

　　發(fā)音指導：通過教師示范發(fā)音和學生模仿發(fā)音的方式，確保學生能夠準確地掌握j、q、x的發(fā)音方法。同時，利用手勢等輔助手段幫助學生記住聲母的形。

　　規(guī)則教學：通過故事或兒歌等方式，生動有趣地講解j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則，讓學生輕松掌握這一難點。

　　鞏固練習：通過多樣化的鞏固練習，如游戲、拼讀、識字等。

　　漢語拼音j、q、x教案 9

　　教學目標：

　　學生能夠準確認讀并書寫漢語拼音字母j、q、x。

　　掌握j、q、x的發(fā)音要領，發(fā)音準確清晰。

　　能夠正確拼讀與j、q、x相關的音節(jié)，如ji、qi、xi等。

　　通過游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼音學習的趣味性。

　　教學重難點：

　　重點：j、q、x的發(fā)音及書寫。

　　難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過復習之前學過的拼音字母，引出今天的新朋友——j、q、x，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

　　二、新知講授

　　發(fā)音教學：

　　示范發(fā)音，讓學生觀察老師的口型變化，感受發(fā)音部位。

　　學生嘗試發(fā)音，教師及時糾正，確保發(fā)音準確。

　　通過“小雞嘰嘰叫”、“氣球輕輕飄”、“西瓜切一刀”等生動形象的詞語幫助學生記憶發(fā)音。

　　書寫教學：

　　展示j、q、x的書寫筆順，強調(diào)占格位置和書寫規(guī)范。

　　學生跟隨教師書空練習，然后在作業(yè)本上獨立書寫，教師巡回指導。

　　音節(jié)拼讀：

　　引導學生將j、q、x分別與i、a、o等韻母組合，進行音節(jié)拼讀練習。

　　特別強調(diào)j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，并通過故事或兒歌幫助學生記憶。

　　三、鞏固練習

　　游戲“找朋友”：學生手持j、q、x或i、u、ü等拼音卡片，聽音樂走動，音樂停止時，找到能與自己卡片相拼的.伙伴，并大聲讀出音節(jié)。

　　小組競賽：分組進行音節(jié)拼讀比賽，看哪組拼讀得又快又準。

　　四、課堂總結

　　回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與韻母相拼的規(guī)則，鼓勵學生課后多練習，鞏固所學知識。

　　教學反思：

　　在本節(jié)漢語拼音j、q、x的教學中，我注重了發(fā)音的準確性和書寫的規(guī)范性，通過生動的語言和形象的例子幫助學生記憶和理解。同時，利用游戲和競賽的形式，增加了課堂的互動性和趣味性，有效激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學生在j、q、x與ü相拼時，容易忘記ü上兩點的省略規(guī)則，這需要在后續(xù)的教學中加強鞏固練習；另外，個別學生的發(fā)音仍需進一步糾正，需要個別輔導和指導。總的來說，本節(jié)課取得了一定的教學效果，但仍有提升空間，我將繼續(xù)努力，探索更適合學生的教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　漢語拼音j、q、x教案 10

　　教學目標：

　　學生能夠正確認讀、書寫漢語拼音字母j、q、x。

　　掌握j、q、x的發(fā)音要領，發(fā)音準確清晰。

　　了解并能初步運用j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。

　　激發(fā)學生對漢語拼音學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：j、q、x的正確發(fā)音與書寫。

　　難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則的理解與運用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過復習已學的漢語拼音字母，引出今天的新課內(nèi)容——j、q、x，激發(fā)學生興趣。

