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科學(xué)傳聲筒教案

時(shí)間:2023-03-09 12:26:09 其它教案 我要投稿

科學(xué)傳聲筒教案15篇

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的科學(xué)傳聲筒教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)傳聲筒教案15篇

科學(xué)傳聲筒教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

  2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇,體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。

  2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話(huà)”的游戲:請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說(shuō)話(huà),看聽(tīng)筒口的幼兒是否能聽(tīng)清楚。

  2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同形狀的傳聲筒,兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話(huà)”的游戲,一人在一端輕輕說(shuō)話(huà),一人在出口處傾聽(tīng),試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

  3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽(tīng)筒的'傳聲筒,組織幼兒玩多人“打電話(huà)”游戲。

  (1)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口,兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒,三人一組做游戲。聽(tīng)筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

  (2)制作有一個(gè)說(shuō)話(huà)口,三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽(tīng)筒的傳聲筒,四人一組做游戲。聽(tīng)筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置,聽(tīng)聽(tīng)三個(gè)聽(tīng)筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

  4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條,比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

  5.通過(guò)觀(guān)看教學(xué)掛圖或課件,了解生活中通過(guò)管道擴(kuò)音的例子,如用擴(kuò)音喇叭說(shuō)話(huà)、用聽(tīng)診器聽(tīng)心臟的跳動(dòng)等。

  活動(dòng)延伸:

  可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒。

  活動(dòng)反思:

  在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

科學(xué)傳聲筒教案2

  游戲目標(biāo):

  1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒能傳出清晰、響亮的聲音。

  2、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的.喜悅。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  游戲準(zhǔn)備:

  一次性紙杯若干、棉線(xiàn)、剪刀。

  游戲玩法:

  1、將2個(gè)杯子底用針或者其他筆什么打個(gè)小孔,保證面線(xiàn)能穿過(guò)去,但也不能太大;

  2、面線(xiàn)的兩端分別從杯底穿到杯子內(nèi)部,然后打結(jié),也可以將在杯子內(nèi)線(xiàn)打在一段火柴棒上以防止線(xiàn)脫落;

  3、兩個(gè)人一個(gè)講話(huà),一個(gè)聽(tīng)。

  活動(dòng)反思

  在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

科學(xué)傳聲筒教案3

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒。

  教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

  2、幼兒玩紙棒

  教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

  二、 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

  2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

  3、 提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?

  4、 教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的.、圓圓的空心紙棒,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  三、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友

  1、提出疑問(wèn):

  教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

  2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

  3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

  幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

  四、 觀(guān)察比較 解決問(wèn)題

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察小

  問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  2、教師小結(jié):原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

  五、 延伸:

  1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

科學(xué)傳聲筒教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

  2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣,愿意探索。

  二、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒂變鹤杂筛鶕(jù)興趣玩空心竹筒

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察竹筒。

  教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的,中間是空心的)。

  2、幼兒玩竹筒

  教師:你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具,讓黃老師看看,你們是怎么玩的?

  (二)、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才黃老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著竹筒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

  2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

  3、提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?

  4、教師小結(jié):這個(gè)圓圓的空心竹筒,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

 。ㄈ、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小博士交朋友

  1、提出疑問(wèn):

  教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)很清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾個(gè)聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

  2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小博士卡片)它向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

  3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的)

  幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

  (四)、觀(guān)察比較,解決問(wèn)題

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察小博士卡片的傳聲筒和沒(méi)有小博士卡片的.傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  2、教師小結(jié):原來(lái)有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

 。ㄎ澹⒀由欤

  幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒,進(jìn)行連接傳聲,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒

科學(xué)傳聲筒教案5

  【設(shè)計(jì)意圖】

  一天,孩子們好奇的問(wèn)我“老師為什么我在電話(huà)的這邊講話(huà)媽媽就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)呢?”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多很多種方法,我想讓孩子們通過(guò)傳聲筒來(lái)了解,并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過(guò)自己動(dòng)手做,更容易了解它。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來(lái),了解不一樣的管子傳出來(lái)的聲音是不一樣的,讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象,知道空心的管子傳出的聲音清楚。

  2、積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:用紙卷成筒說(shuō)話(huà)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:空心、實(shí)心的管子、實(shí)驗(yàn)記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽(tīng)診器

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、神秘玩具導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、大家猜一猜這是什么,幼兒自由發(fā)揮

  二、引導(dǎo)幼兒用紙筒結(jié)伴說(shuō)悄悄話(huà)。

  1、出示紙筒:這是什么?是什么樣的?

