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大班語言照片的故事教案（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的大班語言照片的故事教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言照片的故事教案 1
設計思路
《綱要》指出：教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于他的生活，是他熟悉的、親身經歷的，適合于講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現(xiàn)在的知識經驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標，利用照片發(fā)展孩子詳細、條理、完整地講述自己親身經歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息，并能較好地運用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。
活動目標
1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內容。
2、感受照片所表現(xiàn)內容的多樣性。
3、體驗與人交流的快樂。
活動準備
1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于紡兒經驗拓展的照片：“智慧樹”節(jié)目劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設想講、愿意講的環(huán)境氛圍，使幼兒在有聲有色的講述過程中如身臨其境，受到感染與教育。
4、自制一本相冊。
5、實物展示儀。
活動過程
一、創(chuàng)設情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容
1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣。”
2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>
二、教師示范講述自己照片的故事
1、教師示范講述：我的照片的故事。
“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們高興地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
�。�1）“我的故事里有誰？”
�。�2）“我和我的孩子在什么時候去了什么地方？”
�。�3）“我們看到了什么？說了什么？心里覺得怎么樣？”
三、啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂
1、個別講述自己照片的故事。
師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？”
幼1：“這是我在奶奶家拍的一張照片，我?guī)湍棠虅兓ㄉ�，我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我的樣子給照下來了�！�
幼2：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’，媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
孩子們爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。
2、講述在幼兒園活動中拍的照片的故事。
3、經驗遷移，講述他人照片的故事。
（1）少兒頻道“智慧樹”節(jié)目的劇照。
（2）全家福照片。（一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為紀念……）
�。�3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非�？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……）
4、自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。
四、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事
1、引導幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記往一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理’。
2、制作班級相冊，分享活動的快樂。
這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的'故事。
活動延伸
繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
活動評析
因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經驗，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非�；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用�；顒又胁恢皇菃渭冞\用教師的示范，更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其經驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關�；顒又杏子谆印熡谆�，充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的”，使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)，便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。
