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幼兒園中班科學(xué)教案

時間:2023-06-05 10:26:46 其它教案 我要投稿

有關(guān)幼兒園中班科學(xué)教案模板錦集九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)幼兒園中班科學(xué)教案模板錦集九篇

幼兒園中班科學(xué)教案 篇1

  目標(biāo):

  1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

  2.在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。

  準(zhǔn)備:

  1韭菜 .大蒜 .蔥。

  2筐若干個(三只以上)。

  3小花盆若干。

  過程:

  一 .談話

  你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎?那認識它們嗎?

  二 .揀菜

  1 .出示一筐菜。

  菜場一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。

  2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

  我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。

  3 .討論:為什么要這樣分開擺放?

  好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?

  4 .引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。

  剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開,那誰能來說說這三種蔬菜,它們有什么特征。如果它們是一家人的話,你說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰又像妹妹呢?

  5 .師小結(jié)。

  韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 .窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的`葉子中間是空的,圓柱形的。

  三 .種植韭菜 .大蒜(有根的) .蔥(有根的)。

  1 .剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征,現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜,那該怎么種呢

  2 .取部分韭菜 .大蒜 .蔥,切下其下半段。

  每個小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。

  你知道它有什么作用嗎?

  3 .把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。

  我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。

  4 .幼兒種植蔬菜

  5 .把它們放在自然角中,鼓勵幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。

  幼兒園中班科學(xué)教案:奇妙的玻璃片

幼兒園中班科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.在操作、探索活動中,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象。

  2.積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。

  3.為自己和同伴的成功而高興,在活動中獲得成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備

  1.輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等

  2.音樂

  活動過程

  一、通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。

  1.教師:小朋友,今天老師請你們來猜一個謎語,猜猜是什么?

  說它是輛車,可它不是車,風(fēng)兒一吹來,腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。(風(fēng)車)

  教師:你是怎么猜出來的?

  2.幼兒探索操作,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。

  教師:那除了風(fēng)車能轉(zhuǎn),你覺得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?

  今天,老師給大家準(zhǔn)備了很多東西,我們一起來看看有什么:

  風(fēng)車、陀螺、電動汽車、紙片、吸管,它們能轉(zhuǎn)嗎?

  我們來試一試!

  3.幼兒交流,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

  4.請幼兒說一說自己玩的是什么?是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的?

  5.小結(jié):用嘴吹,用手轉(zhuǎn),用手撥,有手推,還可以借助輔助材料吸管穿過紙片,用手一轉(zhuǎn),紙片就轉(zhuǎn)起來了等等。

  6.討論:這個東西到底能不能轉(zhuǎn)?

  教師小結(jié):小朋友真動腦筋,想出來各種各樣的辦法讓籃子里的'東西轉(zhuǎn)動起來了,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,你們真棒。

  二、借助綢帶引出身體的轉(zhuǎn)動

  1.出示綢帶(或絲巾)

  2.幼兒在音樂中自由的玩綢帶轉(zhuǎn)動,教師巡回看。

  3.提問:誰來說說你是怎樣讓你的綢帶轉(zhuǎn)起來的?

 。ㄓ檬直蹘еD(zhuǎn),用身體帶著轉(zhuǎn))

  4.教師:我的綢帶怎么沒有轉(zhuǎn)動呢?這是怎么回事。空l來告訴我?

  小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了,綢帶本身不會轉(zhuǎn)動,是我們的身體轉(zhuǎn)動帶著它轉(zhuǎn)動起來的,

  原來我們的身體也會轉(zhuǎn)動,真神奇!

  5.教師:請小朋友和老師一起來跳一個綢帶舞!

  三、運用肢體動作感知轉(zhuǎn)動

  1.師:那我們的身體還有那些地方,哪些部位會轉(zhuǎn)動起來,

  請小朋友找一找,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你的身體部位。ㄓ變禾剿鳎

  2.請幼兒交流:誰來說一說,你讓什么轉(zhuǎn)動了起來?

