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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-27 09:47:47 其它教案 我要投稿

關(guān)于大班科學(xué)教案模板合集5篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于大班科學(xué)教案模板合集5篇

大班科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  這學(xué)期我們使用多元整合這個(gè)新課程!抖嘣稀返膬(nèi)容以具有核心概念的主題為線索,將五大領(lǐng)域內(nèi)容加以整合,建立了全面發(fā)展的課程構(gòu)架。運(yùn)用的當(dāng)今全新的教育理論,全面地、細(xì)致地考慮兒童發(fā)展的方方面面,提出了一個(gè)比較完整的、平衡的課程,一套使人性、智性與社會(huì)相協(xié)調(diào)的新教材。大班幼兒的思維十分活躍,表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。他們?cè)敢狻?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言以及表演。幼兒對(duì)于大自然充滿(mǎn)了好奇。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽(tīng)故事,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。

  2、能?chē)@問(wèn)題積極參與討論,大膽的表達(dá)自己的.觀點(diǎn)。

  3、知道啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《小蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》課件。大蘋(píng)果樹(shù)婆婆和小蘋(píng)果樹(shù)圖

  2、小蘋(píng)果樹(shù)、老蘋(píng)果樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,你們看一看它是什么?畫(huà)中畫(huà)了些什么?這兩棵樹(shù)有什么不同?(一幅畫(huà),兩棵樹(shù),大小不同,蘋(píng)果多少不同、表情不同)再看看他們的表情是怎樣的?猜一猜為什么樹(shù)婆婆不高興

  2、小朋友們真聰明,下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

  二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。

  1、播放錄音,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

  2、提問(wèn):故事的名字叫什么?老蘋(píng)果樹(shù)為什么不高興?小蘋(píng)果怎么辦的?小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友為老蘋(píng)果樹(shù)看?

  3、小蘋(píng)果樹(shù)到底請(qǐng)了哪些朋友了來(lái)給老蘋(píng)果樹(shù)看病我們一一看吧

  三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)的方法,幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。

  1、欣賞故事第一段后,教師提問(wèn):樹(shù)婆婆生病了,身體里長(zhǎng)蟲(chóng)子了,小蘋(píng)果樹(shù)幫它請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)?出示喜鵲的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?

  2、第二段:夜里,小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請(qǐng)的醫(yī)生是誰(shuí)?出示貓頭鷹的圖片。他給樹(shù)婆婆治病了嗎?為什么?

  3、第三段:到底是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的?邊出示啄木鳥(niǎo)的圖片。怎么看的?

  4、最后:樹(shù)婆婆的病被啄木鳥(niǎo)治好了嗎?

  四、了解故事里鳥(niǎo)和其它鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)。

  1、提問(wèn):故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  2、大自然的鳥(niǎo)類(lèi)多著了呢,它們都有自己的本領(lǐng),都是益鳥(niǎo),今天老師請(qǐng)來(lái)了一些鳥(niǎo)客人,我們一看吧!

  3、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒了解其它鳥(niǎo)的本領(lǐng)。

  3、教師:喜鵲的本領(lǐng)是捉樹(shù)葉上的害蟲(chóng),貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇,啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子。每種鳥(niǎo)都有不同特殊的本領(lǐng)。

  2、提問(wèn):哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)?

  五、結(jié)束活動(dòng)

  小朋友真棒,今天回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥(niǎo)的圖片,拿來(lái)向老師和小朋友們說(shuō)一說(shuō),講一講,他們都有些什么本領(lǐng)?好不好?

大班科學(xué)教案 篇2

  本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》,該書(shū)通過(guò)小熊一家尋找城堡主人的故事展開(kāi),把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言,復(fù)合分類(lèi)的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,但在日常活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子,往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣,他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要,因此,根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類(lèi)。

  2.積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)分類(lèi)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 白板課件、幼兒操作材料若干。

  活動(dòng)過(guò)程: 一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  1.故事情節(jié)引入活動(dòng)。

  師:認(rèn)識(shí)他們嗎?小熊一家喜歡旅游,瞧,他們這一次來(lái)到了一個(gè)很大的森林游玩,他們走得又累又餓,這時(shí)他們看到了一個(gè)城堡,進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物,小熊一家太餓了,坐下來(lái)就吃了起來(lái)……