  2、老師用紙筒示范和幼兒說(shuō)悄悄話(huà),激發(fā)其他幼兒操作的欲望。

  3、幼兒用紙筒結(jié)伴說(shuō)悄悄話(huà),互相聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)。

  4、你聽(tīng)清楚好朋友的話(huà)了嗎?

  5、你感覺(jué)說(shuō)話(huà)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

  要求:說(shuō)話(huà)的幼兒必須小聲,一方面游戲要求,另一方面保護(hù)耳朵

  小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、園園的、空心的紙筒真神奇,它能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,而且聲音還非常的清楚、響亮,我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫傳聲筒。

  三、探索實(shí)心和空心傳聲筒的不同。

  1、出示兩種傳聲筒,幼兒認(rèn)識(shí)。

  2、交待操作要求:給兩種聲音感覺(jué)不同的傳聲筒分別送上標(biāo)記。

  3、幼兒操作,老師觀(guān)察指導(dǎo)。

  4、為什么有的`聽(tīng)得清楚,有的聽(tīng)不清楚?

  5、觀(guān)察比較兩種不同的傳聲筒。

  6、小結(jié):有些傳聲筒是空心的,能夠傳出聲音;有些傳聲筒里面塞了很多毛巾,這些毛巾堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音。

  四、游戲:悄悄話(huà)

  1、請(qǐng)5個(gè)幼兒來(lái)玩游戲。

  2、出示自制傳聲筒。

  3、交代游戲規(guī)則:教師先給第一個(gè)幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么,然后用傳聲筒告訴第二個(gè)幼兒,然后第二個(gè)幼兒再用傳聲筒告訴第三個(gè)幼兒······最后一個(gè)幼兒大聲告訴全體幼兒他聽(tīng)到的答案。

  五、拓展,了解其原理在生活中的運(yùn)用。

  1、出示聽(tīng)診器:這是什么?誰(shuí)需要用它?

  2、在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的,你回家和爸爸媽媽一起在圖書(shū)上、網(wǎng)上找一找。

  活動(dòng)延伸:將材料投放到科學(xué)區(qū),讓幼兒自由操作探索。

科學(xué)傳聲筒教案6

  一、活動(dòng)背景

  好奇是孩子都有的一種特性,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們問(wèn)“為什么呢?”他們常常也會(huì)想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動(dòng)一般都是組織幼兒自由看圖書(shū),往往有些幼兒覺(jué)得看書(shū)無(wú)聊會(huì)想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書(shū)卷起來(lái)當(dāng)話(huà)筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲,我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲,能讓你跟好朋友說(shuō)悄悄話(huà),第二天很多幼兒都拿來(lái)了他覺(jué)得可以傳聲的工具。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)猜想、尋找、驗(yàn)證,感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音,實(shí)心的傳聲筒不能傳聲。

  2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,同時(shí)增進(jìn)同伴的友誼。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒尋找自己覺(jué)得可以傳聲的東西、紙、書(shū)籍。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。

  1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。

  請(qǐng)你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的?

  2.介紹自己的物品

  你帶來(lái)的是什么?為什么他會(huì)傳聲?

  二、比較實(shí)心與空心物品傳出的.聲音。

  1.教師用鏤空薯片罐輕輕說(shuō)話(huà),提問(wèn):你聽(tīng)到我說(shuō)什么了嗎?

  2.教師用實(shí)心薯片罐輕輕說(shuō)話(huà),提問(wèn):你聽(tīng)到了嗎?

  3.鼓勵(lì)幼兒尋找原因:為什么鏤空的薯片罐說(shuō)悄悄話(huà)你能聽(tīng)見(jiàn)?

  三、找找可以傳聲的傳聲筒。

  你帶來(lái)的物品能傳出清脆的聲音嗎?

  四、幼兒自制傳聲筒

  引導(dǎo)幼兒用紙自制傳聲筒,自由結(jié)伴玩游戲

  1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

  有兩個(gè)小朋友呀想講悄悄話(huà),你有什么辦法嗎?

  2.教師與幼兒示范玩?zhèn)髀曂病?/p>

  把自制的傳聲筒一邊對(duì)準(zhǔn)幼兒耳朵,教師在另一邊輕輕說(shuō)話(huà)“你聽(tīng)到了嗎?”