  請你上前面來試一試。

 。ㄉ囝^轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)、辮子轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)等等)

  小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動起來,讓我們做事、運動更靈活了。

  四、了解旋轉(zhuǎn)的秘密

  幼兒操作,探索,通過觀察交流,了解旋轉(zhuǎn)的秘密。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇3

  課題生成:

  信息時代的今天,有必要增加一些孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識,以拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識,開發(fā)幼兒潛能。為此,設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動“各種各樣的汽車”。本活動從幼兒年齡特點出發(fā),充分利用活動的電化教育手段,引導(dǎo)幼兒積極運用多種感官,主動感知和認識各種汽車及其發(fā)明過程。電化手段的運用,突破了時間和空間的界限,使幼兒身臨其境,將事物發(fā)展的抽象過程集中在一個相當(dāng)短的時間內(nèi)展示出來,直觀生動、感染力強,是一次知識性、趣味性較強的教育活動。

  活動目標(biāo):

  1、知道汽車的種類有各種各樣的,它們有不同的用途。

  2、使幼兒簡要了解汽車的發(fā)明過程,激發(fā)幼兒當(dāng)“小發(fā)明家”的愿望。

  3、發(fā)展幼兒比較和觀察的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、汽車發(fā)明過程的自制抽拉復(fù)合燈片一套,幻燈機。

  2、木偶表演臺,布袋木偶:小兔、小猴、老爺爺、小孩各一個。

  3、布置出一個“汽車展覽會”,各種汽車玩具若干,各種汽車圖片(自繪圖片8張)。

  活動過程:

  1、激發(fā)興趣,引出課題。

  木偶小兔:“今天天氣真好,我想去看看住在很遠的奶奶。坐著汽車去可方便了,一會就到了。再見。”(小兔坐在轎車上,說完下場)教師:“小朋友們都知道乘汽車很方便,你們知道汽車是怎么發(fā)明的嗎?

  2、簡要了解汽車的由來。

  (1)教師操作抽拉幻燈片1:“最早的時候,人們沒有交通工具,只能用腳走路。”

  (2)幻燈片2(復(fù)合抽拉片)。

  ①“經(jīng)過馴化的'動物成了人們重要的運輸工具,人們騎著這些動物旅行,用它們馱運貨物。這些動物有牛、馬、象、駱駝等!

 、凇叭藗儼l(fā)明了輪子,于是出現(xiàn)了最原始的車!

  “又出現(xiàn)有輻條的車輪,車的結(jié)構(gòu)就輕巧了!

 、堋昂髞,美國人生產(chǎn)出了大量輕便實用的汽車,現(xiàn)在汽車的種類就更多了。”

  (3)提問:誰能說說汽車的由來?引導(dǎo)幼兒說出過程:走一動物一輪子一有輻條車輪一美國人發(fā)明汽車。

  3、了解汽車的種類及不同的用途。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒動腦筋思考:“你們見過什么樣的汽車?”

  幼兒討論后回答。(隨幼兒的回答出示相應(yīng)的汽車圖片并簡要提問。卡車、轎車、公共汽車、出租車、灑水車、警車等。)

  (2)情境表演,認識消防車、救護車。

 、俦硌荩盒『(木偶)著急地說:“哎呀,不得了啦,我們家著火了,小朋友們快幫我想想辦法,我該叫輛什么車呢?”

  幼兒:救火車。

  教師:“小猴,你趕快叫輛救火車,——又叫消防車!(拿救火圖片)

  小猴:“謝謝,我去救火啦!

 、谡J識消防車。(專門用來救火的。)(是紅色的,能拉警報。)

  木偶老爺爺、小孫子上,走著走著,老爺爺忽然倒下,小孫子大喊“爺爺心臟病發(fā)作了,這可怎么辦呢,我該叫輛什么車呢?”(救護車)

 、壅J識救護車(專門用來幫助突然得了重病的人。)(車身上有十字標(biāo)記,能拉警報。)

 、芙處煟骸霸郯嘈∨笥颜媸菒蹘椭鷦e人,不僅幫助了小猴子,還幫助了有病的老爺爺,謝謝你們!

  4、在玩中鞏固知識。

  (1)教師小結(jié):“今天我們主要認識了救火車即消防車和救護車,有卡車、轎車、公共汽車……汽車的種類很多,作用真大,對人們有幫助,是一種很方便的交通工具!