  2.?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

  師:一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái),小朋友你們來(lái)幫忙吧,數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

 。ㄈ绻變簲(shù)得不一樣,師:到底有幾只呢,你是怎么數(shù)的?如果幼兒的答案一樣,師:我們來(lái)驗(yàn)證一下。一個(gè)一個(gè)數(shù)對(duì)我們大班的孩子來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,我們可以怎么數(shù)?)這是活動(dòng)的開(kāi)始部分,直選用了繪本中的三張圖片講述故事,通過(guò)故事,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí),結(jié)合故事情節(jié),本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容,現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會(huì)多種方法的數(shù)數(shù),本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量,運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群,能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)。

  二、找出小怪物的特征,為分類(lèi)做準(zhǔn)備。

  1.找出小怪物的特征。

  師:一共有二十只小怪物,這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?

  2.理解標(biāo)記的含義。

  師:我們用這個(gè)標(biāo)記來(lái)表示**,那這個(gè)標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒(méi)有)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征,并運(yùn)動(dòng)白板的淡入功能,逐一顯示幼兒說(shuō)到的小怪物的特征標(biāo)記,并區(qū)分“是”與“否”的'標(biāo)記,為后面的多種特征的分類(lèi)做好準(zhǔn)備。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類(lèi)

  1.繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。

  師:小怪物們看到自己的食物被吃了,非常生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來(lái),這時(shí)一只小怪物跳出來(lái)說(shuō)“等等,我們來(lái)玩著找人游戲,我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問(wèn)題!

  繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。在故事情節(jié)中,利用小怪物的身份提出根據(jù)5個(gè)問(wèn)題找出大王的要求,具有承上啟下的作用。

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問(wèn)。

  師:大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺(jué)得大王會(huì)是什么樣子的呢?(幼兒會(huì)說(shuō)出某種特征)師:那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)“大王,大王,你長(zhǎng)(有)**嗎?”(操作課件,出示記錄表,在第一個(gè)問(wèn)題處放上標(biāo)記)在這里如何將問(wèn)題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵,因此,在這里,運(yùn)用了指向明確的提問(wèn)“大王會(huì)是誰(shuí)呢?你覺(jué)得大王會(huì)是什么樣子的呢?”那么孩子肯定會(huì)回答“我覺(jué)得是有牙的那個(gè),或者是有角的那個(gè)……”等等,減少了幼兒不必要的胡亂猜測(cè),突出特征的功能。老師接著孩子的回答,“那我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大王,是不是長(zhǎng)了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個(gè)問(wèn)題,有了第一個(gè)問(wèn)題指引,后面的問(wèn)題就迎刃而解了。

  3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

  師:長(zhǎng)(有)**可能會(huì)是大王,那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來(lái)吧。(下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個(gè),為了不漏掉,我們找的時(shí)候要按照順序找,檢查是也要按照順序來(lái))當(dāng)?shù)谝粋(gè)問(wèn)題得到解答后,我運(yùn)用了套圈的方式,把初步選中的目標(biāo)圈出來(lái),縮小目標(biāo)范圍,在套圈的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)第幾排第幾個(gè)符合要求,為了不漏掉,告訴孩子們找的時(shí)候要按照順序找,檢查是也要按照順序來(lái)。滲透了排序的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。

  4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo),找出怪物大王。

  師:被套到圈的小怪物有幾個(gè)?這里誰(shuí)可能是大王呢?誰(shuí)來(lái)問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題?

  師:長(zhǎng)(有)**的可能是大王,那沒(méi)長(zhǎng)(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對(duì),要把沒(méi)長(zhǎng)(有)的排除出去。

  師:第三個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)?(……)這次要把誰(shuí)排除出去?(幼兒操作)師:第四個(gè)問(wèn)題?(……)(幼兒操作)師:你為什么要把這個(gè)小怪物的圈圈拿下來(lái)?