大班語言照片的故事教案 2
一、教學目標
1、知識目標：說話有條理、規(guī)范。
2、能力目標：講述照片背后的故事，提高講、聽、問的能力。
3、情感目標：熱愛大自然。
二、教學要點
1、講——清楚
2、聽——仔細
3、問——明白
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，句式練習
1、小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們在春天里看見了什么？做了什么？就用“春天到了，_________�！保ǔ鍪荆┻@樣的句式來說吧。
2、小朋友們眼里的春天真美！誰又會用“誰在什么地方干什么”（出示）這樣的句式來說話？這個“誰”可以是人，也可以是動植物。（學生練習說話，教師指導）
�。ǘ┮鲈掝}，創(chuàng)設情境
1、大家說得真不錯。老師有一張照片請小朋友們看看，（出示教師照片）這個人是誰？（出示“人物”）再看看是什么季節(jié)照的？（出示“時間”）這是什么地方？（出示“地點”）每當我看到這張照片的時候，就不由得想起去年春天游動物園的故事。（出示“故事”）
2、（老師講故事）在一個風和日麗的日子，我?guī)е鴮W生們到西郊動物園游玩，來到“鳥語林”時，看見那兒各種各樣的鳥已經與游客成了好朋友，我也拿一些鳥食來喂小鳥，正在高興時，一只孔雀飛來了，向我走來，漂亮極了，我趕緊喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不時啄得我手心癢癢的，我的同事用相機，咔嚓一聲幫我拍下了這張照片，看我多開心哪！
�。ㄈ┲笇дf話、全班交流
1、小朋友們，你們一定有許多可愛的、有趣的'照片，帶來了嗎？每張薄薄的照片背后都藏著許多故事吧，（引入課題）就請把藏在照片背后的那些開心的、幸福的、難忘的故事講給小伙伴們聽聽，先想一想怎樣講。
2、誰第一個到前邊來講？（請一名學生來講）他說得怎么樣？誰來提提意見？也可以提問。（學生評、問）
3、請小朋友們把照片講給小伙伴們聽,講的時候要把話說清楚，(出示——說清楚)其他小朋友要聽仔細，(出示——聽仔細)聽完后可提出問題,話要說明白。(出示——問明白)分小組，每個小朋友都講一講，現(xiàn)在開始吧!（學生交流,互講照片）
4、請學生到前邊來講，老師相機指導，然后進行問和答的練習。
（四）總結本課（指著板書）
板書設計：
照片背后的故事
人物時間地點故事
說清楚聽仔細問明白
大班語言照片的故事教案 3
教學目標：
1、根據(jù)所選照片來寫明其中的故事來歷。
2、引導學生在仔細觀看照片、回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內容具體，感情真實。
3、通過指導，培養(yǎng)學生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評價的能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。
4、讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發(fā)他們對生活的熱愛。
教學準備：
錄像，照片資料等。設計思路：本課教學設計以照片為憑借，將讓學生說真話、寫真事、表真情貫穿課堂始終，并學會從生活中積累寫作素材，學會細致觀察、描述細節(jié)，讓作文生動豐富起來。在習作交流中，學會欣賞別人的照片，學會欣賞別人的朗讀，學會共同評議、共同修改，使學生懂得“寫作”即“用我手寫我心、抒我情”，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。
教學過程：
一、激情導入，明確要求
1、激情導入
孩子們，每個人的一生都會有許多照片，如果說生活是一首歌，那么一張張照片就是一個個跳動的音符，它記錄著你成長的經歷，凝聚著你的歡樂、夢想和足跡。一張張照片就是一幅幅圖畫，一張張照片就是一個個故事。它留下了一個個美好的瞬間，喚起我們對一件件往事的回憶。今天這節(jié)課，老師就要和大家一起來看照片——說照片——寫照片。（板書習作題目）
2、展示照片
�、僖v清楚拍照片的時間和地點。②要介紹照片里的人物。③要簡單說說照片的內容。
�。ㄔO計意圖：引導學生認真觀察照片，能用一兩句話說出照片的內容。既能調動學生的興趣，又為下面的交流做了鋪墊。）
3、明確要求
�。ㄟ^渡）看了同學們的照片，老師被你們快樂精彩的童年生活所打動。是啊，快樂的事就應該大家一起來分享，那么，怎樣介紹這樣一張靜止不動的照片呢？請同學們自由讀一讀表達內容，看看這次習作讓我們寫什么，有什么要求。
4、審題
二、范文引路，讀中學寫
1、投影出示書中的照片和習作。
2、學生自由讀“片段”，思考：你認為它成功之處是什么，有什么可取之處，哪些地方值得你借鑒。
3、出示表達提示；回憶照片里的故事，要把故事說具體清楚，通過你的描述再現(xiàn)當時難忘的瞬間，要體現(xiàn)出你的真實感受。
�。ㄔO計意圖：對于學生來說，開始就讓他們按照時間、地點、人物的神情、故事的過程說出照片的內容有點難度。所以，通過示范，引導學生交流、評議，自己發(fā)現(xiàn)把故事講述完整。具體的方法。）
三、學生交流故事
1、看著眼前的照片，我相信你們的腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的.畫面。
