【實用】大班科學教案九篇
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的大班科學教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學教案 篇1
設計意圖:
大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解,然而對動物的再生本領卻比較陌生,活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景,以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗,從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領的探索。
活動目標:
1.通過故事了解一些動物的再生本領。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。
活動準備:
魔術道具、課件、動物圖片
活動過程:
一、魔術導入,激發(fā)興趣
師:今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術,將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術。
師:老師拔出的是假手指套,是魔術道具,真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師:如果我的手指真的沒了,還會長出來嗎?
生:不會。
師:是的,人沒有這樣的本領,那動物有嗎?
生:有。
二、欣賞故事,了解動物再生的本領。
(一)播放課件,設疑、猜測,了解三種動物的再生。
1.出示螃蟹。
師:這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生:開心的、帥的、可愛的······
師:可是今天它被人抓進了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會怎做呢?
生:用鉗子挖個洞。
生:爬上來,用鉗子把蓋子剪開。
生:用鉗子刨個地洞逃走。
師:你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師:那它有沒有逃出來呢?
師:看它真的爬上來了,想從洞口擠出來,可是它太用力了,把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件,引發(fā)討論。
師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說——(觀看動畫1)
師:壁虎是怎樣安慰它的?
生:別擔心,你的大鰲還會長出來的。
師:你們相信壁虎的話嗎?
生:信。
師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動畫2)
師:壁虎說了什么?
生:我的尾巴被蛇咬了還會長出來,我們都有再生的本領,你的大鰲斷了也會長出來的。
師:原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來,所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來,那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)
師:螃蟹真的長出新的大鰲。
師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來,還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?
生:腿斷了可以再長出來。
生:哪里沒了都可以長出來。
生:腸子吐出來,還可以再長。
師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來,腿斷了也可以長出來,更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!
師:螃蟹長出新的大鰲,它可開心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去,忽然它聽到“哐”的`一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)
生:蛇被刀砍成兩段。
生:毛毛蟲被刀砍成兩段。
師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)
師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生:別擔心,我們都有再生的本領,你還會再長出一條新的蚯蚓。
師:螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。
師:螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。
(二)總結故事情節(jié),理解再生的含義。
師:故事聽完了,你知道了什么?
生:螃蟹的大鰲斷了可以再長出來
生:壁虎的尾巴斷了可以再長出來
生:蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。
師:這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來,我們把這樣的本領叫動物的再生本領。有了這個再生的本領,動物在遇到危險時就可以順利逃走,保護了自己。
三、交流分享,繼續(xù)探索
師:你們知道還有哪些動物有再生的本領嗎?
1.出示動物卡片,幼兒自由討論,思考一些動物的再生部位。
師:今天老師帶來一些動物朋友,你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)
師:拿到相同動物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們再生的部位有可能在哪里?
生:鹿是角,尾巴。
生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生:章魚是腳爪、頭。
生:水螅哪里都可以。
2.通過視頻,驗證探索的結果。
小結:其實自然界中像這樣有再生本領的動物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師:動物有這么強大的再生本領,那我們人體有嗎?
生:沒有。
師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師:老師每年去獻血,我的血會不會被抽干啊?
生:吃紅豆補血。
生:還會生出新血。
師:我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關愛自己,增強自我保護意識。
師:那如果我們的四肢,器官失去了會不會再長出來?
生:不會。
師:所以身體對我們很重要,我們要保護好自己的身體。
五、活動延伸:探究動物的其他自我保護方法。
師:動物除了有再生的本領保護自己,還有什么本領也可以保護自己呢?(出示圖片)
師:認識它們嗎?
生:變色龍變色。
生:枯葉蝶停在枯樹葉上。
師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思:
拿到這個故事素材時,覺得要把它設計成科學活動,首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動物、植物、人類都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說,他們的認識是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應該是簡單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結構的現(xiàn)象稱為再生。
大班科學教案 篇2
活動目標:
1.通過幼兒的多種感官了解水的性質。
通過“看一看”“聞一聞”“嘗一嘗”“玩一玩”的活動激發(fā)幼兒探索水的興趣。
2.引導幼兒用各種材料投放水中玩耍,感知不同物體的沉浮現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較、歸納的能力。
3.讓幼兒感受水中發(fā)現(xiàn)的樂趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
4.培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質。
活動難點:
1.通過觀察、探索、實踐知道水的性質。
2.感知物體沉浮現(xiàn)象。
活動準備:水盆、毛巾實驗材料:牛奶白醋水各種飲料白酒塑料制品紙制品木制品石塊鐵釘
活動過程:
一、導入
1.歌曲表演:我愛洗澡
2.討論:我們生活中需不需要水?什么地方需要水?你們喜歡玩水嗎?