  師:大王長(zhǎng)什么樣子的呢?(看著記錄表說(shuō)一說(shuō))對(duì)這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來(lái)的提問(wèn),逐一排除目標(biāo)的過(guò)程,電子白板的隨意拖動(dòng)以及淡入淡出功能,能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過(guò)程,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,從第二個(gè)問(wèn)題開(kāi)始都由幼兒來(lái)操作,排除目標(biāo),老師給了孩子與白板互動(dòng)的機(jī)會(huì),同時(shí)起到了示范講解的作用,為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。

大班科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解生活中、人體中多種重要的水。

  2、知道水的作用,體驗(yàn)我們的生活離不開(kāi)水。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解了水的特性

  (材料準(zhǔn)備)新童易軟件,圖畫(huà)紙、水彩筆若干。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解生活中、人體中的水

  難點(diǎn):人體中幾種重要的水的作用 教學(xué)過(guò)程:

  一、說(shuō)一說(shuō),水在哪里

  1、討論:生活中,哪里可以找到水?

  2、播放新童易軟件《水在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)許多地方都有水(大自然、生活用水、植物等)。

  二、找一找,身上的水(重點(diǎn))(難點(diǎn))

  1、討論:除了這些地方可以找到水,我們身上有水嗎?在哪里?

  2、播放《身上的水》,引導(dǎo)了解人體內(nèi)幾種重要的水及其作用:

  汗水——幫助我們排出熱量。

  淚水——濕潤(rùn)眼球,沖洗眼睛里的臟東西。

  口水——把食物殘?jiān)鼪_洗掉,幫助我們保持口腔的清潔。

  小便——排除身體里的病菌。

  血液——運(yùn)輸身體里的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  小結(jié):原來(lái)我們身體里有這么多重要的水,這些水都維持著人的生命,人的'生命是離不開(kāi)水的。

  三、看一看,水的作用(重點(diǎn))

 1、播放《水的作用》的主畫(huà)面,請(qǐng)幼兒討論六個(gè)小畫(huà)面的內(nèi)容:

  分別點(diǎn)擊拖動(dòng)“小水珠”至六個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)幼兒欣賞

  提問(wèn):水能幫助我們做哪些事情?

  2、討論:如果沒(méi)有水,我們的生活會(huì)遇到什么困難?

  小結(jié):水在我們生活中非常重要,如果沒(méi)有水,動(dòng)植物都不能生長(zhǎng),人類(lèi)不能生存。

  四、嘗一嘗,水的味道

  1、各種營(yíng)養(yǎng)水

  提問(wèn):你知道這些都是什么水?這些水可以喝嗎?你知道喝了這些水對(duì)我們?nèi)擞惺裁春锰巻幔?/p>

  檸檬水——?dú)馕斗曳迹a(bǔ)充維生素c,可以預(yù)防感冒,夏天還能解暑。

  蜂蜜水——促進(jìn)腸胃蠕動(dòng),清除體內(nèi)垃圾;促進(jìn)睡眠,提高睡眠質(zhì)量。

  淡鹽水——補(bǔ)充身體內(nèi)的鹽分,清熱解毒,喉嚨不舒服發(fā)炎,喝點(diǎn)淡鹽水有消炎的作用。

  白開(kāi)水——就是教師外大水桶里燒開(kāi)后自然冷卻的涼開(kāi)水,不要小看這水,這是我們最好的飲料,不僅解渴而且最容易促進(jìn)身體的新陳代謝,輸送養(yǎng)分,白開(kāi)水的作用是其他飲料無(wú)法代替的,我們每天要多喝白開(kāi)水。

  2、自主品嘗各種水的味道

  請(qǐng)幼兒先去喝一杯白開(kāi)水,再進(jìn)教室平常其他味道的水。

大班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn),所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解,觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象,幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索,如怎樣使浮的東西沉下去,使沉的東西浮上來(lái),可以提高幼兒探索的積極性,也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

  大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性逐漸減少,思維的具體形象性發(fā)展得比較好,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì),又要注重培養(yǎng)思考的有意性,培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論,促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí):

 。1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

 。2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

  2、技能:

 。1)能按照老師的要求有序的完成實(shí)驗(yàn)。

 。2)能與同伴溝通、交流與合作來(lái)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

  3、情感:

 。1)樂(lè)意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。

  (2)初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)重點(diǎn):

 。1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

 。2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來(lái)記錄結(jié)果,表示物體的上浮和下沉。

  活動(dòng)難點(diǎn):探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一個(gè)臉盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一條。

  2、每組裝滿(mǎn)水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

  3、每人一張記錄紙,一只筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

  師:今天我們班來(lái)了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?

  幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球?