  (2)以參觀“汽車展覽會”結(jié)束教學(xué)。

  (3)讓幼兒在玩各種汽車中鞏固知識,開闊視野。

  評價分析:

  幼兒通過生動有趣的幻燈,就像看電影一樣,直觀地了解了汽勺由來。接下來的情境表演,是通過展示幾種汽車的專門用途的故事,加深了幼兒對汽車的用途的認識。通過后來的幼兒玩汽車,為幼兒通過各種感官來認識汽車的外形構(gòu)造提供了空間。整個活動,幼兒都饒有興趣、思維活躍,較好地達到j(luò)標(biāo)。

  一、專家點評

  在現(xiàn)代技術(shù)日益發(fā)達的今天,有些老師誤以為用計算機為載體的教學(xué)是最佳的,因而會嫌棄傳統(tǒng)的幻燈片。其實,對幼兒來說,幻燈如圖書一樣,同樣有趣。只要合理選擇,幻燈教學(xué)會獲得好效果。

  二、反思與討論

  你認為此活動設(shè)計的知識點(量),是否適宜?如果讓上這節(jié)課,你同意本活動設(shè)計的過程嗎?如何修改?

幼兒園中班科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計思想:

  一天戶外活動時,小朋友們在輪胎里發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰,冰是圓形的,中間還有一個圓圓的洞,引起了大家的興趣,七嘴八舌討論的十分熱烈。我抓住這個機會,通過讓孩子親手參加實踐活動,引導(dǎo)幼兒探索冰變化的奧秘,滿足孩子的好奇心,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,感受親手實驗的樂趣。

  活動目標(biāo):

  1.通過看看、摸摸,了解冰的特性。

  2.引導(dǎo)幼兒了解冰的形成及用途。

  3.發(fā)展幼兒初步的探索精神,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.收集冰雕的圖片

  2.提前凍好的冰

  活動過程:

  一.幼兒親手操作,探索冰的特性

  1.每個組若干塊冰,幼兒自由玩冰。

  2.看一看,想一想,冰是什么樣的?什么顏色的?冰放在手里感覺怎么樣?

  小結(jié):冰放在手里硬硬的,涼涼的,有的冰是透明的,有的冰是白色的,摸上去滑滑的。

  二.通過實驗,了解冰遇熱會融化成水,激發(fā)幼兒的探索精神。

  1.每個小朋友手里拿一小塊冰,使勁握住,觀察有什么變化。

  “請小朋友看看你手上的冰怎么樣了?變成了什么?手上的.水是哪里來得”?

  2.每個組放一盆熱水,請小朋友摸一摸水是熱的還是涼的?(熱的)

  3.請幼兒把冰放進去,看看冰有什么變化?(慢慢變小了,沒有了)

  4.再摸摸盆里的水是熱的還是涼的?冰到哪里去了?(冰融化成水了)

  小結(jié):冰放在手里和熱水里都會化成水。

  三.通過觀看圖片和談話了解冰的用途 。

  1.提問:冰有什么用途?你喜歡冰嗎?請幼兒說一說喜歡或不喜歡的理由。

  “冰能吃,放在可樂里涼涼的很好喝;發(fā)燒時能降溫……”,“路面上結(jié)冰容易滑倒”。

  2.欣賞冰雕圖片,感受藝術(shù)的魅力。

  四、幼兒動手制作彩色的冰 。

  1.共同討論制作彩色冰的制作方法。

  2.幼兒利用各種器皿、顏料制作彩色的水,自己喜歡什么顏色就做什么顏色的。

  活動延伸:把制作好的彩色水放到陽臺上,第二天欣賞自己凍的彩色冰,感受實驗的樂趣。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇5

  幼兒在小班認識過母雞,知道母雞會生蛋孵小雞,但還有哪些動物會生蛋呢?幼兒吃過雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋,有的小朋友也親手摸過蛋,但蛋的中間是什么樣的呢?各種蛋有什么不同?蛋里面有什么?孩子心里充滿了疑問和好奇。本活動通過多媒體、實物、故事,讓幼兒知道許多動物都會生蛋。通過動手操作,摸一摸、推一推、敲開看一看,由淺入深,由表及里,獲得知識,滿足幼兒求知的欲望和好奇心,并且在活動后仍有濃厚的興趣繼續(xù)探索。

  活動內(nèi)容:

  1、通過觀察幾種蛋,知道除了雞、鴨、鵝會生蛋外,蛇、烏龜?shù)葎游镆矔。了解蛋有顏色、大小、輕重各不同。

  2、認識蛋的外形特征及組成。學(xué)習(xí)詞語:滾動、蛋清、蛋黃、蛋殼。

  3、知道蛋很有營養(yǎng),小朋友要愛吃。

  層次目標(biāo):