老師:小朋友們說的非常好,我們每天都離不開水,水和我們有著密不可分的聯(lián)系,生活中還有好多關于水的秘密呢,今天老師就帶著小朋友一起來尋找水中的秘密。
二、觀察探索實踐學習水的性質
1.通過“看一看”了解水是沒有顏色的性質出示盛有牛奶、水、可樂、桔汁的四個杯子
師:現(xiàn)在老師這有四個杯子,杯子里裝的都是可以喝的,請你仔細看一看,想一想“哪個杯子里裝的是水?”
幼兒觀察后匯報觀察結果
提問:你們?yōu)槭裁凑f2號杯子里裝的是水?通過觀察,請你說一說水是什么顏色的?小結:小朋友們非常聰明,一看就知道2號杯子里放的是水,一號杯子是白色的里面裝的是奶,三號杯子是褐色的里面裝的是可樂,四號杯子是黃色的里面裝的是橙汁,只有二號杯子里面是我們平時喝的水,它是沒有顏色的。
2.通過“聞一聞”了解水是沒有氣味的性質
出示盛有白醋白酒水的三個杯子
提問:剛才小朋友通過觀察顏色的不同,發(fā)現(xiàn)二號杯子里面的水,還知道了水是沒有顏色的,F(xiàn)在老師又拿出三個杯子,這三個杯子里只有一個杯子里面是水,想一想,我們怎么才能知道哪個杯子里面是水呢?
幼兒大膽想象,勇敢的回答自己的想出的辦法
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指導聞一聞的正確方法:剛才小朋友說,我們可以用鼻子來聞一聞。這是一個好主意,誰愿意先來演示一下你是怎么聞的?(幼兒演示自己聞氣味時的方法)
我們看到剛才有的小朋友直接把鼻子對著杯子去聞,有的小朋友都把鼻子貼到杯子上了,如果杯子里裝的是有毒的東西,那會給我們的身體帶來傷害的。如果我們需要用鼻子來聞一聞的話,我們需要一只手拿著杯子,杯子距離鼻子有一段距離,不能太近,我們用另一支手扇杯子上方的空氣,這樣我們就可以聞到杯子里的氣味了。
幼兒用正確的方法演示,并匯報答案
提問:你是怎么知道三號杯子里裝的是水?水是什么氣味的?小結:剛才我們通過聞一聞的方法知道了三號杯子里面裝的是水,一號杯子里的氣味甜甜香香的'是飲料,二號杯子里的氣味是酸酸的,里面裝的是白醋。三號杯子里面沒有氣味,裝的是水,現(xiàn)在我們知道了水是沒有氣味的。
3.通過“嘗一嘗”了解水是沒有味道的性質
談話:小朋友們平時都喝過水,今天我特意又準備了一些可以喝的東西。請小朋友嘗一嘗,請你說一說你喝到的是水嗎?它是什么味道的?
幼兒品嘗后,匯報品嘗結果。
提問:水是什么味道的?小結:剛才老師給小朋友準備的都是能喝的,如果你平時看到杯子里裝了東西是不
能隨便嘗的,以防有毒!剛才小朋友嘗到了甜甜的飲料和酸酸的飲料,還有小朋友嘗到的是我們每天都喝的水,水是沒有味道的。
4.通過感覺游戲了解水是可以流動的性質。
談話:剛才我們通過看一看知道水是沒有顏色,通過聞一聞知道水是沒有氣味的,又通過嘗一嘗知道水是沒有味道的,現(xiàn)在你們想不想玩一玩水?小朋友們都想玩水,那我們把小手伸到水里去,你看到自己的小手了嗎?那么水是什么樣呢?(透明)我們再用小手捧水,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
幼兒通過自己的體驗總結出水是透明的、會流動的性質小結:剛才我們看到了水中的小手,說明水是透明的,我們用小手捧水,水順手指縫都流走了,說明水是會流動的。
請幼兒說一說水的性質
5.小結:今天我和小朋友一起了解了水,水是沒有顏色的、沒有氣味的、沒有味道的、我們還知道水是透明的、可以流動的;水中秘密還有很多,在水里有的東西會浮起來,有的東西會沉下去,現(xiàn)在我們就一起去尋找答案。
三、活動延伸感知物體的沉浮現(xiàn)象
1.觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象
談話:看看袋子里裝了什么?我們把手中的東西分別放在水里,看看發(fā)生了什么變化?