  二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

  1、教師示范:教師取一塊雪花片請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上,請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè),把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。

  教師指導(dǎo):你們猜雪花片放在水里會(huì)怎樣?你們每人有一張記錄表,把猜測(cè)的'結(jié)果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來(lái)的,那就在"?"這一列中做一個(gè)"↑",(一個(gè)條豎線,上面加一個(gè)小帽子)如果你認(rèn)為是沉下去,那就做一個(gè)"↓"(一個(gè)條豎線,下面加一個(gè)小帽子)。

  2、實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

  幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

  鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

  3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,。大家集中交流最后結(jié)果。

  提問(wèn):"有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的?"

  總結(jié):(出示表格和實(shí)物并演示)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

  三、提升實(shí)驗(yàn)

  (一)怎樣使浮起來(lái)的東西沉下去

  1、師:小朋友們,現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上,可是他和石頭寶寶是好朋友,他們想在一起在水里做游戲,讓我們來(lái)幫幫他們,好不好?幫幫瓶子寶寶,讓他沉下去。

  2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

  3、師:小朋友們,同一個(gè)瓶子寶寶,不裝水時(shí)浮在水面上,裝滿(mǎn)水后,就沉到水里了。為什么呢?

  4、教師總結(jié):不裝水時(shí),瓶子寶寶很輕,所以浮在上面;裝滿(mǎn)水后,瓶子寶寶變重了,所以就沉下去了。

 。ǘ┰趺礃邮钩料氯サ臇|西浮起來(lái)

  1、師:小朋友們,我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了,他們玩得好開(kāi)心?墒,還有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助,看,橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶是好朋友,他們好想一起浮在水面上玩,讓我們來(lái)幫幫他們!

  2、幼兒嘗試。(如果幼兒一下子想不到辦法,可以給幼兒1—2分鐘的時(shí)間去嘗試、討論,如果還是沒(méi)有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)。)

  3、師:現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹(shù)葉寶寶一起玩了,他好開(kāi)心?伤幸粋(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友們"我的體重沒(méi)變,當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí),我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí),我就會(huì)浮上來(lái),為什么呢?"

  4、幼:……(此問(wèn)題有一定難度,可以先讓幼兒思考、交流和討論1—2分鐘。到時(shí)如果幼兒還回答不出,老師再加以引導(dǎo)。)

  5、教師總結(jié):當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí),

  活動(dòng)延伸:

  1、師:小朋友們,老師這里還有一個(gè)物品寶寶,小朋友們看是什么,小朋友們猜猜看——寶寶放到水里是沉,還是浮呢?

  2、幼:……

  3、教師總結(jié):老師也不知道——寶寶是會(huì)沉,還是會(huì)浮。其實(shí),小朋友們,我們?cè)谏钪羞有許多東西大家不知道它們?cè)谒惺菚?huì)沉還是會(huì)浮,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)有一些什么東西在水里是沉還是浮。

  活動(dòng)反思:

  在小學(xué)階段,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。特別是我們農(nóng)村小學(xué)更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力在不斷地探索。

  就拿《沉與浮》這一課教學(xué)來(lái)說(shuō),在教學(xué)中我結(jié)合“通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究培養(yǎng)學(xué)生的探究能力”。采用“猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行得很順利。得出的結(jié)論證實(shí)了有的同學(xué)的猜想是對(duì)的、有的同學(xué)的猜想是錯(cuò)的。但是我感覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程更像是驗(yàn)證過(guò)程了。而且學(xué)生在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)我只讓兩個(gè)小組上來(lái)匯報(bào),沒(méi)有收集所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)就不容易把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

  整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學(xué)生先猜測(cè),然后我們大家一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)證實(shí),從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密,通過(guò)各種不同的材質(zhì),讓學(xué)生不斷的大膽想象,最后再集體歸類(lèi)總結(jié),有哪些東西可以在水中浮,哪些東西會(huì)沉的。

  本次活動(dòng)通過(guò)猜一猜,想一想,做一做,說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)步驟,經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),樂(lè)趣中體驗(yàn),動(dòng)手中發(fā)現(xiàn),達(dá)到發(fā)展學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)能力。

  本節(jié)課的不足之處是在活動(dòng)中,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的實(shí)間偏長(zhǎng),導(dǎo)致后來(lái)在做總結(jié)的時(shí)候就弄得有點(diǎn)倉(cāng)促了,在今后的教學(xué)中,還要合理安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解幾種常見(jiàn)的種子傳播的方式,知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

  2.能和小組內(nèi)的同伴協(xié)作分類(lèi)。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.操作卡片,各種長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

  2.DVD:種子的傳播。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)的觀察興趣。 觀察種子的圖片,聽(tīng)故事,提問(wèn)這些種子是什么樣子的呢?