  3.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

  五、教師總結(jié)

  小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,老師鏤空的物品取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  六、拓展延伸

  還有什么物品可以制作成傳聲筒呢?請(qǐng)你回家制作一個(gè)明天帶來(lái)幼兒園。

科學(xué)傳聲筒教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不向亮。

  2.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  3.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2.實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  3.音樂(lè)樂(lè)曲。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣

  1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒的外形特征(出示紙棒)

  師:老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看看,它是什么樣子的?

  幼A:它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。(引起興趣)

  幼B:它是圓圓的。

  2.鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲(自由游戲中探索紙棒,觀(guān)察幼兒玩紙棒的狀態(tài))

  師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的?

  幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡:有的把它放在地上滾。

  3.總結(jié)幼兒游戲的玩法(共同探索)

  師:你們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。

  幼A:放在地上滾。

  幼B:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。

  幼C:拿在手里拍。

 。ㄔu(píng)析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀(guān)察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與,又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的.興趣,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

  (二)引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲(重點(diǎn)引導(dǎo)傳聲筒的玩法)

  師:小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)會(huì)玩嗎?

  幼:想!(齊聲高呼)

  師:請(qǐng)xx小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話(huà),你聽(tīng)到了嗎?

  幼x:聽(tīng)到了。

  師:其他小朋友聽(tīng)到了嗎?

  幼:沒(méi)有。(齊聲說(shuō))

  師:請(qǐng)xx小朋友把剛オ老師對(duì)你說(shuō)的話(huà)告訴大家。

  幼x:老師叫了我的名字xx。

  2.幼兒自由結(jié)伴玩游戲

  師:小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  幼:想。(齊聲說(shuō))

  師:請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話(huà)?活動(dòng)時(shí)要互相謙讓?zhuān)嗷ズ献鳎ń淮?xí)慣和要求)

  幼:自由結(jié)伴開(kāi)始活動(dòng),有的幼兒在邊聽(tīng)邊笑,有的幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭

  師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?

  幼B:xx說(shuō)媽媽給他買(mǎi)了新玩具。

 。ㄔu(píng)析:開(kāi)始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿(mǎn)了興趣,經(jīng)過(guò)老師的示范,而且對(duì)著紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話(huà),幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)探索新的玩法。而且,在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使其分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

 。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索(更換材料,再次探索)

  1.幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>

  師:剛才玩的游戲,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

  幼:有的幼兒在搖頭,有的幼兒在大聲說(shuō):聽(tīng)不清,聽(tīng)不清

  師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話(huà)嗎?

  幼A:聽(tīng)不清楚。

  幼B:不知道她在說(shuō)什么

  2.鼓勵(lì)幼兒尋找原因

  師:為什么剛才傳話(huà)聲音很清楚、很響亮,而這次傳話(huà)的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察兩根紙棒的不同之處)

  幼A:哎呀,這根里有紙團(tuán)。

  幼B:剛オ那一根是空的。

  師:剛オ,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

  幼:自由結(jié)伴游戲,有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看

  3.總結(jié)師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  幼A:空心的傳出的聲音清楚

  幼B:有紙團(tuán)的傳不出聲音。

  幼C:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。

  師:小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮

  師:小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”

  幼:傳聲筒。(齊聲說(shuō))

  (評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀(guān)察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,并在探索中解決問(wèn)題,尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒較活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)

  4.拓展延伸

  師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?(播放音樂(lè))

  幼:自由探索交流。

科學(xué)傳聲筒教案8

  教材分析:

  傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開(kāi)展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料,在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣,喜歡參與探索,能大膽地提問(wèn)。

  2、知道傳聲筒的名稱(chēng)及玩法,學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根(空心的和塞有布條的各半),放置于活動(dòng)室中。

  2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

  3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮}激趣:

  1、(出示傳聲筒):小朋友,你們看,這里有這么多的玩具,讓我們來(lái)玩一玩吧。

  2、幼兒自由玩(多種玩法),教師觀(guān)察引導(dǎo)。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具,激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。

 。ǘ┯變鹤杂赏?zhèn)髀曂玻l(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。

  你玩過(guò)傳聲筒嗎?它可以怎么玩?