與人分享你的故事，請你自己選擇一個同學，和他講述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎么樣？也可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結果怎樣�？傊�，只要是你想說的，都可以。
2、學生自由組合成伙伴，講述照片里的故事。
3、集中展示給大家，接受老師和同學們的指導。
出示交流評價的要求：
�。�1）故事敘述是否具體清楚，是否再現(xiàn)了當時難忘的瞬間。
�。�2）故事是否體現(xiàn)了作者的真實感受。
�。ㄔO計意圖：部分同學上臺在實物投影儀上向全班進行展示。一邊展示，一邊講述，教師相機引導，點撥。同時，教師組織大家評議，逐個評點，肯定優(yōu)點，并提出具體修改意見。）
四、構思頭尾，巧妙成篇
大家把照片里的故事講得很精彩！可見你對手中的這張照片有著深厚的感情，那么，我們開頭應該怎么寫呢？
1、向學生介紹幾種作文開頭的方法：開門見山式、回憶式、設疑式、情景式等等。
2、有了開頭，相應的結尾應該怎么樣呢？請同學們兩人互相幫助，你說開頭，他加結尾，其他同學有意見可以提出來。
相機介紹幾種作文結尾的方法：首尾呼應式，自然結尾式，回味式等等。
五、寫照片里的故事
美好的瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照片中瞬間的美麗成為一種永恒，永遠留在我們心間。請同學們拿起手中的筆，把你快樂的那一刻寫下來吧！
六、總結
往事憶不完，照片里的故事說不盡。如果此時我手中有一架相機的話，我一定把此刻拍下來，讓今天也成為一種永恒。最后衷心地祝愿同學們，在以后的人生道路上精彩不斷。
大班語言照片的故事教案 4
教學目標：
1、通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎。
2、通過聽音訓練感受旋律音程，并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準，為歌曲演唱作準備。
教學重難點：
1、感受節(jié)奏特點。
2、掌握旋律音程音準。
教學準備：
教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。
教學過程：
一、組織教學
1、哼唱練習
1351531
引導同學感受氣息的變化隨音高的變化而變化。
分別用lulaloli哼唱。
2、聽音訓練
說音高1351。
聽旋律找音高，嘗試聽音訓練。
二、教學過程
1、欣賞
提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光，那你認為童年時什么呢？
搖籃、木馬、隊旗、國歌
師：因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。
2、說情感
提問：童年的歌給我們怎樣的感受？
嘗試演唱，引導跟隨旋律有節(jié)奏的'念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱，引導同學視唱。
6、節(jié)奏
跺腳拍手xxx︱xxx‖
口技動作
三、結尾
1、歌曲演唱
引導同學討論情感的表示。
2、扮演
個別同學演唱，小組扮演。
大班語言照片的故事教案 5
一、談話設境，導入課題
1、師生交流
師：上課之前，請同學們先來看老師帶來的圖片（PPT1），誰來說說你看到了什么？你想到了什么？好，再來看一張（PPT2），誰再來說說？現(xiàn)實生活中，這樣的景象可能大家都見過，每每看到這樣的景象，你心里會有怎樣的感覺？
其實每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候，總會希望有人對伸出援手，幫我們度過難關；那同樣，當我們周圍的人需要幫助時，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個大家庭里的親人，對嗎？
2、那說到親人，我們就再來看一幅和親人有關的畫，這是作家王炳炎的作品。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、怎么來理解“勝似親人”呢？
�。ā皠佟薄ⅰ八啤倍加谐^的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習作要求。
這就是我們本次習作的內容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，寫一篇習作。
二、仔細看圖，理解圖意
1、（指導看圖）要寫好看圖作文，我們首先要怎樣做？對就是細心地觀察。細心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來觀察一下：你從圖上看到了什么？
2、（按從人到物的順序引導學生說具體）
師：這幅畫主要畫了誰？
生：小女孩、老奶奶
師：我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧
師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？
生：衣服，老奶奶穿的是少數(shù)民族的衣服
師：這是哪個民族的衣服？
師：這是苗族的服飾。（出示苗族服飾）
師：她們之間可能是什么關系呢？
師：這是在誰的家？老奶奶的家里人呢？
師：畫中人物的動作、表情讓你感受到了什么？
生：小女孩和老奶奶很親熱
師：你是從哪些動作、表情感受到的？
生：奶奶：摟--撫摸--貼；女孩：依偎--羞澀地笑板書：摟撫摸貼依偎羞澀
師：同學們把這些詞語寫在白紙上，這些都是非常好的動詞，在寫作時可以用上它們
師：你能用上這些詞語，用一段話來描述她們親熱的樣子嗎？同桌說說。