2.小組活動:沉浮
幼兒匯報:有的東西沉下去了,有的東西浮上來了。
3.討論:什么東西浮在水面上?什么東西沉到水底?它們分別是什么材料的?
4.小結:像塑料、紙、木制品還有泡沫它們會浮在水面上,因為它們比較輕;而像石頭、鐵釘這樣東西會沉入水中,它們比較重。
四、結束活動請把今天的發(fā)現(xiàn)回家告訴給爸爸媽媽。
大班科學教案 篇3
設計意圖:
有一次,一個小朋友的手指被刀子劃破了,不久他的傷口愈合了,他發(fā)現(xiàn)新長出來的指紋和原來的指紋一模一樣,就問我:“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路,而其它地方的皮膚沒有呢?”
為了培養(yǎng)幼兒對科學的興趣,科學的態(tài)度,科學的意識,科學的探索精神,我設計了此次活動《神奇的指紋》。
活動主題:
本活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征;觀看錄像了解指紋的作用;幼兒想象指紋的妙用;幼兒制作指紋身份證等,充分調動每一種學習方式,滿足了幼兒探究的愿望,保持了幼兒對科學活動探究的熱情,從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度、習慣與能力。
活動目標:
1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同,知道每個人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號。
2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。
活動準備:
1、場景布置:指紋畫展。
2、錄像《黑貓警長》。
3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。
活動過程:
一、參觀指紋畫展,引起幼兒的.探索興趣
1、教師:“小朋友們,我們一起去看畫展好嗎?”(好)
2、幼兒觀看指紋畫展,教師提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?”(這些畫是用指紋印出來的)
二、引導幼兒觀察指紋,了解指紋的外部特征
1、教師提問:“你有指紋嗎?指紋在哪里?”(指紋在手指肚上)
2、幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同)
。1)“你的指紋是什么樣的?”
。2)“你的每個手指的指紋都一樣嗎?”
(3)“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?”
3、小結:指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同,每個人都有每個人自己的指紋;它是每個人的特征之一。
三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型
1、讓幾個幼兒將指紋印在紙上,然后把紙放到實物投影儀上,讓幼兒觀察歸納指紋的類型。
2、找出三種指紋類型,分別給他們起名字。
。1)第一種叫弓型紋:它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。
。2)第二種叫蹄型紋:它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!
。3)第三種叫渦型紋:它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!
3、統(tǒng)計一下各類指紋的數(shù)量:有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手,有渦型紋的舉手(鞏固認識指紋的三種類型)。
四、觀看錄像《黑貓警長》,了解指紋的用途
1、“指紋有什么用呢?請大家觀看錄像,看完你就明白了!
2、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。
3、提問:“黑貓警長是如何破案的?”(黑貓警長通過罪犯留下的指紋,找到的罪犯)
4、教師小結:指紋能夠幫助警察破案,因為每個人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號。
五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用
1、“關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?”(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……)
2、教師小結:小朋友想出了這么多的好點子,老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門,為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻!讓我們一起努力吧。
延伸活動:制作幼兒指紋身份證
1、“每個人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自己,那大家一起來制作一個指紋身份證,好嗎?(好)
2、幼兒制作指紋身份證,教師巡場指導。身份證上有:幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
大班科學教案 篇4
活動設計背景
在一次 游戲結束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設計了本課,讓幼兒了解水的基本性質,以及如何節(jié)約用水。
活動目標
1,學會運用多種感官感知水的基本性質。
2,培養(yǎng)學生的觀察能力。
3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節(jié)約用水的重要性。
4,使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
教學重點、難點
重點:知道水的基本性質。
難點:幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水。
活動準備
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水
活動過程
一,以謎語的形式導入本課,激起幼兒的學習興趣。
二,探究水的基本性質。
1,水是無色的。
出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結論水是無色的。
2,水是無味的。
出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結論水是無味的。
3,水是透明的。
讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。
4,水有流動性。
游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結論水是流動的。
三討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。
老師小結了水的性質后,問孩子們:“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說:水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節(jié)約用水。
讓幼兒設想如果沒有了水,我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。
師問幼兒:“你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢?那以后應該怎樣節(jié)約用水呢?”