　　二、新授

　　發(fā)音教學：

　　教師示范發(fā)音，學生跟讀，注意口型、舌位等發(fā)音要領。

　　利用多媒體課件或圖片，幫助學生形象記憶發(fā)音方法。

　　設計小游戲，如“我是小老師”，讓學生嘗試教同學發(fā)音，增加互動性。

　　書寫教學：

　　展示j、q、x的書寫筆順和占格位置，強調(diào)書寫規(guī)范。

　　學生書空練習，教師巡視指導，糾正錯誤。

　　在田字格中書寫，注意書寫姿勢和筆畫順序。

　　拼音規(guī)則教學：

　　引入j、q、x與i、ü相拼的規(guī)則，特別是與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。

　　通過兒歌、故事等形式，幫助學生記憶這一規(guī)則。

　　舉例練習，讓學生嘗試拼讀相關音節(jié)，鞏固所學知識。

　　三、鞏固練習

　　分組競賽，看哪組同學能最快最準確地讀出j、q、x及其相關音節(jié)。

　　書寫比賽，評選出書寫最工整、最規(guī)范的學生作品。

　　完成課后練習題，鞏固所學知識。

　　四、課堂總結

　　回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)j、q、x的發(fā)音、書寫及與i、ü相拼的規(guī)則，鼓勵學生課后繼續(xù)練習，提高漢語拼音水平。

　　反思

　　在本次《漢語拼音j、q、x》的教學中，我注重了發(fā)音的準確性、書寫的規(guī)范性以及拼音規(guī)則的掌握。通過多樣化的'教學方法和手段，如示范發(fā)音、書空練習、小組競賽等，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。同時，我也意識到在拼音規(guī)則的教學上，雖然采用了兒歌、故事等生動有趣的方式幫助學生記憶，但仍有部分學生對j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則理解不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強鞏固練習和個別指導。此外，我還將思考如何進一步優(yōu)化教學設計，使?jié)h語拼音教學更加貼近學生的生活實際，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握漢語拼音知識，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。

　　漢語拼音j、q、x教案 11

　　教學目標：

　　學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

　　教學準備：

　　配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶。

　　j、q、x的字母卡片及拉動式拼音卡片。

　　畫有四線格的小黑板。

　　本課生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　通過故事引入：“小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)！”（配上音樂，學生自由做動作。）

　　復習已學聲母，引出新聲母j、q、x。

　　學習j、q、x的發(fā)音：

　　利用圖片和故事幫助學生記憶j、q、x的發(fā)音和形狀。

　　例如，通過“小雞”、“氣球”、“西瓜”的圖片和故事，引出j、q、x的發(fā)音，并讓學生跟讀。

　　識記j、q、x的形：

　　引導學生觀察書中插圖，結合字母卡片，討論如何記住j、q、x的形狀。

　　通過兒歌加強記憶：“小雞小雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。”

　　書寫j、q、x：

　　指導學生觀察四線格中的j、q、x，講解書寫筆順和占格位置。

　　學生練習書寫，教師巡回指導。

　　學習j、q、x與ü相拼的規(guī)則：

　　通過童話故事引入：“jqx淘真氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去。”

　　讓學生觀察jqx與ü相拼時，ü上兩點省略的現(xiàn)象。

　　引導學生自己編順口溜記憶規(guī)則。

　　鞏固練習：

　　通過判斷、填空等形式，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規(guī)則。

　　朗讀兒歌，加深記憶。

　　反思

　　在教授漢語拼音j、q、x的過程中，我深刻體會到拼音教學對教師來說確實是一個挑戰(zhàn)，尤其是jqx與ü相拼的規(guī)則，更是學生容易出錯的地方。通過本次教學，我有以下幾點反思：

　　故事引入，激發(fā)興趣：利用故事和圖片引入新課，極大地提高了學生的學習興趣和積極性。學生喜歡聽故事，通過故事能夠更好地理解和記憶知識點。

　　多種教學手段并用：在教學過程中，我采用了講故事、編順口溜、做游戲、合作拼讀等多種教學手段，使課堂生動有趣，學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

　　注重觀察和思考：我鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的.腦子去思考，通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種教學方式不僅培養(yǎng)了學生的觀察力和思考力，還激發(fā)了他們的學習興趣。

　　加強鞏固練習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過判斷、填空等形式，進一步讓學生掌握jqx的拼讀規(guī)則。這些練習不僅加深了學生對知識點的記憶，還提高了他們的拼讀能力。

　　然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在jqx與ü相拼時，仍然會忘記省略ü上的兩點。這說明我在教學過程中還需要進一步加強鞏固練習，讓學生在反復練習中掌握這一規(guī)則。同時，我也需要繼續(xù)探索更多有效的教學方法，使拼音教學更加生動有趣，讓學生學得輕松、扎實、快樂。

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