  高 能說出5種以上會生蛋的動物,有深厚的觀察興趣,能準(zhǔn)確地說出蛋的形狀、大小、顏色和輕重。

  中 能說出3種以上會生蛋的動物,對觀察有興趣,基本能說出蛋的形狀、大小、顏色和輕重。

  低 能說出3 種會生蛋的動物,能在老師的指導(dǎo)下進行觀察,會跟著大家說出蛋的形狀、大小。

  活動重點:

  1、知道除了雞、鴨、鵝會生蛋外,還有許多動物也會生蛋。

  2、了解蛋顏色、大小輕重各不同。認識蛋的外形特征及組成。

  活動難點:如何敲破蛋殼。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、雞蛋30個、鵪鶉蛋30個、鴨蛋、鵝蛋、鴿蛋各1個、碗30個。

  3、母雞頭飾一個,小雞頭飾30個。

  活動過程:

  一、游戲“雞媽媽找小雞”(師扮母雞、幼扮小雞)

  今天我?guī)щu寶寶到草地上做游戲,可淘氣的寶寶們不知哪里去了,我得快快找一找!靶‰u、小雞你們哪去了,快回來呀!咕咕噠、咕咕噠”!皣\嘰嘰、嘰嘰嘰,媽媽我們在這里”。歌曲《老母雞》,然后提問:“雞媽媽有什么本領(lǐng)?”(幼:生蛋孵小雞)寶寶們想不想知道母雞是怎樣孵小雞的?小雞又是怎樣從蛋殼里出來的?多媒體課件“世界多美呀”。

  二、哪些家禽會生蛋

  1、雞媽媽生的蛋叫什么?(雞蛋)除了雞媽媽會生蛋,還有哪些家禽媽媽會生蛋?

  2、播放鵝、鴨、鴿子的圖片和蛋一一對應(yīng),并說出誰生的是什么蛋。

  三、比較蛋的顏色、大小、輕重。

  “請小雞仔細看一看,這些蛋是不是一樣的?有什么不同?”

  1、蛋的大小不同。

  2、蛋的顏色不同。

  3、蛋的輕重不同。

  4、教師小結(jié)。

  四、幼兒動手摸一摸、滾一滾,感知蛋的形狀和特點。

  1、“摸一摸蛋殼是怎樣的”(光滑)“蛋是什么形狀的?”“兩頭是不是一樣的?”(一頭大一頭小)。

  2、“用手輕輕推一推,蛋會怎么樣?”(滾動)。

  3、教師小結(jié)。

  五、由表及里,進一步引發(fā)幼兒觀察的興趣。

  1、“蛋的外面是什么?”(蛋殼)“里面是什么?”“有什么辦法看到里面?”(敲敲蛋殼)。

  2、“請寶寶們看‘媽媽’是怎樣敲蛋的,然后大家也像‘媽媽’一樣敲蛋,把蛋打在碗里,觀察黃的叫什么?蛋黃周圍粘糊糊、透明的東西叫什么!”(認識蛋清和蛋黃)。

  3、小結(jié):蛋的顏色不同,蛋黃的大小也不同;蛋很有營養(yǎng),大家要愛吃;不同的蛋可以孵出不同的“寶寶”,多有趣呀。

  六、教師講述故事:誰丟的蛋

  提問:“雞媽媽拾到的蛋是誰生的`?除了雞、鴨、鵝和鵪鶉會生蛋外,還有誰會生蛋?”(蛇、烏龜)“還有很多小動物也會生蛋的,你們以后知道了,告訴大家好不好?”

  附故事:誰丟的蛋

  有一天,雞媽媽在草地上拾到一個蛋,她想:是哪一個粗心的媽媽生了蛋忘了拿回家,讓我去找找吧!雞媽媽走呀走,見到駝鳥媽媽就問:“駝鳥媽媽,這個蛋是你丟的嗎?”駝鳥媽媽看了看說:“謝謝你,這個蛋不是我丟的,我生的蛋挺大挺的!彪u媽媽又走呀走,看見鵪鶉媽媽又問:“鵪鶉媽媽,這個蛋是你丟的嗎?”鵪鶉媽媽看了看說:“謝謝你,這個蛋不是我丟的,我生的蛋是花花的殼!闭驹谝慌缘臑觚攱寢屨f:“讓我看看這個蛋是不是我生的!彪u媽媽睜圓眼睛奇怪地問:“什么,你們?yōu)觚斠矔?”烏龜媽媽說:“你可別小看我們,烏龜也是會生蛋的,可是這個蛋不是我生的!边@到底是誰生的蛋呢?雞媽媽想:過幾天我就孵小雞了,把這個蛋放在一起孵吧。雞媽媽孵呀孵,孵了20多天,一個個雞蛋裂開了,鉆出一條長長的、細細的小蟲。雞媽媽和雞寶寶嚇得逃走了!(小朋友,這是什么呀?對啦,這是一條小蛇,小蛇游呀游,游去找媽媽了)