  2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂玻處熡^(guān)察指導(dǎo)。

  (可引導(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩)

  3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn):

  傳聲筒好玩嗎?玩了傳聲筒,你想知道什么?(用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn))

  在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí),請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的

  問(wèn)題。

  (三)活動(dòng)的延伸:

  小朋友們真能干,想出了這么多的問(wèn)題,大家都是聰明的小問(wèn)號(hào)。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄饎?dòng)腦筋來(lái)解決,下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告訴大家。

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式,讓孩子們?cè)谝粋(gè)輕松、開(kāi)放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;顒(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。

  在今天的活動(dòng)中,我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個(gè)輕松、自由、開(kāi)放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看,采用這樣開(kāi)放的活動(dòng)模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。

  2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。

  此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心,學(xué)得輕松。

  3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。

  在今天的活動(dòng)中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

  4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。

  在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的'是在孩子們充分觀(guān)察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問(wèn)的空間。

  5、活動(dòng)策略多樣性。

  活動(dòng)中,針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并大膽地提出了自己的問(wèn)題。

  6、教師的角色轉(zhuǎn)變

  在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。

  活動(dòng)建議:

  1、如何在開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力,把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處?

  2、面對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn),教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略,幫助幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升?

科學(xué)傳聲筒教案9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng),感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

  2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有玩“悄悄話(huà)”游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

  3、記錄單一張。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。èD)幼兒玩紙筒。

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙筒的外形特征。

 。ǔ鍪炯埻玻⿴煟哼@是什么?它是什么樣子的?

  2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。

  3、幼兒交流游戲玩法

  師:剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)

  (二)引導(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話(huà)”的游戲,體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。

  啟發(fā)幼兒玩“悄悄話(huà)”游戲并交代要求:我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話(huà)。

  (1)師生互動(dòng)玩“悄悄話(huà)”游戲。

 。2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話(huà)”游戲。

  師:剛才你聽(tīng)到了什么?我們一起告訴大家。

  小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音,我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。

 。ㄈ┯變号c客人老師玩“悄悄話(huà)”的游戲,體驗(yàn)實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。

  1、幼兒與客人老師游戲。

  老師出示實(shí)心的傳聲筒:這個(gè)傳聲筒也想玩游戲,這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話(huà)的游戲,我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒,用剛才的方法去和客人老師玩一玩。

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。

  師:客人老師聽(tīng)清楚悄悄話(huà)了嗎?小朋友聽(tīng)清楚了嗎?為什么這次聽(tīng)不清楚呢?

  小結(jié):小朋友真能干,我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

  3、嘗試記錄

  師:我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?招牡膫髀曂猜曇羟宄,我們?cè)鯓佑涗洠繉?shí)心的傳聲筒聲音不清楚,我們?cè)鯓佑涗洠?/p>

 。ㄋ模┡c客人老師再次游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  師:客人老師想很清楚的聽(tīng)到悄悄話(huà),小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?

  小班科學(xué)活動(dòng):《漫游糖果王國(guó)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征(軟硬、形狀、顏色、味道),初步建立護(hù)牙意識(shí),體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

  2.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并愿意與教師、同伴交流分享;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)

  一、進(jìn)入糖果王國(guó)。

  1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T:“小朋友好,我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?”

  2.找糖果。

  T:“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧!”

  二、感知糖果的特征,體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的'樂(lè)趣。

  1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征,并與同伴交流。T:“你們都找到了糖寶寶朋友,請(qǐng)你們看一看,再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的!

  2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T:“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的?(2)看糖果,了解糖果的包裝。

  T:“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?(3)剝糖果,了解糖果的外形、顏色。T:“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉,衣服放在桌子上,糖寶寶放在手心里面,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?

 。4)聞糖果,感知糖果的氣味。

  T:“我聞到了好多糖寶寶的味道,你們聞聞看糖寶寶是什么味的?那用小舌頭輕輕地添一下,是什么味道啊?

 。5)嘗糖果,了解糖果的味道。T:“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面,咦?這又是什么味道?

 。6)嘗試動(dòng)手做糖果

  T:我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果,小朋友,你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果?讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎?