師：她們不是親人，卻比親人還要親。讓我們一起來推測一下在這親熱的一幕之前，她們之間發(fā)生了什么感人的故事。
三、展開想象，豐富內容
師：讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細觀察，做做小偵探，
說說你還看到了什么
生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）
師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息
生：老奶奶腿腳不好
師：觀察的真仔細，你的推測很有道理
師：你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢？
生：小女孩幫老奶奶洗衣服
師：小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下，當老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠，衣服濕淋淋時又是怎么感謝小姑娘的呢？小姑娘是什么反應？我們可以通過人物的動作神態(tài)想象她們的語言和心理活動。下面在小組交流一下。
�。ㄉ涣鳎�
師：同學們對圖畫展開了合理的想象，這是把習作寫具體的關鍵。想象可以讓一幅畫活動起來，使畫面的內容更完整、更具體、更生動。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，讓這幅圖更豐富。
�。ǔ鍪綪PT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？
師：聯(lián)系生活想想老奶奶的.親人為什么不在身邊
�。ǔ鍪綪PT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？）
生：掃地、提水、買東西……
師：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人�。±蠋熡X得可以把這些內容放在我們習作的最前面，作為故事的起因。
出示PPT(圖后想象：美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？)
師：同學們可以構思美好的情景
師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。
師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？
生取題目。（親人感人的故事……）
師：好，剛才我們對這幅畫進行了仔細地觀察、聯(lián)想，設身處地的體會了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情�，F(xiàn)在，如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。
師：大家說得很有道理，除了這些，還應注意正確使用冒號、引號，盡量不寫錯別字。
四、提示寫法、動筆習作
1、再讀習作要求
2、學生動筆寫作
大班語言照片的故事教案 6
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片
教學過程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
�。▽W生猜想后回答）
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W生討論后交流）
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的'嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結。
三、布置有情趣的作業(yè)
l把自己講的故事寫在小本本上。
l把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
l用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
大班語言照片的故事教案 7
一、活動目的
1、感悟親情、尊敬親人、培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、激發(fā)愛思考，愛探究的興趣和意識。
3、培養(yǎng)學生說真話，訴真情的好習慣。
4、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
二、教學重難點：
說真話，訴真情
三、活動準備
學生準備自己家的一張老照片，并仔細回想或向家人詢問與它相關的內容。
四、活動過程
(一)激情導入
家，猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時，它與你共享，家是一方樂園;在傷心時，它給予安慰，家是一個傾聽者;在受挫時，它給予鼓勵，家是一個避風港。無論在何種境遇，家中充滿關愛和幸福，令人魂牽夢縈。家中的老照片，記錄著我們的成長，也收藏著我們的喜怒哀樂，我們就圍繞“老照片的.故事”敞開心扉，暢談心聲好嗎?
(二)教師引領，聽老師講老照片故事。(投影照片)
這是老師結婚時照的全家福，我為大家講講。
那是1991年11月份，在我結婚的時候，我們全家都聚在一起，要送我出嫁。在要上車之前，攝影師為我們拍下了這張照片。看看照片上的孩子，那時才兩歲多，可是現(xiàn)在都是快要結婚的大姑娘了，時間可過的真快呀。以前每當看到這張照片，總是感到很幸福，可是今天再看，老師有了一種另外的感覺，因為在不到一年的時間里，爸爸、媽媽先后離開了我，而我和他們也只有這一張合影，如果在他們活著的時候我能多與他們留點紀念該多好呀!