  提問(wèn):你看到的'種子是什么樣子的?(有長(zhǎng)刺的、長(zhǎng)有羽毛的、長(zhǎng)鉤的、長(zhǎng)翅膀的、色彩鮮艷的種子……)

  設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。小蒼耳也迫不及待地騎上了“白馬”,這是怎么回事呢?

  欣賞故事《騎“白馬”的蒼耳》。

  2. 了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

  提問(wèn):為什么這些種子要長(zhǎng)有羽毛、倒鉤呢?(幼兒自由講述已有經(jīng)驗(yàn),了解種子的外部形態(tài)是與它的傳播、繁殖密切相關(guān)的。)

  那種子是怎樣傳播的呢?(自由講述)

  觀看DVD,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式:風(fēng)傳播、動(dòng)物和人傳播、水傳播、糞便傳播、彈射傳播。

  3. 能根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行傳播方式的分類(lèi)。

  這些圖片上的植物是以什么方式進(jìn)行傳播的呢?請(qǐng)你和同組的小朋友將它們分類(lèi)。

  以小組為單位給圖片分類(lèi),進(jìn)一步感知種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

  集體交流分類(lèi)過(guò)程:

  建議:

  1.在散步及戶(hù)外活動(dòng)時(shí),可尋找種子,根據(jù)它的外部形態(tài)特征觀察討論、探索其傳播方式。

  2.在區(qū)域中及時(shí)更新圖片,引起幼兒更大的興趣,日;顒(dòng)中可欣賞散文《頂棉筐的小姑娘》。

  評(píng)價(jià):

  能根據(jù)種子的外部形態(tài)判斷其傳播方式。

  活動(dòng)結(jié)束

  附故事:騎“白馬”的蒼耳

  刺猬先生像一位管理戶(hù)籍的警察。 他每天夾著個(gè)小本,調(diào)查著這塊草地上小花小草的來(lái)歷。 他知道,蒲公英的種子,是撐著小傘,由風(fēng)婆婆送來(lái)的; 他知道,鳳仙花的媽媽了不起,結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸*,太陽(yáng)一曬,果皮爆裂了,會(huì)把種子像子彈一樣射出去,射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。 至于那棵小櫻桃樹(shù),就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥(niǎo),吞下了櫻桃,然后把櫻桃核和鳥(niǎo)糞一起拉了出來(lái),掉在草地上,櫻桃樹(shù)苗就這樣長(zhǎng)出來(lái)了。 近來(lái),他發(fā)現(xiàn),草地上悄沒(méi)聲兒地長(zhǎng)出了兩棵蒼耳,在蒼耳的綠枝上,還結(jié)出了好多帶刺刺的小蒼耳子。小刺猬感到很奇怪: “小蒼耳,你們的模樣挺像我呢!你們是怎么到這兒來(lái)的?” 小蒼耳們看看刺猬也都樂(lè)了,他們是挺像的。 正巧這時(shí)一只小白兔跑過(guò),他向小刺猬問(wèn)好,并請(qǐng)他有空來(lái)做客。 當(dāng)小白兔離開(kāi)時(shí),小刺猬發(fā)現(xiàn),有三個(gè)小蒼耳子,已經(jīng)把自己的小刺鉤在小白兔的毛上了,并快樂(lè)地唱起了歌: “小蒼耳,騎‘白馬’, 沒(méi)腿也能跑天下, 告別媽媽和故鄉(xiāng),快到遠(yuǎn)處去安家……” 小刺猬樂(lè)了,他終于懂得了——蒼耳是怎么到這兒來(lái)的。 大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——騎“白馬”的蒼耳

  教學(xué)反思:

  注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完蒼耳的傳播方式之后,通過(guò)小組學(xué)習(xí),體會(huì)歸納蒲公英、鳳仙花、櫻桃的傳播方法。我認(rèn)為最大的遺憾是小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得不夠充足,沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞簡(jiǎn)練總結(jié)出各種植物的傳播方法。本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有點(diǎn)多,所以處理得不夠細(xì)致。

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