教學反思
首先在活動目標上感知水的基本性質以及水的流動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動中目標均已達到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標定位不夠準確,有點偏向于科學小實驗了,因此在今后的目標制定上,還需要更加的嚴謹。 我在讓孩子第一次自由探索的時候,雖然能強調常規(guī),但是我發(fā)現(xiàn)有個別孩子出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象,面對這樣的'情況,我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份,這樣孩子就不會出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準備的操作材料也是人手一份,但是是放在一起的,因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導孩子感知水的流動性時,我是通過游戲得出結論,孩子們都能很快的說出來,但是語言表達能力上還是有不足,不能把自己的想法很好的表達出來。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進行操作方面時的常規(guī)還需要加強,以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。
大班科學教案 篇5
設計意圖:
認識空間方位,獲得相關的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學教育的內容之一。針對這樣的內容,活動要如何設計才能既激發(fā)幼兒學習的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復的思考與實踐,我設計了“麗麗的房間”這一活動,結合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設為麗麗布置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學目標。
活動目標:
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關信息和參照物,正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.教具:三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1~3),一張全部家具陳設圖(圖4)。
2.學具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程:
一、進入游戲情境
1.問題導入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”,引導幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片,了解房間里的陳設及其位置
1.教師提出觀察任務。
師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1~3,引導幼兒觀察。
師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。
師:你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4.教師引導幼兒思考房間的整體布局。
師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1.教師提出操作要求。
師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”,你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”,然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”,教師關注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1.展示個別幼兒的作品,教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。
師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2.教師引導幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應該擺放在哪里才正確。
五、調整家具的擺放位置
1.教師引導幼兒根據(jù)照片再次調整自己的操作結果。
師:每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”,是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導幼兒對照照片調整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導幼兒驗證。
師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思:
“麗麗的房間”這個數(shù)學活動,經(jīng)過反復實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余,我也反復思考:這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學習的主動性,較好地實現(xiàn)教學目標呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
第一,從貼近生活的內容入手,創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。 大班幼兒即將面臨小學的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二,精心設計與合理提供教學具
在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的`正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標記,為幼兒的操作提供隱性支持。 除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調整自己操作結果的機會;另一方面也為幼兒的自主學習提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三,幫助幼兒習得關鍵經(jīng)驗
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標,幼兒必須先學會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢? 通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導致同一樣家具重復出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎。
第四,創(chuàng)設有利于同伴交流的空間
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學習,借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×X(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢? 由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達自己的觀點,展示自己的認知誤區(qū),而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
大班科學教案 篇6
設計意圖:
在一次談論最喜愛的體育運動項目時,有孩子說,最佩服運動員騎著自行車在大圓筒的斜壁上走,還問這是不是一種特殊的自行車?我引導孩子去觀察,在生活中是不是還有類似的現(xiàn)象存在?同時設計了這個乒乓球的活動,旨在讓孩子親自感受到離心現(xiàn)象的存在和它帶來的奇妙樂趣。
活動目標:
1、 通過探索活動,感知乒乓球在瓶內旋轉的離心現(xiàn)象,培養(yǎng)觀察的敏銳性和操作的準確性。
2、 理解應用概念:旋轉、繞動、轉動。
活動準備:
玩繩子系著沙包的做圓周運動的游戲;乒乓球、瓶口大瓶身高的無底塑料瓶等。
活動建議:
1、動手使乒乓球在瓶中旋轉
●猜一猜
乒乓球能在瓶中旋轉嗎?
●試一試
將桌面上的乒乓球扣入一個底部開口的塑料瓶,嘗試讓球旋轉起來
2、感知離心現(xiàn)象
●猜一猜
離開桌子,乒乓球還能在無底的塑料瓶里呆著嗎?