老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現(xiàn)一種親情就可以了，請同學們一起欣賞大家的老照片。
(三)明確本節(jié)課的學習任務和學習形式。
1、下面請同學們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學代表小組上臺發(fā)言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數(shù)的平均值，這兩位同學是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環(huán)節(jié)——自由發(fā)言，老師給予加分。
2、投影“說”的評分標準。(前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。)
1)姿勢大方，舉止文明得體。
2)普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。
3)說話有條理，有中心。
4)有真情實感。
5)聲情并茂。
(四)分組活動。(各組的成員相互說說老照片的故事)
(五)各組推選出一名說的好的同學發(fā)言。(各組長打分，記分人員登記分數(shù)。)
(六)各小組自由上臺發(fā)言。(老師打分，每個滿分為10分。)
(七)老師總結：
1、各小組得分情況。
2、簡單評價活動的情況。
3、提出今后努力的方向。
五、布置作業(yè)：
作文：《老照片的故事》
大班語言照片的故事教案 8
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的語言組織能力。
2、根據(jù)所選照片，寫明故事來歷。能將事情的經過敘述的清楚、具體，表達自己的真情實感。
3、在習作訓練中，體驗親情、友情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
教學重點：
培養(yǎng)對人物進行神態(tài)、動作、心理的描寫的能力。
教學過程：
一、導入：
生活中，每個人都會用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的鏡頭，記錄我們生活中的點點滴滴。每一張照片都珍藏一段故事，每一張照片都記錄著一段歷史。今天我們就來講述自己照片中的故事。（板書課題）
二、新課：
1、看這一張張稚嫩的臉龐，大家猜猜他們都是誰？（生猜）
2、看著這些有些泛黃的老照片我們不禁會笑出聲來，照片——可以保留我們兒時最珍貴的記憶，記住我們童年最可笑的舉動；照片——可以記錄我們從一個嗷嗷待哺的嬰兒到亭亭玉立的大姑娘的成長過程�？梢杂涗洀囊粋�痛哭流涕的娃娃成長到颯爽英姿的少年。
3、請剛才出鏡的幾位同學站起來。同學有哪些問題想問他們呢？（出示幻燈片）
4、課前老師布置同學們收集生活中的照片，下面就請同學們穿越時空隧道，回憶一下發(fā)生在自己照片里的故事，在小組內和同學分享你的故事，交流時注意如下要求:
A、講清拍照片的時間和地點。
B、照片里有些什么人、在干什么，人物的神情、動作怎么樣。
C、拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生的，結果怎樣。
5、你們看著手中的照片，腦海中一定浮現(xiàn)出一幕幕令人難忘的畫面，讓我們和你共同分享你照片中的故事吧！各小組派代表匯報。五名同學10相機提問
6、聽了同學們的講述，老師也迫不及待想分享自己的故事啦！
7、范文引路：（略）請你對老師的習作進行評價。
8、我們一天天地長大，一張張照片記錄了我們成長的經歷。每張照片的背后可能都有一個小故事：或許是一次難忘的.經歷、或許試一次感動中的哭泣、或許是家人相聚的歡喜……下面請同學們動筆將自己照片中最精彩的一瞬間寫下來。
9、找同學分享下自己的故事。點評
三、總結：
生活是美好的，一張相片就是一幅畫，一張相片就是一個故事，一張相片就是一段美好的回憶。照片里的故事真的是令人回味，我想通過同學們精心的描繪，照片里的故事一定會更生動、更感人。
板書設計：照片里的故事
要求：
1、仔細觀察
2、故事具體
3、真情實感。
大班語言照片的故事教案 9
教學目的
1、培養(yǎng)學生語言組織的能力。
2、讓學生學會人物神態(tài)、動作、心理的描寫方法。
教學重難點
培養(yǎng)對人物進行神態(tài)、動作、心理的描寫的能力。
教學要求
�、偈紫冗M行描述照片，就要對照片的內容有充分的了解。
�、谡掌瑪⑹霾⒎且婷婢愕�，作者可適應進行選擇，注意詳略得當。
教學準備
課前讓學生先找到一張自己以前的`照片，試著用幾句話概括一下照片上的內容。