幼兒園中班科學(xué)教案 篇6

  活動目的:

  1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

  2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物,使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  活動準(zhǔn)備:

  場地布置(花仙子的花園)

  金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

  活動流程:

  觀察環(huán)境,引出主題—觀察嘗試,操作發(fā)現(xiàn)—自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思—情感激發(fā)

  一、觀察環(huán)境,感知花的美

  1、帶入場地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?

  2、觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?

  看見花你感到怎么樣?

  二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

  1、出示花的禮物:花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?

  2、幼兒觀察、品嘗花的禮物

 。1)提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎么用的.?

 。2)教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

  3、逐個提問:這是什么?可以用來做什么?

  4、小結(jié)花的用途

  提問:花還可以做什么?

 。1)做藥

  (2)可以吃

 。3)泡茶喝

  (4)用花做好看的裝飾品。

 。5)清香空氣

 。6)可以美容……

  三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

  1、觀察花仙子的花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

  2、提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。

  3、幼兒繪畫:花的禮物

  4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、情感激發(fā)

  你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?(環(huán)保教育)

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo)

  1、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度。

  2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。

  3、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,杜絕使用一次性筷子。

  4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點難點

  重點:反對使用一次性筷子。

  難點:了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前豐富過有關(guān)沙塵暴、洪水等知識。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像機、錄象帶;情境表演排練。

  活動過程

  一、情境表演引出課題。

  1、幼兒觀看情境表演:

  幾棵“樹”在對話,一棵“樹”說:“為什么我們的同伴越來越少了,它們?nèi)ツ膬毫?”另一棵“樹”說:“你不知道嗎?它們都被運去做一次性筷子了。”再一棵“樹”說:“說不定我們也會被運走呢。!不好,沙塵暴來了!”說著“沙塵暴”就吹了過來,幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪:“我們的力量太少了,快支持不住了!薄皹洹北淮瞪⒘,倒下了!吧硥m暴”哈哈大笑。

  2、提問:剛才發(fā)生了什么事?樹為什么越來越少了?樹少了會怎么樣?

  二、了解一次性筷子的使用情況

  1、放錄像

  鏡頭①伐木工人在砍伐樹木,生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子。

  鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子,進餐的人用完了就扔,扔得滿地都是。

  2、提問:

 、僖淮涡钥曜邮窃趺磥淼模

 、谀銈兪褂眠^一次性筷子嗎?

  ③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子?

  三、認識一次性筷子對環(huán)境的危害

  1、討論:使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響?為什么?

  2、樹木對我們的生活有什么幫助?

  四、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子

  1、討論:如何減少使用一次性筷子?

  2、鼓勵幼兒爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子。

  延伸活動

  自己堅決不使用一次性筷子;向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害;勸阻周圍的人使用一次性筷子。

  活動評析

  一、設(shè)計意圖

  一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品,但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護聯(lián)系起來。本課題的重點在于讓幼兒正確認識到一次性筷子對環(huán)境造成的危害,鼓勵幼兒從自身做起,進而影響家長及周圍的人,杜絕使用一次性筷子。

  另外,對大范圍使用一次性筷子的'情況,幼兒也是不了解的。于是,教師運用了直觀而形象的情境表演和錄像形式,并通過討論,強化幼兒的認識,旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系,讓幼兒從小樹立保護森林的意識,對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。

  二、效果分析

  此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力,使幼兒了解到樹木的重要性,并通過錄像了解到樹木減少的原因。情境表演和錄像,直觀形象,比教師口頭講授的效果好得多,因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論,每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動,充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號,說明環(huán)境保護意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽。

幼兒園中班科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

 。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  (3)、培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)助能力。

 。4)、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  (5)、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  重難點

 。1)、教學(xué)重點:了解物體的溶解現(xiàn)象。

 。2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  設(shè)計意圖

  幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種操作材料:水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。

  活動環(huán)節(jié)

  一、認識實驗材料。

  二、猜測:

  三、認識活動標(biāo)志

  四、操作活動

  五、分類活動

  六、交流總結(jié)活動

  七、延伸活動

  老師:今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準(zhǔn)備了哪些實驗材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。

  幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

  師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進四個有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地攪拌,想想最后什么東西不見了?什么東西還存在?