●試一試
怎么做才能使離開桌子的乒乓球還能留在塑料瓶里,不掉下來。
●談一談
實驗的體會
瓶子離開桌子的.同時,還要繼續(xù)轉動瓶子,才能使離開桌子的乒乓球不掉下來,(產(chǎn)生離心現(xiàn)象)
繞得越快,球升得越高,
如果不轉動,球就會掉下來。
3、運乒乓球比賽
●練一練
幼兒分成兩組,練習手拿瓶子同時轉著球,從一張桌子向另一張桌子運球,使球不掉下來。
●比一比
哪組幼兒運到的乒乓球多。
● 想一想,
是什么讓乒乓球在旋轉的時候,不會從瓶子里掉出來
活動延伸:
了解生活中的“離心現(xiàn)象”
觀察在水面上,汽車快速通過時,帶起的弧形水線。
在盛有水的盆里玩齒輪玩具,當快速轉動齒輪時,會帶出弧形水線。
快速轉動沾水的雨傘,觀察飛出的水珠產(chǎn)生的弧形水線。
設計說明
通過動手操作,在讓乒乓球在瓶中旋轉的過程中,發(fā)現(xiàn)離心現(xiàn)象,
以對現(xiàn)象進行描述的方式,與同伴互相交流。
感知現(xiàn)象后,進行練習和比賽,發(fā)現(xiàn)在一定力量的作用下,才能使球在瓶壁上不下來。
在延伸活動中,了解更多在生活中的離心現(xiàn)象,并能看到有形的離心作用線,對實驗有進一步的理解。
●在生活中,我們看到很多因為離心現(xiàn)象而產(chǎn)生的有趣的事情。但在物理學領域,并不確定有“離心力”這個概念存在,在理論上“離心力”只是一種與向心力方向相反的作用力。所以在本活動中,我們只讓孩子感受離心現(xiàn)象,而非離心力。
●向心力是物體作圓周運動受到的合力,一般來講以地面為參考系。它的方向指向圓心。
如果向心力不足(繩子斷了),物體就會越轉越離開旋轉中心甚至直接被直線甩出去,也就是離心現(xiàn)象。
大班科學教案 篇7
活動目標:
1.了解幾種常見的天氣,知道天氣預報與人們生活的關系。
2.學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。
3.能夠大膽地參與討論、設計天氣圖標,對天氣記錄感興趣。
活動準備:
1.教學光盤:《天氣預報》。
2.幼兒用書:《做氣象記錄》?埲舾,筆人手1份。
3.每人1個溫度計。
活動過程:
一、引導幼兒觀看天氣預報,了解常見的天氣狀況。
1.教師播放“CCTV-天氣預報”教學光盤:我們一起來看一段錄像,看看這是什么節(jié)目?
教師:這是什么電視節(jié)目?這位阿姨在干什么?每個城市的天氣狀況一樣嗎?你知道有哪些不同的天氣狀況?
教師:我們?yōu)槭裁匆刺鞖忸A報呢?天氣預報對我們有什么幫助呢?
教師:你知道怎樣預報天氣嗎?我們一起來看一看氣象臺的叔叔阿姨是怎樣預報天氣的?
二、師幼共同討論。
1.確定天氣記錄表的內容。
教師:天氣預報對我們有很多的幫助,可在幼兒園怎樣進行預報呢?今天我們就來做一次小小氣象員。
教師:我們要記錄天氣,可記錄哪些內容呢?
2.教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內容,如日期、天氣狀況、氣溫及記錄人等,教師一邊和幼兒討論天氣記錄的內容,一邊在黑板上吧相應的內容畫在表格里。
教師:小朋友一起討論制定了天氣記錄表,我們一起來看一看,都要記錄哪些內容,在哪里記錄?
三、師幼一起討論記錄天氣的'方法。
1.教師引導幼兒討論各種了解天氣狀況的途徑。
教師:怎樣知道今天的天氣狀況呢?(如觀察天氣、聽天氣預報等)教師:怎樣表示各種天氣呢?請你們以小組為單位進行討論,用什么樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標來表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?引導幼兒分組討論,并用繪畫的形式分工設計,并分別畫在卡紙上。
2.集中交流。
教師:請你們向大家介紹一下你們都是用什么圖標來表示不同天氣的,晴天用的是什么圖標?
教師:在這么多晴天的圖標中,你認為哪種圖標最合適,為什么?(教師根據(jù)幼兒的選擇,確定一種表示晴天的圖標,并將其他的圖標拿掉)大家認為這種圖標表示晴天最合適,那我們就用這種圖標。
3.師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。
教師:怎樣知道今天的溫度呢?(注意遷移幼兒認讀溫度計的經(jīng)驗)溫度計可以幫助我們知道今天的溫度。
教師:請你們以小組為單位分別刊一看現(xiàn)在是多少度?拿溫度計時要注意什么?幼兒交流各自觀察到的溫度。
四、幼兒分組記錄天氣。
1.幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并互相交流。
教師:想不想把今天的天氣記錄下來?請小朋友打開幼兒用書,翻到《做氣象記錄》這頁,我們就用自己設計的圖標來記錄今天的天氣吧。今天是幾月幾號?應該記錄在哪里?