教學過程
一、導入。
在生活中，每個人都會用相機留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個個鏡頭，記錄我們生活中的點點滴滴，每張照片也都會是一個精彩的故事。那就讓我們把這個故事記錄下來吧。
二、同學們把自己準備的照片拿出來，先看一看這個照片，再來回憶那精彩的瞬間。
三、大家以“我的故事”為題，向同學們介紹一下你照片的內容。
四、請同學們小組內交流一下，看看大家眼中照片的內容與你發(fā)生的故事是否一致，有什么區(qū)別。我們描述照片故事的時候應該注意哪些問題？
五、同學討論：
是不是在描述照片時，我們一定要把所有的內容都敘述出來，說一說為什么？那么應該如何進行描述呢？尤其照片背后的故事，應該敘述哪些呢？
六、教師進行適時的點撥，引導學生在敘述過程中一定要抓住照片中容主要內容，反應一個主題，注意詳略得當。而且敘述的過程中應該注意人物的心理描寫，注意語氣要適當，說話要有條理。
七、落筆成文。
寫完后組內交流，利用已有的知識積累進行修改，讓學生養(yǎng)成良好的作文習慣，并樂于與同學一起享受寫作的樂趣
大班語言照片的故事教案 10
教學目標：
表達：能清楚、完整地講述照片里的真實故事。
傾聽：認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
交流：與別人交流，態(tài)度自然、大方、有禮貌。
情感：有表達的自信心，積極參與。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入
孩子們，在每個人的一生中都有過許多照片。老師也不例外，想不想看看老師的一組照片呢？（課件：電子相冊）
每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天就讓我們走進記憶中的那個瞬間，走進那個小故事。引出課題：照片里的故事。
二、教師示范，交流故事
1、猜測照片時間、地點
這張照片是老師最喜歡的一張，你想了解這張照片嗎？猜猜這張照片拍攝的時間、地點。這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。
誰來象老師用一句完整的話說說你這張照片。
2、講故事
同學想不想了解這張照片背后的故事？誰來猜一猜?
老師要講這個真實的故事了，你能給老師提些建議，應該怎樣講故事？
學生總結講故事的要求：口齒清楚，用普通話
故事完整，表達清楚
老師給你提一個小小的要求：認真傾聽，老師講完后，評價評價。
教師講述故事，學生評價。
三、學生交流故事
1、小組合作交流
每個同學都拿了一張照片，兩個同學先互相猜一猜照片的故事，再由對方把真實的故事講給同學聽，聽的同學要認真傾聽，并給同學評價。
2、分享故事，交流評價
分享是快樂的，誰愿意和大家分享你照片里的故事？
學生交流故事，教師引導評價。
四、話題擴展
不光照片里有故事，一支鋼筆、一本書、一個發(fā)卡……背后可能都有故事，把這些故事講個同學或老師聽。
教學反思：
1、教師示范作用的發(fā)揮。二年級學生的表達缺乏條理性，為了讓學生能夠完整的說一句話，能夠清楚地表達照片中的故事。我先為學生示范,“這張照片是我在六歲時爸爸帶我去動物園照的。誰能像老師這樣說一句完整的話？”從一句話開始通過教師的示范學生都能完整的表達一句話。這樣從一句話過渡到一段話，鋪墊臺階，為學生說一段話做準備。在學生講照片中的'故事之前，現(xiàn)觀察老師的照片，猜猜照片里的故事，再由教師講述照片中的。講述一個清楚、完整的故事對學生來說是有困難的。經過教師示范后學生意識到不光要說得清楚、完整，還要盡量的有意思。
2、學生總結表達要求。我在示范前先讓學生想一想講故事應該注意些什么，學生總結出講故事時應當注意的問題，這樣在他們自己講述故事是就自然的按照自己總結的要求來講述故事。
3、利用好特定的“交際情景”。書中安排了讓學生猜測對方照片的時間地點和故事的環(huán)節(jié)，我想：要充分利用這個交際情景，不能只定位在培養(yǎng)學生的想像能力，而是通過猜——說——評這樣的過程訓練學生表達和傾聽的能力，而且在交際中做到有禮貌。所以在學生交際前我又讓學生總結出了要求。
教師有針對性的指導。這節(jié)口語交際課最不好調控的環(huán)節(jié)就是指導學生如何把話說得連貫完整，條理清楚。雖然我每一個活動都提出了明確的要求，但學生的表達仍然存在問題。例如：有一個學生在說話是口齒不清，有一個同學內容不完整……都通過學生的評價，教師有針對性的指導有了一定的提高.
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