  師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志。

  師:如果不見了,我們用這個符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個符號來表示,( √ )

  師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個杯子里,用筷子進行攪拌,看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解,哪些東西不會溶解,請你用標(biāo)記記錄下來,(出示記錄表)

  師:剛才小朋友都做了實驗,都了解了,什么在水里會不見,什么還存在,

  你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。

  師:今天通過做實驗,我們知道了不同的物質(zhì)放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。

  師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答)

  師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因為我們沒有做實驗,小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果有時候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進行實驗。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實驗,明天告訴我和大家。

  猜測活動(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  認識活動(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

  操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  分類活動(指導(dǎo)語:請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動,讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

  交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

  延伸活動:(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

  此課設(shè)計意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:

  1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

  2、從平常科學(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實驗探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的.欲望。

  所以我選擇了以實驗為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實驗任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實驗又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實驗之前,我也詳細講解了實驗的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個杯子里,但是在教師的及時發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。

  對于實驗的記錄是這節(jié)課的一個難點,在設(shè)計課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實驗時候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失!庇變毫(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時,從同事的經(jīng)驗?zāi)抢锪私獾,中班幼兒還不太會畫“√”,所以最后我對實驗的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。

  但是,在幼兒了解了水的溶解的這個特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個實驗,幼兒在記錄時就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

  從這個看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計,教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

  第二個部分就是實驗活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實驗中解決問題的能力,也是活動重難點所在。在這個環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實驗的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  實驗結(jié)果的講解對于實驗后的幼兒都能容易接受,因為大多數(shù)幼兒都從自己的實驗中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點小小的分歧:有個別幼兒認為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

  第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

幼兒園中班科學(xué)教案 篇9

  設(shè)計思路:

  動物是人類的好朋友,喜歡動物是幼兒的天性,但幼兒缺少和動物接觸的機會,通過這個活動,讓幼兒了解幾種小動物的基本特征和生活習(xí)性,同時通過飼養(yǎng)和管理幾種小動物,增強幼兒的責(zé)任感,讓幼兒有一種對生命的體驗。

  活動目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒進一步了解動物的愿望,愿意親近小動物,加深對小動物的關(guān)愛。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣,讓幼兒運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種小動物的睡覺方式,初步了解他們的生活習(xí)性。

  3、知道動物是人類的好朋友,體驗幫助別人的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動重點:

  了解幾種小動物的睡眠方式活動難點:能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式

  活動準(zhǔn)備:

  1、提前請家長協(xié)助搜集有關(guān)動物睡眠的資料

  2、故事圖片磁帶各種動物頭飾。

  活動方法:

  講解法、探索發(fā)現(xiàn)法、游戲法

  活動過程:

  1、 以談話形式導(dǎo)入活動。

  教師:今天中午,小朋友們都睡覺了嗎?

  幼兒:睡了

  教師:那你知道自己睡覺的時候是什么樣子的嗎?(肢體動作提醒幼兒舉手發(fā)言)

  教師:老師幫你們拍了幾張照片,我們一起來看一看。

  教師:人要睡覺,那動物會睡覺的嗎?

  教師:你看過動物睡覺嗎?它們是怎么睡覺的?

  2、交流經(jīng)驗,了解小動物的睡眠方式

  教師:老師準(zhǔn)備了一些動物的圖片,我們一起來看一看,說一說它們是怎樣睡覺的。

  幼兒欣賞動物的圖片,猜一猜,動物睡覺的方式。

  3、播放PPT課件,幫助幼兒了解動物睡覺的方式。

  教師:剛才小朋友們猜的對嗎?我們來看一看。

  教師:這些小動物睡覺的樣子一樣嗎?誰來說說,動物們睡覺有哪些樣子。

  4、模仿動物睡覺的方式,鞏固幼兒的認識。

  教師:動物睡覺的方式真有趣,剛才我們看到的動物有哪些睡覺的方式?