  3.小結(jié)。T:“今天,我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶,每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟,有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同,有的圓圓的,有的方方的,有的扁扁的,顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味,吃到嘴里甜甜的,有許多種味道。

  三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處,初步建立護(hù)牙意識(shí)

  T:“糖好不好吃?張開(kāi)嘴巴讓我聞聞,恩…好香啊,啊呀,糖都跑到你們的牙齒里面去了,牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣啊?那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣啊?所以,我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

科學(xué)傳聲筒教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

  2、養(yǎng)成主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

  3、在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)空心與實(shí)心傳聲筒傳出聲音的區(qū)別。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)傳聲筒的作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)兩種紙棒傳聲的不同,并找出原因。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與幼兒人數(shù)相同的空心、實(shí)心紙棒各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

  引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒的外形特征,分享合作玩紙棒的方法。

 。ǔ鍪炯埌簦┬∨笥褌兛,老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看一看,想一想它是什么樣子的?(教師給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)紙棒)它可以用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)玩一玩吧!可以自己玩也可以和好朋友一起玩。

  提問(wèn):

  1、請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),剛才你是怎么玩的?

  2、你們幾個(gè)小朋友一起是怎么玩的?

  小結(jié):小朋友們真棒!想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發(fā)現(xiàn)了大家一起玩紙棒,紙棒的作用就變大了。

  二、引導(dǎo)幼兒玩“悄悄話(huà)”的游戲,發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲音。

  引導(dǎo)幼兒用紙棒玩“悄悄話(huà)”游戲。老師講解游戲規(guī)則:“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)合作示范,把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒另一頭悄悄的說(shuō)一句話(huà),你聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)了嗎?其他小朋友聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)你把剛才老師對(duì)你說(shuō)的告訴大家,好嗎”?

  請(qǐng)你們每人找一個(gè)好朋友,一個(gè)人對(duì)這紙棒說(shuō)悄悄話(huà),一個(gè)人用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)好朋友說(shuō)了什么話(huà)。兩個(gè)好朋友互相說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。我們一起來(lái)試試吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)注意聲音的大小,互相謙讓?zhuān)嗷ズ献。幼兒自由結(jié)伴玩游戲,在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)空心紙棒能傳聲。)

  提問(wèn):

  1、好朋友給你說(shuō)了什么?聲音從哪里傳出的?

  2、你給好朋友說(shuō)了什么?聲音從哪里傳出的?

  小結(jié):小朋友真是愛(ài)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)空心小紙棒可以把悄悄話(huà)傳到朋友的耳朵里,聲音從紙棒里面出來(lái)的,原來(lái)呀,空心紙棒能傳聲。

  三、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)心紙棒,提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因。

  1、讓幼兒猜一猜這個(gè)紙棒能不能傳聲,能不能做“悄悄話(huà)”的游戲?

  2、(每個(gè)幼兒去拿一個(gè)實(shí)心紙棒)試一試“悄悄話(huà)”游戲。幼兒在探索和試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,(這個(gè)紙棒是實(shí)心的)

  提問(wèn)1、這個(gè)紙棒和剛才那個(gè)空心紙棒有什么不同?

  2、為什么實(shí)心紙棒傳話(huà)的'聲音不清楚呢?這是怎么回事呢?

  小結(jié):大家說(shuō)的真好,小朋友又發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙棒是實(shí)心的,聲音被堵住了,傳不出去。

  四、驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同。

  請(qǐng)兩名幼兒再次用兩種紙棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較,驗(yàn)證兩根紙棒傳出聲音的不同,鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

  小結(jié):小朋友真是又聰明又能干了,發(fā)現(xiàn)了空心紙棒和實(shí)心紙棒之間一個(gè)很大的秘密,原來(lái),空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而實(shí)心的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)閷?shí)心的紙團(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。

  我們給這個(gè)空心的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  五、結(jié)束

  今天小朋友發(fā)現(xiàn)那么多奧秘。其實(shí),生活中還有很多空心管子可以傳聲,比如:-----有好多秘密。只要你愛(ài)動(dòng)腦筋,都會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

  拿起傳聲筒,集體演唱“打電話(huà)”

  活動(dòng)延伸:

  把“傳聲筒”帶回班里給其他好朋友說(shuō)悄悄話(huà),再去發(fā)現(xiàn)傳聲筒還有許多神奇的玩法。

科學(xué)傳聲筒教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊,不響亮。

  2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、體發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;

  難點(diǎn):通過(guò)操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話(huà)筒傳出的聲音模糊,不響亮。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、空心傳聲筒人手一個(gè)。

  2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。

  3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┯變鹤杂筛鶕(jù)興趣玩空心紙棒

  (二) 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

 。ㄈ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友

 。ㄋ模┩?zhèn)髀曂,觀(guān)察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問(wèn)題。(五) 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng),通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的.表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂(lè)于表達(dá)和交流。

  本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。

  2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性;顒(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。

  3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。

  4、活動(dòng)策略的多樣性。

  5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),而且效果較好。

科學(xué)傳聲筒教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  2、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  3、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒。教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

  2、幼兒玩紙棒教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

  二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

  2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

  3、提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?