教師:我們已經(jīng)回記錄天氣了,那么什么時間來做天氣記錄最合適呢?
活動延伸:
1.區(qū)角活動:每天請幼兒做天氣記錄,并完成幼兒用書的內容,兩個星期做一次各種天氣的統(tǒng)計。
2.家園共育:請家長在家提醒幼兒關注天氣變化,每天收看天氣預報。
大班科學教案 篇8
活動目標:
1、在嘗試活動中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。
2、知道植物跟人類的密切關系,能把收集到的有趣的信息大膽地用語言表達出來。
活動準備:
收集有關奇特植物的圖片(含羞草、防盜草、豬籠草)
活動過程:
一、游戲激發(fā)孩子興趣。
1、教師:"智慧樹節(jié)目又開始啦,我們的口號是:'智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹前做游戲,歡樂多又多。小朋友們大家好,歡迎來到智慧樹樂園。耶!'(師幼一起說)今天的節(jié)目是什么呢?我們一起來看一看。"引起幼兒的興趣。
2、展示圖片,描述植物的特性。
3、提問:你認識它們嗎?知道它們有什么奇怪的地方?它一般生長在什么地方?
二、自由嘗試探索:
1、再次出示含羞草、防盜草的圖片。讓幼兒去看一看,充分運用自己的感官--視覺、觸覺等感受植物的奇異特性。
2、引導幼兒說說:含羞草是怎么變化的?接觸防盜草有什么感覺?
教師小結:
含羞草:又名感應草,輕輕觸碰這種植物的葉片會立刻緊閉下垂,呈含羞狀。
防盜草又稱植物貓,當人及 豬、羊、禽、牛、馬等動物觸碰時,接觸處就會像被電擊火燒般的奇疼怪癢。將干草放在糧倉周圍,老鼠碰到就立即逃之夭夭,所以也有"植物貓"之稱。
3、拓展幼兒對奇異花草的認識。
說出自己見過的奇特植物向同伴介紹。引導幼兒從以下幾個方面介紹:植物的名稱是什么?它有什么奇特的地方?生長在哪里?
三、活動延伸:
為了幼兒進一步對植物興趣,可以回家與爸爸、媽媽一起上網(wǎng)搜索資料,拓展對植物的認識。
四、活動反思:
通過教學活動,能讓幼兒對花草能有進一步的了解。在幼兒園中,幼兒對這些有關植物的'知識和經(jīng)驗是零散的。需要教師能幫助幼兒形成一個有關植物的比較完整的概念,更需要的是激發(fā)幼兒熱愛大自然的花花草草的美好情感。在本課當中,幼兒們能和我互動的不是很好我會在以后的教學中,讓幼兒更多的去發(fā)現(xiàn)花草的秘密,去激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣。
大班科學教案 篇9
活動目標:
引導幼兒了解溫度計的外形及用途。
活動準備:
自制的溫度計 圖片
活動過程:
一:開始部分:用猜謎語的形式,引出主題
二:基本部分
1、謎語——玻璃身體直伸長,一根紅線在中央,有時上來有時下,人們生活需要
請幼兒猜猜謎底
幼兒:電梯……
老師在大屏幕中出示謎底——溫度計,請幼兒說一說平常在哪里見過?(每次洗澡的時候)
2、大屏幕中出示圖片,讓幼兒觀察,說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰熱不熱,涼不涼)
3、當我們生病的時候,我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度——37度之間)
4、觀察大屏幕,讓幼兒說一說再用溫度計測量什么?出示圖片(食物 汽車 植物 魚)
5、老師出示自制的溫度計,讓幼兒觀察:
。1)溫度計上最大的數(shù)字50,最小的數(shù)字0.
。2)水銀
(3)長短不一的3種線,長短不一的線代表什么?(一小格代表一度)
。4)讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù),也可以從上往下數(shù))
三:讓幼兒從凳子底下取出溫度計,說一說溫度計上面的溫度
提問:你們的'溫度計是一樣的,為什么溫度不一樣呢?
老師在大屏幕上出示圖片,讓幼兒觀察溫度計測量的地方(陽光曬的地方溫度高,陰涼的地方溫度低)
四:活動延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的溫度不一樣?為什么溫度計還有測量動物?還有測量植物的?
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