  教師:那我們來學(xué)一學(xué)。

  5、游戲活動。模擬動物睡覺的方式。

  教師:請小朋友們,把動物圖片貼在衣服上,上前走一步,找一個空的位子站好。

  教師交代游戲規(guī)則: 教師扮演狐貍,每個小朋友看清楚自己身上的小動物圖案,聽音樂,來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停,“小動物”馬上做睡覺的動作,不能動,誰做錯了動作或者動了,就要被拖進狐貍洞播放,舒緩的音樂

  教師:今天,我們知道了這些小動物睡覺的樣子,你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,它們睡覺的方式,也很特別,請小朋友們回家后,繼續(xù)去觀察,小動物睡覺的方式。

  6、延伸活動

  請幼兒到活動區(qū)繼續(xù)探討小動物的有關(guān)知識,豐富幼兒的認識。

  教學(xué)反思:

  我們班養(yǎng)了兩條小金魚,一天早上,姚辰宇對著我大喊:“老師兩條小魚死掉了,它們一動都不動了!蔽易哌^去一看,兩條魚確實一動都不動,不過它們并沒有肚皮朝天,于是我對他說:“小魚應(yīng)該是睡著了吧。”沒想到,姚辰宇觀察的很仔細,他說:“睡覺了,那它的眼睛為什么是張開的呢,肯定是死掉了吧。”于是我們試著敲敲魚缸,看看金魚是否還活著,受到驚嚇的金魚,立刻游了起來。這時姚辰宇很驚奇,他對著別的小朋友說:“我剛才看到金魚在睡覺,可是它的眼睛是睜開的!绷硗鈳讉小朋友聽說后,馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情,這么感興趣,于是想,是不是可以設(shè)計這樣的一個活動,讓幼兒了解動物的睡覺方式。在網(wǎng)上查閱的時候,我發(fā)現(xiàn)動物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學(xué)探究領(lǐng)域——“動物怎樣睡覺”這個活動,我設(shè)計了本次活動。在設(shè)計本次活動中結(jié)合我班幼兒的接受能力,我把活動目標(biāo)定為1、了解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境,保護自己。本次活動的重點是:了解幾種小動物的睡眠方式。活動的難點是:能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式;顒又,我以談話形式導(dǎo)入,通過集體討論,和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都主動探究,自主學(xué)習(xí),參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  在活動的談話環(huán)節(jié)中,我比較注重與孩子的互動。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗,通過設(shè)置:今天你睡覺了嗎?你是怎么樣睡覺的?那小動物會睡覺嗎?這樣一個談話的環(huán)節(jié)展開本次的教育活動,通過與幼兒的互動談話,喚醒了幼兒已有的知識經(jīng)驗,尊重孩子的想法,尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達方式,為孩子獲得新的知識經(jīng)驗,搭建了一個良好的平臺。

  在集體討論的.環(huán)節(jié)中幼兒說出了很多的小動物,我在這個環(huán)節(jié)還請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)了一些有特點的小動物,活躍了氣氛,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中,幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時,說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因為課件中,我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中,因此,對于幼兒的回答,也是一帶而過,沒有請孩子詳細的敘述。在點評時,聽課的老師幫我指出這個問題,建議我對于每個幼兒的回答,都要給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。

  最后的游戲環(huán)節(jié),是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動物的睡覺姿勢,特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持著,每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示,對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握,不過在游戲環(huán)節(jié)中,還是出現(xiàn)了一些小問題。比如幼兒對于馬是站著睡覺的理解是,用四條腿站著,因此他的動作,就是手腳并用四肢站著睡。可是由于幼兒沒有主意膝蓋要繃直,所以表現(xiàn)出的動作就像是蹲著的。而且,對于貓頭鷹,睜一只眼閉一只眼睡覺,也沒能表演好。另外,我讓幼兒將動物圖片貼于胸前但是,有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺的,他們緊緊的抱在,一起,我扮演狐貍,并不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以,下次開展活動時,可以考慮把圖片做成頭飾,這樣,教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對,可以及時的幫助孩子,糾正過來。

  從這個教學(xué)活動中幼兒的掌握情況來看,活動是成功的,幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時很難接觸到的知識,但是,從整個活動的開展來看還是存在著一些問題,比如:在提問時,只有個別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點,還有一部分孩子,都只是在聽。盡管我在課前我發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片,設(shè)想讓家長在收集的時候能帶領(lǐng)著孩子進行一些簡單的了解,便于幼兒在課堂上發(fā)言講述,但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務(wù),自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒:在利用家長配合的同時,要跟家長進行交流和溝通,讓家長了解我讓家長配合的意圖,讓家長助教不流連于形式。

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