  4、教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友

  1、提出疑問(wèn):教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

  2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

  3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的)幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

  四、觀(guān)察比較解決問(wèn)題

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的'傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  2、教師小結(jié):原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

  五、延伸:

  幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒,進(jìn)行連接傳聲筒,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

  教學(xué)反思:

  教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),而且效果較好。

科學(xué)傳聲筒教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

  2.了解聲音傳播的媒介。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.傳聲筒成品一個(gè)。

  2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線(xiàn)、牙簽。

  3.幼兒用書(shū)。

  幼兒園環(huán)境布置

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示圖片,引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的興趣。

  1.引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)相應(yīng)的頁(yè)面

  提問(wèn):小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么?

  2.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,說(shuō)出自己的想法。(在說(shuō)話(huà))

  提問(wèn):他們是在說(shuō)話(huà)嗎?用紙杯說(shuō)話(huà)能聽(tīng)見(jiàn)嗎?

  3.引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

  提問(wèn):你們想不想試一試?

  請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。

  二、制作傳聲筒。

  1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察傳聲筒的'成品由哪些材料構(gòu)成

  2.再請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書(shū)上的步驟,兩名幼兒一組進(jìn)行制作,教師指導(dǎo)。

  3.請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話(huà)。

  提問(wèn):小朋友,聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?

  教師小結(jié):這個(gè)紙杯,通過(guò)小繩一連,能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。

  對(duì)著紙杯說(shuō)話(huà),振動(dòng)被毛線(xiàn)傳送到另一個(gè)紙杯,于是另一邊的小朋友就聽(tīng)到聲音了。

  三、鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/strong>

  1.嘗試:往紙杯里放東西。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清楚了:傳聲筒里塞的東西,堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,就聽(tīng)不清楚了。

  2.教師小結(jié):傳聲筒里的東西越滿(mǎn)聲音越不清晰。

科學(xué)傳聲筒教案14

  1、感受傳聲的秘密。

  2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣,愿意探索。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙棒。

  教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。

  2、幼兒玩紙棒

  教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎么玩的?

  二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話(huà)呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

  2、 幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

  3、 提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎?

  4、 教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒,能把我們說(shuō)的'話(huà)傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

  三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友

  1、提出疑問(wèn):

  教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

  2、出示小問(wèn)號(hào)(?)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小問(wèn)號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

  3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的)

  幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

  四、觀(guān)察比較,解決問(wèn)題

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀(guān)察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  活動(dòng)反思:

  在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

科學(xué)傳聲筒教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

  2、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、空心傳聲筒人手1個(gè)。

  2、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。

  1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察紙筒的外形特征。

  師:王老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具,它叫紙筒。

  師:你們看一看,它是什么樣子的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的)

  2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙筒游戲。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩,等會(huì)告訴老師和小朋友你是怎樣玩的?

  3、總結(jié)幼兒游戲的.玩法。

  師:寶寶們你們玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在王老師要請(qǐng)幾位寶寶來(lái)玩給大家看一看了。

  (二)引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

  師:你們都很聰明,會(huì)玩許多紙筒的游戲,王老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)嗎?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙筒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕說(shuō)一句話(huà)。

  師:請(qǐng)××寶寶把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話(huà)告訴大家。

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

  師:寶寶們,你們想做這個(gè)游戲嗎?

  師:請(qǐng)你們每人拿一根紙筒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙筒輕輕說(shuō)話(huà),另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),然后再交換,聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了什么話(huà)?

  師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)什么了嗎?

 。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索。

  1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病?/p>

  師:剛才玩的游戲,你覺(jué)得開(kāi)心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。

  師:你聽(tīng)到好朋友說(shuō)的話(huà)嗎?

  2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

  師:為什么剛才傳話(huà)聲音很清楚、很響亮,而這次傳話(huà)的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察兩根紙筒的不同之處)

  師:剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙筒里有紙團(tuán),有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

  3、總結(jié)。

  師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?

  師:小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙筒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙筒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

  4、拓展延伸。

  師:小紙筒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?老師把我們的紙筒放在我們的區(qū)域中,寶寶們可以到區(qū)域中再去找一找其它的玩法。

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